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Didactique de l'histoire et des compétences critiques / Sylvain Doussot (2024)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Didactique de l'histoire et des compétences critiques : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Doussot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc-André Éthier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadine Fink, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2024 Collection : Pédagogies en développement Importance : 314 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6174-4 Prix : 35.90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire Histoire Tags : enseignement de l'histoire  histoire (didactique)  histoire (pédagogie)  histoire culturelle et sociale Index. décimale : 372.48 Notions de géographie et d'histoire Résumé : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête Sylvain DoussotMarc-André ÉthierNadine Fink Cicchini 1e édition - février 2024 - 320 pages - ISBN 978-2-8073-6174-4 Pensée critique et enseignement de l'histoire, un enjeu essentiel Comment associer enseignement de l’histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l’heure de la diffusion massive d’informations ou d’images, de rumeurs ou de fake news. Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d’enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l’originalité de l’approche repose sur l’articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d’histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l’enseignement par l’enquête, comme objet d’enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l’enquête, c’est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social. Didactique de l'histoire et des compétences critiques : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête [texte imprimé] / Sylvain Doussot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc-André Éthier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadine Fink, Directeur de publication, rédacteur en chef . - De Boeck Supérieur, 2024 . - 314 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-6174-4 : 35.90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire Histoire Tags : enseignement de l'histoire  histoire (didactique)  histoire (pédagogie)  histoire culturelle et sociale Index. décimale : 372.48 Notions de géographie et d'histoire Résumé : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête Sylvain DoussotMarc-André ÉthierNadine Fink Cicchini 1e édition - février 2024 - 320 pages - ISBN 978-2-8073-6174-4 Pensée critique et enseignement de l'histoire, un enjeu essentiel Comment associer enseignement de l’histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l’heure de la diffusion massive d’informations ou d’images, de rumeurs ou de fake news. Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d’enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l’originalité de l’approche repose sur l’articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d’histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l’enseignement par l’enquête, comme objet d’enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l’enquête, c’est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social.

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1600020430	! Livre	Histoire (Pédagogie)		Disponible

Faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie au primaire et secondaire / Marc-André Éthier (2014)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie au primaire et secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-André Éthier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; David Lefrançois, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Stéphanie Demers, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Sainte-Foy (Québec) : Editions Multimondes Année de publication : 2014 Importance : 433 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89544-473-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire Enseignement de la géographie Géographie Histoire Tags : Histoire (enseignement)  géographie (enseignement)  cartographie  sciences sociales (enseignement) Index. décimale : 372.48 Notions de géographie et d'histoire Résumé : Cet ouvrage collectif cherche à répondre à de vastes et importantes questions de façon ni exclusivement théorique ni exclusivement pratique, mais empirique. En voici quelques-unes: Comment faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie aux élèves du primaire et du secondaire? Comment faire de ces disciplines des matières à penser, à se questionner? À quels savoirs devons-nous tenter de faire accéder ces élèves et dans quels buts? Comment leur enseigner à chercher, établir et utiliser – ou réfuter – des preuves historiques ou géographiques pour formuler ou évaluer des arguments politiques et en débattre avec discipline, honnêteté, rigueur et tolérance? Devons-nous (et comment pouvons-nous) les engager dans les débats historiques, sociaux, philosophiques et politiques fondamentaux? Comment valoriser le dépassement de soi et la solidarité sans tomber dans le conformisme et la rectitude? Comment concevoir et piloter des tâches en histoire ou en géographie adaptées aux effectifs hétérogènes et diversifiés des écoles québécoises? Comment créer, évaluer, perfectionner et partager des outils pour amener les élèves à acquérir des compétences favorisant leur participation avertie, libre et réfléchie à la vie sociopolitique? Cet ouvrage prend le taureau par les cornes et examine ces nombreuses questions en creusant à la fois les aspects théoriques et pratiques. De plus, après avoir exposé le contenu et l'esprit des programmes en sciences sociales au primaire et au secondaire passés et actuels, ainsi que les savoirs de références appropriés, il fait le point sur ce que la recherche dit à propos de l'enseignement de diverses méthodes disciplinaires en histoire et en géographie, puis, il présente des récits de pratiques d'enseignement qui tiennent compte de ces méthodes. Faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie au primaire et secondaire [texte imprimé] / Marc-André Éthier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; David Lefrançois, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Stéphanie Demers, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Sainte-Foy (Québec) : Editions Multimondes, 2014 . - 433 p. ; 23 cm. ISBN : 978-2-89544-473-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire Enseignement de la géographie Géographie Histoire Tags : Histoire (enseignement)  géographie (enseignement)  cartographie  sciences sociales (enseignement) Index. décimale : 372.48 Notions de géographie et d'histoire Résumé : Cet ouvrage collectif cherche à répondre à de vastes et importantes questions de façon ni exclusivement théorique ni exclusivement pratique, mais empirique. En voici quelques-unes: Comment faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie aux élèves du primaire et du secondaire? Comment faire de ces disciplines des matières à penser, à se questionner? À quels savoirs devons-nous tenter de faire accéder ces élèves et dans quels buts? Comment leur enseigner à chercher, établir et utiliser – ou réfuter – des preuves historiques ou géographiques pour formuler ou évaluer des arguments politiques et en débattre avec discipline, honnêteté, rigueur et tolérance? Devons-nous (et comment pouvons-nous) les engager dans les débats historiques, sociaux, philosophiques et politiques fondamentaux? Comment valoriser le dépassement de soi et la solidarité sans tomber dans le conformisme et la rectitude? Comment concevoir et piloter des tâches en histoire ou en géographie adaptées aux effectifs hétérogènes et diversifiés des écoles québécoises? Comment créer, évaluer, perfectionner et partager des outils pour amener les élèves à acquérir des compétences favorisant leur participation avertie, libre et réfléchie à la vie sociopolitique? Cet ouvrage prend le taureau par les cornes et examine ces nombreuses questions en creusant à la fois les aspects théoriques et pratiques. De plus, après avoir exposé le contenu et l'esprit des programmes en sciences sociales au primaire et au secondaire passés et actuels, ainsi que les savoirs de références appropriés, il fait le point sur ce que la recherche dit à propos de l'enseignement de diverses méthodes disciplinaires en histoire et en géographie, puis, il présente des récits de pratiques d'enseignement qui tiennent compte de ces méthodes.