[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Recherches et applications / Sébastien Langevin

Titre :	N°75 - Janvier 2024 - Agir professoral et changement. Eclairages sur l'évolution des pratiques enseignantes
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2024
Importance :	182 p.
Présentation :	ill.
Format :	23 cm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Français Langue Étrangère
Tags :	pratiques enseignantes
Index. décimale :	811.133.1 Français
Note de contenu :	Présentation Estefania Dominguez, Véronique Laurens, Malory Leclere Saisir le changement dans l’agir professoral Réflexivité et répertoire évolutif en didactique du français langue étrangère Francine Cicurel Mise à distance, mise en sens et mise en action : trois mouvements dans l’expérience du changement dans l’agir enseignant? Estefania Dominguez Se former provoque-t-il du changement dans l’agir d’enseignants novices de FLE? Véronique Laurens Étudier les conditions de changements potentiels dans l’agir Saisir l’évolution du répertoire didactique à travers des récits projectifs dialogués Marcos Maldonado, Kristine Balslev Caractérisation du développement du répertoire didactique: le changement par l’interaction ou l’interaction pour le changement Fumyia Ishikawa Les émotions comme moteurs de changement: évolution de l’agir professoral lors des premières années d’enseignement des langues Catherine Muller Faire classe dehors: quels changements dans l’agir professoral? Laura Nicolas Situer le changement au cœur du métier d’enseignant et de la didactique des langues Des ressources pour le changement au cœur du travail enseignant – Renormalisation, plasticité, improvisation Françoise Lantheaume Historicité, mobilité, contexte: des changements dans la politique et la didactique des langues? Jean-Louis Chiss Varia L’étude des postures enseignantes dans la gestion du silence des apprenants chinois en classe de FLE: la question de l’obstacle dans l’agir professoral Wei Xiao L’impact des livres audios sur l’apprentissage de la lecture-compréhension chez les apprenants de FLE à l’ère du COVID-19. Le cas des apprenants de l’université de Bahreïn Sara Abdulla Bader, Mohamed Seef Salam (FDLM)

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est un bulletin de Recherches et applications / Sébastien Langevin

N°75 - Janvier 2024 - Agir professoral et changement. Eclairages sur l'évolution des pratiques enseignantes [texte imprimé] . - 2024 . - 182 p. : ill.  ; 23 cm.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Français Langue Étrangère
Tags :	pratiques enseignantes
Index. décimale :	811.133.1 Français
Note de contenu :	Présentation Estefania Dominguez, Véronique Laurens, Malory Leclere Saisir le changement dans l’agir professoral Réflexivité et répertoire évolutif en didactique du français langue étrangère Francine Cicurel Mise à distance, mise en sens et mise en action : trois mouvements dans l’expérience du changement dans l’agir enseignant? Estefania Dominguez Se former provoque-t-il du changement dans l’agir d’enseignants novices de FLE? Véronique Laurens Étudier les conditions de changements potentiels dans l’agir Saisir l’évolution du répertoire didactique à travers des récits projectifs dialogués Marcos Maldonado, Kristine Balslev Caractérisation du développement du répertoire didactique: le changement par l’interaction ou l’interaction pour le changement Fumyia Ishikawa Les émotions comme moteurs de changement: évolution de l’agir professoral lors des premières années d’enseignement des langues Catherine Muller Faire classe dehors: quels changements dans l’agir professoral? Laura Nicolas Situer le changement au cœur du métier d’enseignant et de la didactique des langues Des ressources pour le changement au cœur du travail enseignant – Renormalisation, plasticité, improvisation Françoise Lantheaume Historicité, mobilité, contexte: des changements dans la politique et la didactique des langues? Jean-Louis Chiss Varia L’étude des postures enseignantes dans la gestion du silence des apprenants chinois en classe de FLE: la question de l’obstacle dans l’agir professoral Wei Xiao L’impact des livres audios sur l’apprentissage de la lecture-compréhension chez les apprenants de FLE à l’ère du COVID-19. Le cas des apprenants de l’université de Bahreïn Sara Abdulla Bader, Mohamed Seef Salam (FDLM)