[n° ou bulletin] est un bulletin de / Jacques Samarut| Titre : | N°201 - octobre-novembre-décembre 2017 - Recherche, politique et pratiques en éducation/2 | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2017 | | Importance : | 158 p. | | Format : | 24 cm | | Prix : | 17 € | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Éducation
| | Tags : | conseil supérieur de l'éducation au Québec conseil supérieur des programmes inspecteurs généraux passeur en éducation réforme administrative savoir des patients outils didactiques arithmétique (apprentissage) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | À l’occasion de son 200e numéro, la Revue française de pédagogie, revue généraliste de recherche en éducation de référence dans le monde francophone, a souhaité renouer avec l’une des interrogations fondamentales qui la caractérisent depuis sa création en 1967 : celle des rapports entre recherche, politique, administration et pratique professionnelle en éducation. Fondés sur un appel à contributions inédit, ces numéros (200 et 201) ont la particularité de ne pas regrouper uniquement des articles émanant de chercheurs, mais de croiser ceux-ci avec des contributions d’acteurs aux profils divers. Les analyses présentées permettent ainsi de couvrir une grande diversité de situations nationales et institutionnelles, notamment : rôle et fonctionnement de différents « Conseils supérieurs » en France ou au Québec, débats et controverses médiatiques et scientifiques à propos d’une loi sur « l’école inclusive » en République tchèque, construction de séquences didactiques fondées sur la recherche au Mexique, accompagnement d’établissements scolaires par la recherche dans le canton de Vaud en Suisse ou encore place de la recherche dans des revues d’interface. Deux axes majeurs structurent ces numéros : l’étude de divers espaces, supports ou acteurs assurant une fonction de médiation entre les univers étudiés ; l’analyse de la place et des transformations de la recherche en contexte non strictement académique (situations d’expertise ou de formation par exemple). En cela, les numéros 200 et 201 apportent une contribution fondamentale aux nombreux questionnements actuels sur les rôles et la structuration de la recherche en éducation dans une société dite de la connaissance.
(journals.openedition.org) | | Note de contenu : | Espaces, acteurs et supports de médiation
Introduction [Texte intégral]
Claude Lessard
Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec : un organisme de représentation citoyenne pour éclairer les politiques publiques en éducation [Texte intégral]
Quebec’s Superior Council of Education: how citizens, informed by research, can influence educational policies
Denis Paget
Le Conseil supérieur des programmes : un OVNI dans le ciel de l’Éducation nationale ? [Texte intégral]
The Superior Board for School Curriculums: a UFO in the sky of the French School board?
Anne Armand
Les inspecteurs généraux, entre décideurs et chercheurs en éducation [Texte intégral]
Entretien avec Anne Armand
General Inspectors: between policy deciders and educational researchers
Marie Gaussel, Anne-Françoise Gibert, Claire Joubaire et Olivier Rey
Quelles définitions du passeur en éducation ? [Texte intégral]
Various perspectives on knowledge brokers in education
Xavier Pons
Réforme administrative et recherche dans les revues d’interface : l’exemple de l’accountability en éducation en France [Texte intégral]
Administrative Reform and Research in Professional Journals: the Example of Accountability in French Education
Elsie Rockwell, Tatiana Mendoza von der Borch, Valeria Rebolledo Angulo et María Esther Tapia Álvarez
Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching [Texte intégral]
Entre recherche et pratiques : concevoir des séquences didactiques en intégrant les savoirs des enseignants et ceux de la recherche
Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Bertille Joseph, Benoît Meslin, Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Séverine Thiboud
Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation [Texte intégral]
The role of brokers in the French Carnot Institute of Education
Varia
Olivia Gross et Rémi Gagnayre
Caractéristiques des savoirs des patients et liens avec leurs pouvoirs d’action : implication pour la formation médicale [Texte intégral]
Characteristics of patient knowledge and its connection with the power to act: implications for medical training
Isabelle Roux-Baron, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
Évaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle [Texte intégral]
The initial effects of Narramus, an innovative teaching tool in nursery schools
Bruno Vilette, Jean-Paul Fischer, Emmanuel Sander, Gérard Sensevy, Serge Quilio et Jean-François Richard
Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE [Texte intégral]
Can we improve the teaching and learning of arithmetic during first grade? The ACE program
Notes critiques
Marianne Woollven
EBERSOLD Serge. Éducation inclusive : privilège ou droit ? [Texte intégral]
Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2017, 224 p.
Olivier Vanhée
OCTOBRE Sylvie & DALLAIRE Christine (dir.). Jeunes et cultures, dialogue franco-québécois [Texte intégral]
Laval (Québec) : Presses de l’Université Laval, 2017, 246 p.
Lucie Gomes
WINEBURG Sam. Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) [Texte intégral]
Chicago/Londres : The University of Chicago Press, 2018, 240 p.
(journals.openedition.org) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Jacques SamarutN°201 - octobre-novembre-décembre 2017 - Recherche, politique et pratiques en éducation/2 [texte imprimé] . - 2017 . - 158 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français ( fre) | Catégories : | Éducation
| | Tags : | conseil supérieur de l'éducation au Québec conseil supérieur des programmes inspecteurs généraux passeur en éducation réforme administrative savoir des patients outils didactiques arithmétique (apprentissage) | | Index. décimale : | 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement | | Résumé : | À l’occasion de son 200e numéro, la Revue française de pédagogie, revue généraliste de recherche en éducation de référence dans le monde francophone, a souhaité renouer avec l’une des interrogations fondamentales qui la caractérisent depuis sa création en 1967 : celle des rapports entre recherche, politique, administration et pratique professionnelle en éducation. Fondés sur un appel à contributions inédit, ces numéros (200 et 201) ont la particularité de ne pas regrouper uniquement des articles émanant de chercheurs, mais de croiser ceux-ci avec des contributions d’acteurs aux profils divers. Les analyses présentées permettent ainsi de couvrir une grande diversité de situations nationales et institutionnelles, notamment : rôle et fonctionnement de différents « Conseils supérieurs » en France ou au Québec, débats et controverses médiatiques et scientifiques à propos d’une loi sur « l’école inclusive » en République tchèque, construction de séquences didactiques fondées sur la recherche au Mexique, accompagnement d’établissements scolaires par la recherche dans le canton de Vaud en Suisse ou encore place de la recherche dans des revues d’interface. Deux axes majeurs structurent ces numéros : l’étude de divers espaces, supports ou acteurs assurant une fonction de médiation entre les univers étudiés ; l’analyse de la place et des transformations de la recherche en contexte non strictement académique (situations d’expertise ou de formation par exemple). En cela, les numéros 200 et 201 apportent une contribution fondamentale aux nombreux questionnements actuels sur les rôles et la structuration de la recherche en éducation dans une société dite de la connaissance.
(journals.openedition.org) | | Note de contenu : | Espaces, acteurs et supports de médiation
Introduction [Texte intégral]
Claude Lessard
Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec : un organisme de représentation citoyenne pour éclairer les politiques publiques en éducation [Texte intégral]
Quebec’s Superior Council of Education: how citizens, informed by research, can influence educational policies
Denis Paget
Le Conseil supérieur des programmes : un OVNI dans le ciel de l’Éducation nationale ? [Texte intégral]
The Superior Board for School Curriculums: a UFO in the sky of the French School board?
Anne Armand
Les inspecteurs généraux, entre décideurs et chercheurs en éducation [Texte intégral]
Entretien avec Anne Armand
General Inspectors: between policy deciders and educational researchers
Marie Gaussel, Anne-Françoise Gibert, Claire Joubaire et Olivier Rey
Quelles définitions du passeur en éducation ? [Texte intégral]
Various perspectives on knowledge brokers in education
Xavier Pons
Réforme administrative et recherche dans les revues d’interface : l’exemple de l’accountability en éducation en France [Texte intégral]
Administrative Reform and Research in Professional Journals: the Example of Accountability in French Education
Elsie Rockwell, Tatiana Mendoza von der Borch, Valeria Rebolledo Angulo et María Esther Tapia Álvarez
Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching [Texte intégral]
Entre recherche et pratiques : concevoir des séquences didactiques en intégrant les savoirs des enseignants et ceux de la recherche
Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur, Bertille Joseph, Benoît Meslin, Isabelle Lermigeaux-Sarrade et Séverine Thiboud
Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation [Texte intégral]
The role of brokers in the French Carnot Institute of Education
Varia
Olivia Gross et Rémi Gagnayre
Caractéristiques des savoirs des patients et liens avec leurs pouvoirs d’action : implication pour la formation médicale [Texte intégral]
Characteristics of patient knowledge and its connection with the power to act: implications for medical training
Isabelle Roux-Baron, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
Évaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle [Texte intégral]
The initial effects of Narramus, an innovative teaching tool in nursery schools
Bruno Vilette, Jean-Paul Fischer, Emmanuel Sander, Gérard Sensevy, Serge Quilio et Jean-François Richard
Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE [Texte intégral]
Can we improve the teaching and learning of arithmetic during first grade? The ACE program
Notes critiques
Marianne Woollven
EBERSOLD Serge. Éducation inclusive : privilège ou droit ? [Texte intégral]
Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2017, 224 p.
Olivier Vanhée
OCTOBRE Sylvie & DALLAIRE Christine (dir.). Jeunes et cultures, dialogue franco-québécois [Texte intégral]
Laval (Québec) : Presses de l’Université Laval, 2017, 246 p.
Lucie Gomes
WINEBURG Sam. Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) [Texte intégral]
Chicago/Londres : The University of Chicago Press, 2018, 240 p.
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