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371.3 : Méthodes et procédures d'enseignement
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 371.3
Affiner la rechercheLes sanctions à l'école et ailleurs / Benoît Galand (2009)
Titre : Les sanctions à l'école et ailleurs : Serrer la vis ou changer d'outils ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Galand, Auteur Editeur : Charleroi [Belgique] : Couleur Livres Année de publication : 2009 Collection : L'Ecole au quotidien Importance : 100 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-527-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : sanction punition éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort !" voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l'air du temps à propos de l'éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd'hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes. Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d'idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d'une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l'école en particulier. Pourtant, il est étonnant de constater que l'on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en œuvre à l'école et dans d'autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d'un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d'autres manières de faire permettent-elles d'y arriver ? Notre objectif est double : d'une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des acteurs éducatifs dans l'exercice de leur métier ; d'autre part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l'apprentissage. (Cultura) Les sanctions à l'école et ailleurs : Serrer la vis ou changer d'outils ? [texte imprimé] / Benoît Galand, Auteur . - Couleur Livres, 2009 . - 100 p. ; 21 cm. - (L'Ecole au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-527-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : sanction punition éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "Il faut serrer la vis ! Il faut frapper plus fort !" voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l'air du temps à propos de l'éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd'hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes. Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d'idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d'une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l'école en particulier. Pourtant, il est étonnant de constater que l'on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en œuvre à l'école et dans d'autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d'un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d'autres manières de faire permettent-elles d'y arriver ? Notre objectif est double : d'une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des acteurs éducatifs dans l'exercice de leur métier ; d'autre part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l'apprentissage. (Cultura) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011044 !Livre Pédagogie Disponible PE1255 !Livre Prêt Express Disponible Le savoir en construction / Britt-Mari Barth (2015)
Titre : Le savoir en construction Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2015 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3370-1 Catégories : Pédagogie Tags : construction du savoir pédagogie de la compréhension médiation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment se construit le savoir ? Qu'est-ce que comprendre ? Quels sont les processus en jeu dans la situation enseignement/apprentissage ? Cet ouvrage s'adresse aux formateurs et aux enseignants qui souhaitent réfléchir sur les conditions permettant aux apprenants la construction du savoir. Il aborde cinq questions fondamentales : Comment rendre le savoir accessible ? Comment l'exprimer dans une forme concrète ? Comment engager l'apprenant dans un processus d'élaboration des connaissances ? Comment guider le processus de co-construction de sens ? Comment préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction ? Après les "méthodes pour apprendre" proposées dans L'Apprentissage de l'abstraction, cet ouvrage remonte au "pourquoi des choses" et revient sur les fondements théoriques de la démarche en se référant à des auteurs incontournables comme Vygotski, Bruner, Gardner, etc.
Ouvrage de référence magistral, il propose une formalisation rigoureuse de la pédagogie de la compréhension. (Decitre)Le savoir en construction [texte imprimé] / Britt-Mari Barth, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Retz, 2015 . - 205 p. : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3370-1
Catégories : Pédagogie Tags : construction du savoir pédagogie de la compréhension médiation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment se construit le savoir ? Qu'est-ce que comprendre ? Quels sont les processus en jeu dans la situation enseignement/apprentissage ? Cet ouvrage s'adresse aux formateurs et aux enseignants qui souhaitent réfléchir sur les conditions permettant aux apprenants la construction du savoir. Il aborde cinq questions fondamentales : Comment rendre le savoir accessible ? Comment l'exprimer dans une forme concrète ? Comment engager l'apprenant dans un processus d'élaboration des connaissances ? Comment guider le processus de co-construction de sens ? Comment préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction ? Après les "méthodes pour apprendre" proposées dans L'Apprentissage de l'abstraction, cet ouvrage remonte au "pourquoi des choses" et revient sur les fondements théoriques de la démarche en se référant à des auteurs incontournables comme Vygotski, Bruner, Gardner, etc.
Ouvrage de référence magistral, il propose une formalisation rigoureuse de la pédagogie de la compréhension. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007141 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 13/05/2024 1600008975 !Livre Pédagogie Disponible Savoir enseigner dans le secondaire / Vincent Carette (2010)
Titre : Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey (1942-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 160 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6037-1 Catégories : Enseignement secondaire
Méthode de formation
Processus d'apprentissageTags : enseignement secondaire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tout le monde convient, aujourd'hui, que pour savoir enseigner, il ne s'agit pas seulement de bien connaître la discipline qu'on enseigne ou d'avoir accumulé de l'expérience, même réfléchie. II faut en outre posséder un savoir spécifique sur les grandes questions qui sont au centre de la pratique enseignante : En quoi consiste le processus d'apprentissage ? Quelles sont les conditions qui le rendent possible ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Qu'est-ce qu'une compétence ? Comment un élève peut-il acquérir les compétences complexes qu'exige la scolarité secondaire ? Quelles sont les caractéristiques d'un savoir scolaire ? A quelles conditions un ensemble d'énoncés peut-il légitimement mériter le nom de " savoir " ? Quelles difficultés les savoirs scolaires entraînent-ils pour les élèves ? Sur ces questions essentielles pour savoir enseigner dans le cursus secondaire, rouvraie offre aux enseignants en formation initiale, aux étudiants en Sciences de l'Education, ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, un état des connaissances issues de la recherche, sans occulter les débats, les incertitudes et les problèmes propres à la complexité des situations scolaires. (Decitre) Note de contenu :
CONCEPTIONS DE L'APPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT
la conception constructiviste
La conception " socioconstructiviste "
Les apports du cognitivisme
LES COMPETENCES
L'approche par objectifs
L'approche par compétences
De l'approche par objectifs ç l'approche par compétences
SAVOIRS ET DISCIPLINES SCOLAIRES
Les savoirs scientifiques
Les disciplines scolaires
Conclusion
(Decitre)Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale [texte imprimé] / Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey (1942-....), Auteur . - De Boeck, 2010 . - 160 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-6037-1
Catégories : Enseignement secondaire
Méthode de formation
Processus d'apprentissageTags : enseignement secondaire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Tout le monde convient, aujourd'hui, que pour savoir enseigner, il ne s'agit pas seulement de bien connaître la discipline qu'on enseigne ou d'avoir accumulé de l'expérience, même réfléchie. II faut en outre posséder un savoir spécifique sur les grandes questions qui sont au centre de la pratique enseignante : En quoi consiste le processus d'apprentissage ? Quelles sont les conditions qui le rendent possible ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Qu'est-ce qu'une compétence ? Comment un élève peut-il acquérir les compétences complexes qu'exige la scolarité secondaire ? Quelles sont les caractéristiques d'un savoir scolaire ? A quelles conditions un ensemble d'énoncés peut-il légitimement mériter le nom de " savoir " ? Quelles difficultés les savoirs scolaires entraînent-ils pour les élèves ? Sur ces questions essentielles pour savoir enseigner dans le cursus secondaire, rouvraie offre aux enseignants en formation initiale, aux étudiants en Sciences de l'Education, ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, un état des connaissances issues de la recherche, sans occulter les débats, les incertitudes et les problèmes propres à la complexité des situations scolaires. (Decitre) Note de contenu :
CONCEPTIONS DE L'APPRENTISSAGE ET PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT
la conception constructiviste
La conception " socioconstructiviste "
Les apports du cognitivisme
LES COMPETENCES
L'approche par objectifs
L'approche par compétences
De l'approche par objectifs ç l'approche par compétences
SAVOIRS ET DISCIPLINES SCOLAIRES
Les savoirs scientifiques
Les disciplines scolaires
Conclusion
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Code-barres Support Section Disponibilité D000108 !Livre Pédagogie Disponible 1600011746 !Livre Pédagogie Disponible 1600011747 !Livre Pédagogie Disponible 1600007672 !Livre Pédagogie Disponible 1600011748 !Livre Pédagogie Exclu du prêt Se former pour évaluer / Michel Vial (2009)
Titre : Se former pour évaluer : se donner une problématique et élaborer des concepts Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Vial (1951-....), Auteur Mention d'édition : 2e ?edition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2009 Collection : Pédagogies en développement Importance : 280 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0461-0 Langues : Français (fre) Catégories : Évaluation Tags : formation relation éducative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Issu d'une recherche, l'ouvrage vise ?a comprendre la pratique des évaluateurs et de ceux qui assurent une fonction d'évaluation, notamment les formateurs d'adultes, les enseignants, les cadres de la Fonction publique ou de l'entreprise, les agents ainsi que les décideurs. Se former pour évaluer : se donner une problématique et élaborer des concepts [texte imprimé] / Michel Vial (1951-....), Auteur . - 2e ?edition . - De Boeck Université, 2009 . - 280 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-0461-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Évaluation Tags : formation relation éducative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Issu d'une recherche, l'ouvrage vise ?a comprendre la pratique des évaluateurs et de ceux qui assurent une fonction d'évaluation, notamment les formateurs d'adultes, les enseignants, les cadres de la Fonction publique ou de l'entreprise, les agents ainsi que les décideurs. Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011052 !Livre Pédagogie Disponible Le sens du problème / Michel Fabre (2016)
Titre : Le sens du problème : problématiser à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre (1948-....), Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 125 p. Présentation : Ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9525-0 Catégories : Pédagogie Tags : problématisation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé :
Résumé
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Biographie
Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on envisager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde est devenu problématique, en perpétue questionnement sur lui-même, il semble naturel de penser qu'un des enjeux de l'école est d'apprendre aux élèves à problématiser. Les textes officiels préconisent d'ailleurs de le faire et beaucoup d'enseignants s'y essaient. Mais force est de constater que les meilleures idées risquent de se dénaturer à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe.
(Gallimard)Le sens du problème : problématiser à l'école ? [texte imprimé] / Michel Fabre (1948-....), Auteur . - De Boeck, 2016 . - 125 p. : Ill. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9525-0
Catégories : Pédagogie Tags : problématisation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé :
Résumé
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Biographie
Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on envisager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde est devenu problématique, en perpétue questionnement sur lui-même, il semble naturel de penser qu'un des enjeux de l'école est d'apprendre aux élèves à problématiser. Les textes officiels préconisent d'ailleurs de le faire et beaucoup d'enseignants s'y essaient. Mais force est de constater que les meilleures idées risquent de se dénaturer à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008035 !Livre Pédagogie Disponible Des tâches complexes pour apprendre [dossier] / Sylvie Grau in Cahiers pédagogiques, N°510 (Janvier 2014)
[article]
in Cahiers pédagogiques > N°510 (Janvier 2014) . - 10-56
Titre : Des tâches complexes pour apprendre [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Grau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Marie Sanchez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mélie Jouassin, Illustrateur ; Jacques Risso, Illustrateur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : enseigner disciplines écoles Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement [article] Des tâches complexes pour apprendre [dossier] [texte imprimé] / Sylvie Grau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Marie Sanchez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mélie Jouassin, Illustrateur ; Jacques Risso, Illustrateur . - 2014 . - 10-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > N°510 (Janvier 2014) . - 10-56
Catégories : Pédagogie Tags : enseigner disciplines écoles Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004113 $Périodique Pédagogie Exclu du prêt Techniques d'impact en classe / Danie Beaulieu (2023)
Titre : Techniques d'impact en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Danie Beaulieu (1961-....), Auteur Mention d'édition : 2e édition mise à jour Editeur : Montréal [Québec] : Les Éditions de l'Homme Année de publication : 2023 Importance : 169 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7619-6186-8 Prix : 19,90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement
Méthode d'apprentissageTags : élèves (participation) communication motivation intelligence émotionnelle règles (classe) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Une approche créative pour aider les élèves à développer leur intelligence émotionnelle et les encourager à renforcer leur motivation ! Ce livre propose une centaine d'outils concrets, originaux et efficaces pour aider les enseignants à transmettre leur savoir aux élèves et aux étudiants et à faire face aux défis quotidiens. Créatives et simples, les techniques présentées s'adaptent aux réalités de tous les ordres d'enseignement.
Elles ont été conçues à partir des recherches scientifiques sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Grâce à cette approche, les jeunes assimileront les nouvelles connaissances intellectuelles, émotionnelles et comportementales plus rapidement et plus profondément. (Decitre)Techniques d'impact en classe [texte imprimé] / Danie Beaulieu (1961-....), Auteur . - 2e édition mise à jour . - Montréal (Québec) : Les Éditions de l'Homme, 2023 . - 169 p. : ill. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7619-6186-8 : 19,90 €
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Catégories : Enseignement
Méthode d'apprentissageTags : élèves (participation) communication motivation intelligence émotionnelle règles (classe) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Une approche créative pour aider les élèves à développer leur intelligence émotionnelle et les encourager à renforcer leur motivation ! Ce livre propose une centaine d'outils concrets, originaux et efficaces pour aider les enseignants à transmettre leur savoir aux élèves et aux étudiants et à faire face aux défis quotidiens. Créatives et simples, les techniques présentées s'adaptent aux réalités de tous les ordres d'enseignement.
Elles ont été conçues à partir des recherches scientifiques sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Grâce à cette approche, les jeunes assimileront les nouvelles connaissances intellectuelles, émotionnelles et comportementales plus rapidement et plus profondément. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019752 !Livre Pédagogie Disponible 1600019753 !Livre Pédagogie Disponible Les TICE en classe, mode d'emploi / Ghislain Dominé (2015)
Titre : Les TICE en classe, mode d'emploi Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain Dominé, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2015 Collection : Pédagogies Importance : 124 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 9782710124782 Prix : 14 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
Technologie de l'information
Technologie de la communicationTags : TICE apprentissage (numérique) lecture (numérique) technologies de l'information technologies de la communication TIC pédagogie augmentée pédagogie numérique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Avec ce livre, l'auteur met à la porte de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Etape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des outils techniques, l'auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques.
En effet, les TICE deviennent le support d'une pédagogie coopérative plutôt que descendante. L'auteur explique également l'impact de ces technologies sur l'espace de la salle de classe, ainsi que sur la gestion du temps dans et hors de l'école. Enfin, il montre surtout comment le numérique rend l'impossible... possible et combien il constitue un véritable tremplin à l'imagination. Dans cette seconde édition, l'accent est notamment mis sur la lecture numérique.
Les enseignants sont aux premières loges pour renforcer l'autonomie des élèves, stimuler leur créativité et les accompagner dans leur accomplissement. (Decitre)Les TICE en classe, mode d'emploi [texte imprimé] / Ghislain Dominé, Auteur . - 2e édition . - ESF, 2015 . - 124 p. : ill. ; 21 cm. - (Pédagogies) .
ISSN : 9782710124782 : 14 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
Technologie de l'information
Technologie de la communicationTags : TICE apprentissage (numérique) lecture (numérique) technologies de l'information technologies de la communication TIC pédagogie augmentée pédagogie numérique Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Avec ce livre, l'auteur met à la porte de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Etape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des outils techniques, l'auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques.
En effet, les TICE deviennent le support d'une pédagogie coopérative plutôt que descendante. L'auteur explique également l'impact de ces technologies sur l'espace de la salle de classe, ainsi que sur la gestion du temps dans et hors de l'école. Enfin, il montre surtout comment le numérique rend l'impossible... possible et combien il constitue un véritable tremplin à l'imagination. Dans cette seconde édition, l'accent est notamment mis sur la lecture numérique.
Les enseignants sont aux premières loges pour renforcer l'autonomie des élèves, stimuler leur créativité et les accompagner dans leur accomplissement. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008151 !Livre Pédagogie Disponible Transmettre, apprendre / Marie-Claude Blais (2014)
Titre : Transmettre, apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude Blais, Auteur ; Marcel Gauchet, Auteur ; Dominique Ottavi (1954-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Stock Année de publication : 2014 Collection : Les essais Importance : 251 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-234-06501-7 Prix : 21.30 € Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie Piaget Vygotski psychologie des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Transmettre, apprendre [texte imprimé] / Marie-Claude Blais, Auteur ; Marcel Gauchet, Auteur ; Dominique Ottavi (1954-....), Auteur . - Stock, 2014 . - 251 p. ; 22 cm. - (Les essais) .
ISBN : 978-2-234-06501-7 : 21.30 €
Catégories : Pédagogie Tags : pédagogie Piaget Vygotski psychologie des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007583 !Livre Pédagogie Disponible Le travail de l'enseignant / Isabelle Vinatier (2013)
Titre : Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Vinatier, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 128 p. Présentation : ill., tabl. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8223-6 Prix : 12 € Catégories : Pédagogie Tags : identité de l'enseignant didactique professionnelle interactions scolaires enseignant (métier) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Le travail de l'enseignant : une approche par la didactique professionnelle [texte imprimé] / Isabelle Vinatier, Auteur . - De Boeck, 2013 . - 128 p. : ill., tabl. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8223-6 : 12 €
Catégories : Pédagogie Tags : identité de l'enseignant didactique professionnelle interactions scolaires enseignant (métier) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité D000102 !Livre Pédagogie Disponible 1600007610 !Livre Pédagogie Disponible 1600007611 !Livre Pédagogie Disponible Travailler en équipe à un projet pédagogique / Marc-Henry Broch (2004)
Titre : Travailler en équipe à un projet pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-Henry Broch, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie formation, ISSN 1255-0841 Importance : 218 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-569-7 Prix : 19,80 € Catégories : Enseignement en équipe
PédagogieTags : projet pédagogique travail d'équipe Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Travailler en équipe à un projet pédagogique [texte imprimé] / Marc-Henry Broch, Auteur . - 3e édition . - Chronique Sociale, 2004 . - 218 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie formation, ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-569-7 : 19,80 €
Catégories : Enseignement en équipe
PédagogieTags : projet pédagogique travail d'équipe Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600000868 !Livre Pédagogie Disponible Les troubles du comportement à l'école / Line Massé (2006)
Titre : Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Line Massé, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadia Desbiens, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Lanaris, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Egide Royer, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : G. Morin Année de publication : 2006 Importance : 400 p. Présentation : ill. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-915-2 Note générale : Prix scientifique 2006 au secteur psychoéducation de l'OCCOPPQ Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education
Pédagogie
Trouble d'apprentissageTags : troubles du comportement (école) hyperactivité (TDAH) drogues délinquance dépression suicide intimidation violence scolaire décrochage scolaire intervention encadrement pédagogique gestion du stress habileté sociale motivation scolaire concept de soi empathie raisonnement moral inclusion scolaire réintégration Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "Alors que le nombre de jeunes ayant des troubles du comportement ne cesse d'augmenter dans les écoles, les enseignants et les professionnels non-enseignants sont peu outillés pour intervenir auprès de ce type d'élèves. Fruit de la collaboration d'une quarantaine d'experts oeuvrant dans le domaine de l'adaptation scolaire et sociale, Les troubles du comportement à l'école constitue le premier ouvrage de langue française entièrement consacré au sujet. La première partie aborde, dans une approche intégrative, les principaux troubles du comportement (déficit d'attention/hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, trouble des conduites, délinquance et toxicomanie, dépression et suicide, violence, décrochage scolaire, etc.) et les problèmes qui y sont associés, chacun étant illustré d'une vignette clinique facilement accessible aux étudiants et aux intervenants scolaires. La deuxième partie porte sur l'évaluation psychosociale des troubles du comportement et sur l'intervention auprès des élèves ayant des difficultés d'adaptation. Après avoir tracé les grandes lignes du cadre de référence, les auteurs présentent les principales méthodes d'intervention qui se sont révélées efficaces pour prévenir les troubles comportementaux ou favoriser l'adaptation socio-affective de ces jeunes. Les propos sont appuyés par des exemples nombreux et variés. Tous les chapitres de l'ouvrage comportent des suggestions de lecture et des questions de révision qui permettront au lecteur d'approfondir ses connaissances et de vérifier sa compréhension des sujets traités. Grâce à son caractère pédagogique, cet ouvrage comblera un besoin important en matière d'outils d'intervention et d'évaluation efficaces pour venir en aide aux enfants et aux adolescents souffrant de troubles du comportement. " (4e de couv.) Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention [texte imprimé] / Line Massé, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadia Desbiens, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Lanaris, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Egide Royer, Préfacier, etc. . - Montréal : G. Morin, 2006 . - 400 p. : ill. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-89105-915-2
Prix scientifique 2006 au secteur psychoéducation de l'OCCOPPQ
Langues : Français (fre)
Catégories : 1 Education
Pédagogie
Trouble d'apprentissageTags : troubles du comportement (école) hyperactivité (TDAH) drogues délinquance dépression suicide intimidation violence scolaire décrochage scolaire intervention encadrement pédagogique gestion du stress habileté sociale motivation scolaire concept de soi empathie raisonnement moral inclusion scolaire réintégration Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "Alors que le nombre de jeunes ayant des troubles du comportement ne cesse d'augmenter dans les écoles, les enseignants et les professionnels non-enseignants sont peu outillés pour intervenir auprès de ce type d'élèves. Fruit de la collaboration d'une quarantaine d'experts oeuvrant dans le domaine de l'adaptation scolaire et sociale, Les troubles du comportement à l'école constitue le premier ouvrage de langue française entièrement consacré au sujet. La première partie aborde, dans une approche intégrative, les principaux troubles du comportement (déficit d'attention/hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, trouble des conduites, délinquance et toxicomanie, dépression et suicide, violence, décrochage scolaire, etc.) et les problèmes qui y sont associés, chacun étant illustré d'une vignette clinique facilement accessible aux étudiants et aux intervenants scolaires. La deuxième partie porte sur l'évaluation psychosociale des troubles du comportement et sur l'intervention auprès des élèves ayant des difficultés d'adaptation. Après avoir tracé les grandes lignes du cadre de référence, les auteurs présentent les principales méthodes d'intervention qui se sont révélées efficaces pour prévenir les troubles comportementaux ou favoriser l'adaptation socio-affective de ces jeunes. Les propos sont appuyés par des exemples nombreux et variés. Tous les chapitres de l'ouvrage comportent des suggestions de lecture et des questions de révision qui permettront au lecteur d'approfondir ses connaissances et de vérifier sa compréhension des sujets traités. Grâce à son caractère pédagogique, cet ouvrage comblera un besoin important en matière d'outils d'intervention et d'évaluation efficaces pour venir en aide aux enfants et aux adolescents souffrant de troubles du comportement. " (4e de couv.) Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600009771 !Livre Psychologie Exclu du prêt Vers une pratique de l'évaluation formative / Linda Allal (1991)
Titre : Vers une pratique de l'évaluation formative : Matériel de formation continue des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Linda Allal, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement Importance : 158 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1534-0 Langues : Français (fre) Catégories : Évaluation
PédagogieTags : évaluation formative réflexion pédagogique formation continue Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment instaurer des démarches d'évaluation cohérentes avec les principes didactiques actuels ? Comment adapter l'enseignement en fonction des progrès et des difficultés des élèves ? Comment impliquer les élèves dans un processus d'auto-évaluation ? Ces préoccupations, très largement répandues chez les enseignants, sont à l'origine de l'expansion récente des formations consacrées à la fonction " formative " de l'évaluation. L'approche proposée dans cet ouvrage a pour but d'aider l'enseignant dans ses tentatives de construire une pratique personnelle de l'évaluation formative. Les formateurs et responsables de cours de perfectionnement trouveront ici un matériel complet de formation, organisé en quatre modules accompagnés d'un dossier de neuf lectures sélectionnées dans les écrits de plusieurs spécialités. Lematériel est conçu pour stimuler la participation active des enseignants à des tâches pratiques, ainsi que la réflexion critique par rapport aux enjeux de l'évaluation formative. (Decitre) Vers une pratique de l'évaluation formative : Matériel de formation continue des enseignants [texte imprimé] / Linda Allal, Auteur . - De Boeck Université, 1991 . - 158 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-1534-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Évaluation
PédagogieTags : évaluation formative réflexion pédagogique formation continue Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment instaurer des démarches d'évaluation cohérentes avec les principes didactiques actuels ? Comment adapter l'enseignement en fonction des progrès et des difficultés des élèves ? Comment impliquer les élèves dans un processus d'auto-évaluation ? Ces préoccupations, très largement répandues chez les enseignants, sont à l'origine de l'expansion récente des formations consacrées à la fonction " formative " de l'évaluation. L'approche proposée dans cet ouvrage a pour but d'aider l'enseignant dans ses tentatives de construire une pratique personnelle de l'évaluation formative. Les formateurs et responsables de cours de perfectionnement trouveront ici un matériel complet de formation, organisé en quatre modules accompagnés d'un dossier de neuf lectures sélectionnées dans les écrits de plusieurs spécialités. Lematériel est conçu pour stimuler la participation active des enseignants à des tâches pratiques, ainsi que la réflexion critique par rapport aux enjeux de l'évaluation formative. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011281 !Livre Pédagogie Disponible Former l'esprit critique, 1. Pour une pensée libre / Gérard De Vecchi (2017)
Titre de série : Former l'esprit critique, 1 Titre : Pour une pensée libre : Aussi important qu'apprendre à lire, écrire et compter ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard De Vecchi, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies Importance : 296 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3246-2 Prix : 18 € Langues : Français (fre) Catégories : Esprit critique Tags : Esprit critique (développement) pensée libre pensée libre (développement) croyances (émancipation) esprit critique (concept) culture de questionnement (développement) esprit critique (pédagogie) débat d'opinion Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Développer l'es rit critique des élèves est, pour Gérard De Vecchi, aussi fondamental que leur apprendre à lire, écrire ou à compter. Aujourd'hui, plus que jamais, on a besoin de citoyens capables de faire le tri dans les informations et d'effectuer les choix pertinents pour le bien de tous. Composante essentielle de notre enseignement, l'esprit critique est, en réalité, l'autre face de l'exigence de précision, de justesse et de vérité que chaque élève doit s'appliquer.
Et pourtant, développer une pensée libre n'a rien d'évident. Nombre d'enseignants se trouvent démunis devant l'absence de recul et de réflexion des élèves face aux situations et faits qui leur sont exposés. L'esprit critique, dont il est ici question, vise donc à permettre à tout un chacun d'acquérir des connaissances et de s'émanciper de ses croyances. Dans un seul but, que la vérité nous rende libres ! Découpé en 26 courts chapitres, la nouvelle édition enrichie de Former l'esprit critique se veut un véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien.
Etayé de nombreux exemples pratiques, il montre comment les enseignements peuvent entrer dans une démarche mettant en oeuvre l'esprit critique.(decitre.fr)Former l'esprit critique, 1. Pour une pensée libre : Aussi important qu'apprendre à lire, écrire et compter ! [texte imprimé] / Gérard De Vecchi, Auteur . - ESF, 2017 . - 296 p. : ill. ; 21 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-3246-2 : 18 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Esprit critique Tags : Esprit critique (développement) pensée libre pensée libre (développement) croyances (émancipation) esprit critique (concept) culture de questionnement (développement) esprit critique (pédagogie) débat d'opinion Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Développer l'es rit critique des élèves est, pour Gérard De Vecchi, aussi fondamental que leur apprendre à lire, écrire ou à compter. Aujourd'hui, plus que jamais, on a besoin de citoyens capables de faire le tri dans les informations et d'effectuer les choix pertinents pour le bien de tous. Composante essentielle de notre enseignement, l'esprit critique est, en réalité, l'autre face de l'exigence de précision, de justesse et de vérité que chaque élève doit s'appliquer.
Et pourtant, développer une pensée libre n'a rien d'évident. Nombre d'enseignants se trouvent démunis devant l'absence de recul et de réflexion des élèves face aux situations et faits qui leur sont exposés. L'esprit critique, dont il est ici question, vise donc à permettre à tout un chacun d'acquérir des connaissances et de s'émanciper de ses croyances. Dans un seul but, que la vérité nous rende libres ! Découpé en 26 courts chapitres, la nouvelle édition enrichie de Former l'esprit critique se veut un véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien.
Etayé de nombreux exemples pratiques, il montre comment les enseignements peuvent entrer dans une démarche mettant en oeuvre l'esprit critique.(decitre.fr)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008220 !Livre Pédagogie Disponible 1600008221 !Livre Pédagogie Disponible 1600008222 !Livre Pédagogie Disponible Former l'esprit critique, 2. Une étude à travers les différentes disciplines / Gérard De Vecchi (2016)
Titre de série : Former l'esprit critique, 2 Titre : Une étude à travers les différentes disciplines Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard De Vecchi, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies Importance : 223 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3135-9 Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Esprit critique Tags : Esprit critique (formation) esprit critique (disciplines) esprit critique (géographie) esprit critique (français) esprit critique (sciences) esprit critique (arts plastiques) curiosité conseils Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Développer l'esprit critique des élèves est, pour Gérard De Vecchi, une composante essentielle de l'enseignement. C'est l'autre face de l'exigence de précision, de justesse et de vérité que chaque élève doit apprendre à s'appliquer à lui-même autant qu'aux autres. Après le succès du tome 1 Former l'esprit critique, Pour une pensée libre, l'auteur nous montre dans cet ouvrage que la formation de l'esprit critique est possible dans toutes les disciplines - littéraires comme scientifiques - et quel que soit l'âge des élèves.
Découpé en 16 chapitres, cet ouvrage fourmille d'exemples et de cas concrets pour que les enseignants de la maternelle au secondaire exercent l'esprit critique de leurs élèves : en géographie, français, sciences, arts plastiques,... Gérard De Vecchi nous apprend à aller plus loin que les idées toutes faites et à s'émanciper des croyances. Les enseignants trouveront dans ce livre des conseils et idées pour mobiliser la curiosité de leurs élèves.
Un livre résolument simple et pratique qui démontre avec brio que l'esprit critique c'est pour tous et tout le temps ! (Decitre)Former l'esprit critique, 2. Une étude à travers les différentes disciplines [texte imprimé] / Gérard De Vecchi, Auteur . - ESF, 2016 . - 223 p. : ill. ; 21 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-3135-9 : 16 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Esprit critique Tags : Esprit critique (formation) esprit critique (disciplines) esprit critique (géographie) esprit critique (français) esprit critique (sciences) esprit critique (arts plastiques) curiosité conseils Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Développer l'esprit critique des élèves est, pour Gérard De Vecchi, une composante essentielle de l'enseignement. C'est l'autre face de l'exigence de précision, de justesse et de vérité que chaque élève doit apprendre à s'appliquer à lui-même autant qu'aux autres. Après le succès du tome 1 Former l'esprit critique, Pour une pensée libre, l'auteur nous montre dans cet ouvrage que la formation de l'esprit critique est possible dans toutes les disciplines - littéraires comme scientifiques - et quel que soit l'âge des élèves.
Découpé en 16 chapitres, cet ouvrage fourmille d'exemples et de cas concrets pour que les enseignants de la maternelle au secondaire exercent l'esprit critique de leurs élèves : en géographie, français, sciences, arts plastiques,... Gérard De Vecchi nous apprend à aller plus loin que les idées toutes faites et à s'émanciper des croyances. Les enseignants trouveront dans ce livre des conseils et idées pour mobiliser la curiosité de leurs élèves.
Un livre résolument simple et pratique qui démontre avec brio que l'esprit critique c'est pour tous et tout le temps ! (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008223 !Livre Pédagogie Disponible 1600008224 !Livre Pédagogie Disponible 1600008228 !Livre Pédagogie Disponible