[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence Castincaud| Titre : | N°448 - Décembre 2006 - Le jeu en classe | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2006 | | Importance : | 71 p. | | Présentation : | ill. | | Format : | 30 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | jeu (classe) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Le jeu est mal vu à l’école dès qu’on quitte la maternelle… et c’est dommage. Ce dossier propose de nombreux témoignages de « pédagogie ludique », de l’école à l’université : énigmes géographiques, jeux de rôles pour comprendre l’économie ou travailler une langue, jeu de l’oie et calcul littéral, mise en scène d’une proposition de loi dans la République romaine, entraînement à l’inventivité en formation d’adultes… Outre ces exemples, plusieurs entretiens avec des « experts » analysent la façon dont le jeu, qui inclut une dimension affective forte, favorise l’ancrage des connaissances, à condition bien sûr que la situation pose un vrai défi cognitif. Alors, le jeu, remède miracle ? Non, mais une corde de plus à l’arc du pédagogue qui utilise à bon escient tout ce qui peut assurer la réussite des apprentissages.
(cahiers-pedagogiques.com)
| | Note de contenu : | Éditorial : Le jeu en classe : point(s) d’interrogation(s)
1. Définitions et limites
Gilles Brougère : Parlons-nous vraiment de la même chose ?
Laurent Lescouarch : L’impossible quête ?
Blandine Turki : Faire semblant et jouer pour de vrai
Marc Berthou : Les jeux, mes collègues, l’administration et moi…
Jean Houssaye : « C’est pas du jeu ! »
Chantal Barthélémy-Ruiz : Conseils pour marier l’eau et le feu
En ligne : Évelyne Vauthier : Un mode d’apprentissage efficace
En ligne : Chantal Barthélémy-Ruiz : Le mariage de l’eau et du feu ? Jeu et éducation à travers l’histoire
2. Compétences transversales et socialisation
Laurence Le Gallo : Doser subtilement plaisir et intérêt
Michael Nachon : De l’action au sens
Monick Lebrun : À la maternelle, enfant ou élève ?
Marc Prouchet et Jean-Pierre Sautot : Une indispensable liberté
Richard Mailhé et Marc Tabory : Pour instruire… et pour éduquer
Carlo Bianchi : Cadre du jeu, cadre du travail : quel transfert ?
Philippe Meirieu : Le désir et la règle
En ligne : Michelle Ayme : Pour que chaque enfant trouve sa place
En ligne : Patrick Lebigre et Fabienne Ledys : Le jeu sans temps mort
En ligne : Laurent Tremel : Les jeux vidéo : outils pédagogiques ou vecteurs de l’idéologie dominante ?
En ligne : Michel Arnaud, Mehdi Serdidi, Pierre Madiot : Controverse sur le rôle pédagogique des « jeux de rôles » (article paru dans notre numéro 396)
3. Objectifs spécifiques d’apprentissage
Jean-Michel Faivre et Marcelle Pauvert : Se poser les bonnes questions
Entretien avec Didier Faradji : Calcul mental et stratégie – Une mine d’émotions et d’énergie intellectuelle
Joëlle Aden : To play, to act… perchance to learn ?
Monique Ferrerons : Comprendre le commerce mondial
Marc Berthou : Je suis Marcus, plébéien
Pauline Trachet : Dessine-moi un mouton, ou comment apprendre à lire un énoncé
Ronan Glemarec : Franchir le pas
Béatrice Jouin : Jeu de l’oie et calcul littéral
Jacques Audebrand : Variantes autour d’un « brise-glace »
Yannick Mével : Mac Li a disparu
Barbara Villez : En langues étrangères à l’université
Martha Boeglin : Donner un langage à ce qui n’en a pas
Marc Berthou : Un stage ludique, forcément !
Relecture, par Mario Asselin : « Jeu de mains, jeu de vilain ? »
Gilles Pedreno : Nous ne sommes pas tout seuls !
– En ligne : Références bibliographiques
Tire-livres
Anne Touzeau : La lecture comme jeu
Et chez toi ça va ?
Françoise Bailly : On m’avait dit…
Marie-Annick Doremus : Ce jour-là
Catherine Caviale et Agnès Mahieu : Témoignages de jeunes professeurs des écoles
Florence Castincaud : Quand les élèves remontent le moral des profs
Faits & Idées
Daniel Favre : Émotion et cognition : un couple inséparable
(cahiers-pedagogiques.com) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence CastincaudN°448 - Décembre 2006 - Le jeu en classe [texte imprimé] . - 2006 . - 71 p. : ill. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | jeu (classe) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Le jeu est mal vu à l’école dès qu’on quitte la maternelle… et c’est dommage. Ce dossier propose de nombreux témoignages de « pédagogie ludique », de l’école à l’université : énigmes géographiques, jeux de rôles pour comprendre l’économie ou travailler une langue, jeu de l’oie et calcul littéral, mise en scène d’une proposition de loi dans la République romaine, entraînement à l’inventivité en formation d’adultes… Outre ces exemples, plusieurs entretiens avec des « experts » analysent la façon dont le jeu, qui inclut une dimension affective forte, favorise l’ancrage des connaissances, à condition bien sûr que la situation pose un vrai défi cognitif. Alors, le jeu, remède miracle ? Non, mais une corde de plus à l’arc du pédagogue qui utilise à bon escient tout ce qui peut assurer la réussite des apprentissages.
(cahiers-pedagogiques.com)
| | Note de contenu : | Éditorial : Le jeu en classe : point(s) d’interrogation(s)
1. Définitions et limites
Gilles Brougère : Parlons-nous vraiment de la même chose ?
Laurent Lescouarch : L’impossible quête ?
Blandine Turki : Faire semblant et jouer pour de vrai
Marc Berthou : Les jeux, mes collègues, l’administration et moi…
Jean Houssaye : « C’est pas du jeu ! »
Chantal Barthélémy-Ruiz : Conseils pour marier l’eau et le feu
En ligne : Évelyne Vauthier : Un mode d’apprentissage efficace
En ligne : Chantal Barthélémy-Ruiz : Le mariage de l’eau et du feu ? Jeu et éducation à travers l’histoire
2. Compétences transversales et socialisation
Laurence Le Gallo : Doser subtilement plaisir et intérêt
Michael Nachon : De l’action au sens
Monick Lebrun : À la maternelle, enfant ou élève ?
Marc Prouchet et Jean-Pierre Sautot : Une indispensable liberté
Richard Mailhé et Marc Tabory : Pour instruire… et pour éduquer
Carlo Bianchi : Cadre du jeu, cadre du travail : quel transfert ?
Philippe Meirieu : Le désir et la règle
En ligne : Michelle Ayme : Pour que chaque enfant trouve sa place
En ligne : Patrick Lebigre et Fabienne Ledys : Le jeu sans temps mort
En ligne : Laurent Tremel : Les jeux vidéo : outils pédagogiques ou vecteurs de l’idéologie dominante ?
En ligne : Michel Arnaud, Mehdi Serdidi, Pierre Madiot : Controverse sur le rôle pédagogique des « jeux de rôles » (article paru dans notre numéro 396)
3. Objectifs spécifiques d’apprentissage
Jean-Michel Faivre et Marcelle Pauvert : Se poser les bonnes questions
Entretien avec Didier Faradji : Calcul mental et stratégie – Une mine d’émotions et d’énergie intellectuelle
Joëlle Aden : To play, to act… perchance to learn ?
Monique Ferrerons : Comprendre le commerce mondial
Marc Berthou : Je suis Marcus, plébéien
Pauline Trachet : Dessine-moi un mouton, ou comment apprendre à lire un énoncé
Ronan Glemarec : Franchir le pas
Béatrice Jouin : Jeu de l’oie et calcul littéral
Jacques Audebrand : Variantes autour d’un « brise-glace »
Yannick Mével : Mac Li a disparu
Barbara Villez : En langues étrangères à l’université
Martha Boeglin : Donner un langage à ce qui n’en a pas
Marc Berthou : Un stage ludique, forcément !
Relecture, par Mario Asselin : « Jeu de mains, jeu de vilain ? »
Gilles Pedreno : Nous ne sommes pas tout seuls !
– En ligne : Références bibliographiques
Tire-livres
Anne Touzeau : La lecture comme jeu
Et chez toi ça va ?
Françoise Bailly : On m’avait dit…
Marie-Annick Doremus : Ce jour-là
Catherine Caviale et Agnès Mahieu : Témoignages de jeunes professeurs des écoles
Florence Castincaud : Quand les élèves remontent le moral des profs
Faits & Idées
Daniel Favre : Émotion et cognition : un couple inséparable
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