[n° ou bulletin] est un bulletin de / Anne Chevalier| Titre : | N°273 - Novembre-Décembre 2025 - Différenciation | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2025 | | Importance : | 31 p. | | Présentation : | ill. en coul. | | Format : | 33 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Sociologie
| | Tags : | Différenciation | | Index. décimale : | 316 Sociologie | | Résumé : | La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les idées autour de la différenciation progressent comme les nuages, en fonction de la couleur du vent qui les pousse ? Quand est-elle au cœur des pratiques aux différents niveaux d’enseignement ? Avec ce dossier, vous vous promènerez dans différentes classes, dans différentes disciplines, à la ville et à la campagne, et aussi hors de l’école, en alphabétisation. Des courants d’air frais, à contrecourant, sans en avoir l’air.
On le sait et on le déplore encore et encore : le système scolaire belge différencie très très bien, de manière structurelle. N’y aurait-il pas, avec la classe coopérative, une place à la différenciation au sein du collectif contrairement aux pratiques qui vont dans le sens de l’individualisation et qui détricotent le temps pour le collectif ? Les pratiques actuelles de la différenciation sont-elles en mesure de produire plus d’égalité ? Les aménagements raisonnables pour une école inclusive font-ils partie de la différenciation ?
En France, les politiques ont imposé le recours aux groupes de niveaux et ça craint. Unissons nos réflexions, partageons nos pratiques pour lutter contre une instrumentalisation croissante de l’école qui assoit, l’air de rien, des idées fascisantes.
(changement-egalite.be/TRACeS-de-ChanGements)
| | Note de contenu : | Édito 273
Par Comité de rédaction
La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les…
L’artiste de ce numéro 273
Pour les amatrices et amateurs des Rencontres pédagogiques d’été, inutile de vous présenter Anne Mortiaux, artiste…
Ne pas mettre l’action avant l’intention
Par Sabine Kahn
Préconiser la pédagogie différenciée, c’est aussi se débarrasser un peu vite de la question des difficultés…
Deux minutes pour apprendre une langue !
Par Rudy Wattiez
Avant de rentrer dans le vif du sujet et de parler de mes pratiques de différenciation…
Fabriquer des prototypes pour pratiquer la complexité
Par Fanny Sbaraglia, Denis Terwagne
À l’université, tous les cours ne sont pas cloisonnés aux disciplines ni à l’enseignement frontal. Voici…
Différentes différenciations ?
Par L. Miguel Lloreda, Laurent Lescouarch
Vous vous posez des questions sur la différenciation ? Nous aussi. Miguel Lloreda a interviewé Laurent…
Au fil du temps
Par Catherine Simon
Pour Philippe Perrenoud, « La différenciation est une réalité incontestable de la classe. » Mais, comment traiter…
En cultivant le potager
Par Malo Pietzrak
Après douze ans passés à travailler dans l’éducation prioritaire dans le nord de la France, je…
Ce que les cahiers dévoilent
Par Marion van Brederode
Que peut-on apprendre d’une recherche sur les traces dans les cahiers d’élèves fréquentant des écoles aux…
Pour un plurivers pédagogique
Par Aurélie Audemar
En alphabétisation, les groupes homogènes n’existent pas non plus. Chercher à ce que toustes apprennent à…
Les groupes de niveau, ce n’est pas une bonne idée !
Par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac
Depuis la rentrée 2024, les groupes de niveaux ont été imposés au collège en maths et en…
Où se cache la différenciation ?
Par Émilie Hubert
En lien avec ce que j’ai retiré d’une formation sur la différenciation, voici le récit d’une…
La formation des élèves au tutorat
Par Sylvain Connac
Comment le tutorat, à distinguer du monitorat, contribue à une différenciation pédagogique non stigmatisante ? Un…
École inclusive : penser le collectif autrement
Par Alice Romainville, Rémy Van de Moosdyk
Et si la logique des aménagements individualisés servait de cache-misère et nous empêchait de voir ce…
Différencier pour enseigner : une pédagogie à part entière?
Par Rémy Van de Moosdyk
J’ai été enseignant, puis formateur et psychopédagogue, ensuite directeur avant de redevenir formateur. À chaque étape,…
Ouvertures
Renforcer les savoirs de base ?
Par Isabel Ledecq
Depuis quelques années, un discours dont les médias font écho devient insupportable : il faudrait renforcer…
Sois politique
Stratégie du choc ?
Par Moritz Lennert
Le 10 novembre dernier, c’était une journée de grève des enseignant·es. Une journée très bien suivie à…
Recensions
Invitation au débat mathématique
Par Benoît Jadin
Thérèse Gilbert, Thimothée Marquis et collaborateurs, Invitation au débat mathématique et à sa pratique dans les classes du…
Recensions
Des scolarités abimées
Par Hélène Lenoir
Régis Félix (coord.), Apprendre des scolarités abimées, Le Bord de l’Eau, éd. Quart Monde, 2024. Ce…
Recensions
L’école à la manière de l’extrême droite
Par Antoine Berton Mortiaux
Grégory Chambat, Quand l’extrême droite rêve de faire école, éditions du Croquant au format papier, gratuit en…
(changement-egalite.be/TRACeS-de-ChanGements)
|
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Anne ChevalierN°273 - Novembre-Décembre 2025 - Différenciation [texte imprimé] . - 2025 . - 31 p. : ill. en coul. ; 33 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Sociologie
| | Tags : | Différenciation | | Index. décimale : | 316 Sociologie | | Résumé : | La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les idées autour de la différenciation progressent comme les nuages, en fonction de la couleur du vent qui les pousse ? Quand est-elle au cœur des pratiques aux différents niveaux d’enseignement ? Avec ce dossier, vous vous promènerez dans différentes classes, dans différentes disciplines, à la ville et à la campagne, et aussi hors de l’école, en alphabétisation. Des courants d’air frais, à contrecourant, sans en avoir l’air.
On le sait et on le déplore encore et encore : le système scolaire belge différencie très très bien, de manière structurelle. N’y aurait-il pas, avec la classe coopérative, une place à la différenciation au sein du collectif contrairement aux pratiques qui vont dans le sens de l’individualisation et qui détricotent le temps pour le collectif ? Les pratiques actuelles de la différenciation sont-elles en mesure de produire plus d’égalité ? Les aménagements raisonnables pour une école inclusive font-ils partie de la différenciation ?
En France, les politiques ont imposé le recours aux groupes de niveaux et ça craint. Unissons nos réflexions, partageons nos pratiques pour lutter contre une instrumentalisation croissante de l’école qui assoit, l’air de rien, des idées fascisantes.
(changement-egalite.be/TRACeS-de-ChanGements)
| | Note de contenu : | Édito 273
Par Comité de rédaction
La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les…
L’artiste de ce numéro 273
Pour les amatrices et amateurs des Rencontres pédagogiques d’été, inutile de vous présenter Anne Mortiaux, artiste…
Ne pas mettre l’action avant l’intention
Par Sabine Kahn
Préconiser la pédagogie différenciée, c’est aussi se débarrasser un peu vite de la question des difficultés…
Deux minutes pour apprendre une langue !
Par Rudy Wattiez
Avant de rentrer dans le vif du sujet et de parler de mes pratiques de différenciation…
Fabriquer des prototypes pour pratiquer la complexité
Par Fanny Sbaraglia, Denis Terwagne
À l’université, tous les cours ne sont pas cloisonnés aux disciplines ni à l’enseignement frontal. Voici…
Différentes différenciations ?
Par L. Miguel Lloreda, Laurent Lescouarch
Vous vous posez des questions sur la différenciation ? Nous aussi. Miguel Lloreda a interviewé Laurent…
Au fil du temps
Par Catherine Simon
Pour Philippe Perrenoud, « La différenciation est une réalité incontestable de la classe. » Mais, comment traiter…
En cultivant le potager
Par Malo Pietzrak
Après douze ans passés à travailler dans l’éducation prioritaire dans le nord de la France, je…
Ce que les cahiers dévoilent
Par Marion van Brederode
Que peut-on apprendre d’une recherche sur les traces dans les cahiers d’élèves fréquentant des écoles aux…
Pour un plurivers pédagogique
Par Aurélie Audemar
En alphabétisation, les groupes homogènes n’existent pas non plus. Chercher à ce que toustes apprennent à…
Les groupes de niveau, ce n’est pas une bonne idée !
Par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac
Depuis la rentrée 2024, les groupes de niveaux ont été imposés au collège en maths et en…
Où se cache la différenciation ?
Par Émilie Hubert
En lien avec ce que j’ai retiré d’une formation sur la différenciation, voici le récit d’une…
La formation des élèves au tutorat
Par Sylvain Connac
Comment le tutorat, à distinguer du monitorat, contribue à une différenciation pédagogique non stigmatisante ? Un…
École inclusive : penser le collectif autrement
Par Alice Romainville, Rémy Van de Moosdyk
Et si la logique des aménagements individualisés servait de cache-misère et nous empêchait de voir ce…
Différencier pour enseigner : une pédagogie à part entière?
Par Rémy Van de Moosdyk
J’ai été enseignant, puis formateur et psychopédagogue, ensuite directeur avant de redevenir formateur. À chaque étape,…
Ouvertures
Renforcer les savoirs de base ?
Par Isabel Ledecq
Depuis quelques années, un discours dont les médias font écho devient insupportable : il faudrait renforcer…
Sois politique
Stratégie du choc ?
Par Moritz Lennert
Le 10 novembre dernier, c’était une journée de grève des enseignant·es. Une journée très bien suivie à…
Recensions
Invitation au débat mathématique
Par Benoît Jadin
Thérèse Gilbert, Thimothée Marquis et collaborateurs, Invitation au débat mathématique et à sa pratique dans les classes du…
Recensions
Des scolarités abimées
Par Hélène Lenoir
Régis Félix (coord.), Apprendre des scolarités abimées, Le Bord de l’Eau, éd. Quart Monde, 2024. Ce…
Recensions
L’école à la manière de l’extrême droite
Par Antoine Berton Mortiaux
Grégory Chambat, Quand l’extrême droite rêve de faire école, éditions du Croquant au format papier, gratuit en…
(changement-egalite.be/TRACeS-de-ChanGements)
|
|  |
