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Je dénombre / Marylène Bolle (2016)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 23 séquences d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 172 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-08-2 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : dénombrement(nombres)  mathématiques (enseignement fondamental)  représentation (nombres)  correspondance terme à terme  décomposition (nombres)  écriture(nombres)  opérations(mathématiques)  séquence d'apprentissage Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences. Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com) Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 23 séquences d'apprentissages [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Atzéo, 2016 . - 172 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-08-2 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : dénombrement(nombres)  mathématiques (enseignement fondamental)  représentation (nombres)  correspondance terme à terme  décomposition (nombres)  écriture(nombres)  opérations(mathématiques)  séquence d'apprentissage Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences. Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com)

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Je mesure / Marylène Bolle (2015) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Je mesure : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 20 séquences d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2015 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 127 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-01-3 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : mathématiques(enseignement fondamental)  comparer(grandeurs)  mesurer(grandeurs)  comparer(temps)  mesurer(temps) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Après plusieurs années d’expérimentation minutieuse, Marylène B. et Joseph S. ont décidé de partager avec vous 20 séquences sur le savoir mesurer. Grâce à celles-ci, les enfants découvrent que l’apprentissage passe par la recherche, par le doute, par l’effort... et ouvre l’accès à la fierté d’avoir grandi ! Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com) En ligne : http://www.atzeo.com/je-mesure Je mesure : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 20 séquences d'apprentissages [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Atzéo, 2015 . - 127 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-01-3 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : mathématiques(enseignement fondamental)  comparer(grandeurs)  mesurer(grandeurs)  comparer(temps)  mesurer(temps) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Après plusieurs années d’expérimentation minutieuse, Marylène B. et Joseph S. ont décidé de partager avec vous 20 séquences sur le savoir mesurer. Grâce à celles-ci, les enfants découvrent que l’apprentissage passe par la recherche, par le doute, par l’effort... et ouvre l’accès à la fierté d’avoir grandi ! Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com) En ligne : http://www.atzeo.com/je-mesure

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Voyage en Calculie / Marie-Pierre Deridder (2015) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Voyage en Calculie : dès la 1ère primaire (de 6 à 14 ans) : 33 clés Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Pierre Deridder, Auteur ; Stéphane Hoeben, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2015 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 159 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-17-4 Note générale : La couverture porte en plus "Comment rendre plus efficace l'approche des nombres et des opération ?" Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : mathématiques(enseignement fondamental)  nombres  dénominateur(nombres)  dyscalculie  dizaine(nombres)  calcul écrit  multiplication écrite  division écrite  calcul mental  diviseur(mathématique)  multiple(mathématique)  nombres(représentation) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Après plusieurs années de formations en mathématiques, Marie-Pierre Deridder et Stéphane HOEBEN vous proposent 33 clés pour modifier profondément MAIS sans grand travail, votre enseignement des nombres et des opérations. Ces clés répondent à des questions posées par des centaines d’enseignants de la maternelle jusqu’en début de secondaire. Nous vous encourageons à découvrir le pragmatisme avec lequel les auteurs envisagent de quitter l’approche abstraite des nombres et des opérations. Vous découvrirez aussi du matériel nouveau et des principes pour utiliser au mieux tout ce dont vous disposez." (www.atzeo.com) En ligne : http://www.atzeo.com/voyage-en-calculie Voyage en Calculie : dès la 1ère primaire (de 6 à 14 ans) : 33 clés [texte imprimé] / Marie-Pierre Deridder, Auteur ; Stéphane Hoeben, Auteur . - Atzéo, 2015 . - 159 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-17-4 La couverture porte en plus "Comment rendre plus efficace l'approche des nombres et des opération ?" Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : mathématiques(enseignement fondamental)  nombres  dénominateur(nombres)  dyscalculie  dizaine(nombres)  calcul écrit  multiplication écrite  division écrite  calcul mental  diviseur(mathématique)  multiple(mathématique)  nombres(représentation) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Après plusieurs années de formations en mathématiques, Marie-Pierre Deridder et Stéphane HOEBEN vous proposent 33 clés pour modifier profondément MAIS sans grand travail, votre enseignement des nombres et des opérations. Ces clés répondent à des questions posées par des centaines d’enseignants de la maternelle jusqu’en début de secondaire. Nous vous encourageons à découvrir le pragmatisme avec lequel les auteurs envisagent de quitter l’approche abstraite des nombres et des opérations. Vous découvrirez aussi du matériel nouveau et des principes pour utiliser au mieux tout ce dont vous disposez." (www.atzeo.com) En ligne : http://www.atzeo.com/voyage-en-calculie

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Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre élèves / Stéphane Hoeben (2020)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2020 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 176 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-28-0 Prix : 40 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages Psychopédagogie Tags : Apprentissages (différenciation) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Dans les classes, les enseignants sont confrontés à des écarts entre les élèves, parfois importants et de toutes natures. Comment prendre en compte ces différences au service des apprentissages ? Cette question, systémique, reste au centre des débats en équipe. Paul-Marie Leroy et Stéphane Hoeben ont fait évoluer le précédent ouvrage auquel ils avaient contribué "Miser sur les différences : êtres gagnants." (qui n'est plus disponible à la vente). Ils en ont gardé l'approche méthodologique et la vision éthique de la différenciation. Par contre, ils ont clarifié la distinction entre "diversifier ses pratiques" et "différencier au service des apprentissages". En effet, l'Ecole est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique...) qui offrent à chaque fois de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages. Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l'apprentissage optimal de chaque élève ! Il s'adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques qui ciblent l'apprentissage. 1. Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d'entrée) ; 2. Des témoignages d'enseignants et de directions ; 3. Des analyses de séquences d'apprentissage ; 4. Des éléments de complémentarité entre "différenciation" et "dys". Voici un nouvel outil de référence qui s'intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l'intérêt de certains changements périphériques. Une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école. A déguster pour ajuster ses pratiques aux besoins des élèves. (Decitre) Je différencie pour mieux tenir compte des écarts entre élèves [texte imprimé] / Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur . - Atzéo, 2020 . - 176 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-28-0 : 40 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages Psychopédagogie Tags : Apprentissages (différenciation) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Dans les classes, les enseignants sont confrontés à des écarts entre les élèves, parfois importants et de toutes natures. Comment prendre en compte ces différences au service des apprentissages ? Cette question, systémique, reste au centre des débats en équipe. Paul-Marie Leroy et Stéphane Hoeben ont fait évoluer le précédent ouvrage auquel ils avaient contribué "Miser sur les différences : êtres gagnants." (qui n'est plus disponible à la vente). Ils en ont gardé l'approche méthodologique et la vision éthique de la différenciation. Par contre, ils ont clarifié la distinction entre "diversifier ses pratiques" et "différencier au service des apprentissages". En effet, l'Ecole est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique...) qui offrent à chaque fois de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages. Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l'apprentissage optimal de chaque élève ! Il s'adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques qui ciblent l'apprentissage. 1. Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d'entrée) ; 2. Des témoignages d'enseignants et de directions ; 3. Des analyses de séquences d'apprentissage ; 4. Des éléments de complémentarité entre "différenciation" et "dys". Voici un nouvel outil de référence qui s'intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l'intérêt de certains changements périphériques. Une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école. A déguster pour ajuster ses pratiques aux besoins des élèves. (Decitre)

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1600016854	! Livre	Pédagogie		Disponible
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