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Apprendre à lire. Bâtir une culture au CP / Jacqueline Boussion (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre à lire. Bâtir une culture au CP : Une année de lectures Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Boussion, Auteur ; Michèle Schöttke, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie pratique à l'école Importance : 287 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170509-9 Prix : 26.85 € Catégories : Enseignement de la lecture Tags : lecture  primaire Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : "C'est bien une année de lectures au CP qui est proposée ici aux professeurs des écoles fraîchement sortis des IUFM ou aux enseignants plus aguerris qui souhaitent renouveler leur démarche habituelle. Tous les éléments sont fournis pour conduire au jour le jour une première année de prise en main d'un CP et répondre aux questions récurrentes : Que faire les quinze premiers jours ? Quels supports choisir ? Quel découpage en faire ? Quelles activités autour des textes ?... et à d'autres qui sont plus rarement posées, notamment : Pourquoi l'apprentissage de la lecture n'est pas une simple affaire de techniques ?" (4e de couv.) Apprendre à lire. Bâtir une culture au CP : Une année de lectures [texte imprimé] / Jacqueline Boussion, Auteur ; Michèle Schöttke, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur . - Hachette Éducation, 2010 . - 287 p. ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école) . ISBN : 978-2-01-170509-9 : 26.85 € Catégories : Enseignement de la lecture Tags : lecture  primaire Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : "C'est bien une année de lectures au CP qui est proposée ici aux professeurs des écoles fraîchement sortis des IUFM ou aux enseignants plus aguerris qui souhaitent renouveler leur démarche habituelle. Tous les éléments sont fournis pour conduire au jour le jour une première année de prise en main d'un CP et répondre aux questions récurrentes : Que faire les quinze premiers jours ? Quels supports choisir ? Quel découpage en faire ? Quelles activités autour des textes ?... et à d'autres qui sont plus rarement posées, notamment : Pourquoi l'apprentissage de la lecture n'est pas une simple affaire de techniques ?" (4e de couv.)

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Lecture, écriture et culture au cours préparatoire / Jacqueline Boussion (2004)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Lecture, écriture et culture au cours préparatoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Boussion, Auteur ; Michèle Schöttke, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur ; Michel Amrein, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Hachette Éducation Année de publication : 2004 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170449-8 Prix : 24.35 € Catégories : 3 Culture Éducation et culture Enseignement de l'écriture Enseignement de la lecture Tags : lecture  écriture  culture  primaire Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire Résumé : "Au CP, apprend-t-on à lire vite ou bien ? Témoignage d'une expérience réussie, Lecture, écriture et culture au CP réhabilite un savoir-lire reposant sur un réel enseignement de la communication et de la culture. Situations et projets autour d'ouvrages de littérature de jeunesse... autant de fiches qui démontrent qu'il est possible de construire un apprentissage structuré, exigeant et performant du lire-écrire au cycle 2" (4e de couv.) Lecture, écriture et culture au cours préparatoire [texte imprimé] / Jacqueline Boussion, Auteur ; Michèle Schöttke, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur ; Michel Amrein, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Hachette Éducation, 2004 . - 205 p. : ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-01-170449-8 : 24.35 € Catégories : 3 Culture Éducation et culture Enseignement de l'écriture Enseignement de la lecture Tags : lecture  écriture  culture  primaire Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire Résumé : "Au CP, apprend-t-on à lire vite ou bien ? Témoignage d'une expérience réussie, Lecture, écriture et culture au CP réhabilite un savoir-lire reposant sur un réel enseignement de la communication et de la culture. Situations et projets autour d'ouvrages de littérature de jeunesse... autant de fiches qui démontrent qu'il est possible de construire un apprentissage structuré, exigeant et performant du lire-écrire au cycle 2" (4e de couv.)

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Lire la littérature à l'école / Catherine Tauveron (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? ; de la GS au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tauveron, Autre Editeur : Paris [France] : Hatier Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-73631-5 Prix : 21.65 € Catégories : Enseignement de la lecture Enseignement de la littérature Tags : lecture  littérature jeunesse  école Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : "Pourquoi, comment mener cet apprentissage spécifique ? L'ouvrage invite enseignants et élèves à vivre la lecture de la littérature comme un jeu (de société). Il se lit comme un appel à la créativité des enseignants et comme une contribution à l'effort pour cultiver l'intelligence et la sensibilité des élèves." (www.editions-hatier.fr) Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? ; de la GS au CM2 [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Autre . - Hatier, 2002 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogie) . ISBN : 978-2-218-73631-5 : 21.65 € Catégories : Enseignement de la lecture Enseignement de la littérature Tags : lecture  littérature jeunesse  école Index. décimale : 372.41 Apprentissage de la lecture Résumé : "Pourquoi, comment mener cet apprentissage spécifique ? L'ouvrage invite enseignants et élèves à vivre la lecture de la littérature comme un jeu (de société). Il se lit comme un appel à la créativité des enseignants et comme une contribution à l'effort pour cultiver l'intelligence et la sensibilité des élèves." (www.editions-hatier.fr)

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1600009124	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible
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N°19 - 1999 - Comprendre et interpréter les textes à l'école (Bulletin de Repères) / Francis Grossmann

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°19 - 1999 - Comprendre et interpréter les textes à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 1999 Importance : 255 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ensemble d'articles mettent en avant quelques idées forces : que l'on se place dans le cadre de la lecture littéraire ou dans celui d'une sémiologie des discours, un texte n'est pas interprétable sans que ne soient explicitées les règles langagières, sociales, culturelles, littéraires... qui lui donnent son sens; dans ce cadre, la notion d'interprétation davantage encore que la compréhension implique l'idée d'un engagement du sujet, il s'agit d'accepter l'autre dans son identité individuelle mais aussi sociale. (Persee.fr) Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 8 sem-link Francis Grossmann sem-link Catherine Tauveron Plan Référence bibliographique Problématiques de la lecture littéraire à l'école primaire 9 - 138 Comprendre et interpréter le littéraire à l'école : du texte réticent au texte proliférant [article] 9 - 38 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Référence bibliographique Quand nous croyons qu'ils comprennent... Quand nous croyons qu'ils n'ont pas compris... [article] 39 - 59 sem-link Aline Karnauch Résumés Plan Figures Référence bibliographique Des dispositifs didactiques et pédagogiques pour construire la lecture littéraire à I* écolo [article] 61 - 101 sem-link Danièle Marcoin sem-link Fabienne Calame-Gippet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Interpréter, comprendre, apprécier la littérature dans et par la confrontation des textes : trois lectures en réseau à l'école [article] 103 - 138 sem-link Catherine Tauveron sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Écrit et négociation du sens 139 - 202 Littératie, compréhension et interprétation des textes [article] 139 - 166 sem-link Francis Grossmann Résumés Plan Référence bibliographique Lire et répondre à des questions au cycle 3 [article] 167 - 181 sem-link Marie-Cécile Guernier Résumés Plan Référence bibliographique Interactions verbales et construction de sens. Lectures d'un texte narratif par des élèves de CM1 [article] 183 - 202 sem-link Maurice Mas Résumés Plan Figures Référence bibliographique Compréhension de textes et métacognition 203 - 224 Apprendre à comprendre l'écrit. Psycholinguistique et métacognition : l'exemple du CM2 [article] 203 - 224 sem-link Martine Rémond Contributeur : sem-link François Quet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français [autre] 225 - 226 Plan Référence bibliographique Notes de lecture 227 - 250 Revue... des revues [note bibliographique] 227 - 228 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 228 Référence bibliographique Notes de lecture 229 - 250 Simard, C. (1997) : Éléments de didactique du français langue première, Coll. Pratiques pédagogiques [compte-rendu] 229 - 234 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Rosier L. (1999) : Le Discours Rapporté, Histoire, théories, pratiques [compte-rendu] 234 - 238 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Rabatel Alain (1997) : Une histoire du point de vue, Recherches textuelles, numéro 2 [compte-rendu] 239 - 243 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Yves Reuter (éd.), (1998) : La description [compte-rendu] 243 - 247 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français. N° 30 (1999) : Parler des Textes [compte-rendu] 247 - 250 sem-link Guichard Jean-Paul Référence bibliographique Summaries [résumés] 251 - 254 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Erratum [autre] 255 Figures Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°19 - 1999 - Comprendre et interpréter les textes à l'école [texte imprimé] / Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 1999 . - 255 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ensemble d'articles mettent en avant quelques idées forces : que l'on se place dans le cadre de la lecture littéraire ou dans celui d'une sémiologie des discours, un texte n'est pas interprétable sans que ne soient explicitées les règles langagières, sociales, culturelles, littéraires... qui lui donnent son sens; dans ce cadre, la notion d'interprétation davantage encore que la compréhension implique l'idée d'un engagement du sujet, il s'agit d'accepter l'autre dans son identité individuelle mais aussi sociale. (Persee.fr) Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 8 sem-link Francis Grossmann sem-link Catherine Tauveron Plan Référence bibliographique Problématiques de la lecture littéraire à l'école primaire 9 - 138 Comprendre et interpréter le littéraire à l'école : du texte réticent au texte proliférant [article] 9 - 38 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Référence bibliographique Quand nous croyons qu'ils comprennent... Quand nous croyons qu'ils n'ont pas compris... [article] 39 - 59 sem-link Aline Karnauch Résumés Plan Figures Référence bibliographique Des dispositifs didactiques et pédagogiques pour construire la lecture littéraire à I* écolo [article] 61 - 101 sem-link Danièle Marcoin sem-link Fabienne Calame-Gippet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Interpréter, comprendre, apprécier la littérature dans et par la confrontation des textes : trois lectures en réseau à l'école [article] 103 - 138 sem-link Catherine Tauveron sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Écrit et négociation du sens 139 - 202 Littératie, compréhension et interprétation des textes [article] 139 - 166 sem-link Francis Grossmann Résumés Plan Référence bibliographique Lire et répondre à des questions au cycle 3 [article] 167 - 181 sem-link Marie-Cécile Guernier Résumés Plan Référence bibliographique Interactions verbales et construction de sens. Lectures d'un texte narratif par des élèves de CM1 [article] 183 - 202 sem-link Maurice Mas Résumés Plan Figures Référence bibliographique Compréhension de textes et métacognition 203 - 224 Apprendre à comprendre l'écrit. Psycholinguistique et métacognition : l'exemple du CM2 [article] 203 - 224 sem-link Martine Rémond Contributeur : sem-link François Quet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français [autre] 225 - 226 Plan Référence bibliographique Notes de lecture 227 - 250 Revue... des revues [note bibliographique] 227 - 228 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 228 Référence bibliographique Notes de lecture 229 - 250 Simard, C. (1997) : Éléments de didactique du français langue première, Coll. Pratiques pédagogiques [compte-rendu] 229 - 234 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Rosier L. (1999) : Le Discours Rapporté, Histoire, théories, pratiques [compte-rendu] 234 - 238 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Rabatel Alain (1997) : Une histoire du point de vue, Recherches textuelles, numéro 2 [compte-rendu] 239 - 243 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Yves Reuter (éd.), (1998) : La description [compte-rendu] 243 - 247 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français. N° 30 (1999) : Parler des Textes [compte-rendu] 247 - 250 sem-link Guichard Jean-Paul Référence bibliographique Summaries [résumés] 251 - 254 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Erratum [autre] 255 Figures Référence bibliographique (Persee.fr)

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N°21 - 2000 - Diversité narrative (Bulletin de Repères) / Yves Reuter

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°21 - 2000 - Diversité narrative Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2000 Importance : 212 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 6 sem-link Catherine Tauveron Référence bibliographique Récits : Approches didactiques 7 - 77 Narratologie, enseignement du récit et didactique du français [article] 7 - 22 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Figures Référence bibliographique Ce que le récit oral peut nous dire sur le récit [article] 23 - 52 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique La sollicitation de l'imaginaire dans l'écriture des récits : intérêts et problèmes [article] 53 - 77 sem-link Patricia Lammertyn Résumés Plan Figures Référence bibliographique Récits : Média et cultures 79 - 119 Récits enfantins en situation de contacts de langues et de cultures [article] 79 - 93 sem-link Fabienne Leconte Résumés Plan Référence bibliographique « Il nous faut des preuves ». Compétences de lecteurs et compétences de spectateurs : l'exemple du récit policier télévisuel [article] 95 - 119 sem-link Brigitte Chaix sem-link François Quet Résumés Plan Référence bibliographique Récits : Projets disciplinaires, projets de formation 121 - 184 Histoire, Géographie, Éducation civique, trois disciplines aux prises avec la diversité narrative [article] 121 - 141 sem-link François Audigier Résumés Plan Référence bibliographique Le cycle de vie du Cerisier : une narration « scientifique » ? [article] 143 - 164 sem-link Élisabeth Bautier sem-link Danièle Manesse sem-link Brigitte Peterfalvi sem-link Anne Verin Résumés Plan Figures Référence bibliographique Sujet et héros du récit biographique. L'exemple des histoires de vie enseignantes [article] 165 - 184 sem-link Régis Malet Résumés Plan Référence bibliographique Note de synthèse : L'effet de la diversité narrative sur les compétences des enfants d'âge scolaire [article] 185 - 190 sem-link Sophie Gonnand sem-link Harriet Jisa Plan Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français : Pour une ethnolinguistique des ateliers d'écriture : analyse de pratiques sur plusieurs terrains, Jacqueline Lafont. Thèse de doctorat de Lettres modernes [compte-rendu] 191 - 192 sem-link Marie-Claire Penloup Référence bibliographique Notes de lecture 193 - 207 Revue... des revues [note bibliographique] 193 - 194 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 194 Référence bibliographique Comptes rendus 195 - 207 Yves Reuter (2000) : La description, des théories à l'enseignement-apprentissage [compte-rendu] 195 - 198 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Anne Jorro (1999) : Le lecteur interprète [compte-rendu] 198 - 201 sem-link Delcambre Isabelle Référence bibliographique Brossard Michel et Fijalkow Jacques (dir.) (1998) : Apprendre à l'école : perspectives piagétiennes et vygotskiennes, Collection Études sur l'éducation [compte-rendu] 201 - 204 sem-link Ducancel Gilbert Référence bibliographique Serge Meleuc et Nicole Fauchard (2000) : Didactique de la conjugaison ; le verbe autrement [compte-rendu] 204 - 207 sem-link David Jacques sem-link Cordary Noëlle Référence bibliographique Summaries [résumés] 209 - 212 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°21 - 2000 - Diversité narrative [texte imprimé] / Yves Reuter, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 2000 . - 212 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 6 sem-link Catherine Tauveron Référence bibliographique Récits : Approches didactiques 7 - 77 Narratologie, enseignement du récit et didactique du français [article] 7 - 22 sem-link Yves Reuter Résumés Plan Figures Référence bibliographique Ce que le récit oral peut nous dire sur le récit [article] 23 - 52 sem-link Élisabeth Nonnon Résumés Plan Référence bibliographique La sollicitation de l'imaginaire dans l'écriture des récits : intérêts et problèmes [article] 53 - 77 sem-link Patricia Lammertyn Résumés Plan Figures Référence bibliographique Récits : Média et cultures 79 - 119 Récits enfantins en situation de contacts de langues et de cultures [article] 79 - 93 sem-link Fabienne Leconte Résumés Plan Référence bibliographique « Il nous faut des preuves ». Compétences de lecteurs et compétences de spectateurs : l'exemple du récit policier télévisuel [article] 95 - 119 sem-link Brigitte Chaix sem-link François Quet Résumés Plan Référence bibliographique Récits : Projets disciplinaires, projets de formation 121 - 184 Histoire, Géographie, Éducation civique, trois disciplines aux prises avec la diversité narrative [article] 121 - 141 sem-link François Audigier Résumés Plan Référence bibliographique Le cycle de vie du Cerisier : une narration « scientifique » ? [article] 143 - 164 sem-link Élisabeth Bautier sem-link Danièle Manesse sem-link Brigitte Peterfalvi sem-link Anne Verin Résumés Plan Figures Référence bibliographique Sujet et héros du récit biographique. L'exemple des histoires de vie enseignantes [article] 165 - 184 sem-link Régis Malet Résumés Plan Référence bibliographique Note de synthèse : L'effet de la diversité narrative sur les compétences des enfants d'âge scolaire [article] 185 - 190 sem-link Sophie Gonnand sem-link Harriet Jisa Plan Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français : Pour une ethnolinguistique des ateliers d'écriture : analyse de pratiques sur plusieurs terrains, Jacqueline Lafont. Thèse de doctorat de Lettres modernes [compte-rendu] 191 - 192 sem-link Marie-Claire Penloup Référence bibliographique Notes de lecture 193 - 207 Revue... des revues [note bibliographique] 193 - 194 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 194 Référence bibliographique Comptes rendus 195 - 207 Yves Reuter (2000) : La description, des théories à l'enseignement-apprentissage [compte-rendu] 195 - 198 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Anne Jorro (1999) : Le lecteur interprète [compte-rendu] 198 - 201 sem-link Delcambre Isabelle Référence bibliographique Brossard Michel et Fijalkow Jacques (dir.) (1998) : Apprendre à l'école : perspectives piagétiennes et vygotskiennes, Collection Études sur l'éducation [compte-rendu] 201 - 204 sem-link Ducancel Gilbert Référence bibliographique Serge Meleuc et Nicole Fauchard (2000) : Didactique de la conjugaison ; le verbe autrement [compte-rendu] 204 - 207 sem-link David Jacques sem-link Cordary Noëlle Référence bibliographique Summaries [résumés] 209 - 212 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr)

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1600020047	$ Périodique	Revues		Disponible

N°32 - 2005 - Les frontières de la littérature telle qu’elle s’enseigne (Bulletin de Repères) / Danielle Dubois-Marcoin

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°32 - 2005 - Les frontières de la littérature telle qu’elle s’enseigne Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Dubois-Marcoin, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2005 Importance : 228 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature (enseignement) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 15 Les frontières de la littérature telle qu’elle s’enseigne [article] 3 - 15 sem-link Danielle Dubois-Marcoin sem-link Catherine Tauveron Plan Documents liés Référence bibliographique 2. L’enseignement de la littérature sous la dépendance du rapport social à la lecture 17 - 43 Au Nord, bien loin de la francophonie [article] 17 - 30 sem-link Katri Sarmavuori Résumés Plan Figures Référence bibliographique Pour une exploitation efficiente de la littérature orale dans l’enseignement-apprentissage du français [article] 31 - 43 sem-link Georges Sawadogo Résumés Plan Référence bibliographique 3. Les pratiques de lecture et la constitution des corpus sous la dépendance des contextes historiques, politiques et économiques 45 - 113 Le rôle de la littérature dans l’enseignement de la langue roumaine à l’école primaire [article] 45 - 52 sem-link Christina Alexandru Résumés Plan Référence bibliographique Propos sur la lecture de la littérature et la culture. Entre obligation et liberté de choix [article] 53 - 72 sem-link Dorota Michulka Résumés Plan Figures Référence bibliographique Le théâtre et l’art dramatique dans l’enseignement primaire en Écosse : le défi du programme de la citoyenneté [article] 73 - 92 sem-link Adrienne Scullion Résumés Plan Figures Référence bibliographique Le traitement méthodologique de la poésie enfantine dans le livre scolaire brésilien et portugais [article] 93 - 113 sem-link Renata Junqueira de Souza sem-link Fernanda Fraga de Azevedo Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. Les pratiques de lecture, objets de recherches didactiques 115 - 192 L’enseignement des grands auteurs dans les écoles élémentaires de la Grèce : lecture et réaction [article] 115 - 122 sem-link Jina Kalogirou Résumés Plan Référence bibliographique Le texte littéraire à l’école primaire au Portugal : programmes, projets, théories et pratiques [article] 123 - 158 sem-link Luísa Alvares Pereira sem-link Fátima Albuquerque Résumés Plan Référence bibliographique De l’enseignement de la littérature dans le cadre scolaire espagnol à la formation pour l’éducation littéraire [article] 159 - 192 sem-link Antonio Mendoza sem-link Ana Diaz-Plaja Résumés Plan Figures Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 193 - 215 Revues [note bibliographique] 193 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 193 Référence bibliographique Notes de lecture 193 - 215 C. Tauveron & P. Sève (2005) : Vers une écriture littéraire ou comment construire une posture d’auteur à l’école de la GS au CM [compte-rendu] 193 - 200 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Annie Rouxel & Gérard Langlade (éds.) : Le sujet lecteur. Lecture subjective et enseignement de la littérature. Actes du colloque Sujets lecteurs et enseignement de la littérature. Rennes, janvier 2004. Université Rennes 2 et IUFM de Bretagne, 2004 [compte-rendu] 201 - 203 sem-link Le Manchec Claude Référence bibliographique Jean-Pierre Gerfaud & Jean-Paul Tourrel, La littérature au pluriel. Enjeux et méthode d’une lecture anthropologique, Bruxelles, 2004 [compte-rendu] 204 - 206 sem-link Le Manchec Claude Référence bibliographique K. Canvat et G. Legros, Les valeurs dans/de la littérature, Collection Diptyque, Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français, Namur, 2004 [compte-rendu] 206 - 210 sem-link Delahaye Christa Référence bibliographique Jean-Louis Dufays, Louis Gemenne, Dominique Ledur (2005) : Pour une lecture littéraire. Histoire, théories, pistes pour la classe, Bruxelles [compte-rendu] 211 - 213 sem-link Le Manchec Claude Référence bibliographique V. Jouve, Poétique des valeurs, Paris, Presses Universitaires de France, 2001 [compte-rendu] 213 - 214 sem-link Delahaye Christa Référence bibliographique A. Manguel, Pinocchio et Robinson. Pour une éthique de la lecture, Alberto Manguel & l’Escampette Editions, 2005 [compte-rendu] 214 - 215 sem-link Delahaye Christa Référence bibliographique Summaries [résumés] 217 - 220 Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 221 - 224 Référence bibliographique Resumenes [résumés] 225 - 228 Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°32 - 2005 - Les frontières de la littérature telle qu’elle s’enseigne [texte imprimé] / Danielle Dubois-Marcoin, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 2005 . - 228 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature (enseignement) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 15 Les frontières de la littérature telle qu’elle s’enseigne [article] 3 - 15 sem-link Danielle Dubois-Marcoin sem-link Catherine Tauveron Plan Documents liés Référence bibliographique 2. L’enseignement de la littérature sous la dépendance du rapport social à la lecture 17 - 43 Au Nord, bien loin de la francophonie [article] 17 - 30 sem-link Katri Sarmavuori Résumés Plan Figures Référence bibliographique Pour une exploitation efficiente de la littérature orale dans l’enseignement-apprentissage du français [article] 31 - 43 sem-link Georges Sawadogo Résumés Plan Référence bibliographique 3. Les pratiques de lecture et la constitution des corpus sous la dépendance des contextes historiques, politiques et économiques 45 - 113 Le rôle de la littérature dans l’enseignement de la langue roumaine à l’école primaire [article] 45 - 52 sem-link Christina Alexandru Résumés Plan Référence bibliographique Propos sur la lecture de la littérature et la culture. Entre obligation et liberté de choix [article] 53 - 72 sem-link Dorota Michulka Résumés Plan Figures Référence bibliographique Le théâtre et l’art dramatique dans l’enseignement primaire en Écosse : le défi du programme de la citoyenneté [article] 73 - 92 sem-link Adrienne Scullion Résumés Plan Figures Référence bibliographique Le traitement méthodologique de la poésie enfantine dans le livre scolaire brésilien et portugais [article] 93 - 113 sem-link Renata Junqueira de Souza sem-link Fernanda Fraga de Azevedo Résumés Plan Figures Référence bibliographique 4. Les pratiques de lecture, objets de recherches didactiques 115 - 192 L’enseignement des grands auteurs dans les écoles élémentaires de la Grèce : lecture et réaction [article] 115 - 122 sem-link Jina Kalogirou Résumés Plan Référence bibliographique Le texte littéraire à l’école primaire au Portugal : programmes, projets, théories et pratiques [article] 123 - 158 sem-link Luísa Alvares Pereira sem-link Fátima Albuquerque Résumés Plan Référence bibliographique De l’enseignement de la littérature dans le cadre scolaire espagnol à la formation pour l’éducation littéraire [article] 159 - 192 sem-link Antonio Mendoza sem-link Ana Diaz-Plaja Résumés Plan Figures Référence bibliographique Revue des revues / Ouvrages reçus / Notes de lecture 193 - 215 Revues [note bibliographique] 193 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 193 Référence bibliographique Notes de lecture 193 - 215 C. Tauveron & P. Sève (2005) : Vers une écriture littéraire ou comment construire une posture d’auteur à l’école de la GS au CM [compte-rendu] 193 - 200 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Annie Rouxel & Gérard Langlade (éds.) : Le sujet lecteur. Lecture subjective et enseignement de la littérature. Actes du colloque Sujets lecteurs et enseignement de la littérature. Rennes, janvier 2004. Université Rennes 2 et IUFM de Bretagne, 2004 [compte-rendu] 201 - 203 sem-link Le Manchec Claude Référence bibliographique Jean-Pierre Gerfaud & Jean-Paul Tourrel, La littérature au pluriel. Enjeux et méthode d’une lecture anthropologique, Bruxelles, 2004 [compte-rendu] 204 - 206 sem-link Le Manchec Claude Référence bibliographique K. Canvat et G. Legros, Les valeurs dans/de la littérature, Collection Diptyque, Centre d’études et de documentation pour l’enseignement du français, Namur, 2004 [compte-rendu] 206 - 210 sem-link Delahaye Christa Référence bibliographique Jean-Louis Dufays, Louis Gemenne, Dominique Ledur (2005) : Pour une lecture littéraire. Histoire, théories, pistes pour la classe, Bruxelles [compte-rendu] 211 - 213 sem-link Le Manchec Claude Référence bibliographique V. Jouve, Poétique des valeurs, Paris, Presses Universitaires de France, 2001 [compte-rendu] 213 - 214 sem-link Delahaye Christa Référence bibliographique A. Manguel, Pinocchio et Robinson. Pour une éthique de la lecture, Alberto Manguel & l’Escampette Editions, 2005 [compte-rendu] 214 - 215 sem-link Delahaye Christa Référence bibliographique Summaries [résumés] 217 - 220 Référence bibliographique Zusammenfassungen [résumés] 221 - 224 Référence bibliographique Resumenes [résumés] 225 - 228 Référence bibliographique (Persee.fr)

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N°37 - 2008 - Pratiques effectives de la littérature à l'école et au collège (Bulletin de Repères) / Danielle Dubois-Marcoin

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°37 - 2008 - Pratiques effectives de la littérature à l'école et au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Dubois-Marcoin, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2008 Importance : 315 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature (primaire)  littérature (secondaire) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Danielle Dubois-Marcoin et Catherine Tauveron Présentation [Texte intégral] Enquêtes sur les pratiques déclarées à l'école et au collège Ana Dias-Chiaruttini Que disent les enseignants du cycle 3 de leurs pratiques et des textes qui instituent la littérature à l’école primaire ? Pour une analyse des déclarations de pratiques [Texte intégral] What do cycle 3 teachers say about their practices and about the texts which institutionalize the teaching of literature in primary school ? A contribution to the analysis of statements on teaching practices ¿Qué opinan los profesores de ciclo 3 de sus prácticas y de los textos que instituyen la literatura en la escuela primaria ? Hacia un análisis de declaraciones prácticas Was sagen die Lehrer aus der dritten Grundschulstufe über ihre eigene Praxis und über das öffentliche Literaturprogramm an der Grundschule ? Zur Analyse der Praxisaussagen Brigitte Louichon Enquête sur le rapport des enseignants aux programmes de 2002 et les pratiques d’enseignement de la littérature au cycle 3 [Texte intégral] Survey of the relationship of teachers with the 2002 curriculum and of the teaching practices of literature in the 3rd cycle Encuesta sobre la relación de las enseñanzas en los programas de 2002 y prácticas de de la enseñanza de la literatura en el tercer ciclo Eine Umfrage über das Verhältnis der Lehrer zu den Schulprogrammen 2002 und zur eigenen Praxis des Literaturunterrichts in der dritten Grundschulstufe Jean-François Massol et Gersende Plissonneau La littérature lue en 6e et 5e : continuités et progressions [Texte intégral] Literature in 6eand 5e(first and second years, secondary school) : progressions and continuance La literatura leída en 5ey 6e : progresiones y continuidades Die in den beiden ersten Gymnasiumsjahren gelesenen literarischen Werke : Entwicklung und Kontinuität Pratiques effectives de classe à l'école et au collège Christiane Connan-Pintado Heurs et malheurs dans la réception des nouveaux programmes sur l’enseignement de la littérature à l’école. Analyse de pratiques : la lecture des contes détournés [Texte intégral] Fortunes and misfortunes in the reception of the new directives on the teaching of literature in primary school. Analysis of teaching practices : reading recast folk tales Fortunas y adversidades en la recepción de los nuevos programas sobre la enseñanza de la literatura en el colegio. Análisis de prácticas : lectura de cuentos con un sentido diferente Glück und Unglück beim Empfang der neuen Schulprogramme über den Literaturunterricht an der Grundschule. Zur Analyse einer Unterrichtspraxis : die Lektüre umgeschriebener Märchen Pierre Sève Travailler « sur la lecture des enfants » ou « sur les textes » : les termes d’une alternative didactique [Texte intégral] Working on “how children read” or on the “texts” they read : a didactic alternative Trabajar “sobre la lectura de los niños” o “sobre los textos” : los términos de una alternativa didáctica Soll man “an der Lektüre der Kinder” arbeiten oder “an den Texten selbst” ? Die Spannungen einer didaktischen Alternative Christa Delahaye Lire silencieusement la littérature. Réception et impulsion [Texte intégral] Reading literature silently. Reception and impulse Leer en silencio la literatura. Recepción e impulsión Stillesen literarischer Texte. Empfang und Impuls Micheline Dispy et Jean-Louis Dumortier Poésie et formation littéraire dans l’enseignement primaire et secondaire inférieur en Communauté française de Belgique [Texte intégral] Poetry and literary education in primary and junior secondary schools in the frenchspeaking community in Belgium Poesía y formación literaria en la enseñanza primaria y secundaria inferior en la comunidad francesa de Bélgica Dichtung und literarische Ausbildung an der Grundschule und an der ersten Gymnasiumstufe in der französischen Gemeinschaft Belgiens Pratiques de formation et analyse de pratiques pour la formation Max Butlen, Pierrette Slama, Marie-France Bishop et Françoise Claquin De quelques points de résistances dans la mise en place d’un enseignement de la littérature à l’école primaire [Texte intégral] On some stumbling blocks in the implementation of literature teaching in primary school A propósito de algunos puntos de resistencia en la puesta en marcha de una enseñanza de la literatura en las escuela primaria Einige Widerstandspunkte bei der Einführung eines Literaturunterrichts an der Grundschule Jean-Charles Chabanne, Monique Desault, Catherine Dupuy et Christine Aigoin Les gestes professionnels spécifiques de l’enseignant dans le débat interprétatif : problèmes pour l’analyse et la formation [Texte intégral] The specific posture of teachers during interpretative debates : analysis and training problems Los gestos profesionales específicos de la enseñanza en el debate interpretativo : problemas para el análisis y la formación Die für den Lehrer spezifischen beruflichen Handlungen innerhalb der Interpretationsdebatte : Probleme für die Analyse und die Ausbildung Annie Portelette Une pratique de formation continue en littérature dans le second degré [Texte intégral] A practice in the field of literature with secondary school teachers within the framework of continuing training Una práctica de formación continua en literatura en el Instituto Eine Fortbildungspraxis im Bereich der Literatur am Gymnasium Revue des revues / Notes de lecture Revue des revues Élisabeth Nonnon Vygotski L. Psychologie de l’art. (1925, éd. française 2005) ; Vygotski L. Conscience, inconscient, émotions. (1925, 1930, 1932, éd. française 2003) [Texte intégral] Paris : La Dispute, 382 p. ; Présenté par Y. CLOT. Paris : La Dispute, 165 p. Danielle Dubois-Marcoin Reuter Y. (dir.) (2007) Une École Freinet. Fonctionnement et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire [Texte intégral] L’Harmattan, coll. Savoir et formation, 255 p. Jacques Treignier Fialip-Baratte M. (2007) La construction du rapport à l’écrit. L’écriture avant l’écriture [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, coll. Savoir et formation, 327 p. Gilbert Ducancel Honvault-Ducrocq R. (dir.) (2006). L’orthographe en questions. Dynamiques socio langagières [Texte intégral] Mont-Saint-Aignan : Publications des universités de Rouen et du Havre, coll. Dyalang, 376 pages. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°37 - 2008 - Pratiques effectives de la littérature à l'école et au collège [texte imprimé] / Danielle Dubois-Marcoin, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 2008 . - 315 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature (primaire)  littérature (secondaire) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Danielle Dubois-Marcoin et Catherine Tauveron Présentation [Texte intégral] Enquêtes sur les pratiques déclarées à l'école et au collège Ana Dias-Chiaruttini Que disent les enseignants du cycle 3 de leurs pratiques et des textes qui instituent la littérature à l’école primaire ? Pour une analyse des déclarations de pratiques [Texte intégral] What do cycle 3 teachers say about their practices and about the texts which institutionalize the teaching of literature in primary school ? A contribution to the analysis of statements on teaching practices ¿Qué opinan los profesores de ciclo 3 de sus prácticas y de los textos que instituyen la literatura en la escuela primaria ? Hacia un análisis de declaraciones prácticas Was sagen die Lehrer aus der dritten Grundschulstufe über ihre eigene Praxis und über das öffentliche Literaturprogramm an der Grundschule ? Zur Analyse der Praxisaussagen Brigitte Louichon Enquête sur le rapport des enseignants aux programmes de 2002 et les pratiques d’enseignement de la littérature au cycle 3 [Texte intégral] Survey of the relationship of teachers with the 2002 curriculum and of the teaching practices of literature in the 3rd cycle Encuesta sobre la relación de las enseñanzas en los programas de 2002 y prácticas de de la enseñanza de la literatura en el tercer ciclo Eine Umfrage über das Verhältnis der Lehrer zu den Schulprogrammen 2002 und zur eigenen Praxis des Literaturunterrichts in der dritten Grundschulstufe Jean-François Massol et Gersende Plissonneau La littérature lue en 6e et 5e : continuités et progressions [Texte intégral] Literature in 6eand 5e(first and second years, secondary school) : progressions and continuance La literatura leída en 5ey 6e : progresiones y continuidades Die in den beiden ersten Gymnasiumsjahren gelesenen literarischen Werke : Entwicklung und Kontinuität Pratiques effectives de classe à l'école et au collège Christiane Connan-Pintado Heurs et malheurs dans la réception des nouveaux programmes sur l’enseignement de la littérature à l’école. Analyse de pratiques : la lecture des contes détournés [Texte intégral] Fortunes and misfortunes in the reception of the new directives on the teaching of literature in primary school. Analysis of teaching practices : reading recast folk tales Fortunas y adversidades en la recepción de los nuevos programas sobre la enseñanza de la literatura en el colegio. Análisis de prácticas : lectura de cuentos con un sentido diferente Glück und Unglück beim Empfang der neuen Schulprogramme über den Literaturunterricht an der Grundschule. Zur Analyse einer Unterrichtspraxis : die Lektüre umgeschriebener Märchen Pierre Sève Travailler « sur la lecture des enfants » ou « sur les textes » : les termes d’une alternative didactique [Texte intégral] Working on “how children read” or on the “texts” they read : a didactic alternative Trabajar “sobre la lectura de los niños” o “sobre los textos” : los términos de una alternativa didáctica Soll man “an der Lektüre der Kinder” arbeiten oder “an den Texten selbst” ? Die Spannungen einer didaktischen Alternative Christa Delahaye Lire silencieusement la littérature. Réception et impulsion [Texte intégral] Reading literature silently. Reception and impulse Leer en silencio la literatura. Recepción e impulsión Stillesen literarischer Texte. Empfang und Impuls Micheline Dispy et Jean-Louis Dumortier Poésie et formation littéraire dans l’enseignement primaire et secondaire inférieur en Communauté française de Belgique [Texte intégral] Poetry and literary education in primary and junior secondary schools in the frenchspeaking community in Belgium Poesía y formación literaria en la enseñanza primaria y secundaria inferior en la comunidad francesa de Bélgica Dichtung und literarische Ausbildung an der Grundschule und an der ersten Gymnasiumstufe in der französischen Gemeinschaft Belgiens Pratiques de formation et analyse de pratiques pour la formation Max Butlen, Pierrette Slama, Marie-France Bishop et Françoise Claquin De quelques points de résistances dans la mise en place d’un enseignement de la littérature à l’école primaire [Texte intégral] On some stumbling blocks in the implementation of literature teaching in primary school A propósito de algunos puntos de resistencia en la puesta en marcha de una enseñanza de la literatura en las escuela primaria Einige Widerstandspunkte bei der Einführung eines Literaturunterrichts an der Grundschule Jean-Charles Chabanne, Monique Desault, Catherine Dupuy et Christine Aigoin Les gestes professionnels spécifiques de l’enseignant dans le débat interprétatif : problèmes pour l’analyse et la formation [Texte intégral] The specific posture of teachers during interpretative debates : analysis and training problems Los gestos profesionales específicos de la enseñanza en el debate interpretativo : problemas para el análisis y la formación Die für den Lehrer spezifischen beruflichen Handlungen innerhalb der Interpretationsdebatte : Probleme für die Analyse und die Ausbildung Annie Portelette Une pratique de formation continue en littérature dans le second degré [Texte intégral] A practice in the field of literature with secondary school teachers within the framework of continuing training Una práctica de formación continua en literatura en el Instituto Eine Fortbildungspraxis im Bereich der Literatur am Gymnasium Revue des revues / Notes de lecture Revue des revues Élisabeth Nonnon Vygotski L. Psychologie de l’art. (1925, éd. française 2005) ; Vygotski L. Conscience, inconscient, émotions. (1925, 1930, 1932, éd. française 2003) [Texte intégral] Paris : La Dispute, 382 p. ; Présenté par Y. CLOT. Paris : La Dispute, 165 p. Danielle Dubois-Marcoin Reuter Y. (dir.) (2007) Une École Freinet. Fonctionnement et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire [Texte intégral] L’Harmattan, coll. Savoir et formation, 255 p. Jacques Treignier Fialip-Baratte M. (2007) La construction du rapport à l’écrit. L’écriture avant l’écriture [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, coll. Savoir et formation, 327 p. Gilbert Ducancel Honvault-Ducrocq R. (dir.) (2006). L’orthographe en questions. Dynamiques socio langagières [Texte intégral] Mont-Saint-Aignan : Publications des universités de Rouen et du Havre, coll. Dyalang, 376 pages. (journals.openedition.org)

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N°40 - 2009 - Écrire avec, sur, de la littérature (Bulletin de Repères) / Claire Doquet

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°40 - 2009 - Écrire avec, sur, de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Doquet (1963-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Olivier Lumbroso, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2009 Importance : 267 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Claire Doquet-Lacoste, Olivier Lumbroso et Catherine Tauveron Présentation [Texte intégral] L'écriture littéraire à l'école : enjeux anthropologiques Dominique Perrin Pour une approche épistémologique de l’écriture littéraire à l’école. Problèmes et enjeux du paradigmede l’intention créatrice [Texte intégral] For an epistemological approach to literary writing in schoolProblems and issues of the paradigm of the creative intention Para un acercamiento epistemológico de la escritura literaria en la escuela. Problemas y objetivos del paradigma de intención creadora Für eine epistemologische Herangehensweise an das literarische Schreiben in der Schule. Welche Probleme treten auf und was steht auf dem Spiel im Paradigma der schöpferischen Absicht? Rapport esthétique spontané des élèves et des maîtres à la langue et à la littérature Valdir Heitor Barzotto L´Autre présent dans les diverses versions d´un texte littéraire écrit par un écolier [Texte intégral] The Other present in the various versions of a literary text written by a primary school pupil El otro presente en las diversas versiones de un texto literario escrito por un colegial Der Andere in den verschiedenen Fassungen eines von einem Schüler geschriebenen literarischen Text Thierry Berthou, Daniel Calvarin, Claire Doquet-Lacoste et Élisabeth Le Bouffo Des îlots de littérature. Formes et représentations de la langue littéraire dans des textes de cycle 3 et de CLIS [Texte intégral] Islands of literature. Forms and representations of literary language in texts of cycle 3 and CLIS primary classes Islotes de literatura. Formas de representación de la lengua literaria en los textos de ciclo 3 y de CLIS Literaturinseln. Formen und Darstellungen der literarischen Sprache in Texten für die 4. und 5. Klasse und die Förderschule Catherine Tauveron Pratiques ordinaires du brouillon et de ses entours : quelles références aux pratiques des écrivains ? [Texte intégral] Ordinary practices of rough work and its surroundings: what references to the practices of writers? Prácticas ordinarias de borrador. ¿Qué referencias a las prácticas de los escritores? Gewöhnliche Praktiken um den Begriff Konzept: welche Beziehung kann man mit den Praktiken der Schriftsteller herstellen? Écrire sur la littérature : de l'écrit critique à la réponse littéraire Daniel Claustre et Martine Jacques Des veillées d’écriture. Valeurs du texte et décentrement du lecteur : la part de l’écriture [Texte intégral] Values of the text and decentring the reader: the part played by writing Veladas de escritura. Valores del texto y descentramiento del lector: la parte de la escritura Schreibabende. Werte des Textes und Dezentrierung des Lesers: der Anteil des Schreibens Danielle Dubois-Marcoin Diversifier les dispositifs d’écriture pour mieux accompagner et évaluer la lecture de la littérature à l’école : le cas de la poésie [Texte intégral] Diversifying writing mechanisms in order to better accompany and evaluate the reading of literature at school: poetry Diversificar los dispositivos de escritura para acompañar mejor y evaluar la lectura de la literatura en la escuel : el caso de la poesía Diversifikation der Schreibprozesse, um LiteraturLesen in der Schule besser zu begleiten und zu bewerten : der Fall der Dichtung Écrire de la littérature à l'école élémentaire : mise à distance des stéréotypes, nourrissage et amorçage Bernadette Kervyn Dépliage du processus de distanciation pour écrire de la littérature en fin d’école primaire [Texte intégral] Unfolding the process of distancing in order to write literature at the end of primary school Despliegue de procesos de distanciación para escribir de la literatura al final de la escuela primaria Den Entfremdungsprozess auseinandernehmen, um Literatur am Ende der Grundschule schreiben zu können Michel Favriaud, Fabienne Plégat-Soutjis, Maryline Vinsonneau, Claire Escuillié, Alain Miossec, Michel Poletto, Elyane Kayser, Nathalie Panissal et Claire Dutrait Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l’école primaire [Texte intégral] Nourishing, priming and professional skills in poetic production in cycle 2 primary education Mantenimiento, inicio y gestos profesionales en la producción poética en el ciclo 2 de la escuela primaria Ernährung, Zündung und berufliche Gesten in der poetischen Produktion in der 2. und 3. Klasse der Grundschule Écrire de la littérature à partir de la littérature au lycée : entre normes et initiatives, approches d'un genre, d'un style Ana María Margallo González La construction de la posture d’auteur dans les projets littéraires : écrire de la littérature pour apprendre la littérature [Texte intégral] The construction of the posture of the author in literary projects: writing literature in order to learn literature La construcción de la postura del autor en los proyectos literarios : escribir de literatura para aprender literatura Der Aufbau der Haltung des Autors in den literarischen Projekten : Literatur schreiben, um Literatur zu lernen Olivier Lumbroso Entrer dans l’écriture littéraire en Seconde : pour un développement de la compétence programmatique [Texte intégral] Entering literary writing in the seconde class: For a development of programmatic competence Entrar en la escritura literaria en Seconde. Para un desarrollo de la competencia programática Zum literarischen Schreiben in der 10. Klasse übergehen: die programmatische Kompetenz fördern Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Sébastien Marlair Marchescou Mircea (1974 ; 2009). Le concept de littérarité. Critique de la métalittérature [Texte intégral] Paris : Kimé (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°40 - 2009 - Écrire avec, sur, de la littérature [texte imprimé] / Claire Doquet (1963-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Olivier Lumbroso, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 2009 . - 267 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Claire Doquet-Lacoste, Olivier Lumbroso et Catherine Tauveron Présentation [Texte intégral] L'écriture littéraire à l'école : enjeux anthropologiques Dominique Perrin Pour une approche épistémologique de l’écriture littéraire à l’école. Problèmes et enjeux du paradigmede l’intention créatrice [Texte intégral] For an epistemological approach to literary writing in schoolProblems and issues of the paradigm of the creative intention Para un acercamiento epistemológico de la escritura literaria en la escuela. Problemas y objetivos del paradigma de intención creadora Für eine epistemologische Herangehensweise an das literarische Schreiben in der Schule. Welche Probleme treten auf und was steht auf dem Spiel im Paradigma der schöpferischen Absicht? Rapport esthétique spontané des élèves et des maîtres à la langue et à la littérature Valdir Heitor Barzotto L´Autre présent dans les diverses versions d´un texte littéraire écrit par un écolier [Texte intégral] The Other present in the various versions of a literary text written by a primary school pupil El otro presente en las diversas versiones de un texto literario escrito por un colegial Der Andere in den verschiedenen Fassungen eines von einem Schüler geschriebenen literarischen Text Thierry Berthou, Daniel Calvarin, Claire Doquet-Lacoste et Élisabeth Le Bouffo Des îlots de littérature. Formes et représentations de la langue littéraire dans des textes de cycle 3 et de CLIS [Texte intégral] Islands of literature. Forms and representations of literary language in texts of cycle 3 and CLIS primary classes Islotes de literatura. Formas de representación de la lengua literaria en los textos de ciclo 3 y de CLIS Literaturinseln. Formen und Darstellungen der literarischen Sprache in Texten für die 4. und 5. Klasse und die Förderschule Catherine Tauveron Pratiques ordinaires du brouillon et de ses entours : quelles références aux pratiques des écrivains ? [Texte intégral] Ordinary practices of rough work and its surroundings: what references to the practices of writers? Prácticas ordinarias de borrador. ¿Qué referencias a las prácticas de los escritores? Gewöhnliche Praktiken um den Begriff Konzept: welche Beziehung kann man mit den Praktiken der Schriftsteller herstellen? Écrire sur la littérature : de l'écrit critique à la réponse littéraire Daniel Claustre et Martine Jacques Des veillées d’écriture. Valeurs du texte et décentrement du lecteur : la part de l’écriture [Texte intégral] Values of the text and decentring the reader: the part played by writing Veladas de escritura. Valores del texto y descentramiento del lector: la parte de la escritura Schreibabende. Werte des Textes und Dezentrierung des Lesers: der Anteil des Schreibens Danielle Dubois-Marcoin Diversifier les dispositifs d’écriture pour mieux accompagner et évaluer la lecture de la littérature à l’école : le cas de la poésie [Texte intégral] Diversifying writing mechanisms in order to better accompany and evaluate the reading of literature at school: poetry Diversificar los dispositivos de escritura para acompañar mejor y evaluar la lectura de la literatura en la escuel : el caso de la poesía Diversifikation der Schreibprozesse, um LiteraturLesen in der Schule besser zu begleiten und zu bewerten : der Fall der Dichtung Écrire de la littérature à l'école élémentaire : mise à distance des stéréotypes, nourrissage et amorçage Bernadette Kervyn Dépliage du processus de distanciation pour écrire de la littérature en fin d’école primaire [Texte intégral] Unfolding the process of distancing in order to write literature at the end of primary school Despliegue de procesos de distanciación para escribir de la literatura al final de la escuela primaria Den Entfremdungsprozess auseinandernehmen, um Literatur am Ende der Grundschule schreiben zu können Michel Favriaud, Fabienne Plégat-Soutjis, Maryline Vinsonneau, Claire Escuillié, Alain Miossec, Michel Poletto, Elyane Kayser, Nathalie Panissal et Claire Dutrait Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l’école primaire [Texte intégral] Nourishing, priming and professional skills in poetic production in cycle 2 primary education Mantenimiento, inicio y gestos profesionales en la producción poética en el ciclo 2 de la escuela primaria Ernährung, Zündung und berufliche Gesten in der poetischen Produktion in der 2. und 3. Klasse der Grundschule Écrire de la littérature à partir de la littérature au lycée : entre normes et initiatives, approches d'un genre, d'un style Ana María Margallo González La construction de la posture d’auteur dans les projets littéraires : écrire de la littérature pour apprendre la littérature [Texte intégral] The construction of the posture of the author in literary projects: writing literature in order to learn literature La construcción de la postura del autor en los proyectos literarios : escribir de literatura para aprender literatura Der Aufbau der Haltung des Autors in den literarischen Projekten : Literatur schreiben, um Literatur zu lernen Olivier Lumbroso Entrer dans l’écriture littéraire en Seconde : pour un développement de la compétence programmatique [Texte intégral] Entering literary writing in the seconde class: For a development of programmatic competence Entrar en la escritura literaria en Seconde. Para un desarrollo de la competencia programática Zum literarischen Schreiben in der 10. Klasse übergehen: die programmatische Kompetenz fördern Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Sébastien Marlair Marchescou Mircea (1974 ; 2009). Le concept de littérarité. Critique de la métalittérature [Texte intégral] Paris : Kimé (journals.openedition.org)

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Repères / Jacques Samarut

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique  Titre : Repères : recherches en didactique du français langue maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Samarut, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Tauveron, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon [France] : École normale supérieure de Lyon - Institut français de l'Éducation ISBN/ISSN/EAN : 0755-78-17 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Index. décimale : 811.133.1 Français [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Repères : recherches en didactique du français langue maternelle [texte imprimé] / Jacques Samarut, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Tauveron, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon (France) : École normale supérieure de Lyon - Institut français de l'Éducation. ISSN : 0755-78-17 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Index. décimale : 811.133.1 Français

Vers une écriture littéraire ou comment construire une posture d'auteur à l'école / Catherine Tauveron (2005)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Vers une écriture littéraire ou comment construire une posture d'auteur à l'école : de la GS au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur Editeur : Paris [France] : Hatier Année de publication : 2005 Collection : Pédagogie Importance : 216 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-74921-6 Prix : 21.56 € Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : écriture  primaire  écriture littéraire Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Résumé : Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. (Decitre) Vers une écriture littéraire ou comment construire une posture d'auteur à l'école : de la GS au CM2 [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Auteur ; Pierre Sève, Auteur . - Hatier, 2005 . - 216 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogie) . ISBN : 978-2-218-74921-6 : 21.56 € Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : écriture  primaire  écriture littéraire Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Résumé : Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires. Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent. L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur. (Decitre)

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1600003103	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible