[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence Castincaud| Titre : | N°440 - Février 2006 - Orthographe | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2006 | | Importance : | 71 p. | | Présentation : | ill. | | Format : | 30 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | Orthographe | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Certains s’alarment régulièrement de la baisse du niveau des élèves en orthographe ; d’autres dénoncent un instrument de sélection sociale qui n’aurait rien à voir avec la compétence à manier la langue écrite. Dans des débats où il est facile de verser dans l’excès et la caricature, ce dossier essaie d’apporter quelques clarifications sur les enjeux historiques et sociaux de l’orthographe, et s’interroge sur la réalité des compétences et des pratiques orthographiques.
Une part importante des articles est consacrée à l’apprentissage et à l’enseignement de l’orthographe. Dans le processus d’apprentissage de la langue écrite, quel est le rôle des règles et quel est celui de la mémorisation directe des formes écrites des mots ? Comment développer, dès le plus jeune âge, la curiosité des élèves pour qu’ils prêtent attention au fonctionnement du code orthographique ? Comment concevoir des interventions et des remédiations efficaces ? La variété des propositions témoigne de la volonté de prendre au sérieux cet apprentissage, à tous niveaux de l’enseignement et dans toutes les disciplines.
Donnons donc à l’orthographe, dans l’apprentissage de la langue écrite, toute sa place et rien que sa place ! Alors que les programmes scolaires ambitieux, voire encyclopédiques d’aujourd’hui ont réduit le temps disponible, l’objectif de maîtrise de l’orthographe reste d’actualité. C’est tout l’enjeu d’une didactique de plus en plus efficace. Elle le sera d’autant plus que tous les enseignants se sentiront partie prenante de ce travail, non en déplorant les « fautes d’orthographe » de leurs élèves, mais en leur montrant, chaque fois que possible, l’utilité de ce code pour mieux communiquer.
Voir en ligne : http://librairie.cahiers-pedagogiques.com/167-orthographe.html
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | 1. Enjeux linguistiques, enjeux scolaires, enjeux sociaux
Jean-Pierre Jaffré : L’orthographe et la langue
Danièle Manesse : Le chaudron de l’évaluation
Sylvie Plane : Qui décide de la norme ?
Pierre Largy : Orthographe et illusions
Danièle Cogis : Une acquisition conceptuelle continue
Entretien avec Marie-Hélène Gey, consultante en recrutement : Pour une embauche, ça compte ?
Jean-Pierre Jaffré : Une réforme de l’orthographe… en Allemagne
Les articles en ligne
Sylvie Pouilloux : Question de norme, question d’affects
Med Makhlouf, Denis Legros, Brigitte Marin : Influence de la langue maternelle kabyle et arabe sur l’apprentissage de l’orthographe française
Romain Jalabert : MoliR, revi1 vit…il son 2vnu foo !
Sabine Pétillon : Le discours SMiste, un nouveau corpus ?
2. Des pratiques dans les classes
Ghislaine Haas et Laurence Maurel : L’Atelier de Négociation Graphique
Isabelle Brulland et Christine Moulin : Y faux camp m’aime fer attends scions
Brigitte Marin : Le défi orthographique en classe de sixième
Émilie Bray : De la réflexion à l’autocorrection
Noëlle Cordary : L’orthographe au lycée
Sylvie Grau : De l’orthographe aux concepts mathématiques
Jean-Philippe Taboulot : Français en collège : peut-on encore faire
de l’orthographe dans les séquences ?
Les articles en ligne
Isabelle Brulland et Christine Moulin : Y faux camp m’aime fer attends scions (version longue)
Patrick Durel : Relis, réfléchis et le correcteur orthographique t’aiderae
Martine Dhénin : Raisonner sur l’accord des participes passés
Catherine Lézine : L’ARO à l’école Salengro de Rezé
3. Analyses critiques et propositions
Geneviève Marouby-Teriou : La dysorthographie
Jacques David : Une histoire récente et paradoxale
Jacques Crinon : Plaidoyer pour l’étude de la langue
Catherine Brissaud : Le cas des homophones
Michèle Ros-Dupont : Des situations pour enseigner l’orthographe
Hélène Eveleigh : Urgences en formation !
Entretien avec Henriette Walter,
par Florence Castincaud et Pierre Madiot : « La langue se défend très bien ! »
Les articles en ligne
Sylvie Mével : Madame l’orthophoniste…
Rémi Brissiaud : L’erreur orthographique, l’apprentissage implicite
et les « méthodes de lecture »
Des références [ Consulter la bibliographie ]
Les rubriques (non présentes sur le site)
Et chez toi, ça va?
Françoise Colsaet : Clara m’a écrit !
Monique Ferrerons : Une vraie bonne note !
Lise Golomb : Rencontre au CDI
Florence Castincaud : Raoul de Cambrai
Cécile Rossard : Énergie et stratégie…
Faits & Idées
Michèle Dell’Angelo-Sauvage et Nathalie Vilette : Un élevage en maternelle
Daniel Comte : L’album volé sur la charrette
Nicole Delvolvé : Que doit apprendre l’élève pour mieux apprendre ?
Marie-France Peyrat : La justice réparatrice à l’école
Philippe Dacremont : La résolution des conflits
Le CRAP-Cahiers pédagogiques est partenaire de France 5 et a élaboré sur ce thème un dossier intitulé Comment l’orthographe vient aux enfants ? [Voir le dossier sur le site education.france5.fr]
(cahiers-pedagogiques.com) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence CastincaudN°440 - Février 2006 - Orthographe [texte imprimé] . - 2006 . - 71 p. : ill. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | Orthographe | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Certains s’alarment régulièrement de la baisse du niveau des élèves en orthographe ; d’autres dénoncent un instrument de sélection sociale qui n’aurait rien à voir avec la compétence à manier la langue écrite. Dans des débats où il est facile de verser dans l’excès et la caricature, ce dossier essaie d’apporter quelques clarifications sur les enjeux historiques et sociaux de l’orthographe, et s’interroge sur la réalité des compétences et des pratiques orthographiques.
Une part importante des articles est consacrée à l’apprentissage et à l’enseignement de l’orthographe. Dans le processus d’apprentissage de la langue écrite, quel est le rôle des règles et quel est celui de la mémorisation directe des formes écrites des mots ? Comment développer, dès le plus jeune âge, la curiosité des élèves pour qu’ils prêtent attention au fonctionnement du code orthographique ? Comment concevoir des interventions et des remédiations efficaces ? La variété des propositions témoigne de la volonté de prendre au sérieux cet apprentissage, à tous niveaux de l’enseignement et dans toutes les disciplines.
Donnons donc à l’orthographe, dans l’apprentissage de la langue écrite, toute sa place et rien que sa place ! Alors que les programmes scolaires ambitieux, voire encyclopédiques d’aujourd’hui ont réduit le temps disponible, l’objectif de maîtrise de l’orthographe reste d’actualité. C’est tout l’enjeu d’une didactique de plus en plus efficace. Elle le sera d’autant plus que tous les enseignants se sentiront partie prenante de ce travail, non en déplorant les « fautes d’orthographe » de leurs élèves, mais en leur montrant, chaque fois que possible, l’utilité de ce code pour mieux communiquer.
Voir en ligne : http://librairie.cahiers-pedagogiques.com/167-orthographe.html
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | 1. Enjeux linguistiques, enjeux scolaires, enjeux sociaux
Jean-Pierre Jaffré : L’orthographe et la langue
Danièle Manesse : Le chaudron de l’évaluation
Sylvie Plane : Qui décide de la norme ?
Pierre Largy : Orthographe et illusions
Danièle Cogis : Une acquisition conceptuelle continue
Entretien avec Marie-Hélène Gey, consultante en recrutement : Pour une embauche, ça compte ?
Jean-Pierre Jaffré : Une réforme de l’orthographe… en Allemagne
Les articles en ligne
Sylvie Pouilloux : Question de norme, question d’affects
Med Makhlouf, Denis Legros, Brigitte Marin : Influence de la langue maternelle kabyle et arabe sur l’apprentissage de l’orthographe française
Romain Jalabert : MoliR, revi1 vit…il son 2vnu foo !
Sabine Pétillon : Le discours SMiste, un nouveau corpus ?
2. Des pratiques dans les classes
Ghislaine Haas et Laurence Maurel : L’Atelier de Négociation Graphique
Isabelle Brulland et Christine Moulin : Y faux camp m’aime fer attends scions
Brigitte Marin : Le défi orthographique en classe de sixième
Émilie Bray : De la réflexion à l’autocorrection
Noëlle Cordary : L’orthographe au lycée
Sylvie Grau : De l’orthographe aux concepts mathématiques
Jean-Philippe Taboulot : Français en collège : peut-on encore faire
de l’orthographe dans les séquences ?
Les articles en ligne
Isabelle Brulland et Christine Moulin : Y faux camp m’aime fer attends scions (version longue)
Patrick Durel : Relis, réfléchis et le correcteur orthographique t’aiderae
Martine Dhénin : Raisonner sur l’accord des participes passés
Catherine Lézine : L’ARO à l’école Salengro de Rezé
3. Analyses critiques et propositions
Geneviève Marouby-Teriou : La dysorthographie
Jacques David : Une histoire récente et paradoxale
Jacques Crinon : Plaidoyer pour l’étude de la langue
Catherine Brissaud : Le cas des homophones
Michèle Ros-Dupont : Des situations pour enseigner l’orthographe
Hélène Eveleigh : Urgences en formation !
Entretien avec Henriette Walter,
par Florence Castincaud et Pierre Madiot : « La langue se défend très bien ! »
Les articles en ligne
Sylvie Mével : Madame l’orthophoniste…
Rémi Brissiaud : L’erreur orthographique, l’apprentissage implicite
et les « méthodes de lecture »
Des références [ Consulter la bibliographie ]
Les rubriques (non présentes sur le site)
Et chez toi, ça va?
Françoise Colsaet : Clara m’a écrit !
Monique Ferrerons : Une vraie bonne note !
Lise Golomb : Rencontre au CDI
Florence Castincaud : Raoul de Cambrai
Cécile Rossard : Énergie et stratégie…
Faits & Idées
Michèle Dell’Angelo-Sauvage et Nathalie Vilette : Un élevage en maternelle
Daniel Comte : L’album volé sur la charrette
Nicole Delvolvé : Que doit apprendre l’élève pour mieux apprendre ?
Marie-France Peyrat : La justice réparatrice à l’école
Philippe Dacremont : La résolution des conflits
Le CRAP-Cahiers pédagogiques est partenaire de France 5 et a élaboré sur ce thème un dossier intitulé Comment l’orthographe vient aux enfants ? [Voir le dossier sur le site education.france5.fr]
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