/!\ Fermeture de la bibliothèque durant les vacances de printemps (du 29 avril au 10 mai) /!\
Pour vous connecter à votre compte :
Étudiant-e-s
Identifiant : numéro de matricule (17735)
Mot de passe : le même que pour extranet
Enseignant-e-s (s'inscrire au préalable à la bibliothèque)
Identifiant : id prof (pnom)
Mot de passe : code donné à l'inscription (à changer)
Horaire de la bibliothèque :
Lundi et jeudi : ouverte de 9h à 18h
Mardi : ouverte de 8h à 17h
Mercredi : ouverte de 8h à 16h
Vendredi : ouverte de 9h à 16h
TOUS LES JOURS : fermée de 11h30 à 12h30
Règlement de la bibliothèque
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... | Votre compte | Aide |
Résultat de la recherche
13 résultat(s) recherche sur le tag 'groupes de mots'
Affiner la recherche
Les secrets du français. Cycle 10-12 / Luc Collette (2014)
Titre : Les secrets du français. Cycle 10-12 : Mon référentiel Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Collette, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur ; Patrick Mareschal, Auteur Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2014 Importance : 148 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0667-2 Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : types de texte phrases noms verbes adjectifs déterminants pronoms adverbes mots-liens groupes de mots orthographe Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Bienvenue dans le monde de la magie des lettres et des mots. Grâce à ce grimoire, tu apprendras à connaitre et à utiliser tous les secrets de la langue française ! Ces nombreuses formules magiques aideront l'élève à connaitre et à utiliser tous les secrets de la langue française. (Plantyn) Les secrets du français. Cycle 10-12 : Mon référentiel [texte imprimé] / Luc Collette, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur ; Patrick Mareschal, Auteur . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, 2014 . - 148 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0667-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : types de texte phrases noms verbes adjectifs déterminants pronoms adverbes mots-liens groupes de mots orthographe Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Bienvenue dans le monde de la magie des lettres et des mots. Grâce à ce grimoire, tu apprendras à connaitre et à utiliser tous les secrets de la langue française ! Ces nombreuses formules magiques aideront l'élève à connaitre et à utiliser tous les secrets de la langue française. (Plantyn) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600005694 !Manuel scolaire Français (Manuels scolaires) Disponible Des choses à dire 5/6 / Guy Bruyndonckx (1993)
Titre : Des choses à dire 5/6 : 2. Phrases et mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Bruyndonckx, Auteur ; Georges Huget, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck-Wesmael Année de publication : 1993 Importance : 222 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1632-3 Catégories : Grammaire Tags : texte phrase groupe nominal groupe verbal verbe nom conjugaison orthographe mot Index. décimale : 81'36 Grammaire Des choses à dire 5/6 : 2. Phrases et mots [texte imprimé] / Guy Bruyndonckx, Auteur ; Georges Huget, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck-Wesmael, 1993 . - 222 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-1632-3
Catégories : Grammaire Tags : texte phrase groupe nominal groupe verbal verbe nom conjugaison orthographe mot Index. décimale : 81'36 Grammaire Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004463 !Livre Français (Manuels scolaires) Disponible Azimuts 5A / Pascale Deconninck (2014)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600005682 !Livre Français (Manuels scolaires) Disponible Azimuts 5A / Pascale Deconninck (2019)
Titre : Azimuts 5A : Outils de la langue Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Deconninck, Auteur ; Audrey Gérard, Auteur ; Marie-France Pierard, Auteur ; Anabel Simon, Auteur Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2019 Importance : 183 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0830-0 Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : groupes de verbes indicatif présent impératif présent indicatif passé composé indicatif imparfait indicatif passé simple être (conjugaison) avoir (conjugaison) classes de mots (grammaire) phrase (grammaire) orthographe accord sujet-verbe ponctuation pluriel des noms féminin des noms pluriel des adjectifs adjectif couleur (accord) Index. décimale : 811.133.1 Français Azimuts 5A : Outils de la langue [texte imprimé] / Pascale Deconninck, Auteur ; Audrey Gérard, Auteur ; Marie-France Pierard, Auteur ; Anabel Simon, Auteur . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, 2019 . - 183 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0830-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : groupes de verbes indicatif présent impératif présent indicatif passé composé indicatif imparfait indicatif passé simple être (conjugaison) avoir (conjugaison) classes de mots (grammaire) phrase (grammaire) orthographe accord sujet-verbe ponctuation pluriel des noms féminin des noms pluriel des adjectifs adjectif couleur (accord) Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600011624 !Livre Français (Manuels scolaires) Disponible Les secrets du français 5. Cycle 10-12 / Luc Collette (2014)
Titre : Les secrets du français 5. Cycle 10-12 : Exercices Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Collette, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur ; Patrick Mareschal, Auteur Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2014 Importance : 160 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0669-6 Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : types de texte phrases noms verbes adjectifs déterminants pronoms adverbes mots-liens groupes de mots orthographe conjugaison Index. décimale : 811.133.1 Français Les secrets du français 5. Cycle 10-12 : Exercices [texte imprimé] / Luc Collette, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur ; Patrick Mareschal, Auteur . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, 2014 . - 160 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0669-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : types de texte phrases noms verbes adjectifs déterminants pronoms adverbes mots-liens groupes de mots orthographe conjugaison Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600005696 !Manuel scolaire Arts plastiques (Divers) Disponible Les secrets du français 6. Cycle 10-12 / Luc Collette (2014)
Titre : Les secrets du français 6. Cycle 10-12 : Exercices Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Collette, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur ; Patrick Mareschal, Auteur Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2014 Importance : 160 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0670-2 Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : types de texte phrases noms verbes adjectifs déterminants pronoms adverbes mots-liens groupes de mots orthographe conjugaison Index. décimale : 811.133.1 Français Les secrets du français 6. Cycle 10-12 : Exercices [texte imprimé] / Luc Collette, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur ; Patrick Mareschal, Auteur . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, 2014 . - 160 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0670-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : types de texte phrases noms verbes adjectifs déterminants pronoms adverbes mots-liens groupes de mots orthographe conjugaison Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600005695 !Manuel scolaire Arts plastiques (Divers) Disponible Apprendre et faire apprendre / Étienne Bourgeois (2006)
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2006 Collection : Apprendre Importance : 297 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd'hui n'étudient plus l'" Apprentissage " avec un grand " A ", comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins " l'apprentissage " qu'" apprendre ", verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression " faire apprendre " rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. (Decitre) Note de contenu :
Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
Les différences de cheminement dans l'apprentissage
Difficultés et troubles des apprentissages
Apprendre à faire
Le transfert des apprentissages
Des apprenants autonomes ?
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Conflit et climat de classe
Tous égaux pour apprendre ?
Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée
Effet-classe, effet-maître
MOTIVER ET SE MOTIVER A APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
A quoi sert d'apprendre ?
L'image de soi dans l'engagement en formation
Les préjugés sur la réussite et l'échec
(Decitre)Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2006 . - 297 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd'hui n'étudient plus l'" Apprentissage " avec un grand " A ", comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins " l'apprentissage " qu'" apprendre ", verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression " faire apprendre " rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. (Decitre) Note de contenu :
Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
Les différences de cheminement dans l'apprentissage
Difficultés et troubles des apprentissages
Apprendre à faire
Le transfert des apprentissages
Des apprenants autonomes ?
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Conflit et climat de classe
Tous égaux pour apprendre ?
Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée
Effet-classe, effet-maître
MOTIVER ET SE MOTIVER A APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
A quoi sert d'apprendre ?
L'image de soi dans l'engagement en formation
Les préjugés sur la réussite et l'échec
(Decitre)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600012086 !Livre Pédagogie Disponible 1600012087 !Livre Pédagogie Disponible 1600009118 !Livre Pédagogie Disponible Apprendre et faire apprendre / Étienne Bourgeois (2011)
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Étienne Bourgeois, Responsable de l'équipe de recherche ; Gaëtane Chapelle, Responsable de l'équipe de recherche Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2011 Collection : Apprendre Importance : 296 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058391-2 Prix : 29 € Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.
Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même.
Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.
En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
(Decitre)Note de contenu :
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Mieux comprendre l'inégalité des chances
Les préjugés sur la réussite et l'échec
MOTIVER ET SE MOTIVER POUR APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
L'image de soi dans l'engagement en formation
(Decitre)Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Étienne Bourgeois, Responsable de l'équipe de recherche ; Gaëtane Chapelle, Responsable de l'équipe de recherche . - 2e éd. . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2011 . - 296 p. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058391-2 : 29 €
Catégories : Pédagogie
PsychopédagogieTags : apprentissages (mécanismes cognitifs) intelligence difficultés des apprentissages troubles des apprentissages apprentissages (contexte social) inégalités des chances réussite (préjugés) échec (préjugés) travail de groupe apprentissages (motivation) confiance en soi image de soi Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.
Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même.
Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.
En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
(Decitre)Note de contenu :
LES MECANISMES COGNITIFS POUR APPRENDRE
Un cerveau pour apprendre
Un esprit pour apprendre
Une ou plusieurs intelligences
LE CONTEXTE SOCIAL POUR APPRENDRE
Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle
Mieux comprendre l'inégalité des chances
Les préjugés sur la réussite et l'échec
MOTIVER ET SE MOTIVER POUR APPRENDRE
La motivation à apprendre
Avoir confiance en soi
L'image de soi dans l'engagement en formation
(Decitre)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600005617 !Livre Pédagogie Disponible Atelier Grammaire 3è primaire / Annick Boucher
Titre : Atelier Grammaire 3è primaire : + Scoodle Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick Boucher, Auteur Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Importance : 102 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0786-0 Langues : Français (fre) Catégories : Français
GrammaireTags : phrase (grammaire) ponctuation (grammaire) nom propre (grammaire) nom commun (grammaire) déterminants articles (grammaire) déterminants possessifs (grammaire) déterminants démonstratifs (grammaire) déterminants numéraux (grammaire) adjectif qualificatif (grammaire): groupe nominal (grammaire) verbe (grammaire) nature des mots (grammaire) groupe sujet (grammaire) complément (grammaire): pronom (grammaire) Index. décimale : 81'36 Grammaire Atelier Grammaire 3è primaire : + Scoodle [texte imprimé] / Annick Boucher, Auteur . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, [s.d.] . - 102 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0786-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Français
GrammaireTags : phrase (grammaire) ponctuation (grammaire) nom propre (grammaire) nom commun (grammaire) déterminants articles (grammaire) déterminants possessifs (grammaire) déterminants démonstratifs (grammaire) déterminants numéraux (grammaire) adjectif qualificatif (grammaire): groupe nominal (grammaire) verbe (grammaire) nature des mots (grammaire) groupe sujet (grammaire) complément (grammaire): pronom (grammaire) Index. décimale : 81'36 Grammaire Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600011853 !Manuel scolaire Français (Manuels scolaires) Disponible Atelier Grammaire 4è primaire / Marjorie Mélis (2019)
Titre : Atelier Grammaire 4è primaire : + Scoodle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjorie Mélis, Auteur Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2019 Importance : 136 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0787-7 Langues : Français (fre) Catégories : Français
GrammaireTags : phrase (grammaire) ponctuation (grammaire) nom propre (grammaire) nom commun (grammaire) déterminants articles (grammaire) déterminants possessifs (grammaire) déterminants démonstratifs (grammaire) déterminants numéraux (grammaire) adjectif qualificatif (grammaire): groupe nominal (grammaire) verbe (grammaire) nature des mots (grammaire) groupe sujet (grammaire) complément (grammaire): pronom (grammaire) Index. décimale : 81'36 Grammaire Atelier Grammaire 4è primaire : + Scoodle [texte imprimé] / Marjorie Mélis, Auteur . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, 2019 . - 136 p. : ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0787-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Français
GrammaireTags : phrase (grammaire) ponctuation (grammaire) nom propre (grammaire) nom commun (grammaire) déterminants articles (grammaire) déterminants possessifs (grammaire) déterminants démonstratifs (grammaire) déterminants numéraux (grammaire) adjectif qualificatif (grammaire): groupe nominal (grammaire) verbe (grammaire) nature des mots (grammaire) groupe sujet (grammaire) complément (grammaire): pronom (grammaire) Index. décimale : 81'36 Grammaire Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600011854 !Manuel scolaire Français (Manuels scolaires) Disponible