[n° ou bulletin] est un bulletin de / Jacques Samarut| Titre : | N°198 - Janvier-février-mars 2017 - Regards croisés sur le baccalauréat professionnel | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2017 | | Importance : | 134 p. | | Format : | 24 cm | | Prix : | 17 € | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | baccalauréat professionnel | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | La création du baccalauréat professionnel en 1985 a profondément transformé la voie professionnelle du système éducatif et la définition du baccalauréat. Diplôme professionnel original et baccalauréat singulier en raison de sa finalité d’insertion, ce nouveau diplôme devait à la fois répondre aux besoins des entreprises et revaloriser la voie professionnelle, tout en contribuant aux objectifs de la politique éducative : conduire 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat en 2000. Objet de vives critiques et souvent traité de « faux baccalauréat », le baccalauréat professionnel a néanmoins connu une croissance rapide grâce à une politique très volontariste. Ses premiers titulaires accédaient en outre facilement à l’emploi. Sa situation apparaissait cependant moins favorable dans les années 2000, au point de justifier une importante réforme, officiellement dédiée à son développement et à sa mise à parité avec les baccalauréats général et technologique. Le cursus du baccalauréat professionnel est passé de 4 à 3 ans et la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur est devenue l’une de ses finalités officielles. Désormais, le baccalauréat professionnel est obtenu par 3 bacheliers sur 10, ce qui en fait le deuxième baccalauréat de France. A-t-il pour autant changé d’image, de statut et de public ? C’est une approche axée sur les dimensions scolaires du baccalauréat professionnel qui a été choisie ici. Quatre points de vue sont proposés, qui éclairent chacun des dimensions différentes du diplôme.
(journals.openedition.org) | | Note de contenu : | Dossier
Fabienne Maillard
Regards croisés sur le baccalauréat professionnel [Texte intégral]
Diverse views on the vocational baccalaureate
Fabienne Maillard
Le baccalauréat professionnel de 1985 à nos jours : d’une singularité à l’autre [Texte intégral]
The vocational baccalaureate from 1985 to today: from one peculiarity to another
Xavier Sido
Les mathématiques au baccalauréat professionnel. Élaboration d’un enseignement en tension entre pratiques disciplinaire et professionnelle (1985-1995) [Texte intégral]
Mathematics for the vocational baccalaureate. Elaboration of mathematics education that balances academic subjects and vocational practices (1985-1995)
Julie Jarty et Prisca Kergoat
Élèves et enseignant·e·s de lycée professionnel. Décryptage d’une relation au prisme des rapports sociaux [Texte intégral]
The relationships between students and teachers in vocational schools. An analysis through social relations
Claire Lemêtre et Sophie Orange
Les bacheliers professionnels face à Admission Post-Bac (APB) : « logique commune » versus « logique formelle » de l’orientation [Texte intégral]
Vocational baccalaureate holders facing Admission Post-Bac (APB): "public logic" versus "formal logic" of orientation
Varia
Fabien Deshayes, Jean-Paul Payet, Diane Rufin et Julie Pelhate
Faire avec et agir sur l’élève. Conceptions ambivalentes et usages pluriels de l’élève sur la scène de l’entretien enseignante-parents [Texte intégral]
Dealing with and influencing the student. Ambivalent conceptions and multiple functions of the student within the setting of the teacher-parent meeting
Laurence Sandron et Annick Fagnant
L’influence d’une formation au tutorat sur les performances en résolution de problèmes et sur la motivation autodéterminée d’élèves de fin d’enseignement primaire [Texte intégral]
The influence of a tutor training program on problem solving performance and on self-determined motivation at the end of primary school
Gonzague Yerly et Christian Maroy
La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires [Texte intégral]
Is results-based management a legitimate mode of school regulation in the eyes of teachers? A qualitative investigation in 4 school systems
Notes critiques
Alain Kerlan
CHOPIN Marie-Pierre. Pédagogues de la danse. Transmission des savoirs et champ chorégraphique [Texte intégral]
Paris : Fabert, 2016, 258 p.
Hugues Draelants
DUTERCQ Yves & MAROY Christian (dir.). Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation [Texte intégral]
Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2017, 266 p.
Éric Plaisance
GARNIER Pascale, BROUGÈRE Gilles, RAYNA Sylvie & RUPIN Pablo. À 2 ans, vivre dans un collectif d’enfants. Crèche, école maternelle, classe passerelle, jardin maternel [Texte intégral]
Toulouse : Érès, 2016, 360 p.
Patricia Marzin-Janvier
LHOSTE Yann. Épistémologie et didactique des SVT [Texte intégral]
Bordeaux : Presses universitaires de Bordeaux, 2017, 326 p.
Marc-André Éthier
THÉMINES Jean-François & DOUSSOT Sylvain. Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie [Texte intégral]
Caen : Presses universitaires de Caen, 2016, 344 p.
Serge Leblanc
VEYRUNES Philippe. La Classe : hier, aujourd’hui et demain ? [Texte intégral]
Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017, 248 p.
Cécile de Hosson
ZAID Abdelkarim. Élaborer, transmettre et construire des contenus. Perspective didactique des dispositifs d’éducation et de formation en sciences et technologie [Texte intégral]
Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 254 p.
(journals.openedition.org) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Jacques SamarutN°198 - Janvier-février-mars 2017 - Regards croisés sur le baccalauréat professionnel [texte imprimé] . - 2017 . - 134 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français ( fre) | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | baccalauréat professionnel | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | La création du baccalauréat professionnel en 1985 a profondément transformé la voie professionnelle du système éducatif et la définition du baccalauréat. Diplôme professionnel original et baccalauréat singulier en raison de sa finalité d’insertion, ce nouveau diplôme devait à la fois répondre aux besoins des entreprises et revaloriser la voie professionnelle, tout en contribuant aux objectifs de la politique éducative : conduire 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat en 2000. Objet de vives critiques et souvent traité de « faux baccalauréat », le baccalauréat professionnel a néanmoins connu une croissance rapide grâce à une politique très volontariste. Ses premiers titulaires accédaient en outre facilement à l’emploi. Sa situation apparaissait cependant moins favorable dans les années 2000, au point de justifier une importante réforme, officiellement dédiée à son développement et à sa mise à parité avec les baccalauréats général et technologique. Le cursus du baccalauréat professionnel est passé de 4 à 3 ans et la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur est devenue l’une de ses finalités officielles. Désormais, le baccalauréat professionnel est obtenu par 3 bacheliers sur 10, ce qui en fait le deuxième baccalauréat de France. A-t-il pour autant changé d’image, de statut et de public ? C’est une approche axée sur les dimensions scolaires du baccalauréat professionnel qui a été choisie ici. Quatre points de vue sont proposés, qui éclairent chacun des dimensions différentes du diplôme.
(journals.openedition.org) | | Note de contenu : | Dossier
Fabienne Maillard
Regards croisés sur le baccalauréat professionnel [Texte intégral]
Diverse views on the vocational baccalaureate
Fabienne Maillard
Le baccalauréat professionnel de 1985 à nos jours : d’une singularité à l’autre [Texte intégral]
The vocational baccalaureate from 1985 to today: from one peculiarity to another
Xavier Sido
Les mathématiques au baccalauréat professionnel. Élaboration d’un enseignement en tension entre pratiques disciplinaire et professionnelle (1985-1995) [Texte intégral]
Mathematics for the vocational baccalaureate. Elaboration of mathematics education that balances academic subjects and vocational practices (1985-1995)
Julie Jarty et Prisca Kergoat
Élèves et enseignant·e·s de lycée professionnel. Décryptage d’une relation au prisme des rapports sociaux [Texte intégral]
The relationships between students and teachers in vocational schools. An analysis through social relations
Claire Lemêtre et Sophie Orange
Les bacheliers professionnels face à Admission Post-Bac (APB) : « logique commune » versus « logique formelle » de l’orientation [Texte intégral]
Vocational baccalaureate holders facing Admission Post-Bac (APB): "public logic" versus "formal logic" of orientation
Varia
Fabien Deshayes, Jean-Paul Payet, Diane Rufin et Julie Pelhate
Faire avec et agir sur l’élève. Conceptions ambivalentes et usages pluriels de l’élève sur la scène de l’entretien enseignante-parents [Texte intégral]
Dealing with and influencing the student. Ambivalent conceptions and multiple functions of the student within the setting of the teacher-parent meeting
Laurence Sandron et Annick Fagnant
L’influence d’une formation au tutorat sur les performances en résolution de problèmes et sur la motivation autodéterminée d’élèves de fin d’enseignement primaire [Texte intégral]
The influence of a tutor training program on problem solving performance and on self-determined motivation at the end of primary school
Gonzague Yerly et Christian Maroy
La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires [Texte intégral]
Is results-based management a legitimate mode of school regulation in the eyes of teachers? A qualitative investigation in 4 school systems
Notes critiques
Alain Kerlan
CHOPIN Marie-Pierre. Pédagogues de la danse. Transmission des savoirs et champ chorégraphique [Texte intégral]
Paris : Fabert, 2016, 258 p.
Hugues Draelants
DUTERCQ Yves & MAROY Christian (dir.). Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation [Texte intégral]
Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2017, 266 p.
Éric Plaisance
GARNIER Pascale, BROUGÈRE Gilles, RAYNA Sylvie & RUPIN Pablo. À 2 ans, vivre dans un collectif d’enfants. Crèche, école maternelle, classe passerelle, jardin maternel [Texte intégral]
Toulouse : Érès, 2016, 360 p.
Patricia Marzin-Janvier
LHOSTE Yann. Épistémologie et didactique des SVT [Texte intégral]
Bordeaux : Presses universitaires de Bordeaux, 2017, 326 p.
Marc-André Éthier
THÉMINES Jean-François & DOUSSOT Sylvain. Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie [Texte intégral]
Caen : Presses universitaires de Caen, 2016, 344 p.
Serge Leblanc
VEYRUNES Philippe. La Classe : hier, aujourd’hui et demain ? [Texte intégral]
Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017, 248 p.
Cécile de Hosson
ZAID Abdelkarim. Élaborer, transmettre et construire des contenus. Perspective didactique des dispositifs d’éducation et de formation en sciences et technologie [Texte intégral]
Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 254 p.
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