[n° ou bulletin] est un bulletin de / Sylvie Pinchart (1983)| Titre : | N°240 - 1er trimestre 2026 - L’évaluation en question | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2026 | | Importance : | 98 p. | | Présentation : | ill. en coul. | | Format : | 21 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Alphabétisation
| | Tags : | Evaluation | | Index. décimale : | 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire | | Résumé : | Jamais neutre, l’évaluation traverse l’ensemble des parcours éducatifs et sociaux. En alphabétisation populaire, elle cristallise des tensions fortes : entre accompagnement et sélection, entre exigences institutionnelles et réalités des apprenant·es, entre reconnaissance des apprentissages et normalisation des trajectoires.
Ce numéro du Journal de l’alpha propose d’interroger l’évaluation dans toute sa complexité. À travers des éclairages théoriques, des témoignages de terrain et des retours de pratiques, les articles explorent différentes formes d’évaluation : formatives, administratives, certificatives, auto- et co-évaluatives. Ils mettent en lumière les enjeux humains, pédagogiques et sociaux qui s’y jouent, dans un contexte marqué par l’injonction à l’emploi, la numérisation croissante des pratiques et le renforcement des logiques de performance.
De la recherche-action sur le numérique aux débats autour du CEB, en passant par des projets concrets menés dans les centres d’alphabétisation, ce numéro défend une conviction forte : évaluer, c’est toujours faire un choix. Un choix de valeurs, de regards et de finalités. Un choix profondément politique.
(Journal de l'alpha) | | Note de contenu : | Édito : Évaluer : comprendre, ajuster, émanciper
Anne Coppieters, directrice, Lire et Écrire Communauté française.
Cadre théorique de l’évaluation en contexte formatif
Laura Fournaux, Lire et Écrire Namur.
Un double regard sur les différentes évaluations, formatives et administratives
Entretien avec Hugues Henry, directeur, et Cédric Vranken, coordinateur, de Lire et Écrire Liège Huy Waremme.
Interview par Anne-Marie Andrusyszyn.
L’évaluation en mouvement : un témoignage du projet Tac-TIC Emploi !
Entretien avec Ophélie Ingarao, coordinatrice au Centre Alpha Saint-Gilles, et Béatrice Guenet, formatrice.
Interview par Sebastian Demolder, Lire et Écrire Communauté française.
Évaluer l’impact et soutenir l’apprentissage du numérique en formation de base – la recherche-action DORA
Daniele Beltrametti, Jessica Belperroud, et Nathalie Muller Mirza, Université de Genève.
Quand les régionales partagent leurs manières d’évaluer : une journée d’échanges pour faire grandir nos pratiques
Lisa Ianni, Lire et Écrire Communauté française.
CEB : l’exigence renforcée, mais avec quelles conséquences sur l’échec scolaire ?
Aurélie Leroy et Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française.
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha.
(Journal de l'alpha) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Sylvie Pinchart (1983)N°240 - 1er trimestre 2026 - L’évaluation en question [texte imprimé] . - 2026 . - 98 p. : ill. en coul. ; 21 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Alphabétisation
| | Tags : | Evaluation | | Index. décimale : | 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire | | Résumé : | Jamais neutre, l’évaluation traverse l’ensemble des parcours éducatifs et sociaux. En alphabétisation populaire, elle cristallise des tensions fortes : entre accompagnement et sélection, entre exigences institutionnelles et réalités des apprenant·es, entre reconnaissance des apprentissages et normalisation des trajectoires.
Ce numéro du Journal de l’alpha propose d’interroger l’évaluation dans toute sa complexité. À travers des éclairages théoriques, des témoignages de terrain et des retours de pratiques, les articles explorent différentes formes d’évaluation : formatives, administratives, certificatives, auto- et co-évaluatives. Ils mettent en lumière les enjeux humains, pédagogiques et sociaux qui s’y jouent, dans un contexte marqué par l’injonction à l’emploi, la numérisation croissante des pratiques et le renforcement des logiques de performance.
De la recherche-action sur le numérique aux débats autour du CEB, en passant par des projets concrets menés dans les centres d’alphabétisation, ce numéro défend une conviction forte : évaluer, c’est toujours faire un choix. Un choix de valeurs, de regards et de finalités. Un choix profondément politique.
(Journal de l'alpha) | | Note de contenu : | Édito : Évaluer : comprendre, ajuster, émanciper
Anne Coppieters, directrice, Lire et Écrire Communauté française.
Cadre théorique de l’évaluation en contexte formatif
Laura Fournaux, Lire et Écrire Namur.
Un double regard sur les différentes évaluations, formatives et administratives
Entretien avec Hugues Henry, directeur, et Cédric Vranken, coordinateur, de Lire et Écrire Liège Huy Waremme.
Interview par Anne-Marie Andrusyszyn.
L’évaluation en mouvement : un témoignage du projet Tac-TIC Emploi !
Entretien avec Ophélie Ingarao, coordinatrice au Centre Alpha Saint-Gilles, et Béatrice Guenet, formatrice.
Interview par Sebastian Demolder, Lire et Écrire Communauté française.
Évaluer l’impact et soutenir l’apprentissage du numérique en formation de base – la recherche-action DORA
Daniele Beltrametti, Jessica Belperroud, et Nathalie Muller Mirza, Université de Genève.
Quand les régionales partagent leurs manières d’évaluer : une journée d’échanges pour faire grandir nos pratiques
Lisa Ianni, Lire et Écrire Communauté française.
CEB : l’exigence renforcée, mais avec quelles conséquences sur l’échec scolaire ?
Aurélie Leroy et Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française.
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha.
(Journal de l'alpha) |
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