| Titre : | Apprendre à débattre au cycle 3. Vie collective et éducation civique | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | J.-Ch. Pettier, Auteur ; Thierry Bour, Auteur ; Michel Solonel, Auteur | | Editeur : | Paris [France] : Hachette Éducation | | Année de publication : | 2003 | | Importance : | 239 p. | | Format : | 22,5 cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-01-171014-7 | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Education civique (France)
| | Index. décimale : | 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique | | Résumé : | Comment mettre en œuvre en classe des débats réglés, tel qu'ils sont prévus dans les programmes pour l'enseignement primaire ? Ce sont des situations de débat conçues et éprouvées en classe que les auteurs proposent ici en s'appuyant sur quelques grands axes de réflexion exploités en fiches pratiques structurées et progressives correspondant à trois niveaux de réflexion des élèves. L'enseignant pourra suivre la démarche proposée tout au long de l'année ou, s'il le souhaite, s'emparer de la méthode décrite pour la développer et l'adapter à la situation particulière de sa classe et de ses élèves. (Decitre) |
Apprendre à débattre au cycle 3. Vie collective et éducation civique [texte imprimé] / J.-Ch. Pettier, Auteur ; Thierry Bour, Auteur ; Michel Solonel, Auteur . - Paris (France) : Hachette Éducation, 2003 . - 239 p. ; 22,5 cm. ISBN : 978-2-01-171014-7 Langues : Français ( fre) | Catégories : | Education civique (France)
| | Index. décimale : | 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique | | Résumé : | Comment mettre en œuvre en classe des débats réglés, tel qu'ils sont prévus dans les programmes pour l'enseignement primaire ? Ce sont des situations de débat conçues et éprouvées en classe que les auteurs proposent ici en s'appuyant sur quelques grands axes de réflexion exploités en fiches pratiques structurées et progressives correspondant à trois niveaux de réflexion des élèves. L'enseignant pourra suivre la démarche proposée tout au long de l'année ou, s'il le souhaite, s'emparer de la méthode décrite pour la développer et l'adapter à la situation particulière de sa classe et de ses élèves. (Decitre) |
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