[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence Castincaud| Titre : | N°435 - Septembre 2005 - Enseigner, un métier qui s’apprend | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2005 | | Importance : | 71 p. | | Présentation : | ill. | | Format : | 30 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | Enseignant (métier) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Alors que, suivant les décisions contenues dans la loi d’orientation, les IUFM s’apprêtent à intégrer l’université et que la part de stage dit en responsabilité va augmenter, les Cahiers pédagogiques entendent poser à nouveau la question de cette formation mais en s’appuyant sur des vérités simples, utilisables et confirmées par les pratiques enseignantes actuelles.
Ce nouveau dossier se montre en premier lieu attentif aux attentes et aux demandes de formation que manifestent les enseignants en début et en cours de carrière, confrontés qu’ils sont à des situations inédites et souvent éloignées d’une représentation archaïque de la seule transmission des savoirs.
Des témoignages montrent ensuite l’intérêt de dispositifs collaboratifs qui permettent une approche différenciée de la formation.
Mais les tensions entre théorie et pratique demeureront au centre de la démarche de formation. Plutôt que de faire le compte des dérives et des contradictions qui en résultent, et que tout le monde peut constater, le dossier explore quelques pistes de solution et de propositions concrètes.
L’enjeu politique de ce dossier apparaît primordial. Le dispositif de formation initiale et continue va-t-il confier aux enseignants un espace qui leur permettra d’améliorer leurs compétences professionnelles ou servira-t-il à leur transmettre les directives venant de leur hiérarchie et les savoirs descendant de l’université ?
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | Et chez toi, ça va?
Florence Lenoble : Dernières nouvelles du front !
Cécile Rossard : Des pions sur un échiquier
Anne-Marie Hubat-Blanc : Comment on devient délinquant pour s’intégrer
Hervé Iché : Attention patchwork !
Sylvie Abdelgaber : Colère déplacée, colère adolescente
Arlette Chauffour : Conte républicain
Faits & Idées
Débattre en classe, mais de quoi ? Et comment ?
Francine Lefèvre : Construire le sens d’une nouvelle
Isabelle Bordallo : Pour prendre une décision
Christine Moracchini : Le débat argumenté, une alternative au cours dialogué ?
Jean Deilhes : Sébastien ou la construction d’un point de vue
Régine Dufaur : Construire la notion de liberté en 4e
Sommaire du dossier : Enseigner, un métier qui s’apprend
1. Malaise dans la formation
Entretien avec Marguerite Altet : Réforme des IUFM : où en est-on ?
Jean-Jacques Dupin : Un optimisme bien tempéré
Bruno Bénazech : Les professeurs des écoles entre deux mondes ?
Luc Ria et Guillaume Serre : Rendez-vous manqués
Michel Tozzi : La formation des professeurs de philosophie : un contre-exemple pédagogique ?
Isabelle de Peretti : Se construire une image du métier avant le concours
2. Vers un accompagnement différencié
Nicole Clouet et Marie-Laure Compant la Fontaine : Les enseignants documentalistes se forment en réseau
Georges Ferone : Une liste de diffusion pour échanger
Yves-Félix Montagne : Des néophytes « néophiles »…
Luc Ria et Guillaume Serre : Un dispositif de formation par procuration, confrontation et simulation
3. Formation initiale et formation continue : des propositions
La formation initiale
Richard Étienne : Perspectives de changement
Entretien avec Christiane Morin, Michel Perraudeau, Jacques Thullier : Un pôle de ressources « difficulté scolaire »
Patricia Vallet : Deux ou trois choses que je sais sur la formation
Nicole Priou : L’articulation théorie/pratique : un enjeu majeur
La formation continue
Entretien avec Alain Zamaron : Formateurs ou auxiliaires de l’inspection ?
Rolande Hatem : Les compétences premières
Christiane Caillot, Ruben Ibañez, Philippe Pellissier : Paradoxes, contradictions… et stratégies
Danièle Houpert : Quels principes pour la formation continue ?
Jean-Mihel Zakhartchouk : Quelle formation pour enseigner en ZEP ?
Monica Lévy : Se former par des ateliers d’écriture
CRAP-Cahiers pédagogiques : Débat : Quelle politique en matière de formation ?
DES ARTICLES À LIRE SUR CE SITE
Danièle Houpert : En quoi la formation continue des enseignants contribue-t-elle au développement des compétences professionnelles [ Lire l’article ]
Catherine Yelnik : Mettre au travail la personne et le groupe en formation [ Lire l’article ]
Pascal Lenoir : Professionnaliser les étudiants de concours par l’observation de la classe [ Lire l’article ]
Catherine Gille : Reprise d’études réussie et travail collaboratif [ Lire l’article ]
Éléments de bibliographie : [ Consulter et commander des ouvrages) ]
(cahiers-pedagogiques.com) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence CastincaudN°435 - Septembre 2005 - Enseigner, un métier qui s’apprend [texte imprimé] . - 2005 . - 71 p. : ill. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | Enseignant (métier) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | Alors que, suivant les décisions contenues dans la loi d’orientation, les IUFM s’apprêtent à intégrer l’université et que la part de stage dit en responsabilité va augmenter, les Cahiers pédagogiques entendent poser à nouveau la question de cette formation mais en s’appuyant sur des vérités simples, utilisables et confirmées par les pratiques enseignantes actuelles.
Ce nouveau dossier se montre en premier lieu attentif aux attentes et aux demandes de formation que manifestent les enseignants en début et en cours de carrière, confrontés qu’ils sont à des situations inédites et souvent éloignées d’une représentation archaïque de la seule transmission des savoirs.
Des témoignages montrent ensuite l’intérêt de dispositifs collaboratifs qui permettent une approche différenciée de la formation.
Mais les tensions entre théorie et pratique demeureront au centre de la démarche de formation. Plutôt que de faire le compte des dérives et des contradictions qui en résultent, et que tout le monde peut constater, le dossier explore quelques pistes de solution et de propositions concrètes.
L’enjeu politique de ce dossier apparaît primordial. Le dispositif de formation initiale et continue va-t-il confier aux enseignants un espace qui leur permettra d’améliorer leurs compétences professionnelles ou servira-t-il à leur transmettre les directives venant de leur hiérarchie et les savoirs descendant de l’université ?
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | Et chez toi, ça va?
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Anne-Marie Hubat-Blanc : Comment on devient délinquant pour s’intégrer
Hervé Iché : Attention patchwork !
Sylvie Abdelgaber : Colère déplacée, colère adolescente
Arlette Chauffour : Conte républicain
Faits & Idées
Débattre en classe, mais de quoi ? Et comment ?
Francine Lefèvre : Construire le sens d’une nouvelle
Isabelle Bordallo : Pour prendre une décision
Christine Moracchini : Le débat argumenté, une alternative au cours dialogué ?
Jean Deilhes : Sébastien ou la construction d’un point de vue
Régine Dufaur : Construire la notion de liberté en 4e
Sommaire du dossier : Enseigner, un métier qui s’apprend
1. Malaise dans la formation
Entretien avec Marguerite Altet : Réforme des IUFM : où en est-on ?
Jean-Jacques Dupin : Un optimisme bien tempéré
Bruno Bénazech : Les professeurs des écoles entre deux mondes ?
Luc Ria et Guillaume Serre : Rendez-vous manqués
Michel Tozzi : La formation des professeurs de philosophie : un contre-exemple pédagogique ?
Isabelle de Peretti : Se construire une image du métier avant le concours
2. Vers un accompagnement différencié
Nicole Clouet et Marie-Laure Compant la Fontaine : Les enseignants documentalistes se forment en réseau
Georges Ferone : Une liste de diffusion pour échanger
Yves-Félix Montagne : Des néophytes « néophiles »…
Luc Ria et Guillaume Serre : Un dispositif de formation par procuration, confrontation et simulation
3. Formation initiale et formation continue : des propositions
La formation initiale
Richard Étienne : Perspectives de changement
Entretien avec Christiane Morin, Michel Perraudeau, Jacques Thullier : Un pôle de ressources « difficulté scolaire »
Patricia Vallet : Deux ou trois choses que je sais sur la formation
Nicole Priou : L’articulation théorie/pratique : un enjeu majeur
La formation continue
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Rolande Hatem : Les compétences premières
Christiane Caillot, Ruben Ibañez, Philippe Pellissier : Paradoxes, contradictions… et stratégies
Danièle Houpert : Quels principes pour la formation continue ?
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