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14 résultat(s) recherche sur le tag 'groupe social'
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La psychologie sociale / Gustave-Nicolas Fischer (2017)
Titre : La psychologie sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Gustave-Nicolas Fischer, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 2017 Collection : Points Sous-collection : Essais num. 346 Importance : 442 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7578-6974-1 Prix : 10,50 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie sociale Tags : interactions sociales normes sociales croyances sociales identité et culture discrimination sociale groupes sociaux santé et maladie travail et vie sociale consommation et publicité Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La psychologie sociale Pour le psychosociologue, l'homme interagit avec les autres à l'intérieur de cadres sociaux et à travers un jeu de dépendances et d'influences. Comment se créent les normes sociales et comment agissent-elles ? Dans quelles limites les groupes sont-ils influençables ? La psychologie sociale se veut à la fois scientifique, parce qu'elle recourt souvent à l'expérimentation, et utile, parce qu'elle trouve de multiples applications dans l'organisation du travail, la communication et les techniques commerciales.
Dans cet ouvrage de synthèse, Gustave-Nicolas Fischer analyse avec une grande clarté les axes principaux de cette discipline. (Decitre)La psychologie sociale [texte imprimé] / Gustave-Nicolas Fischer, Auteur . - Seuil, 2017 . - 442 p. ; 18 cm. - (Points. Essais; 346) .
ISBN : 978-2-7578-6974-1 : 10,50 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie sociale Tags : interactions sociales normes sociales croyances sociales identité et culture discrimination sociale groupes sociaux santé et maladie travail et vie sociale consommation et publicité Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La psychologie sociale Pour le psychosociologue, l'homme interagit avec les autres à l'intérieur de cadres sociaux et à travers un jeu de dépendances et d'influences. Comment se créent les normes sociales et comment agissent-elles ? Dans quelles limites les groupes sont-ils influençables ? La psychologie sociale se veut à la fois scientifique, parce qu'elle recourt souvent à l'expérimentation, et utile, parce qu'elle trouve de multiples applications dans l'organisation du travail, la communication et les techniques commerciales.
Dans cet ouvrage de synthèse, Gustave-Nicolas Fischer analyse avec une grande clarté les axes principaux de cette discipline. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012734 !Livre Psychologie Disponible L'esprit démocratique des lois / Dominique Schnapper (2014)
Titre : L'esprit démocratique des lois Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Schnapper, Auteur Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2014 Collection : Nrf essais Importance : 321 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-014362-7 Prix : 19,90 € Langues : Français (fre) Catégories : 4 Sciences sociales et humaines
4.05 Sciences socialesTags : sciences sociales sociologie démocratie lois institutions sociales comportements culturels groupes sociaux communautés Index. décimale : 300 Sciences sociales L'esprit démocratique des lois [texte imprimé] / Dominique Schnapper, Auteur . - Gallimard, 2014 . - 321 p. ; 21 cm. - (Nrf essais) .
ISBN : 978-2-07-014362-7 : 19,90 €
Langues : Français (fre)
Catégories : 4 Sciences sociales et humaines
4.05 Sciences socialesTags : sciences sociales sociologie démocratie lois institutions sociales comportements culturels groupes sociaux communautés Index. décimale : 300 Sciences sociales Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600004908 !Livre Psychologie Disponible Apprendre et faire apprendre / Étienne Bourgeois (2006)
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 297 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd'hui n'étudient plus l'" Apprentissage " avec un grand " A ", comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins " l'apprentissage " qu'" apprendre ", verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression " faire apprendre " rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. (Decitre) Note de contenu :
Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
Les différences de cheminement dans l'apprentissage
Difficultés et troubles des apprentissages
Apprendre à faire
Le transfert des apprentissages
Des apprenants autonomes ?
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Conflit et climat de classe
Tous égaux pour apprendre ?
Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée
Effet-classe, effet-maître
MOTIVER ET SE MOTIVER A APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
A quoi sert d'apprendre ?
L'image de soi dans l'engagement en formation
Les préjugés sur la réussite et l'échec
(Decitre)Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2006 . - 297 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd'hui n'étudient plus l'" Apprentissage " avec un grand " A ", comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins " l'apprentissage " qu'" apprendre ", verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression " faire apprendre " rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. (Decitre) Note de contenu :
Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
Les différences de cheminement dans l'apprentissage
Difficultés et troubles des apprentissages
Apprendre à faire
Le transfert des apprentissages
Des apprenants autonomes ?
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Conflit et climat de classe
Tous égaux pour apprendre ?
Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée
Effet-classe, effet-maître
MOTIVER ET SE MOTIVER A APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
A quoi sert d'apprendre ?
L'image de soi dans l'engagement en formation
Les préjugés sur la réussite et l'échec
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012086 !Livre Pédagogie Disponible 1600012087 !Livre Pédagogie Disponible 1600009118 !Livre Pédagogie Disponible Apprendre et faire apprendre / Étienne Bourgeois (2011)
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Responsable de l'équipe de recherche ; Gaëtane Chapelle, Responsable de l'équipe de recherche Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 296 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058391-2 Prix : 29 € Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.
Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même.
Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.
En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
(Decitre)Note de contenu :
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Mieux comprendre l'inégalité des chances
Les préjugés sur la réussite et l'échec
MOTIVER ET SE MOTIVER POUR APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
L'image de soi dans l'engagement en formation
(Decitre)Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Responsable de l'équipe de recherche ; Gaëtane Chapelle, Responsable de l'équipe de recherche . - 2e éd. . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2011 . - 296 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058391-2 : 29 €
Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.
Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même.
Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.
En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
(Decitre)Note de contenu :
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Mieux comprendre l'inégalité des chances
Les préjugés sur la réussite et l'échec
MOTIVER ET SE MOTIVER POUR APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
L'image de soi dans l'engagement en formation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600005617 !Livre Pédagogie Disponible Le groupe-classe en maternelle / Françoise Guillaumond (1997)
Titre : Le groupe-classe en maternelle : Activités pour communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Guillaumond, Auteur ; Françoise Darance, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 1997 Collection : Pédagogie pratique Importance : 144 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1781-7 Langues : Français (fre) Catégories : École maternelle
Enseignement préscolaireTags : école maternelle enseignement préscolaire groupe socialisation rapport aux autres communication Index. décimale : 372.3 Activités préscolaires Résumé : Parmi la trentaine d'élèves qui constituent la plupart des classes de maternelle, pas un seul n'a le même rapport aux autres, ni le même passé de socialisation, ni enfin la même maîtrise des différents modes de communication. Afin de réduire ces disparités, il est important d'apprendre à vivre en groupe. Or, " apprendre à vivre ensemble, c'est apprendre à communiquer " (I.O. 1995). La plupart des situations vécues en maternelle peuvent être le support privilégié d'activités favorisant cet apprentissage. A travers une cinquantaine de fiches pratiques, l'auteur propose ici plusieurs pistes d'exploitation. Chacune présente : * la situation de départ : évènements quotidiens de la vie en classe, activités artistiques, expression corporelle, jeux, * les objectifs mis en œuvre : s'écouter, émettre des hypothèses, prendre conscience de soi-même et du groupe-classe... * le mode de communication lié à l'activité : les enfants entre eux ou avec la médiation de l'enseignant, * le matériel utilisé.
(decitre.fr)Le groupe-classe en maternelle : Activités pour communiquer [texte imprimé] / Françoise Guillaumond, Auteur ; Françoise Darance, Auteur . - Retz, 1997 . - 144 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-1781-7
Langues : Français (fre)
Catégories : École maternelle
Enseignement préscolaireTags : école maternelle enseignement préscolaire groupe socialisation rapport aux autres communication Index. décimale : 372.3 Activités préscolaires Résumé : Parmi la trentaine d'élèves qui constituent la plupart des classes de maternelle, pas un seul n'a le même rapport aux autres, ni le même passé de socialisation, ni enfin la même maîtrise des différents modes de communication. Afin de réduire ces disparités, il est important d'apprendre à vivre en groupe. Or, " apprendre à vivre ensemble, c'est apprendre à communiquer " (I.O. 1995). La plupart des situations vécues en maternelle peuvent être le support privilégié d'activités favorisant cet apprentissage. A travers une cinquantaine de fiches pratiques, l'auteur propose ici plusieurs pistes d'exploitation. Chacune présente : * la situation de départ : évènements quotidiens de la vie en classe, activités artistiques, expression corporelle, jeux, * les objectifs mis en œuvre : s'écouter, émettre des hypothèses, prendre conscience de soi-même et du groupe-classe... * le mode de communication lié à l'activité : les enfants entre eux ou avec la médiation de l'enseignant, * le matériel utilisé.
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016779 !Livre Pédagogie Disponible Diversifier ses pratiques d'enseignement / Yann Vacher (2018)
Titre : Diversifier ses pratiques d'enseignement : de la maternelle à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann Vacher, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2018 Collection : La Boîte à outils du professeur, ISSN 2496-4700 Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077711-2 Prix : [22 EUR] Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement
Evaluation des apprentissages
Relation parents-enseignantTags : pédagogie enseignement (pratique) structures sociales classes groupes apprentissage (gestion) supports pédagogiques évaluation parents (relations) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre de pédagogie s'adresse à un public large, intéressé par l'enseignement, la formation et l'intervention éducative. Son objectif est résolument "pratique", il propose aux acteurs du monde de la formation et de l'éducation, des pistes de diversification de leurs interventions. L'ouvrage est structuré en 28 fiches-outils thématiques accompagnés d'exemples de mise en oeuvre, allant de la maternelle à l'enseignement de master et portant aussi bien sur des contenus disciplinaires que sur des démarches transdisciplinaires.
Un livre-outil pratique pour une prise en main efficace : Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. (Decitre)Diversifier ses pratiques d'enseignement : de la maternelle à l'université [texte imprimé] / Yann Vacher, Auteur . - Dunod, 2018 . - 192 p. : ill. ; 24 cm. - (La Boîte à outils du professeur, ISSN 2496-4700) .
ISBN : 978-2-10-077711-2 : [22 EUR]
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement
Evaluation des apprentissages
Relation parents-enseignantTags : pédagogie enseignement (pratique) structures sociales classes groupes apprentissage (gestion) supports pédagogiques évaluation parents (relations) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Ce livre de pédagogie s'adresse à un public large, intéressé par l'enseignement, la formation et l'intervention éducative. Son objectif est résolument "pratique", il propose aux acteurs du monde de la formation et de l'éducation, des pistes de diversification de leurs interventions. L'ouvrage est structuré en 28 fiches-outils thématiques accompagnés d'exemples de mise en oeuvre, allant de la maternelle à l'enseignement de master et portant aussi bien sur des contenus disciplinaires que sur des démarches transdisciplinaires.
Un livre-outil pratique pour une prise en main efficace : Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. (Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012980 !Livre Pédagogie Disponible Introduction à la psychologie sociale / Luc Bédard (2017)
Titre : Introduction à la psychologie sociale : vivre, penser et agir avec les autres Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Bédard, Auteur ; Josée Déziel, Auteur ; Luc Lamarche, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Montréal : Pearson Année de publication : 2017 Importance : XVII-560 (p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7613-8411-7 Prix : 49 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie sociale Tags : psychologie sociale perception sociale le soi attitudes stéréotypes préjugés discriminations influence sociale relations interpersonnelles agression comportement prosocial comportement dans les groupes psychologie de la santé psychologie légale Index. décimale : 316.6 Psychologie sociale Résumé : Mémoriser, comprendre, appliquer et intégrer de nombreuses notions complexes, voilà les difficultés que doivent surmonter les étudiants des cours d'anatomie et de physiologie. Pour les aider à réussir, nous avons conçu un cahier d'exercices misant sur la représentation visuelle des concepts et sur leurs applications dans des contextes signifiants pour l'étudiant. Grâce aux nombreux exercices et réponses fournies dans ce cahier, l'étudiant peut étudier et maîtriser tous les concepts essentiels de ses cours et ainsi arriver fin prèt aux examens.
Rigoureusement créé et révisé par une équipe d'experts du Québec, ce cahier original s'arrime à tous les manuels d'anatomie et de physiologie de Pearson ERPI. Voilà assurément un outil d'étude qui fait une grande différence dans la réussite des étudiants. (decitre.fr)Introduction à la psychologie sociale : vivre, penser et agir avec les autres [texte imprimé] / Luc Bédard, Auteur ; Josée Déziel, Auteur ; Luc Lamarche, Auteur . - 4e éd. . - Montréal : Pearson, 2017 . - XVII-560 (p.) : ill. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7613-8411-7 : 49 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie sociale Tags : psychologie sociale perception sociale le soi attitudes stéréotypes préjugés discriminations influence sociale relations interpersonnelles agression comportement prosocial comportement dans les groupes psychologie de la santé psychologie légale Index. décimale : 316.6 Psychologie sociale Résumé : Mémoriser, comprendre, appliquer et intégrer de nombreuses notions complexes, voilà les difficultés que doivent surmonter les étudiants des cours d'anatomie et de physiologie. Pour les aider à réussir, nous avons conçu un cahier d'exercices misant sur la représentation visuelle des concepts et sur leurs applications dans des contextes signifiants pour l'étudiant. Grâce aux nombreux exercices et réponses fournies dans ce cahier, l'étudiant peut étudier et maîtriser tous les concepts essentiels de ses cours et ainsi arriver fin prèt aux examens.
Rigoureusement créé et révisé par une équipe d'experts du Québec, ce cahier original s'arrime à tous les manuels d'anatomie et de physiologie de Pearson ERPI. Voilà assurément un outil d'étude qui fait une grande différence dans la réussite des étudiants. (decitre.fr)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600008983 !Livre Sociologie Exclu du prêt Psychologie sociale / Sylvain Delouvée (2013)
Titre : Psychologie sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Delouvée (1977-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. rev. et cor. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Manuels visuels de licence Importance : IX-221 p. Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-059314-9 Prix : 27.50 € Catégories : Psychologie sociale Tags : psychologie sociale groupe social décision collective influence sociale attitude comportement social perception sociale stéréotypes préjugés attribution causale pensée sociale représentations sociales Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Un nouveau cours de psychologie sociale, conforme au programme.
250 schémas et 300 photos couleurs pour illustrer le cours.
Des exercices corrigés pour tester ses connaissances et s'entraîner efficacement.
Des définitions, des sites web et des bibliographies." (4e de couv.)Psychologie sociale [texte imprimé] / Sylvain Delouvée (1977-....), Auteur . - 2e éd. rev. et cor. . - Dunod, 2013 . - IX-221 p. : ill. en noir et en coul. ; 27 cm. - (Manuels visuels de licence) .
ISBN : 978-2-10-059314-9 : 27.50 €
Catégories : Psychologie sociale Tags : psychologie sociale groupe social décision collective influence sociale attitude comportement social perception sociale stéréotypes préjugés attribution causale pensée sociale représentations sociales Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Un nouveau cours de psychologie sociale, conforme au programme.
250 schémas et 300 photos couleurs pour illustrer le cours.
Des exercices corrigés pour tester ses connaissances et s'entraîner efficacement.
Des définitions, des sites web et des bibliographies." (4e de couv.)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600007572 !Livre Psychologie Exclu du prêt N°91 - Mars 2017 - Jardinons le social, cultivons un autre monde (Bulletin de L'observatoire)
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008288 $Périodique Revues Exclu du prêt Interactions médiatiques / Pascale Bertrand (2017)
Titre : Interactions médiatiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Bertrand, Auteur ; Centre de Didactique Économique et Sociale (Belgique), Collaborateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : #écosoc num. no. 4 Importance : 88 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9605-9 Langues : Français (fre) Catégories : Médias de communication Tags : schéma de communication identité sociale identité numérique Loi vie privée propriété intellectuelle normes harcèlement financement des médias, publicité annonceurs, groupe de presse Facebook Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : La collection se décline en 6 volumes correspondant aux 6 unités d'acquis d'apprentissage (UAA) du référentiel de formation sociale et économique. Interactions médiatiques [texte imprimé] / Pascale Bertrand, Auteur ; Centre de Didactique Économique et Sociale (Belgique), Collaborateur . - De Boeck, 2017 . - 88 p. : ill. en coul. ; 30 cm.. - (#écosoc; no. 4) .
ISBN : 978-2-8041-9605-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Médias de communication Tags : schéma de communication identité sociale identité numérique Loi vie privée propriété intellectuelle normes harcèlement financement des médias, publicité annonceurs, groupe de presse Facebook Index. décimale : 316.774 Media. Canaux de communication Résumé : La collection se décline en 6 volumes correspondant aux 6 unités d'acquis d'apprentissage (UAA) du référentiel de formation sociale et économique. Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600017759 !Manuel scolaire Économie Disponible D000132 !Manuel scolaire Économie Disponible