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23 résultat(s) recherche sur le tag 'psychologie cognitive'
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Psychologie du développement humain / Diane E. Papalia (2010)
Titre : Psychologie du développement humain Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane E. Papalia, Auteur ; Sally Wendkos Olds (1933-....), Auteur ; Ruth Duskin Feldman, Auteur Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Montréal : Chenelière/McGraw-Hill Année de publication : 2010 Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X Importance : XV-482 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0585-5 Catégories : Psychologie
Psychologie du développementTags : psychologie du développement développement prénatal développement physique développement cognitif développement affectif et social psychologie de l'enfant psychologie de l'adolescent psychologie de l'adulte psychologie de la personne âgée mort deuil Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Cet ouvrage offre un aperçu global de la psychologie du développement humain et met en évidence les interactions entre ses dimensions physiques, cognitives, affectives et sociales.
Les cours de psychologie du développement représentent un défi de taille, soit celui de rendre accessible une matière riche, abondante et parfois complexe. La septième édition de Psychologie du développement humain relève le défi en présentant de façon claire, concise et structurée les différentes dimensions et périodes du développement humain, de la conception jusqu'à la fin de la vie. L'accent y est mis sur la continuité du développement et sur les interactions entre ses différentes dimensions, qu'elles soient physiques, cognitives ou affectives et sociales.
Traduction d'un ouvrage américain qui, depuis plus de 30 ans, s'impose comme une référence dans l'étude du développement humain, ce volume conserve la rigueur scientifique et les qualités pédagogiques de l'édition originale, mais comporte aussi plusieurs ajouts et améliorations destinés à favoriser l'apprentissage" (4e de couv.)Psychologie du développement humain [texte imprimé] / Diane E. Papalia, Auteur ; Sally Wendkos Olds (1933-....), Auteur ; Ruth Duskin Feldman, Auteur . - 7e éd. . - Chenelière/McGraw-Hill : Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2010 . - XV-482 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X) .
ISBN : 978-2-7651-0585-5
Catégories : Psychologie
Psychologie du développementTags : psychologie du développement développement prénatal développement physique développement cognitif développement affectif et social psychologie de l'enfant psychologie de l'adolescent psychologie de l'adulte psychologie de la personne âgée mort deuil Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Cet ouvrage offre un aperçu global de la psychologie du développement humain et met en évidence les interactions entre ses dimensions physiques, cognitives, affectives et sociales.
Les cours de psychologie du développement représentent un défi de taille, soit celui de rendre accessible une matière riche, abondante et parfois complexe. La septième édition de Psychologie du développement humain relève le défi en présentant de façon claire, concise et structurée les différentes dimensions et périodes du développement humain, de la conception jusqu'à la fin de la vie. L'accent y est mis sur la continuité du développement et sur les interactions entre ses différentes dimensions, qu'elles soient physiques, cognitives ou affectives et sociales.
Traduction d'un ouvrage américain qui, depuis plus de 30 ans, s'impose comme une référence dans l'étude du développement humain, ce volume conserve la rigueur scientifique et les qualités pédagogiques de l'édition originale, mais comporte aussi plusieurs ajouts et améliorations destinés à favoriser l'apprentissage" (4e de couv.)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600005432 Livre Psychologie Exclu du prêt Les stratégies d'apprentissage / Michel Perraudeau (2006)
Titre : Les stratégies d'apprentissage : comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Perraudeau, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2006 Collection : Collection E - élève, école, enseignement, ISSN 1954-8222 Importance : 251 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-34535-8 Prix : 28.50 € Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage
Cognition
Enseignement
Psychologie des apprentissagesTags : psychologie des apprentissages apprentissage troubles d'apprentissage stratégies d'apprentissage cognition Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre ? Les procédures et stratégies mises en œuvre par l'élève. Les stratégies de l'élève en difficulté. Comprendre la grande difficulté et les troubles d'apprentissage Peut-on enseigner les stratégies d'apprentissage ? Les stratégies d'enseignement mises en œuvre par le professeur. Peut-on enrichir les stratégies d'enseignement ? (éditeur)
Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne.
Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie...).
Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage. (Decitre)Note de contenu : QU'EST-CE QU'APPRENDRE ?
Définitions de l'apprentissage
Les composantes de l'apprentissage
Les activités mentales mobilisées lors de l'apprentissage
LES PROCEDURES ET STRATEGIES MISES EN OEUVRE PAR L'ELEVE
L'aspect cognitif des conduites observées
La prise de conscience et les aspects métacognitifs
Les stratégies des élèves en français et en mathématiques
LES STRATEGIES DE L'ELEVE EN DIFFICULTE
Les stratégies de l'élève en difficulté en mathématiques
Les stratégies de l'élève en difficulté en français
Une typologie des difficultés " ordinaires "
COMPRENDRE LA GRANDE DIFFICULTE ET LES TROUBLES D'APPRENTISSAGE
Les distinctions entre difficultés, handicaps et troubles
L'approche neuropsychologique des grandes difficultés et des troubles
L'approche socioconstructiviste des grandes difficultés et des troubles
PEUT-ON ENSEIGNER LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE ?
Les démarches liées au langage
Les dispositifs liés au raisonnement logique
D'autres méthodes cognitives
LES STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT MISES EN ŒUVRE PAR LE PROFESSEUR
Accompagner l'élève dans la mobilisation de ses procédures
Varier les entrées de l'élève dans l'apprentissage
Utiliser un dispositif microgénétique
PEUT-ON ENRICHIR LES STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ?
Clarifier la posture du professeur : la médiation et la tutelle
Analyser la pratique : le modèle de la médiation critique
Mettre en place des microsimulations fonctionnelles
(Decitre)Les stratégies d'apprentissage : comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs [texte imprimé] / Michel Perraudeau, Auteur . - Armand Colin, 2006 . - 251 p. ; 22 cm. - (Collection E - élève, école, enseignement, ISSN 1954-8222) .
ISBN : 978-2-200-34535-8 : 28.50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage
Cognition
Enseignement
Psychologie des apprentissagesTags : psychologie des apprentissages apprentissage troubles d'apprentissage stratégies d'apprentissage cognition Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre ? Les procédures et stratégies mises en œuvre par l'élève. Les stratégies de l'élève en difficulté. Comprendre la grande difficulté et les troubles d'apprentissage Peut-on enseigner les stratégies d'apprentissage ? Les stratégies d'enseignement mises en œuvre par le professeur. Peut-on enrichir les stratégies d'enseignement ? (éditeur)
Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne.
Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie...).
Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage. (Decitre)Note de contenu : QU'EST-CE QU'APPRENDRE ?
Définitions de l'apprentissage
Les composantes de l'apprentissage
Les activités mentales mobilisées lors de l'apprentissage
LES PROCEDURES ET STRATEGIES MISES EN OEUVRE PAR L'ELEVE
L'aspect cognitif des conduites observées
La prise de conscience et les aspects métacognitifs
Les stratégies des élèves en français et en mathématiques
LES STRATEGIES DE L'ELEVE EN DIFFICULTE
Les stratégies de l'élève en difficulté en mathématiques
Les stratégies de l'élève en difficulté en français
Une typologie des difficultés " ordinaires "
COMPRENDRE LA GRANDE DIFFICULTE ET LES TROUBLES D'APPRENTISSAGE
Les distinctions entre difficultés, handicaps et troubles
L'approche neuropsychologique des grandes difficultés et des troubles
L'approche socioconstructiviste des grandes difficultés et des troubles
PEUT-ON ENSEIGNER LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE ?
Les démarches liées au langage
Les dispositifs liés au raisonnement logique
D'autres méthodes cognitives
LES STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT MISES EN ŒUVRE PAR LE PROFESSEUR
Accompagner l'élève dans la mobilisation de ses procédures
Varier les entrées de l'élève dans l'apprentissage
Utiliser un dispositif microgénétique
PEUT-ON ENRICHIR LES STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ?
Clarifier la posture du professeur : la médiation et la tutelle
Analyser la pratique : le modèle de la médiation critique
Mettre en place des microsimulations fonctionnelles
(Decitre)Réservation
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Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600013060 Livre Pédagogie Disponible Psychopathologie / V. Mark Durand (2002)
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600000393 Livre Psychologie Exclu du prêt Traité de psychologie sociale (2013)
Titre : Traité de psychologie sociale : la science des interactions humaines Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Bègue (1972-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Desrichard, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2013 Collection : Ouvertures psychologiques Sous-collection : LMD Importance : 849 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8247-2 Prix : [40 EUR] Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie sociale Tags : psychologie sociale (histoire) connaissance de soi identité et culture identité sexuée cognition sociale émotions conformité obéissance stéréotypes représentations sociales psychologie sociale (applications sociétales) psychologie positive neurosciences sociales Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Unique en son genre, ce manuel dresse un panorama particulièrement complet, détaillé et accessible de la psychologie sociale. Il aborde à la fois les bases historiques et conceptuelles de la discipline, ses développements théoriques récents ainsi que ses applications sociales et thèmes d'actualité. Rédigé par soixante spécialistes (France, Canada, Suisse, Belgique), il allie une présentation pédagogique et vivante - richement illustrée de photographies, figures, tableaux et documents - à une introduction claire et systématique aux aspects fondamentaux des pensées, émotions et conduites individuelles et collectives.
Ses quatre parties développent tour à tour : L'histoire de la psychologie sociale et les méthodologies qui la fondent comme une science empirique du comportement social. Les thématiques fondamentales : émotions, identité, conformité sociale, stéréotypes, conduites agressives, représentations sociales, etc. Un aperçu documenté des applications de la discipline : santé, justice, sport, éducation, environnement, etc.
Les domaines les plus récents : la psychologie positive et les neurosciences sociales. Cet ouvrage de référence intéressera particulièrement les étudiants en psychologie, communication, économie, sociologie, sciences politiques et en éducation. Il constituera pour les enseignants une base actualisée et richement documentée de l'état de la discipline dans une perspective résolument internationale. (Decitre)Traité de psychologie sociale : la science des interactions humaines [texte imprimé] / Laurent Bègue (1972-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Desrichard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - De Boeck Supérieur, 2013 . - 849 p. : ill. ; 24 cm. - (Ouvertures psychologiques. LMD) .
ISBN : 978-2-8041-8247-2 : [40 EUR]
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychologie sociale Tags : psychologie sociale (histoire) connaissance de soi identité et culture identité sexuée cognition sociale émotions conformité obéissance stéréotypes représentations sociales psychologie sociale (applications sociétales) psychologie positive neurosciences sociales Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Unique en son genre, ce manuel dresse un panorama particulièrement complet, détaillé et accessible de la psychologie sociale. Il aborde à la fois les bases historiques et conceptuelles de la discipline, ses développements théoriques récents ainsi que ses applications sociales et thèmes d'actualité. Rédigé par soixante spécialistes (France, Canada, Suisse, Belgique), il allie une présentation pédagogique et vivante - richement illustrée de photographies, figures, tableaux et documents - à une introduction claire et systématique aux aspects fondamentaux des pensées, émotions et conduites individuelles et collectives.
Ses quatre parties développent tour à tour : L'histoire de la psychologie sociale et les méthodologies qui la fondent comme une science empirique du comportement social. Les thématiques fondamentales : émotions, identité, conformité sociale, stéréotypes, conduites agressives, représentations sociales, etc. Un aperçu documenté des applications de la discipline : santé, justice, sport, éducation, environnement, etc.
Les domaines les plus récents : la psychologie positive et les neurosciences sociales. Cet ouvrage de référence intéressera particulièrement les étudiants en psychologie, communication, économie, sociologie, sciences politiques et en éducation. Il constituera pour les enseignants une base actualisée et richement documentée de l'état de la discipline dans une perspective résolument internationale. (Decitre)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600012733 Livre Psychologie Exclu du prêt Psychologie cognitive / Alain Lieury (2008)
Titre : Psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2008 Collection : Manuels visuels de licence Importance : 401 p. Présentation : ill., graph. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-051489-2 Prix : 28.05 € Catégories : 4.10 Psychologie
CognitionTags : psychologie cognitive sens goût odorat audition perception extra-sensorielle télékinésie vue lumière couleur forme conditionnement mémoire chronopsychologie langage intelligence motivation émotion personnalité Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Un nouveau cours de psychologie cognitive, conforme au programme.
250 schémas et 300 photos couleurs pour illustrer le cours.
Des exercices corrigés pour tester ses connaissances et s'entraîner efficacement.
Des définitions, des sites web et des bibliographies.
(librest.com)Psychologie cognitive [texte imprimé] / Alain Lieury, Auteur . - Dunod, 2008 . - 401 p. : ill., graph. ; 27 cm. - (Manuels visuels de licence) .
ISBN : 978-2-10-051489-2 : 28.05 €
Catégories : 4.10 Psychologie
CognitionTags : psychologie cognitive sens goût odorat audition perception extra-sensorielle télékinésie vue lumière couleur forme conditionnement mémoire chronopsychologie langage intelligence motivation émotion personnalité Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Un nouveau cours de psychologie cognitive, conforme au programme.
250 schémas et 300 photos couleurs pour illustrer le cours.
Des exercices corrigés pour tester ses connaissances et s'entraîner efficacement.
Des définitions, des sites web et des bibliographies.
(librest.com)Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600000995 Livre Psychologie Exclu du prêt Psychologie cognitive du langage / Marie-Dominique Gineste (2005)
Titre : Psychologie cognitive du langage : De la reconnaissance à la compréhension Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Dominique Gineste, Auteur ; Jean-François Le Ny, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2005 Collection : Psycho Sup Sous-collection : Psychologie cognitive Importance : 170 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049532-0 Langues : Français (fre) Catégories : 4.10 Psychologie
CognitionTags : psychologie cognitive langage Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Comment comprenons-nous ce que nous lisons ou entendons ? Quelles sont les conditions requises pour une telle activité ? Quels sont les mécanismes qui sous-tendent cette activité ? Par ailleurs, avant que la compréhension ou l'interprétation d'une phrase ou d'un discours ne s'achève, quels sont les processus de reconnaissance de la parole et de l'écrit ? Telles sont les questions pour lesquelles la psychologie du langage dispose maintenant de réponses validées. Cet ouvrage présente l'état actuel des savoirs relatifs à la reconnaissance des mots parlés et à la compréhension. Les différents modèles théoriques y sont exposés avec le souci d'un équilibre entre la description détaillée et fine des conceptions et la simplicité que requiert toute présentation à visée didactique. Ce livre regroupe les connaissances théoriques et les données expérimentales bien souvent dispersées dans plusieurs ouvrages spécialisés. S'il s'adresse en premier lieu aux étudiants de psychologie, il intéressera également les psychologues de l'éducation que les questions relatives aux échecs de la compréhension du langage préoccupent et plus largement les tenants de disciplines connexes curieux des avancées de la psychologie du langage." (4e de couv.) Psychologie cognitive du langage : De la reconnaissance à la compréhension [texte imprimé] / Marie-Dominique Gineste, Auteur ; Jean-François Le Ny, Auteur . - Dunod, 2005 . - 170 p. ; 24 cm. - (Psycho Sup. Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-10-049532-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 4.10 Psychologie
CognitionTags : psychologie cognitive langage Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : "Comment comprenons-nous ce que nous lisons ou entendons ? Quelles sont les conditions requises pour une telle activité ? Quels sont les mécanismes qui sous-tendent cette activité ? Par ailleurs, avant que la compréhension ou l'interprétation d'une phrase ou d'un discours ne s'achève, quels sont les processus de reconnaissance de la parole et de l'écrit ? Telles sont les questions pour lesquelles la psychologie du langage dispose maintenant de réponses validées. Cet ouvrage présente l'état actuel des savoirs relatifs à la reconnaissance des mots parlés et à la compréhension. Les différents modèles théoriques y sont exposés avec le souci d'un équilibre entre la description détaillée et fine des conceptions et la simplicité que requiert toute présentation à visée didactique. Ce livre regroupe les connaissances théoriques et les données expérimentales bien souvent dispersées dans plusieurs ouvrages spécialisés. S'il s'adresse en premier lieu aux étudiants de psychologie, il intéressera également les psychologues de l'éducation que les questions relatives aux échecs de la compréhension du langage préoccupent et plus largement les tenants de disciplines connexes curieux des avancées de la psychologie du langage." (4e de couv.) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600000443 Livre Psychologie Disponible L’école du cerveau / Olivier Houdé (2018)
Titre : L’école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2018 Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0563-3 Note générale : La couverture porte en plus "Le livre de référence sur la neuropédagogie" Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : neuropédagogie sciences cognitives apprentissages neuroéducation psychologie de développement cerveau(humain) John Locke Jean-Jacques Rousseau Jean Itard Edouard Séguin Maria Montessori Célestin Freinet Ovide Decroly Alfred Binet Jean Piaget Lev Vygotski Burrhus F. Skinner Index. décimale : 37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières Résumé : "Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l’histoire de l’éducation et de la psychologie de l’enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui.
Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s’initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d’expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin." (4e de couv.)L’école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives [texte imprimé] / Olivier Houdé, Auteur . - Bruxelles (rue du Collège 27, 1050) : Mardaga, 2018 . - 208 p. : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8047-0563-3
La couverture porte en plus "Le livre de référence sur la neuropédagogie"
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Tags : neuropédagogie sciences cognitives apprentissages neuroéducation psychologie de développement cerveau(humain) John Locke Jean-Jacques Rousseau Jean Itard Edouard Séguin Maria Montessori Célestin Freinet Ovide Decroly Alfred Binet Jean Piaget Lev Vygotski Burrhus F. Skinner Index. décimale : 37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières Résumé : "Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l’histoire de l’éducation et de la psychologie de l’enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui.
Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s’initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d’expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin." (4e de couv.)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010286 Livre Pédagogie Disponible Elève chercheur, enseignant médiateur / Britt-Mari Barth (2013)
Titre : Elève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2013 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3158-5 Langues : Français (fre) Catégories : Psychopédagogie Tags : psychologie cognitive psychologie culturelle processus d'apprentissage Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Depuis les années 1980, Britt-Mari Barth a constamment mobilisé les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger plusieurs concepts clés pour décrire les situations d'apprentissage en classe, et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a contribué à renouveler la vision des processus en jeu entre l'enseignant, les apprenants et les savoirs, et proposé des voies nouvelles plus efficaces.
En prolongement de ses deux précédents ouvrages, L'Apprentissage de l'abstraction et Le Savoir en construction, devenus des références en pédagogie, Britt-Mari Barth poursuit ici sa recherche de nouveaux paradigmes. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire, qui sont autant d'outils inspirants et transférables.
A l'issue de ce parcours, la question de l'échec scolaire apparaît sous un autre jour. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi. Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps. (Decitre)Note de contenu :
PRESENTATION DE LA MEDIATION SOCIOCOGNITIVE DES APPRENTISSAGES
EXPERIMENTATION DE LA MEDIATION SOCIOCOGNITIVE DES APPRENTISSAGES
Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
(Decitre)Elève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs [texte imprimé] / Britt-Mari Barth, Auteur . - Paris (France) : Retz, 2013 . - 240 p. : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3158-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Psychopédagogie Tags : psychologie cognitive psychologie culturelle processus d'apprentissage Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Depuis les années 1980, Britt-Mari Barth a constamment mobilisé les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger plusieurs concepts clés pour décrire les situations d'apprentissage en classe, et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a contribué à renouveler la vision des processus en jeu entre l'enseignant, les apprenants et les savoirs, et proposé des voies nouvelles plus efficaces.
En prolongement de ses deux précédents ouvrages, L'Apprentissage de l'abstraction et Le Savoir en construction, devenus des références en pédagogie, Britt-Mari Barth poursuit ici sa recherche de nouveaux paradigmes. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire, qui sont autant d'outils inspirants et transférables.
A l'issue de ce parcours, la question de l'échec scolaire apparaît sous un autre jour. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi. Mêlant intimement théorie et pratique, cet ouvrage participe aux efforts multiples et convergents qui oeuvrent pour donner du sens aux savoirs, rétablir la confiance et la motivation des enseignants et des élèves, et créer une école en cohérence avec notre temps. (Decitre)Note de contenu :
PRESENTATION DE LA MEDIATION SOCIOCOGNITIVE DES APPRENTISSAGES
EXPERIMENTATION DE LA MEDIATION SOCIOCOGNITIVE DES APPRENTISSAGES
Les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
L'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
La mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
(Decitre)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012979 Livre Pédagogie Disponible N°59 - Juin-Juillet-Août 2020 - Psychologie. Guide et bilan critique (Bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines / Jean-François Dortier
Titre : N°59 - Juin-Juillet-Août 2020 - Psychologie. Guide et bilan critique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 82 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm Prix : 8,4 € Langues : Français (fre) Catégories : 4 Sciences sociales et humaines Tags : troubles mentaux psychothérapies cognition bien-être psychologie sociale psychologie de la santé neurosciences cerveau psychanalyse Index. décimale : 300 Sciences sociales Note de contenu : Les grands courants de la psychologie
Dossier coordonné par Jean-François Marmion
Psychopathologie
Comprendre le mal être
Viviane Kovess-Masféty
Psychothérapies
Les mille facettes du soin
Edmond Marc
La personnalité
Ce qui nous rend unique
Michel Hansenne
Développement
Des racines et des ailes
Agnès Florin
Piaget, Vygotski, Bowlby, Bruner.
Quatre grands auteurs
Agnès Florin
Psychologie sociale
Nous sommes donc je suis
Ewa Drezda-Senkowska
Psychologie cognitive
La pensée en modèles
Patrick Lemaire
Neuropsychologie
Le cerveau comme clef de voûte
Sébastien Montel
Psychanalyse
Elle plie, mais ne rompt pas
Marie-Frédérique Bacqué
Psychologie positive
Objectif bien être
Charles Martin-Krumm et Jacques Lecomte
Psychologie de la santé
Cyril Tarquinio, Camille Tarquinio et Gustave-Nicolas Fischer
Bibliographie
(Sciences humaines.com)[n° ou bulletin]
est un bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines / Jean-François Dortier
N°59 - Juin-Juillet-Août 2020 - Psychologie. Guide et bilan critique [texte imprimé] . - 2020 . - 82 p. : ill. en coul. ; 29 cm.
8,4 €
Langues : Français (fre)
Catégories : 4 Sciences sociales et humaines Tags : troubles mentaux psychothérapies cognition bien-être psychologie sociale psychologie de la santé neurosciences cerveau psychanalyse Index. décimale : 300 Sciences sociales Note de contenu : Les grands courants de la psychologie
Dossier coordonné par Jean-François Marmion
Psychopathologie
Comprendre le mal être
Viviane Kovess-Masféty
Psychothérapies
Les mille facettes du soin
Edmond Marc
La personnalité
Ce qui nous rend unique
Michel Hansenne
Développement
Des racines et des ailes
Agnès Florin
Piaget, Vygotski, Bowlby, Bruner.
Quatre grands auteurs
Agnès Florin
Psychologie sociale
Nous sommes donc je suis
Ewa Drezda-Senkowska
Psychologie cognitive
La pensée en modèles
Patrick Lemaire
Neuropsychologie
Le cerveau comme clef de voûte
Sébastien Montel
Psychanalyse
Elle plie, mais ne rompt pas
Marie-Frédérique Bacqué
Psychologie positive
Objectif bien être
Charles Martin-Krumm et Jacques Lecomte
Psychologie de la santé
Cyril Tarquinio, Camille Tarquinio et Gustave-Nicolas Fischer
Bibliographie
(Sciences humaines.com)Réservation
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Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600013201 Périodique Revues Disponible Le transfert dans la relation éducative / Joseph Rouzel (2014)
Titre : Le transfert dans la relation éducative : [psychanalyse et travail social] Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2014 Collection : Santé social Importance : XII-271 p. Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072024-8 Prix : 29.15 € Langues : Français (fre) Catégories : Cognition
Psychanalyse
Psychologie
Psychologie de l'éducationTags : transfert (psychologie) relation éducative psychologie cognitive Index. décimale : 364.6 Travailleurs sociaux. Assistants sociaux Résumé : Les éducateurs fabriquent de l'humain. On a beau essayer de neutraliser, de maîtriser la relation éducative en la parant des habits du management, de la gestion des populations ou de l’ingénierie sociale, l'acte éducatif repose toujours sur une rencontre humaine. S'appuyant sur sa triple expérience d’éducateur, de formateur et de psychanalyste, l'auteur propose de mettre a nu ce qui se noue dans la relation éducative, et démontre que la psychanalyse apporte non seulement des concepts opératoires dans le domaine du social (transfert, pulsion, sujet, besoin, demande, désir, etc.), mais permet surtout de soutenir un questionnement sur le sens des actes éducatifs et de la dynamique institutionnelle ou ils s'inscrivent.
Cette nouvelle édition, entièrement revue et corrigée, comporte deux nouveaux chapitres: l'un consacre au transfert dans la supervision; l'autre ou l'auteur décrit, par le truchement de Pascal Quignard, le trans-faire de la musique a l'oeuvre entre Marin Marais et Monsieur de Sainte-Colombe. Elle s'adresse a tous les éducateurs, enseignants et professionnels du champ social et médico-social soucieux d'enrichir leur pratique quotidienne d'une relecture critique, informée par les acquis de la psychanalyse.Le transfert dans la relation éducative : [psychanalyse et travail social] [texte imprimé] / Joseph Rouzel, Auteur . - 2e éd. . - Dunod, 2014 . - XII-271 p. : graph. ; 24 cm. - (Santé social) .
ISBN : 978-2-10-072024-8 : 29.15 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Cognition
Psychanalyse
Psychologie
Psychologie de l'éducationTags : transfert (psychologie) relation éducative psychologie cognitive Index. décimale : 364.6 Travailleurs sociaux. Assistants sociaux Résumé : Les éducateurs fabriquent de l'humain. On a beau essayer de neutraliser, de maîtriser la relation éducative en la parant des habits du management, de la gestion des populations ou de l’ingénierie sociale, l'acte éducatif repose toujours sur une rencontre humaine. S'appuyant sur sa triple expérience d’éducateur, de formateur et de psychanalyste, l'auteur propose de mettre a nu ce qui se noue dans la relation éducative, et démontre que la psychanalyse apporte non seulement des concepts opératoires dans le domaine du social (transfert, pulsion, sujet, besoin, demande, désir, etc.), mais permet surtout de soutenir un questionnement sur le sens des actes éducatifs et de la dynamique institutionnelle ou ils s'inscrivent.
Cette nouvelle édition, entièrement revue et corrigée, comporte deux nouveaux chapitres: l'un consacre au transfert dans la supervision; l'autre ou l'auteur décrit, par le truchement de Pascal Quignard, le trans-faire de la musique a l'oeuvre entre Marin Marais et Monsieur de Sainte-Colombe. Elle s'adresse a tous les éducateurs, enseignants et professionnels du champ social et médico-social soucieux d'enrichir leur pratique quotidienne d'une relecture critique, informée par les acquis de la psychanalyse.Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008960 Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600014543 Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600014544 Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600014545 Livre Éducateur spécialisé Exclu du prêt