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Le récit de vie / Danielle Coles (1995)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le récit de vie : Transmettre de femmes en femmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Coles, Auteur ; Bénédicte Goussault, Auteur ; Luce Irigaray, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1995 Collection : Pédagogie Formation. L'essentiel Importance : 177 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-240-5 Prix : 21.70 € Langues : Français (fre) Catégories : Communication Tags : récit de vie  témoignage  femmes Index. décimale : 316 Sociologie Le récit de vie : Transmettre de femmes en femmes [texte imprimé] / Danielle Coles, Auteur ; Bénédicte Goussault, Auteur ; Luce Irigaray, Préfacier, etc. . - Chronique Sociale, 1995 . - 177 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation. L'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-240-5 : 21.70 € Langues : Français (fre) Catégories : Communication Tags : récit de vie  témoignage  femmes Index. décimale : 316 Sociologie

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1600000324	! Livre	Psychologie		Disponible

Apprendre avec les neurosciences / Pascale Toscani (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre avec les neurosciences : rien ne se joue avant 6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Toscani, Auteur ; Hervé Sérieyx, Préfacier, etc. ; Christian Philibert, Postfacier, auteur du colophon, etc. Mention d'édition : 3e ed. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2015 Collection : Pédagogie Formation. L'essentiel Importance : 127 p. Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-946-6 Prix : 14,50 € Catégories : Cognition Pédagogie Tags : neurosciences (pédagogie)  cognition  développement cognitif  taxonomie de Bloom  transfert (relation éducative)  pédagogie coopérative  intelligence (neurosciences)  intelligences multiples  stress (neurosciences)  mémoire (neurosciences) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'ECOLE CHANGE-T-ELLE ? L'INTERET POUR LE DEVELOPPEMENT COGNITIF A UNE HISTOIRE LES NEUROSCIENCES A L'ECOLE UN PROJET "NEUROLOGIE ET APPRENTISSAGES" AU COLLEGE AU COURS DE LA PREMIERE ANNEE AU COURS DE LA SECONDE ANNEE AU COURS DE LA TROISIEME ANNEE LA TAXONOMIE DE BLOOM LE MECANISME DU TRANSFERT DANS LA RELATION EDUCATIVE L'ANALYSE DE LA TACHE (Decitre) Note de contenu : Le monde qui vient suppose que nous sachions transmettre à ceux qui arrivent et vont nous remplacer, nous citoyens aujourd'hui adultes, la passion d'apprendre, de comprendre et d'inventer un univers dont nous ignorons encore ce qu'il sera. Le livre de Pascale Toscani nous ouvre des voies neuves pour faire évoluer ensemble notre si précieux système éducatif et lui permettre d'être demain à la hauteur d'une si haute et si nécessaire ambition. Pour moi, "Apprendre avec les neurosciences", c'est un grand livre. Extrait de la préfàce d'Hervé Sérieyx. Ce livre réintroduit la confiance et le professionnalisme indispensables non seulement à la réussite des élèves mais aussi à l'épanouissement professionnel des enseignants et des éducateurs. La prise en compte des sciences cognitives dans l'espace scolaire va permettre à chacun de mieux comprendre les chemins sinueux de l'apprentissage, de la mémoire, de l'attention, de la motivation, des effets du stress. Ce livre nous offre deux leçons: celle d'un renouvellement de notre système éducatif par l'introduction des neurosciences et celle de l'efficacité d'une recherche- action quand elle conjugue la rigueur scientifique et la culture de la complexité. Extrait de la postface de Christian Philibert (Decitre) Apprendre avec les neurosciences : rien ne se joue avant 6 ans [texte imprimé] / Pascale Toscani, Auteur ; Hervé Sérieyx, Préfacier, etc. ; Christian Philibert, Postfacier, auteur du colophon, etc.  . -  3e ed. . - Chronique Sociale, 2015 . - 127 p. : ill. en noir et en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation. L'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-946-6 : 14,50 € Catégories : Cognition Pédagogie Tags : neurosciences (pédagogie)  cognition  développement cognitif  taxonomie de Bloom  transfert (relation éducative)  pédagogie coopérative  intelligence (neurosciences)  intelligences multiples  stress (neurosciences)  mémoire (neurosciences) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'ECOLE CHANGE-T-ELLE ? L'INTERET POUR LE DEVELOPPEMENT COGNITIF A UNE HISTOIRE LES NEUROSCIENCES A L'ECOLE UN PROJET "NEUROLOGIE ET APPRENTISSAGES" AU COLLEGE AU COURS DE LA PREMIERE ANNEE AU COURS DE LA SECONDE ANNEE AU COURS DE LA TROISIEME ANNEE LA TAXONOMIE DE BLOOM LE MECANISME DU TRANSFERT DANS LA RELATION EDUCATIVE L'ANALYSE DE LA TACHE (Decitre) Note de contenu : Le monde qui vient suppose que nous sachions transmettre à ceux qui arrivent et vont nous remplacer, nous citoyens aujourd'hui adultes, la passion d'apprendre, de comprendre et d'inventer un univers dont nous ignorons encore ce qu'il sera. Le livre de Pascale Toscani nous ouvre des voies neuves pour faire évoluer ensemble notre si précieux système éducatif et lui permettre d'être demain à la hauteur d'une si haute et si nécessaire ambition. Pour moi, "Apprendre avec les neurosciences", c'est un grand livre. Extrait de la préfàce d'Hervé Sérieyx. Ce livre réintroduit la confiance et le professionnalisme indispensables non seulement à la réussite des élèves mais aussi à l'épanouissement professionnel des enseignants et des éducateurs. La prise en compte des sciences cognitives dans l'espace scolaire va permettre à chacun de mieux comprendre les chemins sinueux de l'apprentissage, de la mémoire, de l'attention, de la motivation, des effets du stress. Ce livre nous offre deux leçons: celle d'un renouvellement de notre système éducatif par l'introduction des neurosciences et celle de l'efficacité d'une recherche- action quand elle conjugue la rigueur scientifique et la culture de la complexité. Extrait de la postface de Christian Philibert (Decitre)

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1600006256	! Livre	Pédagogie		Disponible

Les neurosciences au coeur de la classe / Pascale Toscani (2016)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les neurosciences au coeur de la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Toscani, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bruno della Chiesa, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2016 Collection : Pédagogie Formation. L'essentiel Importance : 143 p. Présentation : ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17028-2 Prix : 15 € Langues : Français (fre) Catégories : Cognition Neurologie Pédagogie Tags : neurosciences  psychologie des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Les neurosciences au coeur de la classe [texte imprimé] / Pascale Toscani, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bruno della Chiesa, Préfacier, etc.  . -  3e éd. . - Chronique Sociale, 2016 . - 143 p. : ill. en coul. ; 23 cm. - (Pédagogie Formation. L'essentiel) . ISBN : 978-2-367-17028-2 : 15 € Langues : Français (fre) Catégories : Cognition Neurologie Pédagogie Tags : neurosciences  psychologie des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

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1600008158	! Livre	Pédagogie		Disponible

Apprendre en projets / Michel Huber (1999)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Huber, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1999 Collection : Pédagogie Formation. L'essentiel Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-350-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Pratique pédagogique Tags : projet (apprentissage)  temps didactiques  temps pédagogiques Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans l'organisation pédagogique. Elle engage une dynamique qui donne sens à l'acte d'apprendre. Savoirs et savoir-faire se tissent dans l'interaction sociale et la confrontation avec les matériaux mobilisés. La pédagogie du projet introduit dans la formation un espace d'investissement des personnes. Cette démarche de projet semble capable aujourd'hui de faire échec à la désespérance qui gagne quartiers, familles et établissements scolaires et de contrer la logique de survie individuelle qui tend à l'emporter, jusque dans l'école. Elle lui substitue une dynamique de co-développement, de responsabilité collective et de coopération, tout en formant à la pensée complexe nécessaire à la compréhension du monde du IIIe millénaire. Ce livre tient à s'afficher comme un plaidoyer de la pédagogie du projet-élèves, articulant expériences concrètes et théorie. Il vise aussi à préciser les exigences méthodologiques indispensables à son efficacité. Ce livre s'adresse aux éducateurs de toute institution qui souhaiteraient s'informer sur cette pratique, la mettre en œuvre d'une façon plus consciente ou approfondir leur réflexion. Il sera utile aux formateurs de formateurs, ils trouveront notamment tableaux et schémas pouvant servir de support à leurs activités pédagogiques. Les décideurs, chargés de la rénovation de notre système éducatif, trouveront un outil de réflexion et d'action. (Decitre) Note de contenu : QUELLE GENESE ? Une dynamique transformatrice : prendre pouvoir sur sa réalité Définitions : entre pédagogisme et théorie de l'émancipation Genèse de la pédagogie du projet Fondements théoriques Les enjeux de la pédagogie du projet-élèves QUELLE CONDUITE DU PROJET ? A quelles conditions la pédagogie du projet est-elle efficace ? Un moteur à trois temps ? Quelles conduite des apprentissages ? Deux savoir-faire décisifs : lancer et redynamiser Le projet-élèves : un moteur à trois-temps ? QUELS EFFETS ? Quelles acquisitions chez les élèves ? Des savoirs professionnels enseignants en mouvement Dans l'interaction formateurs-formés, une meilleure communication Dynamiser les établissements et l'institution Effets de la pédagogie du projet-élèves ARTICULER VIE ET ACTION EDUCATIVE Dans l'école Hors de l'école Dans les centres de formation de formateurs SEULEMENT UN OUTIL PARMI D'AUTRES ? Se confronter à différentes options pédagogiques pour s'interroger sur le monde Un outil parmi d'autres, mais qui dynamise l'ensemble Des outils pour des projets élèves. QUELLE GENESE ? Une dynamique transformatrice : prendre pouvoir sur sa réalité Définitions : entre pédagogisme et théorie de l'émancipation Genèse de la pédagogie du projet Fondements théoriques Les enjeux de la pédagogie du projet-élèves QUELLE CONDUITE DU PROJET ? A quelles conditions la pédagogie du projet est-elle efficace ? Un moteur à trois temps ? Quelles conduite des apprentissages ? Deux savoir-faire décisifs : lancer et redynamiser Le projet-élèves : un moteur à trois-temps ? QUELS EFFETS ? Quelles acquisitions chez les élèves ? Des savoirs professionnels enseignants en mouvement Dans l'interaction formateurs-formés, une meilleure communication Dynamiser les établissements et l'institution Effets de la pédagogie du projet-élèves ARTICULER VIE ET ACTION EDUCATIVE Dans l'école Hors de l'école Dans les centres de formation de formateurs SEULEMENT UN OUTIL PARMI D'AUTRES ? Se confronter à différentes options pédagogiques pour s'interroger sur le monde Un outil parmi d'autres, mais qui dynamise l'ensemble Des outils pour des projets élèves. (Decitre) Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves [texte imprimé] / Michel Huber, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Préfacier, etc. . - Chronique Sociale, 1999 . - 192 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation. L'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-350-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Pratique pédagogique Tags : projet (apprentissage)  temps didactiques  temps pédagogiques Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans l'organisation pédagogique. Elle engage une dynamique qui donne sens à l'acte d'apprendre. Savoirs et savoir-faire se tissent dans l'interaction sociale et la confrontation avec les matériaux mobilisés. La pédagogie du projet introduit dans la formation un espace d'investissement des personnes. Cette démarche de projet semble capable aujourd'hui de faire échec à la désespérance qui gagne quartiers, familles et établissements scolaires et de contrer la logique de survie individuelle qui tend à l'emporter, jusque dans l'école. Elle lui substitue une dynamique de co-développement, de responsabilité collective et de coopération, tout en formant à la pensée complexe nécessaire à la compréhension du monde du IIIe millénaire. Ce livre tient à s'afficher comme un plaidoyer de la pédagogie du projet-élèves, articulant expériences concrètes et théorie. Il vise aussi à préciser les exigences méthodologiques indispensables à son efficacité. Ce livre s'adresse aux éducateurs de toute institution qui souhaiteraient s'informer sur cette pratique, la mettre en œuvre d'une façon plus consciente ou approfondir leur réflexion. Il sera utile aux formateurs de formateurs, ils trouveront notamment tableaux et schémas pouvant servir de support à leurs activités pédagogiques. Les décideurs, chargés de la rénovation de notre système éducatif, trouveront un outil de réflexion et d'action. (Decitre) Note de contenu : QUELLE GENESE ? Une dynamique transformatrice : prendre pouvoir sur sa réalité Définitions : entre pédagogisme et théorie de l'émancipation Genèse de la pédagogie du projet Fondements théoriques Les enjeux de la pédagogie du projet-élèves QUELLE CONDUITE DU PROJET ? A quelles conditions la pédagogie du projet est-elle efficace ? Un moteur à trois temps ? Quelles conduite des apprentissages ? Deux savoir-faire décisifs : lancer et redynamiser Le projet-élèves : un moteur à trois-temps ? QUELS EFFETS ? Quelles acquisitions chez les élèves ? Des savoirs professionnels enseignants en mouvement Dans l'interaction formateurs-formés, une meilleure communication Dynamiser les établissements et l'institution Effets de la pédagogie du projet-élèves ARTICULER VIE ET ACTION EDUCATIVE Dans l'école Hors de l'école Dans les centres de formation de formateurs SEULEMENT UN OUTIL PARMI D'AUTRES ? Se confronter à différentes options pédagogiques pour s'interroger sur le monde Un outil parmi d'autres, mais qui dynamise l'ensemble Des outils pour des projets élèves. QUELLE GENESE ? Une dynamique transformatrice : prendre pouvoir sur sa réalité Définitions : entre pédagogisme et théorie de l'émancipation Genèse de la pédagogie du projet Fondements théoriques Les enjeux de la pédagogie du projet-élèves QUELLE CONDUITE DU PROJET ? A quelles conditions la pédagogie du projet est-elle efficace ? Un moteur à trois temps ? Quelles conduite des apprentissages ? Deux savoir-faire décisifs : lancer et redynamiser Le projet-élèves : un moteur à trois-temps ? QUELS EFFETS ? Quelles acquisitions chez les élèves ? Des savoirs professionnels enseignants en mouvement Dans l'interaction formateurs-formés, une meilleure communication Dynamiser les établissements et l'institution Effets de la pédagogie du projet-élèves ARTICULER VIE ET ACTION EDUCATIVE Dans l'école Hors de l'école Dans les centres de formation de formateurs SEULEMENT UN OUTIL PARMI D'AUTRES ? Se confronter à différentes options pédagogiques pour s'interroger sur le monde Un outil parmi d'autres, mais qui dynamise l'ensemble Des outils pour des projets élèves. (Decitre)

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1600012547	! Livre	Pédagogie		Disponible