[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut

Titre :	N°164 - Juillet-Août-Septembre 2008 - Évaluation des politiques éducatives et comparaisons internationales
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2008
Importance :	194 p.
Format :	24 cm
Prix :	16 €
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Pédagogie
Tags :	politiques éducatives (évaluations) (comparaisons internationales)
Index. décimale :	371.3 Méthodes et procédures d'enseignement
Note de contenu :	Nathalie Mons Évaluation des politiques éducatives et comparaisons internationales [Texte intégral] Andy Green Le modèle de l’école unique, l’égalité et la chouette de Minerve [Texte intégral] Comprehensive schooling, Equality and the Owl of Minerva El modelo de la escuela única, la igualdad y la lechuza de Minerva Das Modell der einheitlichen Schule, die Gleichheit und Minervas Eule Jaap Scheerens et Ralf Maslowski Autonomie des établissements scolaires : des moyens à la recherche d’un objectif ? [Texte intégral] School autonomy a means looking for a purpose Autonomía de los establecimientos escolares: ¿medios en busca de un objetivo? Autonomie der Schulanstalten: Mittel auf der Suche nach einem Ziel? Marie Duru-Bellat, Nathalie Mons et Elizaveta Bydanova Cohésion scolaire et politiques éducatives [Texte intégral] School cohesion and educational policies Cohestón escolar y politicas educativas Schulische Kohäsion und Bildungspolitik Christian Monseur et Marcel Crahay Composition académique et sociale des établissements, efficacité et inégalités scolaires : une comparaison internationale [Texte intégral] Academic and social elements on the school efficiency and school inequality: an international comparison Composición académica y social de los establecimientos, eficacia y desigualdades escolares: una comparación internacional Akademische und soziale Zusammensetzung der Schulanstalten, Effizienz und Ungleichheiten in der Schule: ein internationaler Vergleich Contrepoints Regards croisés critiques [Texte intégral] Harvey Goldstein Comment peut-on utiliser les études comparatives internationales pour doter les politiques éducatives d’informations fiables ? [Texte intégral] How may we use International comparative Studies inform education policy? ¿Cómo pueden utilizarse los estudios comparativos internacionales para dotar las políticas educativas con informaciones fiables? Wie kann man internationale vergleichende Untersuchungen benutzen, um die Erziehungspolitik mit zuverlässigen Informationen zu versorgen? João Barroso et Luís Miguel de Carvalho PISA : un instrument de régulation pour relier des mondes [Texte intégral] Jean-Yves Rochex PISA et les enquêtes internationales. Enjeux scientifiques, enjeux politiques [Texte intégral] Christian Maroy et Catherine Mangez Rationalisation de l’action publique ou politisation de la connaissance ? [Texte intégral] David Greger Lorsque PISA importe peu. Le cas de la République tchèque et de l’Allemagne [Texte intégral] Varia Sandoss Ben Abid-Zarrouk et Jacques Audran L’enseignement en ligne est-il efficace ? Le cas Pegasus [Texte intégral] Is on line teaching efficient? The PEGASUS case ¿Es eficaz la enseñanza en línea ? El caso PEGASUS Ist online Unterricht effizient? Der Fall PEGASUS Geneviève Cogérino et Hatem Mnaffakh Évaluation, équité de la note en éducation physique et « norme d’effort » [Texte intégral] Evaluation fairness in grading in physical education and the norm of effort Evaluación, equidad de la nota en educación física y “norma de esfuerzo” Bewertung, Billigkeit der Note im Sport und “Anstrengungsnorm” Anne Gombert, Sylviane Feuilladieu, Pierre-Yves Gilles et Jean-Yves Roussey La scolarisation d’élèves dyslexiques sévères en classe ordinaire de collège : lien entre adaptations pédagogiques, points de vue des enseignants et vécu de l’expérience scolaire des élèves [Texte intégral] Everely dyslexic students attending regular middle school classes: a bridge between educational adaptation policies, teachers’ points of view and students’ learning experience die Einschulung schwer legasthenischer Schüler in eine gewöhnliche Klasse am Collège: Verbindung zwischen pädagogischer Anpassung, Standpunkt der Lehrer und erlebter Schulerfahrung der Kinder Note de synthèse Philippe Dessus Qu’est-ce que l’enseignement ? Quelques conditions nécessaires et suffisantes de cette activité [Texte intégral] What is teaching? Some sufficient conditions required for this activity Was ist Unterrichten? einige Grundvoraussetzungen für diese Tätigkeit Notes critiques Annick Weil-Barais Cellier Hervé. La précocité à l’école : le défi de la singularité [Texte intégral] Paris : L’harmattan, 2007. – 153 p. André D. Robert Charlier Jean-Émile et Moens Frédéric (dir.). Observer, décrire, interpréter : un état des méthodes en sciences sociales [Texte intégral] Lyon : INRP, 2006. – 239 p. Antoine Prost Chartier Anne-Marie. L’école et la lecture obligatoire. Histoire et paradoxes des pratiques d’enseignement de la lecture [Texte intégral] Paris : Retz, 2007. – 351 p. Marcel Grandière Condette Jean-François. Histoire de la formation des enseignants en France (xixe-xxe siècles) [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, 2007. – 354 p. Tristan Poullaouec Gombert Philippe. L’École et ses stratèges, Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2008. – 250 p. Pierre Perier Kherroubi Martine, Garnier Pascale & Monceau Gilles. Des parents dans l’école [Texte intégral] Paris : Érès, 2008. – 221 p. André D. Robert Langouët Gabriel. Cinquante ans d’école, et demain ? [Texte intégral] Paris : Fabert, 2008. – 203 p. Thomas Sauvadet Moignard Benjamin. L’école et la rue : fabriques de délinquance [Texte intégral] Paris : PUF, 2007. – 216 p. Jean-Marc Lamarre Peyronie Henry et Vergnioux Alain (dir.). Éducation et longue durée. Actes du colloque de Cerisy-la-Salle (22-26 septembre 2005) [Texte intégral] Caen : Presses universitaires de Caen, 2007. – 218 p. Cora Cohen-Azria Venturini Patrice. L’envie d’apprendre les sciences : motivations, attitudes, rapport aux savoirs scientifiques [Texte intégral] Paris : Éd. Fabert, 2007. – 270 p. (journals.openedition.org)

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N°164 - Juillet-Août-Septembre 2008 - Évaluation des politiques éducatives et comparaisons internationales [texte imprimé] . - 2008 . - 194 p. ; 24 cm.
16 €
Langues : Français (fre)

Catégories :	Pédagogie
Tags :	politiques éducatives (évaluations) (comparaisons internationales)
Index. décimale :	371.3 Méthodes et procédures d'enseignement
Note de contenu :	Nathalie Mons Évaluation des politiques éducatives et comparaisons internationales [Texte intégral] Andy Green Le modèle de l’école unique, l’égalité et la chouette de Minerve [Texte intégral] Comprehensive schooling, Equality and the Owl of Minerva El modelo de la escuela única, la igualdad y la lechuza de Minerva Das Modell der einheitlichen Schule, die Gleichheit und Minervas Eule Jaap Scheerens et Ralf Maslowski Autonomie des établissements scolaires : des moyens à la recherche d’un objectif ? [Texte intégral] School autonomy a means looking for a purpose Autonomía de los establecimientos escolares: ¿medios en busca de un objetivo? Autonomie der Schulanstalten: Mittel auf der Suche nach einem Ziel? Marie Duru-Bellat, Nathalie Mons et Elizaveta Bydanova Cohésion scolaire et politiques éducatives [Texte intégral] School cohesion and educational policies Cohestón escolar y politicas educativas Schulische Kohäsion und Bildungspolitik Christian Monseur et Marcel Crahay Composition académique et sociale des établissements, efficacité et inégalités scolaires : une comparaison internationale [Texte intégral] Academic and social elements on the school efficiency and school inequality: an international comparison Composición académica y social de los establecimientos, eficacia y desigualdades escolares: una comparación internacional Akademische und soziale Zusammensetzung der Schulanstalten, Effizienz und Ungleichheiten in der Schule: ein internationaler Vergleich Contrepoints Regards croisés critiques [Texte intégral] Harvey Goldstein Comment peut-on utiliser les études comparatives internationales pour doter les politiques éducatives d’informations fiables ? [Texte intégral] How may we use International comparative Studies inform education policy? ¿Cómo pueden utilizarse los estudios comparativos internacionales para dotar las políticas educativas con informaciones fiables? Wie kann man internationale vergleichende Untersuchungen benutzen, um die Erziehungspolitik mit zuverlässigen Informationen zu versorgen? João Barroso et Luís Miguel de Carvalho PISA : un instrument de régulation pour relier des mondes [Texte intégral] Jean-Yves Rochex PISA et les enquêtes internationales. Enjeux scientifiques, enjeux politiques [Texte intégral] Christian Maroy et Catherine Mangez Rationalisation de l’action publique ou politisation de la connaissance ? [Texte intégral] David Greger Lorsque PISA importe peu. Le cas de la République tchèque et de l’Allemagne [Texte intégral] Varia Sandoss Ben Abid-Zarrouk et Jacques Audran L’enseignement en ligne est-il efficace ? Le cas Pegasus [Texte intégral] Is on line teaching efficient? The PEGASUS case ¿Es eficaz la enseñanza en línea ? El caso PEGASUS Ist online Unterricht effizient? Der Fall PEGASUS Geneviève Cogérino et Hatem Mnaffakh Évaluation, équité de la note en éducation physique et « norme d’effort » [Texte intégral] Evaluation fairness in grading in physical education and the norm of effort Evaluación, equidad de la nota en educación física y “norma de esfuerzo” Bewertung, Billigkeit der Note im Sport und “Anstrengungsnorm” Anne Gombert, Sylviane Feuilladieu, Pierre-Yves Gilles et Jean-Yves Roussey La scolarisation d’élèves dyslexiques sévères en classe ordinaire de collège : lien entre adaptations pédagogiques, points de vue des enseignants et vécu de l’expérience scolaire des élèves [Texte intégral] Everely dyslexic students attending regular middle school classes: a bridge between educational adaptation policies, teachers’ points of view and students’ learning experience die Einschulung schwer legasthenischer Schüler in eine gewöhnliche Klasse am Collège: Verbindung zwischen pädagogischer Anpassung, Standpunkt der Lehrer und erlebter Schulerfahrung der Kinder Note de synthèse Philippe Dessus Qu’est-ce que l’enseignement ? Quelques conditions nécessaires et suffisantes de cette activité [Texte intégral] What is teaching? Some sufficient conditions required for this activity Was ist Unterrichten? einige Grundvoraussetzungen für diese Tätigkeit Notes critiques Annick Weil-Barais Cellier Hervé. La précocité à l’école : le défi de la singularité [Texte intégral] Paris : L’harmattan, 2007. – 153 p. André D. Robert Charlier Jean-Émile et Moens Frédéric (dir.). Observer, décrire, interpréter : un état des méthodes en sciences sociales [Texte intégral] Lyon : INRP, 2006. – 239 p. Antoine Prost Chartier Anne-Marie. L’école et la lecture obligatoire. Histoire et paradoxes des pratiques d’enseignement de la lecture [Texte intégral] Paris : Retz, 2007. – 351 p. Marcel Grandière Condette Jean-François. Histoire de la formation des enseignants en France (xixe-xxe siècles) [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, 2007. – 354 p. Tristan Poullaouec Gombert Philippe. L’École et ses stratèges, Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2008. – 250 p. Pierre Perier Kherroubi Martine, Garnier Pascale & Monceau Gilles. Des parents dans l’école [Texte intégral] Paris : Érès, 2008. – 221 p. André D. Robert Langouët Gabriel. Cinquante ans d’école, et demain ? [Texte intégral] Paris : Fabert, 2008. – 203 p. Thomas Sauvadet Moignard Benjamin. L’école et la rue : fabriques de délinquance [Texte intégral] Paris : PUF, 2007. – 216 p. Jean-Marc Lamarre Peyronie Henry et Vergnioux Alain (dir.). Éducation et longue durée. Actes du colloque de Cerisy-la-Salle (22-26 septembre 2005) [Texte intégral] Caen : Presses universitaires de Caen, 2007. – 218 p. Cora Cohen-Azria Venturini Patrice. L’envie d’apprendre les sciences : motivations, attitudes, rapport aux savoirs scientifiques [Texte intégral] Paris : Éd. Fabert, 2007. – 270 p. (journals.openedition.org)