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/ Marceline Laparra (2016)
Titre : | Les premiers apprentissages scolaires à la loupe : des liens entre énumération, oralité et littératie | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : De Boeck | Année de publication : | 2016 | Collection : | Le point sur... | Sous-collection : | pédagogie | Importance : | 175 p. | Présentation : | Ill. | Format : | 19 cm | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-9527-4 | Catégories : | Processus d'apprentissage Psychologie de l'éducation
| Tags : | apprentissage du français apprentissage des mathématiques énumération oralité littératie | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | Résumé : | Didacticienne du français (Marceline Laparra) et didacticienne des mathématiques (Claire Margolinas), nous observons ensemble les difficultés des premiers apprentissages scolaires (élèves de 5 à 7 ans en dernière année d'école maternelle et première année d'école primaire) depuis une dizaine d'années. Ce livre propose d'examiner à la loupe à la fois les difficultés et les réussites des élèves dans des situations scolaires qui sont ordinaires en français et en mathématiques.
Il s'agit de révéler certaines connaissances utiles mais sous-estimées ou mal connues. Il est en effet difficile, pour l'adulte qui sait lire et compter, de comprendre les situations dans lesquels les élèves se trouvent effectivement et de déterminer les connaissances qui sont en jeu. Il est nécessaire pour cela de prendre en compte en particulier deux univers : celui de l'oralité et de celui de la littératie.
L'étude de ces deux univers est au coeur de cet ouvrage, consacré à l'élucidation de savoirs qui pourraient permettre aux enseignants de mieux comprendre les difficultés mais aussi les connaissances ds élèves pour mieux enseigner à tous les élèves et ainsi éviter d'aggraver les inégalités scolaires. (4e de couv.) |
Les premiers apprentissages scolaires à la loupe : des liens entre énumération, oralité et littératie [texte imprimé] / Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur . - De Boeck, 2016 . - 175 p. : Ill. ; 19 cm. - ( Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9527-4 Catégories : | Processus d'apprentissage Psychologie de l'éducation
| Tags : | apprentissage du français apprentissage des mathématiques énumération oralité littératie | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | Résumé : | Didacticienne du français (Marceline Laparra) et didacticienne des mathématiques (Claire Margolinas), nous observons ensemble les difficultés des premiers apprentissages scolaires (élèves de 5 à 7 ans en dernière année d'école maternelle et première année d'école primaire) depuis une dizaine d'années. Ce livre propose d'examiner à la loupe à la fois les difficultés et les réussites des élèves dans des situations scolaires qui sont ordinaires en français et en mathématiques.
Il s'agit de révéler certaines connaissances utiles mais sous-estimées ou mal connues. Il est en effet difficile, pour l'adulte qui sait lire et compter, de comprendre les situations dans lesquels les élèves se trouvent effectivement et de déterminer les connaissances qui sont en jeu. Il est nécessaire pour cela de prendre en compte en particulier deux univers : celui de l'oralité et de celui de la littératie.
L'étude de ces deux univers est au coeur de cet ouvrage, consacré à l'élucidation de savoirs qui pourraient permettre aux enseignants de mieux comprendre les difficultés mais aussi les connaissances ds élèves pour mieux enseigner à tous les élèves et ainsi éviter d'aggraver les inégalités scolaires. (4e de couv.) |
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Réservation
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Exemplaires
Disponibilité |
---|
1600008033 | !Livre | Pédagogie | | Disponible |
/ Michel Fabre (2016)
Titre : | Le sens du problème : problématiser à l'école ? | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Michel Fabre (1948-....), Auteur | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : De Boeck | Année de publication : | 2016 | Collection : | Le point sur... | Sous-collection : | pédagogie | Importance : | 125 p. | Présentation : | Ill. | Format : | 19 cm | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-9525-0 | Catégories : | Pédagogie
| Tags : | problématisation | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | Résumé : |
Résumé
Détails produits
Biographie
Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on envisager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde est devenu problématique, en perpétue questionnement sur lui-même, il semble naturel de penser qu'un des enjeux de l'école est d'apprendre aux élèves à problématiser. Les textes officiels préconisent d'ailleurs de le faire et beaucoup d'enseignants s'y essaient. Mais force est de constater que les meilleures idées risquent de se dénaturer à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe.
(Gallimard) |
Le sens du problème : problématiser à l'école ? [texte imprimé] / Michel Fabre (1948-....), Auteur . - De Boeck, 2016 . - 125 p. : Ill. ; 19 cm. - ( Le point sur.... pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9525-0 Catégories : | Pédagogie
| Tags : | problématisation | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | Résumé : |
Résumé
Détails produits
Biographie
Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on envisager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde est devenu problématique, en perpétue questionnement sur lui-même, il semble naturel de penser qu'un des enjeux de l'école est d'apprendre aux élèves à problématiser. Les textes officiels préconisent d'ailleurs de le faire et beaucoup d'enseignants s'y essaient. Mais force est de constater que les meilleures idées risquent de se dénaturer à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe.
(Gallimard) |
| |
Réservation
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Exemplaires
Disponibilité |
---|
1600008035 | !Livre | Pédagogie | | Disponible |
/ Sylvie Van Lint (2016)