[n° ou bulletin] 
est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre

Titre :	N°172 - Juin 2021 - Apport de l'ergothérapie dans l'accompagnement des enfants avec troubles de neurodéveloppement
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2021
Importance :	259-375 p.
Format :	30 cm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Apprentissage
Tags :	Ergothérapie  handicap  neurodéveloppement
Index. décimale :	37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières
Résumé :	Dossier coordonné par Cécilia Galbiati et Lucas Rouault, Ergothérapeutes – Occupational Therapist, comité scientifique de l’ANFE Spécificité de l’ergothérapie auprès des enfants et de leur entourage. Par son approche centrée sur ce qui a du sens pour l’enfant et son entourage, l’ergothérapeute favorise leur engagement à faire des choix, à créer des opportunités, à développer ses compétences, à s’adapter, à soutenir leur pouvoir d’action. Créer la possibilité pour les enfants, quel que soit leur pathologie, de s’engager dans leurs occupations, favorise leur santé et leur bien-être. La posture de l’ergothérapeute a pour objectif de soutenir le sentiment de compétence de l’enfant et de son entourage. Ainsi, l’ergothérapie en pédiatrie s’intéresse au fonctionnement de l’enfant, à ses activités (exécution d’une tâche) et à sa participation (prendre part à une situation de la vie réelle) telles que définies dans la CIF, dans son contexte environnemental. C’est ainsi que l’ergothérapeute accompagne des enfants de tout âge qui présentent des limitations dans les activités de la vie quotidienne (repas, vélo, habillage, écriture, etc.), et/ou des restrictions dans leur participation à la vie en société (école, jeux, relation aux autres, etc.) et ce, quelle qu’en soit l’origine. À la suite du diagnostic, l’ergothérapeute va définir les objectifs de l’accompagnement ainsi que les orientations stratégiques de son intervention clinique qui se base sur les deux principaux courants qui existent actuellement : les approches bottom-up et les approches top-down. Les premières approches, bottom-up, prônent une intervention ciblant les habiletés de l’enfant avec l’espoir d’améliorer subséquemment la performance dans les occupations. Les secondes approches, de type top-down, mettent l’emphase directement sur les occupations de la personne avec pour but ultime d’optimiser l’autonomie fonctionnelle de l’enfant. Nous verrons plus particulièrement dans ce numéro ce qu’apporte l’ergothérapie dans la prise en charge des enfants avec troubles du neurodéveloppement, TDA/H, Autisme, Troubles sensoriels…(anae-publication.com/la-revue)
Note de contenu :	Éditorial – Geste professionnel, intervention, prise en charge, numérique… Passer de l’efficacité à l’efficience É. GENTAZ DOSSIER Avant-propos – L’occupation au centre du raisonnement professionnel de l’ergothérapeute L. ROUHAULT, H. FAURE & C. GALBIATI Le développement du répertoire occupationnel des enfants entre 0-6 ans. Comment l’accompagner en ergothérapie C. TANNEAU & E. BIDAL OT’hope : conception et mise en œuvre d’un outil d’aide à l’élaboration des objectifs pédiatriques en ergothérapie A. PERRAULT & C. GIRAUX Cognitive Orientation of daily Occupational Performance (CO-OP) : une approche d’intervention en ergothérapie adaptée aux enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux L. ROUHAULT, S. TÉCHENÉ MAUREL & R. MARTINI Développement théorico-pratique d’une approche de rééducation graphomotrice en ergothérapie N. ROULEAU, J. BEAULIEU & C. RAMAJO Un modèle d’intervention cognitivo-fonctionnelle (Cog-Fun) en ergothérapie, auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) P. DANTIN, C. MALLET, A.-L. MOREL, C. RAMAJO & A. MAIER Et si la dimension environnementale contribuait à la réalisation des occupations humaines auprès des personnes porteuses de troubles du spectre de l’autisme ? Intervention de l’ergothérapeute A. SOURD & D. DECHAMBRE Intervention en ergothérapie basée sur le modèle de l’Intégration Sensorielle : illustration avec un cas clinique C. DUFOUR & S. REY KAESER VARIA Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l’analyse de paramètres cinématiques et statiques de l’écriture d’enfants typiques et porteurs d’une dysgraphie L. CASTERAN, L. DESCHAMPS, J. BOUTET, S. ALOUI, M.-A. N’GUYEN-MOREL, E. LABYT, C. JOLLY La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves ayant un trouble développemental du langage M.-P. GODIN, A. GAGNÉ & N. CHAPLEAU LE CAHIER PRATIQUE Professionnels qui êtes-vous ? Les psychologues de l’Éducation nationale : Éducation, Développement et Apprentissage (EDA), de la maternelle au CM2 C. DESAUBRY, M. DESCAMPS-BAL & V. LE MÉZEC (anae-publication.com/la-revue)

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est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre

N°172 - Juin 2021 - Apport de l'ergothérapie dans l'accompagnement des enfants avec troubles de neurodéveloppement [texte imprimé] . - 2021 . - 259-375 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Apprentissage
Tags :	Ergothérapie  handicap  neurodéveloppement
Index. décimale :	37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières
Résumé :	Dossier coordonné par Cécilia Galbiati et Lucas Rouault, Ergothérapeutes – Occupational Therapist, comité scientifique de l’ANFE Spécificité de l’ergothérapie auprès des enfants et de leur entourage. Par son approche centrée sur ce qui a du sens pour l’enfant et son entourage, l’ergothérapeute favorise leur engagement à faire des choix, à créer des opportunités, à développer ses compétences, à s’adapter, à soutenir leur pouvoir d’action. Créer la possibilité pour les enfants, quel que soit leur pathologie, de s’engager dans leurs occupations, favorise leur santé et leur bien-être. La posture de l’ergothérapeute a pour objectif de soutenir le sentiment de compétence de l’enfant et de son entourage. Ainsi, l’ergothérapie en pédiatrie s’intéresse au fonctionnement de l’enfant, à ses activités (exécution d’une tâche) et à sa participation (prendre part à une situation de la vie réelle) telles que définies dans la CIF, dans son contexte environnemental. C’est ainsi que l’ergothérapeute accompagne des enfants de tout âge qui présentent des limitations dans les activités de la vie quotidienne (repas, vélo, habillage, écriture, etc.), et/ou des restrictions dans leur participation à la vie en société (école, jeux, relation aux autres, etc.) et ce, quelle qu’en soit l’origine. À la suite du diagnostic, l’ergothérapeute va définir les objectifs de l’accompagnement ainsi que les orientations stratégiques de son intervention clinique qui se base sur les deux principaux courants qui existent actuellement : les approches bottom-up et les approches top-down. Les premières approches, bottom-up, prônent une intervention ciblant les habiletés de l’enfant avec l’espoir d’améliorer subséquemment la performance dans les occupations. Les secondes approches, de type top-down, mettent l’emphase directement sur les occupations de la personne avec pour but ultime d’optimiser l’autonomie fonctionnelle de l’enfant. Nous verrons plus particulièrement dans ce numéro ce qu’apporte l’ergothérapie dans la prise en charge des enfants avec troubles du neurodéveloppement, TDA/H, Autisme, Troubles sensoriels…(anae-publication.com/la-revue)
Note de contenu :	Éditorial – Geste professionnel, intervention, prise en charge, numérique… Passer de l’efficacité à l’efficience É. GENTAZ DOSSIER Avant-propos – L’occupation au centre du raisonnement professionnel de l’ergothérapeute L. ROUHAULT, H. FAURE & C. GALBIATI Le développement du répertoire occupationnel des enfants entre 0-6 ans. Comment l’accompagner en ergothérapie C. TANNEAU & E. BIDAL OT’hope : conception et mise en œuvre d’un outil d’aide à l’élaboration des objectifs pédiatriques en ergothérapie A. PERRAULT & C. GIRAUX Cognitive Orientation of daily Occupational Performance (CO-OP) : une approche d’intervention en ergothérapie adaptée aux enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux L. ROUHAULT, S. TÉCHENÉ MAUREL & R. MARTINI Développement théorico-pratique d’une approche de rééducation graphomotrice en ergothérapie N. ROULEAU, J. BEAULIEU & C. RAMAJO Un modèle d’intervention cognitivo-fonctionnelle (Cog-Fun) en ergothérapie, auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) P. DANTIN, C. MALLET, A.-L. MOREL, C. RAMAJO & A. MAIER Et si la dimension environnementale contribuait à la réalisation des occupations humaines auprès des personnes porteuses de troubles du spectre de l’autisme ? Intervention de l’ergothérapeute A. SOURD & D. DECHAMBRE Intervention en ergothérapie basée sur le modèle de l’Intégration Sensorielle : illustration avec un cas clinique C. DUFOUR & S. REY KAESER VARIA Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l’analyse de paramètres cinématiques et statiques de l’écriture d’enfants typiques et porteurs d’une dysgraphie L. CASTERAN, L. DESCHAMPS, J. BOUTET, S. ALOUI, M.-A. N’GUYEN-MOREL, E. LABYT, C. JOLLY La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves ayant un trouble développemental du langage M.-P. GODIN, A. GAGNÉ & N. CHAPLEAU LE CAHIER PRATIQUE Professionnels qui êtes-vous ? Les psychologues de l’Éducation nationale : Éducation, Développement et Apprentissage (EDA), de la maternelle au CM2 C. DESAUBRY, M. DESCAMPS-BAL & V. LE MÉZEC (anae-publication.com/la-revue)