/!\ Fermeture de la bibliothèque durant les vacances de printemps (du 29 avril au 10 mai) /!\
Pour vous connecter à votre compte :
Étudiant-e-s
Identifiant : numéro de matricule (17735)
Mot de passe : le même que pour extranet
Enseignant-e-s (s'inscrire au préalable à la bibliothèque)
Identifiant : id prof (pnom)
Mot de passe : code donné à l'inscription (à changer)
Horaire de la bibliothèque :
Lundi et jeudi : ouverte de 9h à 18h
Mardi : ouverte de 8h à 17h
Mercredi : ouverte de 8h à 16h
Vendredi : ouverte de 9h à 16h
TOUS LES JOURS : fermée de 11h30 à 12h30
Règlement de la bibliothèque
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... | Votre compte | Aide |
Résultat de la recherche
31 résultat(s) recherche sur le tag 'savoir parler'
Affiner la recherche
Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] / Laurence Lentin (1975)
Titre : Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1975 Collection : Science de l'éducation Importance : 160 p. Présentation : ill., tableaux Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0071-3 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler langage(oral) langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr) Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur . - 3e édition . - Éd. ESF, 1975 . - 160 p. : ill., tableaux ; 24 cm. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0071-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler langage(oral) langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010678 !Livre Français (Oral) Disponible Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] / Laurence Lentin (1978)
Titre : Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur Mention d'édition : 6e édition revue Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1978 Collection : Science de l'éducation Importance : 163 p. Présentation : ill., tableaux Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler langage(oral) langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr) Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur . - 6e édition revue . - Éd. ESF, 1978 . - 163 p. : ill., tableaux ; 24 cm. - (Science de l'éducation) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler langage(oral) langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010682 !Livre Français (Oral) Disponible Apprendre à parler à l'école maternelle / Sylvie Petit (2003)
Titre : Apprendre à parler à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Petit, Auteur ; Christian Laroche, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2003 Importance : 120 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-3904-3 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : langage(oral) langage(parlé) enseignement(fondamental) savoir-parler obstacles psychiques obstacles pédagogiques obstacles épistémologiques Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Si l'on veut que les enfants acquièrent la langue orale à l'école, il faut que des adultes apprennent eux-mêmes à écouter puis à parler en retour. Ecouter notre propre écoute, entendre notre propre parole pour mieux écouter et entendre la parole de l'enfant. un ouvrage mêlant sans cesse théorie et pratique, à partir de nombreux exemples.." (www.editions-harmattan.fr) Apprendre à parler à l'école maternelle [texte imprimé] / Sylvie Petit, Auteur ; Christian Laroche, Auteur . - Paris (France) : L'Harmattan, 2003 . - 120 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7475-3904-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé Tags : langage(oral) langage(parlé) enseignement(fondamental) savoir-parler obstacles psychiques obstacles pédagogiques obstacles épistémologiques Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Si l'on veut que les enfants acquièrent la langue orale à l'école, il faut que des adultes apprennent eux-mêmes à écouter puis à parler en retour. Ecouter notre propre écoute, entendre notre propre parole pour mieux écouter et entendre la parole de l'enfant. un ouvrage mêlant sans cesse théorie et pratique, à partir de nombreux exemples.." (www.editions-harmattan.fr) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010685 !Livre Français (Oral) Disponible Apprendre à parler à l'enfant de moins de six ans [tome 1] / Laurence Lentin (1977)
Titre : Apprendre à parler à l'enfant de moins de six ans [tome 1] : où ? quand ? comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur ; René Diatkine, Préfacier, etc. Mention d'édition : 7e édition Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1977 Collection : Science de l'éducation Importance : 225 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0090-4 Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler langage(oral) langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Apprendre à parler à l'enfant de moins de six ans [tome 1] : où ? quand ? comment ? [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur ; René Diatkine, Préfacier, etc. . - 7e édition . - Éd. ESF, 1977 . - 225 p. ; 24 cm. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0090-4
Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler langage(oral) langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010690 !Livre Français (Oral) Disponible Votre enfant apprend à parler / Jean-Adolphe Rondal (1979)
Titre : Votre enfant apprend à parler Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Adolphe Rondal, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Pierre Mardaga Année de publication : 1979 Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 104 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-105-0 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : langage oral (développement) savoir-parler enfant (développement) trouble(langage) retard(langage) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Avec l’aide de son entourage, l’enfant construit son langage pièce par pièce entre 0 et 10 ans. Ce livre décrit en termes simples les étapes de cette construction. Il est illustré de nombreux exemples et contient à la suite de chaque chapitre des points de repère et une série de conseils aux parents. Le délicat problème des retards et des troubles du langage et de leur rééducation est également abordé. Les parents et éducateurs y trouveront réponses aux nombreuses questions qu’ils se posent à propos du développement du langage." (www.editionsmardaga.com) Votre enfant apprend à parler [texte imprimé] / Jean-Adolphe Rondal, Auteur . - Pierre Mardaga, 1979 . - 104 p. ; 22 cm. - (Psychologie et sciences humaines) .
ISBN : 978-2-87009-105-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé Tags : langage oral (développement) savoir-parler enfant (développement) trouble(langage) retard(langage) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Avec l’aide de son entourage, l’enfant construit son langage pièce par pièce entre 0 et 10 ans. Ce livre décrit en termes simples les étapes de cette construction. Il est illustré de nombreux exemples et contient à la suite de chaque chapitre des points de repère et une série de conseils aux parents. Le délicat problème des retards et des troubles du langage et de leur rééducation est également abordé. Les parents et éducateurs y trouveront réponses aux nombreuses questions qu’ils se posent à propos du développement du langage." (www.editionsmardaga.com) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010681 !Livre Français (Oral) Disponible C'est pas possible / Rémi Brissiaud (2002)
Titre : C'est pas possible Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Christine Ponchon, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2002 Collection : Apprendre à parler... parler pour apprendre Importance : 31 p. Présentation : ill. en coul. Format : 34 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2165-4 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé
ParoleTags : savoir parler enseignement(maternelle) langage(oral) méthodologie albums Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "A partir de 4 ans, des albums qui favorisent la prise de parole et l'apprentissage.
Les nouveaux programmes 2002 insistent sur l'importance du langage oral à l'école maternelle qui doit être une véritable "école de la parole". Mais parler en classe ne peut être une finalité en soi : l'enjeu de la parole à l'école est l'apprentissage, c'est-à-dire la construction de connaissances relatives au monde physique et social. Inspirés d'un cadre théorique élaboré par l'un des grands psychologues contemporains, Jérôme Bruner, les albums de cette collection favorisent, suivant la série, l'appropriation de l'une ou l'autre des deux sortes de créations langagières distinguées par cet auteur : les récits, d'une part, et les théories ou organisations rationnelles des différents concepts, de l'autre." (4e de couv.)C'est pas possible [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Christine Ponchon, Illustrateur . - Retz, 2002 . - 31 p. : ill. en coul. ; 34 cm. - (Apprendre à parler... parler pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2165-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé
ParoleTags : savoir parler enseignement(maternelle) langage(oral) méthodologie albums Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "A partir de 4 ans, des albums qui favorisent la prise de parole et l'apprentissage.
Les nouveaux programmes 2002 insistent sur l'importance du langage oral à l'école maternelle qui doit être une véritable "école de la parole". Mais parler en classe ne peut être une finalité en soi : l'enjeu de la parole à l'école est l'apprentissage, c'est-à-dire la construction de connaissances relatives au monde physique et social. Inspirés d'un cadre théorique élaboré par l'un des grands psychologues contemporains, Jérôme Bruner, les albums de cette collection favorisent, suivant la série, l'appropriation de l'une ou l'autre des deux sortes de créations langagières distinguées par cet auteur : les récits, d'une part, et les théories ou organisations rationnelles des différents concepts, de l'autre." (4e de couv.)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010676 !Livre Français (Oral) Disponible Nouveaux ateliers de langage pour l'école maternelle / Jean-François Simonpoli (2005)
Titre : Nouveaux ateliers de langage pour l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Simonpoli, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2005 Collection : Pédagogie pratique à l'école Importance : 255 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170842-7 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des langues Tags : savoir parler enseignement fondamental activités pédagogiques Index. décimale : 81 Linguistique et langages Résumé : "Jean-François Simonpoli livre ici aux enseignants des pistes de travail qui leur permettent d'organiser dans leur classe de réelles activités de langage. Les séquences de travail proposées montrent que les apprentissages en maternelle se construisent dans la rencontre entre un domaine d'activités inscrites au programme et les acquisitions langagières dont personne ne peut décrire le cheminement exact. Chacune des fiches de mise en situation prépare le passage d'objectifs généraux à la mise en œuvre d'ateliers de conversation. L'ouvrage s'organise autour de quatre objectifs fondamentaux parler pour être, parler pour mettre en mots l'expérience, parler pour faire varier les formes, parler pour construire le sens. Avec ces Nouveaux ateliers, Jean-François Simonpoli engage les enseignants à construire le sens de leur classe." (4e de couv.) Nouveaux ateliers de langage pour l'école maternelle [texte imprimé] / Jean-François Simonpoli, Auteur . - Hachette Éducation, 2005 . - 255 p. ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école) .
ISBN : 978-2-01-170842-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement des langues Tags : savoir parler enseignement fondamental activités pédagogiques Index. décimale : 81 Linguistique et langages Résumé : "Jean-François Simonpoli livre ici aux enseignants des pistes de travail qui leur permettent d'organiser dans leur classe de réelles activités de langage. Les séquences de travail proposées montrent que les apprentissages en maternelle se construisent dans la rencontre entre un domaine d'activités inscrites au programme et les acquisitions langagières dont personne ne peut décrire le cheminement exact. Chacune des fiches de mise en situation prépare le passage d'objectifs généraux à la mise en œuvre d'ateliers de conversation. L'ouvrage s'organise autour de quatre objectifs fondamentaux parler pour être, parler pour mettre en mots l'expérience, parler pour faire varier les formes, parler pour construire le sens. Avec ces Nouveaux ateliers, Jean-François Simonpoli engage les enseignants à construire le sens de leur classe." (4e de couv.) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010477 !Livre Français (Didactique) Disponible Enseigner le français par des activités d'expression et de communication / Sylvaine Hinglais (2005)
Titre : Enseigner le français par des activités d'expression et de communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvaine Hinglais, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2005 Collection : Outils pour la formation Importance : 95 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2130-2 Langues : Français (fre) Catégories : Français Langue Étrangère Tags : expression(activités) communication(activités) communication(orale) savoir-parler savoir-écrire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "Une langue vivante s'apprend tout autant avec le corps et la sensibilité qu'avec l'esprit. Parler signifie " formuler sa pensée ", mais aussi se mouvoir, faire des gestes et des mimiques, éprouver des émotions, réagir à ce que l'autre fait ou dit. En ce sens, l'apprentissage d'une langue met en jeu la personne à part entière et touche à l'identité propre de chacun dans son expression face aux autres. C'est dans cette nouvelle perspective que cet ouvrage propose : Des activités pratiques : pour améliorer la prononciation et la diction ; pour créer des réflexes à l'oral ; pour assimiler les idiomatismes ; pour apprendre les conjugaisons. Des consignes d'improvisation : pour encourager la communication ; pour personnaliser l'expression ; pour travailler la grammaire de manière ludique ; pour motiver la production écrite. Des exemples de textes exploités : pour stimuler la mémoire et la créativité ; pour vivre la langue en situations ; pour enrichir le vocabulaire et la syntaxe ; pour s'initier à la littérature et à l'actualité françaises. Cet ouvrage s'adresse à un public large : professeurs en collège et lycée, éducateurs sociaux, animateurs d'ateliers de théâtre ou de communication, professeurs de français langue étrangère (FLE)." (www.decitre.fr) Enseigner le français par des activités d'expression et de communication [texte imprimé] / Sylvaine Hinglais, Auteur . - Retz, 2005 . - 95 p. ; 28 cm. - (Outils pour la formation) .
ISBN : 978-2-7256-2130-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Langue Étrangère Tags : expression(activités) communication(activités) communication(orale) savoir-parler savoir-écrire Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : "Une langue vivante s'apprend tout autant avec le corps et la sensibilité qu'avec l'esprit. Parler signifie " formuler sa pensée ", mais aussi se mouvoir, faire des gestes et des mimiques, éprouver des émotions, réagir à ce que l'autre fait ou dit. En ce sens, l'apprentissage d'une langue met en jeu la personne à part entière et touche à l'identité propre de chacun dans son expression face aux autres. C'est dans cette nouvelle perspective que cet ouvrage propose : Des activités pratiques : pour améliorer la prononciation et la diction ; pour créer des réflexes à l'oral ; pour assimiler les idiomatismes ; pour apprendre les conjugaisons. Des consignes d'improvisation : pour encourager la communication ; pour personnaliser l'expression ; pour travailler la grammaire de manière ludique ; pour motiver la production écrite. Des exemples de textes exploités : pour stimuler la mémoire et la créativité ; pour vivre la langue en situations ; pour enrichir le vocabulaire et la syntaxe ; pour s'initier à la littérature et à l'actualité françaises. Cet ouvrage s'adresse à un public large : professeurs en collège et lycée, éducateurs sociaux, animateurs d'ateliers de théâtre ou de communication, professeurs de français langue étrangère (FLE)." (www.decitre.fr) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010618 !Livre Français (FLE) Disponible Photos-expressions / Francis Yaiche (2002)
Titre : Photos-expressions Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Yaiche, Auteur Editeur : Paris : Hachette Français langue étrangère Année de publication : 2002 Collection : Pratiques de classe Importance : 128 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-155215-0 Prix : 20,55 € Langues : Français (fre) Catégories : Français Langue Étrangère Tags : FLE savoir-parler langage(oral) identifier décrire imaginer raconter argumenter Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est de proposer la photo comme support pour développer l'expression créative orale et écrite en classe, quels que soient l'âge et le niveau du public.
Pour ce faire, Photos-Expressions :
- propose un matériel projectif diversifié (plus de 70 photos très variées comme des portraits, des paysages, des objets, des scènes du passé ou de l'actualité quotidienne, des situations ordinaires ou incongrues...), efficace pour motiver l'expression, faire réfléchir, faire échanger des points de vue ou des idées et communiquer en groupe ;
- donne à l'enseignant des pistes d'exploitation multiples de ces supports photographiques sous forme d'activités et/ou de fiches pratiques ludiques mais sérieuses, libres d'adaptation et regroupées en sections qui correspondent à des types de production (identifier, décrire, imaginer, raconter, argumenter).
Chaque activité peut être utilisée quelle que soit la photo choisie." (www.hachette.fr)
La photographie est un art parvenu à maturité qui fait l'actualité des plus grands musées. C'est aussi le moyen d'expression le plus utilisé dans le monde : chacun d'entre nous se sent concerné en tant que photographe-amateur ou " consommateur " de photos : photos de reportage ou d'actualité, de mode ou de publicité, photos d'album de famille... La photo fait réagir, ravive des souvenirs, invite au débat, sollicite des impressions. La photo fait parler et donne envie d'écrire. En proposant 70 photos (personnages, paysages, objets, scènes de vie) et plus de 50 activités communicatives, à utiliser en classe, quel que soit l'âge du public, et à exploiter à l'oral comme à l'écrit, cet ouvrage fournit à l'enseignant un outil efficace qui lui permet de diversifier et d'enrichir sa pratique pédagogique. Photos-Expressions motive l'expression et la réflexion, fait échanger des points de vue et favorise l'implication des apprenants grâce à des activités stimulantes, ludiques et créatives qui leur permettent également, grâce au travail en groupe, de devenir progressivement autonomes. Des matrices les aideront à produire les différents discours sollicités. (Decitre)Photos-expressions [texte imprimé] / Francis Yaiche, Auteur . - Hachette Français langue étrangère, 2002 . - 128 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques de classe) .
ISBN : 978-2-01-155215-0 : 20,55 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Langue Étrangère Tags : FLE savoir-parler langage(oral) identifier décrire imaginer raconter argumenter Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est de proposer la photo comme support pour développer l'expression créative orale et écrite en classe, quels que soient l'âge et le niveau du public.
Pour ce faire, Photos-Expressions :
- propose un matériel projectif diversifié (plus de 70 photos très variées comme des portraits, des paysages, des objets, des scènes du passé ou de l'actualité quotidienne, des situations ordinaires ou incongrues...), efficace pour motiver l'expression, faire réfléchir, faire échanger des points de vue ou des idées et communiquer en groupe ;
- donne à l'enseignant des pistes d'exploitation multiples de ces supports photographiques sous forme d'activités et/ou de fiches pratiques ludiques mais sérieuses, libres d'adaptation et regroupées en sections qui correspondent à des types de production (identifier, décrire, imaginer, raconter, argumenter).
Chaque activité peut être utilisée quelle que soit la photo choisie." (www.hachette.fr)
La photographie est un art parvenu à maturité qui fait l'actualité des plus grands musées. C'est aussi le moyen d'expression le plus utilisé dans le monde : chacun d'entre nous se sent concerné en tant que photographe-amateur ou " consommateur " de photos : photos de reportage ou d'actualité, de mode ou de publicité, photos d'album de famille... La photo fait réagir, ravive des souvenirs, invite au débat, sollicite des impressions. La photo fait parler et donne envie d'écrire. En proposant 70 photos (personnages, paysages, objets, scènes de vie) et plus de 50 activités communicatives, à utiliser en classe, quel que soit l'âge du public, et à exploiter à l'oral comme à l'écrit, cet ouvrage fournit à l'enseignant un outil efficace qui lui permet de diversifier et d'enrichir sa pratique pédagogique. Photos-Expressions motive l'expression et la réflexion, fait échanger des points de vue et favorise l'implication des apprenants grâce à des activités stimulantes, ludiques et créatives qui leur permettent également, grâce au travail en groupe, de devenir progressivement autonomes. Des matrices les aideront à produire les différents discours sollicités. (Decitre)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010596 !Livre Français (FLE) Disponible Nouveau solfège de la diction / Paul Martens (1986)
Titre : Nouveau solfège de la diction Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Martens, Auteur Mention d'édition : 6e édition Editeur : Paris : Librairie théâtrale Année de publication : 1986 Importance : 199 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7349-0048-1 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : appareil respiratoire organes phonatoires voix phonèmes accent(tonique) accent(insistance) rythme intonation prononciation liaisons(prononciation) savoir-parler langage(oral) langage(parlé) exercices Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "De nombreux animateurs et professeurs ont apprécié dans le Nouveau solfège de la diction la diversité des disciplines proposées à leurs élèves. beaucoup d'étudiants y ont trouvé les exercices qu'ils cherchaient. Des approbations nous sont venues d'écoles, d'académies et de conservatoires. Répondant à cet accueil, l'éditeur a jugé opportun, dans cette 6e édition, de conserver la structure primitive de l'ouvrage. C'est essentiellement un recueil d'exercices. Chacun d'eux entraine à vaincre une difficulté à la fois ; par ma répétition, le matraquage. De plus, pas de risque, ici, de laisser dans l'ombre, comme dans l'étude occasionnelle, quelques approches de la diction : l'ouvrage est ouvert à tous les thèmes, systématiquement. Cela n'implique pas que tout lecteur doive les consommer tous ! Chacun fait son choix." (4e de cuov.) Nouveau solfège de la diction [texte imprimé] / Paul Martens, Auteur . - 6e édition . - Paris : Librairie théâtrale, 1986 . - 199 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7349-0048-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Langage parlé Tags : appareil respiratoire organes phonatoires voix phonèmes accent(tonique) accent(insistance) rythme intonation prononciation liaisons(prononciation) savoir-parler langage(oral) langage(parlé) exercices Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "De nombreux animateurs et professeurs ont apprécié dans le Nouveau solfège de la diction la diversité des disciplines proposées à leurs élèves. beaucoup d'étudiants y ont trouvé les exercices qu'ils cherchaient. Des approbations nous sont venues d'écoles, d'académies et de conservatoires. Répondant à cet accueil, l'éditeur a jugé opportun, dans cette 6e édition, de conserver la structure primitive de l'ouvrage. C'est essentiellement un recueil d'exercices. Chacun d'eux entraine à vaincre une difficulté à la fois ; par ma répétition, le matraquage. De plus, pas de risque, ici, de laisser dans l'ombre, comme dans l'étude occasionnelle, quelques approches de la diction : l'ouvrage est ouvert à tous les thèmes, systématiquement. Cela n'implique pas que tout lecteur doive les consommer tous ! Chacun fait son choix." (4e de cuov.) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010689 !Livre Français (Oral) Disponible