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26 résultat(s) recherche sur le tag 'évaluation des apprentissages'
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Évaluer les apprentissages / Jacques Grégoire (2008)
Titre : Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Importance : 240 p. Présentation : ill., graph., tabl. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5717-3 Prix : 35 € Catégories : Évaluation de l'étudiant
Evaluation des apprentissagesTags : évaluation des apprentissages mathématique lecture métacognition Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose ? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée ? Où a-t-il rencontré des difficultés ? Comment a-t-il fait face à ces difficultés ? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation. L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes : l'évaluation des apprentissages mathématiques ; l'évaluation de la lecture ; la place de la métacognition dans l'évaluation ; les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation. (Decitre) Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive [texte imprimé] / Jacques Grégoire, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2008 . - 240 p. : ill., graph., tabl. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5717-3 : 35 €
Catégories : Évaluation de l'étudiant
Evaluation des apprentissagesTags : évaluation des apprentissages mathématique lecture métacognition Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose ? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée ? Où a-t-il rencontré des difficultés ? Comment a-t-il fait face à ces difficultés ? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation. L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes : l'évaluation des apprentissages mathématiques ; l'évaluation de la lecture ; la place de la métacognition dans l'évaluation ; les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation. (Decitre) Réservation
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Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600003049 !Livre Pédagogie Disponible 1600008353 !Livre Pédagogie Disponible N°58 - Mars-Avril-Mai 2020 - Bonheur d'apprendre et d'enseigner (Bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines / Jean-François Dortier
Titre : N°58 - Mars-Avril-Mai 2020 - Bonheur d'apprendre et d'enseigner Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 82 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm Prix : 8,4 € Langues : Français (fre) Catégories : 4 Sciences sociales et humaines Tags : apprentissages (plaisir) apprentissages (changement) école (plaisir) école (émotions) amour du prof Patrick Souala pédagogie Toukouleur droit à l'erreur CARE évaluation confiance décrochage scolaire Thieer Marx réussite scolaire classe (histoire) art citoyenneté (enseignement) philosophie numérique jeu (éducation): famille (école) Pisa familles allophones innovations pédagogique Index. décimale : 300 Sciences sociales Note de contenu : Éditorial : Réenchanter l'école
Dossier coordonné par Martine Fournier
susciter le plaisir d'apprendre
Changer les manières d'apprendre
Martine Fournier
«Il y a urgence à développer le plaisir à l'école»
Entretien avec Stanislas Dehaene
Climat scolaire et bien-être
Bien-être à l'école : de quoi parle-t-on ?
Béatrice Kammererines.com)
«L'essentiel des violences relèvent des microviolences»
Entretien avec Éric Debarbieux
À l'école du bonheur
Béatrice Kammerer
Eh bien, dansez maintenant !
Béatrice Kammerer
les effets de la bientraitance
Les émotions, c'est capital !
Bénédicte Gendron
Pour l'amour du prof
Mael Virat
TouKouleur, naissance d'un «tiers-lieu éducatif»
Propos recueillis par Fabien Trécourt
Trois manières de stimuler la confiance des élèves
Fabien Trécourt
le raccrochage
Raccrocher les décrocheurs
Pierre-Yves Bernard
Microlycée, maxisuccès
Béatrice Kammerer
Thierry Marx, parcours d'un chef étoilé
Béatrice Kammerer
corps/esprit
Bien dans son corps, bien dans sa tête
Marc Olano
Gastronomy foodlab
Marc Olano
Boxe et philo
Marc Olano
Des espaces pour le bien-être et la réussite
Des espaces pour le bien-être et la réussite
art et culture
L'art est la source de l'humanité
Entretien avec Jean-Pierre Changeux
Portrait de l'élève en artiste
Martine Fournier
Shakespeare pour tremplin
Martine Fournier
apprendre des autres
Enseigner la citoyenneté
François Dubet
Au collège, des philosophes en herbe
Fabien Trécourt
Des lycéens éditeurs
Fabien Trécourt
les innovations numériques
Le numérique transforme-t-il les apprentissages ?
André Tricot
Habiller le handicap
Marc Olano
Numérique à l'école, comment s'inspirer de nos voisins ?
Marc Olano
«La machinerie d'Alex»
Marc Olano
chercher, expérimenter, jouer
«Penser scientifiquement le monde»
Entretien avec François Taddei
Ils remettent les pendules à l'heure
Marc Olano
L'archéologie, outil de réussite en REP+
Marc Olano
Jeu et éducation, une histoire contrastée
Martine Fournier
famille et école
Famille et école, trop loin ou trop près ?
Guillemette Faure
Exit le conseil de classe !
Justine Canonne
Quand la classe s'ouvre aux familles allophones
Justine Canonne
la question de l'évaluation
Comment évaluer les innovations pédagogiques ?
Axelle Charpentier
3 questions sur l'évaluation
Mathias Béjean, Jean-Charles Diry et Stéphane Gauthier
(Sciences humaines.com)[n° ou bulletin]
est un bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines / Jean-François Dortier
N°58 - Mars-Avril-Mai 2020 - Bonheur d'apprendre et d'enseigner [texte imprimé] . - 2020 . - 82 p. : ill. en coul. ; 29 cm.
8,4 €
Langues : Français (fre)
Catégories : 4 Sciences sociales et humaines Tags : apprentissages (plaisir) apprentissages (changement) école (plaisir) école (émotions) amour du prof Patrick Souala pédagogie Toukouleur droit à l'erreur CARE évaluation confiance décrochage scolaire Thieer Marx réussite scolaire classe (histoire) art citoyenneté (enseignement) philosophie numérique jeu (éducation): famille (école) Pisa familles allophones innovations pédagogique Index. décimale : 300 Sciences sociales Note de contenu : Éditorial : Réenchanter l'école
Dossier coordonné par Martine Fournier
susciter le plaisir d'apprendre
Changer les manières d'apprendre
Martine Fournier
«Il y a urgence à développer le plaisir à l'école»
Entretien avec Stanislas Dehaene
Climat scolaire et bien-être
Bien-être à l'école : de quoi parle-t-on ?
Béatrice Kammererines.com)
«L'essentiel des violences relèvent des microviolences»
Entretien avec Éric Debarbieux
À l'école du bonheur
Béatrice Kammerer
Eh bien, dansez maintenant !
Béatrice Kammerer
les effets de la bientraitance
Les émotions, c'est capital !
Bénédicte Gendron
Pour l'amour du prof
Mael Virat
TouKouleur, naissance d'un «tiers-lieu éducatif»
Propos recueillis par Fabien Trécourt
Trois manières de stimuler la confiance des élèves
Fabien Trécourt
le raccrochage
Raccrocher les décrocheurs
Pierre-Yves Bernard
Microlycée, maxisuccès
Béatrice Kammerer
Thierry Marx, parcours d'un chef étoilé
Béatrice Kammerer
corps/esprit
Bien dans son corps, bien dans sa tête
Marc Olano
Gastronomy foodlab
Marc Olano
Boxe et philo
Marc Olano
Des espaces pour le bien-être et la réussite
Des espaces pour le bien-être et la réussite
art et culture
L'art est la source de l'humanité
Entretien avec Jean-Pierre Changeux
Portrait de l'élève en artiste
Martine Fournier
Shakespeare pour tremplin
Martine Fournier
apprendre des autres
Enseigner la citoyenneté
François Dubet
Au collège, des philosophes en herbe
Fabien Trécourt
Des lycéens éditeurs
Fabien Trécourt
les innovations numériques
Le numérique transforme-t-il les apprentissages ?
André Tricot
Habiller le handicap
Marc Olano
Numérique à l'école, comment s'inspirer de nos voisins ?
Marc Olano
«La machinerie d'Alex»
Marc Olano
chercher, expérimenter, jouer
«Penser scientifiquement le monde»
Entretien avec François Taddei
Ils remettent les pendules à l'heure
Marc Olano
L'archéologie, outil de réussite en REP+
Marc Olano
Jeu et éducation, une histoire contrastée
Martine Fournier
famille et école
Famille et école, trop loin ou trop près ?
Guillemette Faure
Exit le conseil de classe !
Justine Canonne
Quand la classe s'ouvre aux familles allophones
Justine Canonne
la question de l'évaluation
Comment évaluer les innovations pédagogiques ?
Axelle Charpentier
3 questions sur l'évaluation
Mathias Béjean, Jean-Charles Diry et Stéphane Gauthier
(Sciences humaines.com)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600013020 $Périodique Revues Disponible Evaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez (2015)
Titre : Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : (112 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9322-5 Prix : 14 € Catégories : Pédagogie Tags : évaluation des apprentissages évaluation certificative évaluation formative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Auteur . - De Boeck, 2015 . - (112 p. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9322-5 : 14 €
Catégories : Pédagogie Tags : évaluation des apprentissages évaluation certificative évaluation formative Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité D000109 !Livre Pédagogie Disponible 1600007617 !Livre Pédagogie Disponible N°161 - Septembre 2019 - La BMT-i un outil d’ évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l’enfant (Bulletin de A.N.A.E.)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre
Titre : N°161 - Septembre 2019 - La BMT-i un outil d’ évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l’enfant Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 439-557 Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Tags : apprentissage (évaluation) Index. décimale : 37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières Résumé : Dossier coordonné par Catherine Billard, neuropédiatre, responsable du centre référent Bicêtre (2000-2011),
fondatrice du Centre Paris Santé Réussite, Présidente de l’ARTADepuis le Plan d’action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l’ombre, les bases d’un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l’enfant. L’examen de première intention est un de ces temps que complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge.
Depuis la rentrée 2018, la qualité des évaluations scolaires systématiques assorties de fiches expliquant les interventions possibles a introduit le premier niveau d’outils destinés aux enseignants. Lorsque les interventions pédagogiques ne suffisent pas à résoudre les difficultés de l’enfant, l’étape d’une évaluation par les professionnels de santé s’impose. La Batterie modulable de tests (BMT) est destinée à la prescription pertinente des bilans spécialisés.
Elle permet d’objectiver la plainte, d’en apprécier la sévérité et le profil général dans lequel elle s’inscrit, afin de hiérarchiser les évaluations spécialisées et de suivre l’évolution. Elle ne se substitue en aucun cas à ces évaluations spécialisées, très souvent nécessaires pour confirmer le diagnostic et déterminer les axes de la rééducation. C’est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue.
Elle est destinée à l’amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu’en soit l’étiologie.
(anae-publication.com/la-revue)Note de contenu : Éditorial – Pour une préparation à la petite enfance et à la parentalité universelle et gratuite
É. GENTAZ
DOSSIER
Avant-propos – Un outil clinique pour l’évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l’enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i
C. BILLARD
Démarche de validation d’un outil transversal d’évaluation de première intention la Batterie Modulable de tests informatisés (BMT-i)
É. THEBAUT, S. GASSAMA & C. BILLARD
Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d’une plainte sur le langage écrit
M. TOUZIN
BMT-i et cognition mathématique
A. MIRASSOU
Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l’examen de première intention (BMT-i)
M. TOUZIN & C. BILLARD
Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages
S. GASSAMA, C. BILLARD, Y. GÉRARD & I. IANNUZZI
Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs
C. BILLARD & C. GALBIATI
Quatre épreuves pour une première évaluation de l’attention et des fonctions exécutives
S. IANUZZI, Y. GÉRARD, S. GASSAMA & C. BILLARD
VARIA
Pertinence et implications du seuil normatif pour l’identification des enfants à haut potentiel intellectuel
V. QUARTIER, I. LOSA, F. BRODARD, P. ROMAN & M. HANIFI
(/anae-publication.com/la-revue)[n° ou bulletin]
est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre
N°161 - Septembre 2019 - La BMT-i un outil d’ évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l’enfant [texte imprimé] . - 2019 . - 439-557 ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage Tags : apprentissage (évaluation) Index. décimale : 37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières Résumé : Dossier coordonné par Catherine Billard, neuropédiatre, responsable du centre référent Bicêtre (2000-2011),
fondatrice du Centre Paris Santé Réussite, Présidente de l’ARTADepuis le Plan d’action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l’ombre, les bases d’un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l’enfant. L’examen de première intention est un de ces temps que complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge.
Depuis la rentrée 2018, la qualité des évaluations scolaires systématiques assorties de fiches expliquant les interventions possibles a introduit le premier niveau d’outils destinés aux enseignants. Lorsque les interventions pédagogiques ne suffisent pas à résoudre les difficultés de l’enfant, l’étape d’une évaluation par les professionnels de santé s’impose. La Batterie modulable de tests (BMT) est destinée à la prescription pertinente des bilans spécialisés.
Elle permet d’objectiver la plainte, d’en apprécier la sévérité et le profil général dans lequel elle s’inscrit, afin de hiérarchiser les évaluations spécialisées et de suivre l’évolution. Elle ne se substitue en aucun cas à ces évaluations spécialisées, très souvent nécessaires pour confirmer le diagnostic et déterminer les axes de la rééducation. C’est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue.
Elle est destinée à l’amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu’en soit l’étiologie.
(anae-publication.com/la-revue)Note de contenu : Éditorial – Pour une préparation à la petite enfance et à la parentalité universelle et gratuite
É. GENTAZ
DOSSIER
Avant-propos – Un outil clinique pour l’évaluation initiale des apprentissages et fonctions cognitives de l’enfant de 4 à 13 ans : la BMT-i
C. BILLARD
Démarche de validation d’un outil transversal d’évaluation de première intention la Batterie Modulable de tests informatisés (BMT-i)
É. THEBAUT, S. GASSAMA & C. BILLARD
Des épreuves de la BMT-i pour une analyse de première intention d’une plainte sur le langage écrit
M. TOUZIN
BMT-i et cognition mathématique
A. MIRASSOU
Le dépistage des troubles du langage oral dans une nouvelle batterie informatisée pour l’examen de première intention (BMT-i)
M. TOUZIN & C. BILLARD
Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages
S. GASSAMA, C. BILLARD, Y. GÉRARD & I. IANNUZZI
Une évaluation de dépistage des troubles du graphisme et visuo-constructifs
C. BILLARD & C. GALBIATI
Quatre épreuves pour une première évaluation de l’attention et des fonctions exécutives
S. IANUZZI, Y. GÉRARD, S. GASSAMA & C. BILLARD
VARIA
Pertinence et implications du seuil normatif pour l’identification des enfants à haut potentiel intellectuel
V. QUARTIER, I. LOSA, F. BRODARD, P. ROMAN & M. HANIFI
(/anae-publication.com/la-revue)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600012648 $Périodique Revues Exclu du prêt Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire / Wynne Harlen (2002)
Titre : Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Wynne Harlen, Auteur ; Sheila Jelly, Auteur ; Christian Sol, Préfacier, etc. ; Marc-L. Pelletier, Traducteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2002 Importance : XII-136 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4168-4 Langues : Français (fre) Catégories : 1.45 Matières de l'enseignement de base et général
2 SciencesTags : expériences scientifiques sciences (primaire) sciences naturelles (apprentissage) évaluation des apprentissages activités scientifiques enseignement des sciences Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Ce livre s'adresse aux enseignantes et enseignants du primaire désireux de faire bénéficier leurs élèves d'expériences formatrices et passionnantes. Des suggestions tout aussi faciles à comprendre qu'à appliquer sont illustrées d'exemples tirés de la pratique et appuyées par les théories les plus récentes et les mieux établies de la didactique. Au-delà des modes et des programmes, ce livre pratique traite aussi bien de la gestion de classe que des diverses évaluations, et propose une vision des sciences en harmonie avec le rôle que celles-ci jouent dans notre société. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr)
Les sciences de la natures et leur apprentissage
Points de départ
L'examen des progrès
Pourquoi travailler de cette façon ?
La planification et la réalisation des activités
L'organisation du programme d'étude et de la classe
Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à développer leurs idées
Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à acquérir des compétences de recherches, des capacités et des habilités scientifiques
Comment utiliser l'évaluation pour récapituler les progrès des enfants
Les sciences et leur enseignementVivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire [texte imprimé] / Wynne Harlen, Auteur ; Sheila Jelly, Auteur ; Christian Sol, Préfacier, etc. ; Marc-L. Pelletier, Traducteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2002 . - XII-136 p. : couv. ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-4168-4
Langues : Français (fre)
Catégories : 1.45 Matières de l'enseignement de base et général
2 SciencesTags : expériences scientifiques sciences (primaire) sciences naturelles (apprentissage) évaluation des apprentissages activités scientifiques enseignement des sciences Index. décimale : 372 Enseignement élémentaire Résumé : Ce livre s'adresse aux enseignantes et enseignants du primaire désireux de faire bénéficier leurs élèves d'expériences formatrices et passionnantes. Des suggestions tout aussi faciles à comprendre qu'à appliquer sont illustrées d'exemples tirés de la pratique et appuyées par les théories les plus récentes et les mieux établies de la didactique. Au-delà des modes et des programmes, ce livre pratique traite aussi bien de la gestion de classe que des diverses évaluations, et propose une vision des sciences en harmonie avec le rôle que celles-ci jouent dans notre société. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr)
Les sciences de la natures et leur apprentissage
Points de départ
L'examen des progrès
Pourquoi travailler de cette façon ?
La planification et la réalisation des activités
L'organisation du programme d'étude et de la classe
Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à développer leurs idées
Comment utiliser l'évaluation pour aider les enfants à acquérir des compétences de recherches, des capacités et des habilités scientifiques
Comment utiliser l'évaluation pour récapituler les progrès des enfants
Les sciences et leur enseignementRéservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600002569 !Livre Sciences (expériences) Disponible 1600002519 !Livre Sciences (expériences) Disponible Faire participer l'élève à l'evaluation de ses apprentissages / Cyril Doyon (1991)
Titre : Faire participer l'élève à l'evaluation de ses apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Cyril Doyon, Auteur ; David Legris-Juneau, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1991 Collection : Collection Agora, ISSN 1200-0272 num. 1 Importance : X-122 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7616-0458-1 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage
ÉvaluationTags : apprentissage (évaluation) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage fait connaître un modèle d'évaluation formative permettant de faire participer progressivement l'élève du primaire à l'évaluation de ses apprentissages. Ce modèle d'évaluation est décrit comme un processus intégré au processus d'apprentissage de l'élève.
L'évaluation formative, mise au service de l'apprentissage, aide l'élève à mieux apprendre, le motive et lui fournit régulièrement les moyens de progresser dans ses apprentissages tant sur le plan cognitif que sur le plan socio-affectif.
Le présent ouvrage décrit les quatre phases d'un processus d'autoévaluation qui consistent à engager l'élève dans l'évaluation de ses propres apprentissages. Il précise les instructions nécessaires pour mener à bien chacune de ces phases dans les classes du 2nd cycle du primaire.
Cet ouvrage s'adresse particulièrement aux enseignants. Il leur fournit de nombreuses pistes pratiques et utiles à une évaluation formative de qualité. (Chronique-sociale)Faire participer l'élève à l'evaluation de ses apprentissages [texte imprimé] / Cyril Doyon, Auteur ; David Legris-Juneau, Auteur . - Chronique Sociale, 1991 . - X-122 p. : ill. ; 23 cm. - (Collection Agora, ISSN 1200-0272; 1) .
ISBN : 978-2-7616-0458-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage
ÉvaluationTags : apprentissage (évaluation) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Cet ouvrage fait connaître un modèle d'évaluation formative permettant de faire participer progressivement l'élève du primaire à l'évaluation de ses apprentissages. Ce modèle d'évaluation est décrit comme un processus intégré au processus d'apprentissage de l'élève.
L'évaluation formative, mise au service de l'apprentissage, aide l'élève à mieux apprendre, le motive et lui fournit régulièrement les moyens de progresser dans ses apprentissages tant sur le plan cognitif que sur le plan socio-affectif.
Le présent ouvrage décrit les quatre phases d'un processus d'autoévaluation qui consistent à engager l'élève dans l'évaluation de ses propres apprentissages. Il précise les instructions nécessaires pour mener à bien chacune de ces phases dans les classes du 2nd cycle du primaire.
Cet ouvrage s'adresse particulièrement aux enseignants. Il leur fournit de nombreuses pistes pratiques et utiles à une évaluation formative de qualité. (Chronique-sociale)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011307 !Livre Pédagogie Disponible Évaluation certificative de fin de première étape (2014)
Titre : Évaluation certificative de fin de première étape : Vadémécum. Apprentissage. Évaluation Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2014 Autre Editeur : Wallonie-Bruxelles Enseignement Collection : Enseignement fondamental ordinaire. Enseignement fondamental spécialisé Importance : LII p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87344-710-6 Langues : Français (fre) Catégories : Evaluation des apprentissages Tags : évaluation des apprentissages (2e primaire) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Évaluation certificative de fin de première étape : Vadémécum. Apprentissage. Évaluation [texte imprimé] . - Fédération Wallonie-Bruxelles : Belgique : Wallonie-Bruxelles Enseignement, 2014 . - LII p. ; 30 cm. - (Enseignement fondamental ordinaire. Enseignement fondamental spécialisé) .
ISBN : 978-2-87344-710-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Evaluation des apprentissages Tags : évaluation des apprentissages (2e primaire) Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005359 Fascicule Pédagogie Disponible L'évaluation formative dans un enseignement différencié (1995)
Titre : L'évaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque à l'Université de Genève, mars 1978 Type de document : texte imprimé Auteurs : Linda Allal, Editeur scientifique ; Jean Cardinet, Editeur scientifique ; Philippe Perrenoud, Editeur scientifique Mention d'édition : 7e ed. Editeur : Berlin [Allemagne] : Peter Lang Année de publication : 1995 Collection : Exploration Sous-collection : Série Cours et contributions pour les sciences de l'éducation Importance : 264 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03954-5 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement différencié
Évaluation de l'éducation
Evaluation des apprentissages
Évaluation formative
Pédagogie différenciéeTags : évaluation formative enseignement différencié pédagogie différenciée inégalités scolaires évaluation des apprentissages RAPSODIE Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment faire de l'évaluation scolaire un outil de formation plutôt qu'un instrument de sélection? En quoi l'évaluation formative permet-elle de guider une action pédagogique différenciée, adaptée aux caractéristiques des élèves? En traitant ces deux questions fondamentales, les auteurs abordent plusieurs aspects - psychopédagogiques et sociologiques - de l'évaluation formative, non seulement d'un point de vue conceptuel, mais aussi sur le plan de la pratique pédagogique. Enseignants et chercheurs y trouveront une confrontation de conceptions diverses et l'inventaire de problèmes à résoudre.(4e de couv.) Note de contenu : ntroduction
L'évaluation formative, problème actuel - Jean Cardinet
Des différences culturelles aux inégalités scolaires l'évaluation et la norme dans un enseignement indifférencié - Philippe Perrenoud
L'évaluation de l'apprentissage ou l'apprentissage de l'évaluation - Jean-Pierre Pourtois
Inégalité devant l'évaluation, orientation et réussite à l'école secondaire - Daniel Bain
Prévenir les inégalités scolaires par une pédagogie différenciée : à propos d'une recherche-action dans l'enseignement primaire genevois - Groupe RAPSODIE
RAPSODIE ou comment articuler le sociologique et le psychopédagogique ? - Anne-Marie Thirion
RAPSODIE : les espoirs et les chances d'un projet dynamique - Anne-Nelly Perret-Clermont
Stratégies d'évaluation formative : conceptions psycho-pédagogiques et modalités d'application - Linda Allal
A propos des notions d'évaluation formative, d'évaluation sommative, d'individualisation et de différenciation - Jean-Marie De Ketele
L'évaluation formative et le système d'intervention du maître - Ali Haramein
L'évaluation formative dans un enseignement différencié de mathématique - Jean Brun
A propos de l'appropriation des connaissances - Yvan Tourneur
L'évaluation formative au carrefour de la recherche et de la pratique pédagogique - Michel Dokic
L'évaluation formative dans un enseignement différencié du français : une conception de la formation à dépasser - Jacques Weiss
Questions posées par la situation de communication en classe - Monique Detheux-Jehin
Problèmes posés par l'interaction formative dans l'enseignement de la langue maternelle - Clairette Davaud
Lignes de développement des travaux actuels sur l'évaluation formative - Jean Cardinet 5https:(https://www.unige.ch/)L'évaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque à l'Université de Genève, mars 1978 [texte imprimé] / Linda Allal, Editeur scientifique ; Jean Cardinet, Editeur scientifique ; Philippe Perrenoud, Editeur scientifique . - 7e ed. . - Peter Lang, 1995 . - 264 p. ; 21 cm. - (Exploration. Série Cours et contributions pour les sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-261-03954-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement différencié
Évaluation de l'éducation
Evaluation des apprentissages
Évaluation formative
Pédagogie différenciéeTags : évaluation formative enseignement différencié pédagogie différenciée inégalités scolaires évaluation des apprentissages RAPSODIE Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Comment faire de l'évaluation scolaire un outil de formation plutôt qu'un instrument de sélection? En quoi l'évaluation formative permet-elle de guider une action pédagogique différenciée, adaptée aux caractéristiques des élèves? En traitant ces deux questions fondamentales, les auteurs abordent plusieurs aspects - psychopédagogiques et sociologiques - de l'évaluation formative, non seulement d'un point de vue conceptuel, mais aussi sur le plan de la pratique pédagogique. Enseignants et chercheurs y trouveront une confrontation de conceptions diverses et l'inventaire de problèmes à résoudre.(4e de couv.) Note de contenu : ntroduction
L'évaluation formative, problème actuel - Jean Cardinet
Des différences culturelles aux inégalités scolaires l'évaluation et la norme dans un enseignement indifférencié - Philippe Perrenoud
L'évaluation de l'apprentissage ou l'apprentissage de l'évaluation - Jean-Pierre Pourtois
Inégalité devant l'évaluation, orientation et réussite à l'école secondaire - Daniel Bain
Prévenir les inégalités scolaires par une pédagogie différenciée : à propos d'une recherche-action dans l'enseignement primaire genevois - Groupe RAPSODIE
RAPSODIE ou comment articuler le sociologique et le psychopédagogique ? - Anne-Marie Thirion
RAPSODIE : les espoirs et les chances d'un projet dynamique - Anne-Nelly Perret-Clermont
Stratégies d'évaluation formative : conceptions psycho-pédagogiques et modalités d'application - Linda Allal
A propos des notions d'évaluation formative, d'évaluation sommative, d'individualisation et de différenciation - Jean-Marie De Ketele
L'évaluation formative et le système d'intervention du maître - Ali Haramein
L'évaluation formative dans un enseignement différencié de mathématique - Jean Brun
A propos de l'appropriation des connaissances - Yvan Tourneur
L'évaluation formative au carrefour de la recherche et de la pratique pédagogique - Michel Dokic
L'évaluation formative dans un enseignement différencié du français : une conception de la formation à dépasser - Jacques Weiss
Questions posées par la situation de communication en classe - Monique Detheux-Jehin
Problèmes posés par l'interaction formative dans l'enseignement de la langue maternelle - Clairette Davaud
Lignes de développement des travaux actuels sur l'évaluation formative - Jean Cardinet 5https:(https://www.unige.ch/)Réservation
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Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010510 !Livre Pédagogie Disponible 1600011781 !Livre Pédagogie Disponible Diversifier ses pratiques d'enseignement / Yann Vacher (2018)
Titre : Diversifier ses pratiques d'enseignement : de la maternelle à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann Vacher, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2018 Collection : La Boîte à outils du professeur, ISSN 2496-4700 Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077711-2 Prix : [22 EUR] Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement
Evaluation des apprentissages
Relation parents-enseignantTags : pédagogie enseignement (pratique) structures sociales classes groupes apprentissage (gestion) supports pédagogiques évaluation parents (relations) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre de pédagogie s'adresse à un public large, intéressé par l'enseignement, la formation et l'intervention éducative. Son objectif est résolument "pratique", il propose aux acteurs du monde de la formation et de l'éducation, des pistes de diversification de leurs interventions. L'ouvrage est structuré en 28 fiches-outils thématiques accompagnés d'exemples de mise en oeuvre, allant de la maternelle à l'enseignement de master et portant aussi bien sur des contenus disciplinaires que sur des démarches transdisciplinaires.
Un livre-outil pratique pour une prise en main efficace : Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. (Decitre)Diversifier ses pratiques d'enseignement : de la maternelle à l'université [texte imprimé] / Yann Vacher, Auteur . - Dunod, 2018 . - 192 p. : ill. ; 24 cm. - (La Boîte à outils du professeur, ISSN 2496-4700) .
ISBN : 978-2-10-077711-2 : [22 EUR]
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement
Evaluation des apprentissages
Relation parents-enseignantTags : pédagogie enseignement (pratique) structures sociales classes groupes apprentissage (gestion) supports pédagogiques évaluation parents (relations) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre de pédagogie s'adresse à un public large, intéressé par l'enseignement, la formation et l'intervention éducative. Son objectif est résolument "pratique", il propose aux acteurs du monde de la formation et de l'éducation, des pistes de diversification de leurs interventions. L'ouvrage est structuré en 28 fiches-outils thématiques accompagnés d'exemples de mise en oeuvre, allant de la maternelle à l'enseignement de master et portant aussi bien sur des contenus disciplinaires que sur des démarches transdisciplinaires.
Un livre-outil pratique pour une prise en main efficace : Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012980 !Livre Pédagogie Disponible Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages / Charles Hadji (2012)
Titre : Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages : l'autorégulation, une voie pour la réussite scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Hadji (1942-....), Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 288 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2434-4 Prix : 24,35 € Catégories : Pédagogie Tags : autorégulation des apprentissages psychologie des apprentissages apprentissage autorégulé évaluation formative métacognition autoévaluation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages : l'autorégulation, une voie pour la réussite scolaire [texte imprimé] / Charles Hadji (1942-....), Auteur . - ESF, 2012 . - 288 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2434-4 : 24,35 €
Catégories : Pédagogie Tags : autorégulation des apprentissages psychologie des apprentissages apprentissage autorégulé évaluation formative métacognition autoévaluation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement