[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Le journal des professionnels de l'enfance / Philippe Duval

Titre :	N°148 - Juin-Juillet-Août 2026 - Bousculer les évidences : Et si on faisait autrement ?
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2026
Importance :	66 p.
Présentation :	ill. en coul.
Format :	30 cm
Prix :	7,5 €
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Enfance
Tags :	sommeil  bruit (collectivités)  parents (place)  changement  laits infantiles  familles
Index. décimale :	316 Sociologie
Résumé :	Alors que les dispositifs de soutien à la parentalité se sont multipliés en France, une question demeure : sont-ils réellement adaptés aux besoins des parents ? Plutôt que d’agir uniquement sur la relation parent-enfant dans une optique comportementaliste, Mélanie Brémont, doctorante en santé publique à l’université de Bordeaux (33), nous invite dans son article à considérer l’ensemble de l’environnement dans lequel les parents évoluent et à leur redonner un pouvoir d’agir. Quant à Catherine Sellenet, psychologue clinicienne, sociologue, son article interroge les conditions d’une coéducation réelle, fondée sur la négociation, la reconnaissance mutuelle et la possibilité pour chacun d’« apporter sa part », entre attentes divergentes, rapports d’expertise et participation encore souvent asymétrique. Stages en tension Dans un secteur déjà fragilisé par la pénurie de professionnels, une autre réalité se fait sentir : les futurs acteurs de la petite enfance peinent à trouver des stages, pourtant indispensables à la validation de leur formation. Et lorsqu’ils y parviennent, leur présence se réduit souvent à une silhouette discrète, une parole contenue, une participation minimale. Le système de formation se délite, faute de structuration, de moyens et de stratégie. La formation initiale, socle de la qualité éducative, n’est plus pensée comme un investissement stratégique, mais comme un élément secondaire dans un secteur sous pression. Construire des relations saines et épanouissantes avec les enfants Au quotidien, les relations entre adultes et enfants sont entravées par une combinaison de conditions extérieures et de dispositions internes. La remise en cause de leurs fondements et de leurs enjeux est une clé essentielle pour dépasser une conception purement hiérarchique de ces relations et parvenir à faire dialoguer les deux subjectivités qu’elles impliquent. Pratiques ludiques en petite enfance Osez ! Et si le plaisir redevenait une compétence professionnelle à part entière dans les métiers de la petite enfance ? À rebours d’une approche centrée sur les protocoles et la performance, et dans un contexte de tensions et d’épuisement des équipes, Sandrine Moreira, psychologue clinicienne et formatrice petite enfance, rappelle que le plaisir n’est ni un luxe ni un écart au professionnalisme, mais un levier essentiel de qualité éducative. Oser jouer avec les enfants, rire, inventer, s’impliquer pleinement, c’est nourrir la sécurité affective, renforcer le lien et redonner du sens au quotidien. Une invitation à réenchanter les pratiques en commençant par s’autoriser à prendre plaisir Les préparations infantiles, qu’il s’agisse du lait 2e âge ou du lait de croissance, sont spécifiquement formulées pour couvrir les besoins du tout jeune enfant, notamment en fer, en acides gras essentiels et en vitamines. Or, une tendance actuelle montre un arrêt de plus en plus précoce du lait 2e âge, parfois remplacé par des produits laitiers classiques. Cette évolution expose les jeunes enfants à un risque accru de carences, en particulier en fer, essentiel au développement cognitif. Face aux évolutions réglementaires, aux changements de direction ou aux nouveaux projets pédagogiques, les équipes de crèche expriment souvent de la résistance. Trop souvent interprétée comme un manque de motivation ou une mauvaise volonté individuelle, cette résistance mérite un tout autre regard, plus systémique. Explorons les mécanismes à l’oeuvre dans les dynamiques de groupe face au changement, comprenons les logiques profondes, et ouvrons des pistes concrètes pour accompagner les transformations sans abîmer ni les équipes, ni le sens du travail. (TPMA)
Note de contenu :	6-10 Accueil Repenser l’accompagnement à la parentalité dans les lieux d’accueil Martine de Gainza 11-15 Un tour du monde du sommeil Sommeil du jeune enfant : et si nos pratiques n’étaient qu’une option ? Alexia Aigloz 16-20 Formation Stages en tension. Quand se former devient un parcours d’obstacles Youcef Amrouche 21-25 Co-éducation La symphonie des places auprès de l’enfant Catherine Sellenet 28-32 Management La résistance au changement : un mécanisme de défense de l’équipe ? Catherine Peresse 34-39 L’essentiel du trimestre Les temps forts du secteur 42-44 Environnement sonore Attention au bruit ! Ses impacts sur l’attention, les apprentissages et le bien-être Isaure Lépinel 46-50 Alimentation Mais où sont passés les laits infantiles ? Élodie Decleve 51-55 Question d’éducation Construire des relations saines et épanouissantes avec les enfants Chloé Éva Fitour 56-59 Plaisir de jouer Pratiques ludiques en petite enfance. Osez ! Sandrine Moreira 62-66 Accueillir le handicap Accueillir la différence : entre engagement professionnel et réalité du terrain Laurence Silve (TPMA)

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N°148 - Juin-Juillet-Août 2026 - Bousculer les évidences : Et si on faisait autrement ? [texte imprimé] . - 2026 . - 66 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
7,5 €
Langues : Français (fre)

Catégories :	Enfance
Tags :	sommeil  bruit (collectivités)  parents (place)  changement  laits infantiles  familles
Index. décimale :	316 Sociologie
Résumé :	Alors que les dispositifs de soutien à la parentalité se sont multipliés en France, une question demeure : sont-ils réellement adaptés aux besoins des parents ? Plutôt que d’agir uniquement sur la relation parent-enfant dans une optique comportementaliste, Mélanie Brémont, doctorante en santé publique à l’université de Bordeaux (33), nous invite dans son article à considérer l’ensemble de l’environnement dans lequel les parents évoluent et à leur redonner un pouvoir d’agir. Quant à Catherine Sellenet, psychologue clinicienne, sociologue, son article interroge les conditions d’une coéducation réelle, fondée sur la négociation, la reconnaissance mutuelle et la possibilité pour chacun d’« apporter sa part », entre attentes divergentes, rapports d’expertise et participation encore souvent asymétrique. Stages en tension Dans un secteur déjà fragilisé par la pénurie de professionnels, une autre réalité se fait sentir : les futurs acteurs de la petite enfance peinent à trouver des stages, pourtant indispensables à la validation de leur formation. Et lorsqu’ils y parviennent, leur présence se réduit souvent à une silhouette discrète, une parole contenue, une participation minimale. Le système de formation se délite, faute de structuration, de moyens et de stratégie. La formation initiale, socle de la qualité éducative, n’est plus pensée comme un investissement stratégique, mais comme un élément secondaire dans un secteur sous pression. Construire des relations saines et épanouissantes avec les enfants Au quotidien, les relations entre adultes et enfants sont entravées par une combinaison de conditions extérieures et de dispositions internes. La remise en cause de leurs fondements et de leurs enjeux est une clé essentielle pour dépasser une conception purement hiérarchique de ces relations et parvenir à faire dialoguer les deux subjectivités qu’elles impliquent. Pratiques ludiques en petite enfance Osez ! Et si le plaisir redevenait une compétence professionnelle à part entière dans les métiers de la petite enfance ? À rebours d’une approche centrée sur les protocoles et la performance, et dans un contexte de tensions et d’épuisement des équipes, Sandrine Moreira, psychologue clinicienne et formatrice petite enfance, rappelle que le plaisir n’est ni un luxe ni un écart au professionnalisme, mais un levier essentiel de qualité éducative. Oser jouer avec les enfants, rire, inventer, s’impliquer pleinement, c’est nourrir la sécurité affective, renforcer le lien et redonner du sens au quotidien. Une invitation à réenchanter les pratiques en commençant par s’autoriser à prendre plaisir Les préparations infantiles, qu’il s’agisse du lait 2e âge ou du lait de croissance, sont spécifiquement formulées pour couvrir les besoins du tout jeune enfant, notamment en fer, en acides gras essentiels et en vitamines. Or, une tendance actuelle montre un arrêt de plus en plus précoce du lait 2e âge, parfois remplacé par des produits laitiers classiques. Cette évolution expose les jeunes enfants à un risque accru de carences, en particulier en fer, essentiel au développement cognitif. Face aux évolutions réglementaires, aux changements de direction ou aux nouveaux projets pédagogiques, les équipes de crèche expriment souvent de la résistance. Trop souvent interprétée comme un manque de motivation ou une mauvaise volonté individuelle, cette résistance mérite un tout autre regard, plus systémique. Explorons les mécanismes à l’oeuvre dans les dynamiques de groupe face au changement, comprenons les logiques profondes, et ouvrons des pistes concrètes pour accompagner les transformations sans abîmer ni les équipes, ni le sens du travail. (TPMA)
Note de contenu :	6-10 Accueil Repenser l’accompagnement à la parentalité dans les lieux d’accueil Martine de Gainza 11-15 Un tour du monde du sommeil Sommeil du jeune enfant : et si nos pratiques n’étaient qu’une option ? Alexia Aigloz 16-20 Formation Stages en tension. Quand se former devient un parcours d’obstacles Youcef Amrouche 21-25 Co-éducation La symphonie des places auprès de l’enfant Catherine Sellenet 28-32 Management La résistance au changement : un mécanisme de défense de l’équipe ? Catherine Peresse 34-39 L’essentiel du trimestre Les temps forts du secteur 42-44 Environnement sonore Attention au bruit ! Ses impacts sur l’attention, les apprentissages et le bien-être Isaure Lépinel 46-50 Alimentation Mais où sont passés les laits infantiles ? Élodie Decleve 51-55 Question d’éducation Construire des relations saines et épanouissantes avec les enfants Chloé Éva Fitour 56-59 Plaisir de jouer Pratiques ludiques en petite enfance. Osez ! Sandrine Moreira 62-66 Accueillir le handicap Accueillir la différence : entre engagement professionnel et réalité du terrain Laurence Silve (TPMA)