[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence Castincaud| Titre : | N°436 - Octobre 2005 - Aider les élèves ? | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2005 | | Importance : | 71 p. | | Présentation : | ill. | | Format : | 30 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | aide (élèves) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Quels que soient le niveau, la discipline, le problème rencontré, l’aide se décide souvent dans l’urgence. Il est alors difficile de prendre la mesure de tous ses enjeux et de choisir de manière pertinente d’aider ou non, comment, où, avec qui et à quel prix. Car la question de l’aide ne peut se résumer à de la méthodologie, du soutien ou de quelques heures en plus. Elle interroge à la fois notre représentation du métier, notre rapport à l’autre, mais aussi notre conception de l’apprentissage, et la responsabilité sociale de l’école (allons voir du côté des officines d’aide privées qui sont en plein essor ces temps-ci…)
Commençons par regarder les ambiguïtés de cette « aide » que nous sommes prompts à proposer et ses raisons inconscientes. Et si aider… c’était d’abord s’aider soi-même ? Un effort de lucidité est ici nécessaire pour mieux penser nos interventions dans la classe, hors de la classe et même en dehors de l’école, à tous les niveaux : primaire, collège, lycée, afin de résister à la tentation de « faire à la place ». Aider sans empêcher d’apprendre et construire des dispositifs qui amènent l’élève à faire seul ? Pas si simple…
On trouvera dans ce dossier un ensemble de pratiques dans des niveaux de classe et des disciplines très variés, qui toutes proposent une analyse des avantages et inconvénients des choix qui ont été faits, et sont prudentes sur les effets observés. Plusieurs livrent modestement leurs outils, tableaux de bord, contrats avec les élèves, fiches de suivi…
L’objectif est que cet ensemble de réflexions nous aide (!) à faire des choix individuels et collectifs plus éclairés.
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | Et chez toi, ça va?
Yves Guégan : Provoquer le provocateur !
Cécile Rossard : Élèves de SEGPA
Gérard Moreau : Le courant passe à Zola
Jean-Marie Blanc : Prison de Nîmes, quartier des mineurs
Faits & Idées
Françoise Hatchuel : Émotions et apprentissage, ou « je t’aime, moi non plus »
Jean-Pierre Obin : Le chef d’établissement et la prévention de la violence
Éric Prunier : À propos du caïdage
Marie-Jeanne et Hervé Bois : Les collégiens et les cannibales
Sommaire du dossier : Aider les élèves ?
1. Loin des fausses évidences
Patrick Tapernoux : Aider sans exclure : une sinécure ?
Nathanael Wallenhorst : France-Allemagne, des logiques différentes
Yves de la Monneraye : De la difficulté d’apprendre
Table ronde, Groupe CRAP 44 : Aider, qu’est-ce que c’est ?
Bruno Robbes : Elle n’est pas toujours là où on l’attend…
Florence Castincaud : Aider les « bons »
Guy Lavrilleux : Pourquoi tant de « cours particuliers » ?
Françoise Clerc : Pour sortir des impasses de la politique éducative
2. L’aide peut-elle gêner l’apprentissage ?
Gérard Chauveau : Dix risques majeurs
Isabelle Vinatier : Travailler sur les attentes réciproques
Pierre Madiot : L’aide individualisée a-t-elle une légitimité ?
Christiane Morin : Ces élèves ont-ils leur place ici ?
Jean-Michel Zakhartchouk : Former à la complexité
Roland Charnay : L’enseignant et le manuel : chacun sa place
Marie-Jeanne Crépeau : Côté parents
Michel Develay : La force de s’avouer ses faiblesses
3. Aider sans céder…
Corinne Elkihel : Des plans d’action individualisés
Sylvie Grau : Quand une équipe se met à la disposition des élèves
Sylvie Menet : Des groupes pour oser exister
Benoît Stephan : Vive les routines
Cécile Choblet : Se croire capable de réussir
Céline Messager : Première expérience de CP renforcés
Jean Julo : Presque tout est à inventer
Hervé Grau : Doit-on aider en sciences physiques ?
Jacques Bernardin, Un regard d’ensemble : L’aide : comment en sortir ?
DES ARTICLES À LIRE SUR CE SITE
Anne Carrié : La question des « outils » pour l’aide individualisée en lycée [ Lire l’article ]
Isabelle Gérémia : Intervenir auprès d’élèves allophones en collège [ Lire l’article ]
Gérard Chauveau : L’A.A.A. : l’apprentissage assisté par l’adulte [ Lire l’article ]
Jean-Martial Fouilloux : L’aide en éducation musicale [ Lire l’article ]
Sébastien Moriceau, Stéphanie Pipard : Du réflexe de la réponse à la recherche du savoir [ Lire l’article ]
École Vitruve : Ateliers d’aide mutuelle [ Lire l’article ]
Michel Perraudeau : Les difficultés « ordinaires » d’apprentissage [ Lire l’article ]
Marie-France Crouzier : Les catégorisations professionnelles liées aux pratiques d’aide [ Lire l’article ]
Pierre Madiot : Une question de choix [ Lire l’article ]
Bibliographie : [ Consulter et commander des ouvrages) ]
(cahiers-pedagogiques.com) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence CastincaudN°436 - Octobre 2005 - Aider les élèves ? [texte imprimé] . - 2005 . - 71 p. : ill. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | aide (élèves) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Quels que soient le niveau, la discipline, le problème rencontré, l’aide se décide souvent dans l’urgence. Il est alors difficile de prendre la mesure de tous ses enjeux et de choisir de manière pertinente d’aider ou non, comment, où, avec qui et à quel prix. Car la question de l’aide ne peut se résumer à de la méthodologie, du soutien ou de quelques heures en plus. Elle interroge à la fois notre représentation du métier, notre rapport à l’autre, mais aussi notre conception de l’apprentissage, et la responsabilité sociale de l’école (allons voir du côté des officines d’aide privées qui sont en plein essor ces temps-ci…)
Commençons par regarder les ambiguïtés de cette « aide » que nous sommes prompts à proposer et ses raisons inconscientes. Et si aider… c’était d’abord s’aider soi-même ? Un effort de lucidité est ici nécessaire pour mieux penser nos interventions dans la classe, hors de la classe et même en dehors de l’école, à tous les niveaux : primaire, collège, lycée, afin de résister à la tentation de « faire à la place ». Aider sans empêcher d’apprendre et construire des dispositifs qui amènent l’élève à faire seul ? Pas si simple…
On trouvera dans ce dossier un ensemble de pratiques dans des niveaux de classe et des disciplines très variés, qui toutes proposent une analyse des avantages et inconvénients des choix qui ont été faits, et sont prudentes sur les effets observés. Plusieurs livrent modestement leurs outils, tableaux de bord, contrats avec les élèves, fiches de suivi…
L’objectif est que cet ensemble de réflexions nous aide (!) à faire des choix individuels et collectifs plus éclairés.
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | Et chez toi, ça va?
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Sommaire du dossier : Aider les élèves ?
1. Loin des fausses évidences
Patrick Tapernoux : Aider sans exclure : une sinécure ?
Nathanael Wallenhorst : France-Allemagne, des logiques différentes
Yves de la Monneraye : De la difficulté d’apprendre
Table ronde, Groupe CRAP 44 : Aider, qu’est-ce que c’est ?
Bruno Robbes : Elle n’est pas toujours là où on l’attend…
Florence Castincaud : Aider les « bons »
Guy Lavrilleux : Pourquoi tant de « cours particuliers » ?
Françoise Clerc : Pour sortir des impasses de la politique éducative
2. L’aide peut-elle gêner l’apprentissage ?
Gérard Chauveau : Dix risques majeurs
Isabelle Vinatier : Travailler sur les attentes réciproques
Pierre Madiot : L’aide individualisée a-t-elle une légitimité ?
Christiane Morin : Ces élèves ont-ils leur place ici ?
Jean-Michel Zakhartchouk : Former à la complexité
Roland Charnay : L’enseignant et le manuel : chacun sa place
Marie-Jeanne Crépeau : Côté parents
Michel Develay : La force de s’avouer ses faiblesses
3. Aider sans céder…
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