[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence Castincaud| Titre : | N°416 - Septembre 2003 - Analysons nos pratiques 2 | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2003 | | Importance : | 70 p. | | Présentation : | ill. | | Format : | 30 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | Pratiques | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | À la suite du dossier de 1996 Analysons nos pratiques professionnelles, nous consacrons un nouveau dossier à ce thème.
L’analyse contribue-t-elle à l’amélioration des pratiques ? Quelle place pour les enseignants, et notamment pour les débutants, dans cette inflation d’interrogations sur leurs pratiques ? Sont-ils les seuls concernés par une analyse qui devrait permettre à une profession de construire ses repères pour l’action ? Quelles méthodes convient-il de mettre à l’œuvre pour un perfectionnement professionnel ? Quels savoirs de pratiques ou d’action l’analyse exige-t-elle pour être pratiquée avec profit ? Quelle est la place du formateur, sa posture ? Qu’est-ce qui se fait hors Éducation nationale ?
Telles sont, pour l’essentiel, les questions auxquelles ce dossier tente d’apporter des éléments de réponse.
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | 1 – Quoi de neuf depuis le n° 346 de septembre 1996 ?
– Florence Castincaud : L’analyse de pratiques, à quelles conditions ?
– Philippe Perrenoud : L’analyse de pratiques en questions
– Marie-Laure Huet : À la lecture du numéro 346…
2 – Pour remplir sa musette : des outils, des dispositifs, des réflexions, des témoignages
– L’approche psychologique
Pierre Pechberty : Une orientation psychanalytique
Nancy Bresson : Comment sortir de l’affrontement
– L’approche didactique
Hélène Eveleigh : Un GEASE disciplinaire
Éric Roditi : Des outils issus de la didactique
Francine Grunenfelder : Une utilisation graduée de la vidéo
– L’approche multiréférentielle – Du côté du récit oral
Yveline Fumat : D’un ensemble confus à un réseau de causes : le GEASE
Richard Étienne : Qu’allait-il faire dans cette galère ?
Pierre-Alain Guyot : Règlement de comptes
Laurent Bonnet : Pourquoi personne ne pose-t-il de question ?
Alain Suran : Et les chefs d’établissement ?
Jean-François Marcel : De l’école maternelle à l’université
Marcelin Hamon : Une sorte d’itinéraire de découvertes
– L’approche multiréférentielle – Du côté de l’écriture
Xavier Dejemeppe : Imaginer ses premiers pas dans l’enseignement…
Annie Semal Lebleu : Un outil millénaire pour une nouvelle pratique
Patricia Champy-Remoussenard et Brigitte Lemius : Écrire ses pratiques : regrets, routines…
– L’approche multiréférentielle – Du côté du jeu
Patrick Ennebeck : L’instruction au sosie
Patricia Picques : Apprendre en (se) jouant
3 – Mise en perspective
– Michel Tozzi : Où en sommes-nous ?
4 – Articles en ligne (non parus dans la revue)
– Jacky Beillerot : L’analyse des pratiques professionnelles pourquoi cette expression ? [ lire l’article ]
– Daniel Comte : Passer de l’analyse de la pratique à la pratique de la décision réflexive [ lire l’article ]
– Philippe Astier : Analyse du travail et pratique enseignante [ lire l’article ]
– Patricia Picques : Quelques précautions en préliminaire [ lire l’article ]
– Denis Loizon : La vidéo : un moyen pour analyser sa didactique [ lire l’article ]
– David Kumurdjian : J’y crois, j’y crois pas [ lire l’article ]
– Patrick Robo : Groupes de formation à l’analyse de pratiques professionnelles (GFAPP) [ lire l’article ]
– Lydie Pfander-Meny : Construire son autorité par l’analyse de pratiques [ lire l’article ]
– Manuel Rodrigues-Martins : Pour réinventer le métier [ lire l’article ]
(cahiers-pedagogiques.com) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Florence CastincaudN°416 - Septembre 2003 - Analysons nos pratiques 2 [texte imprimé] . - 2003 . - 70 p. : ill. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Pédagogie
| | Tags : | Pratiques | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | À la suite du dossier de 1996 Analysons nos pratiques professionnelles, nous consacrons un nouveau dossier à ce thème.
L’analyse contribue-t-elle à l’amélioration des pratiques ? Quelle place pour les enseignants, et notamment pour les débutants, dans cette inflation d’interrogations sur leurs pratiques ? Sont-ils les seuls concernés par une analyse qui devrait permettre à une profession de construire ses repères pour l’action ? Quelles méthodes convient-il de mettre à l’œuvre pour un perfectionnement professionnel ? Quels savoirs de pratiques ou d’action l’analyse exige-t-elle pour être pratiquée avec profit ? Quelle est la place du formateur, sa posture ? Qu’est-ce qui se fait hors Éducation nationale ?
Telles sont, pour l’essentiel, les questions auxquelles ce dossier tente d’apporter des éléments de réponse.
(cahiers-pedagogiques.com) | | Note de contenu : | 1 – Quoi de neuf depuis le n° 346 de septembre 1996 ?
– Florence Castincaud : L’analyse de pratiques, à quelles conditions ?
– Philippe Perrenoud : L’analyse de pratiques en questions
– Marie-Laure Huet : À la lecture du numéro 346…
2 – Pour remplir sa musette : des outils, des dispositifs, des réflexions, des témoignages
– L’approche psychologique
Pierre Pechberty : Une orientation psychanalytique
Nancy Bresson : Comment sortir de l’affrontement
– L’approche didactique
Hélène Eveleigh : Un GEASE disciplinaire
Éric Roditi : Des outils issus de la didactique
Francine Grunenfelder : Une utilisation graduée de la vidéo
– L’approche multiréférentielle – Du côté du récit oral
Yveline Fumat : D’un ensemble confus à un réseau de causes : le GEASE
Richard Étienne : Qu’allait-il faire dans cette galère ?
Pierre-Alain Guyot : Règlement de comptes
Laurent Bonnet : Pourquoi personne ne pose-t-il de question ?
Alain Suran : Et les chefs d’établissement ?
Jean-François Marcel : De l’école maternelle à l’université
Marcelin Hamon : Une sorte d’itinéraire de découvertes
– L’approche multiréférentielle – Du côté de l’écriture
Xavier Dejemeppe : Imaginer ses premiers pas dans l’enseignement…
Annie Semal Lebleu : Un outil millénaire pour une nouvelle pratique
Patricia Champy-Remoussenard et Brigitte Lemius : Écrire ses pratiques : regrets, routines…
– L’approche multiréférentielle – Du côté du jeu
Patrick Ennebeck : L’instruction au sosie
Patricia Picques : Apprendre en (se) jouant
3 – Mise en perspective
– Michel Tozzi : Où en sommes-nous ?
4 – Articles en ligne (non parus dans la revue)
– Jacky Beillerot : L’analyse des pratiques professionnelles pourquoi cette expression ? [ lire l’article ]
– Daniel Comte : Passer de l’analyse de la pratique à la pratique de la décision réflexive [ lire l’article ]
– Philippe Astier : Analyse du travail et pratique enseignante [ lire l’article ]
– Patricia Picques : Quelques précautions en préliminaire [ lire l’article ]
– Denis Loizon : La vidéo : un moyen pour analyser sa didactique [ lire l’article ]
– David Kumurdjian : J’y crois, j’y crois pas [ lire l’article ]
– Patrick Robo : Groupes de formation à l’analyse de pratiques professionnelles (GFAPP) [ lire l’article ]
– Lydie Pfander-Meny : Construire son autorité par l’analyse de pratiques [ lire l’article ]
– Manuel Rodrigues-Martins : Pour réinventer le métier [ lire l’article ]
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