[n° ou bulletin] est un bulletin de / Sébastien Langevin| Titre : | N°56 - Juillet 2014 - Pensée enseignante et didactique des langues | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2014 | | Importance : | 190 p. | | Format : | 23 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Français
| | Tags : | didactique des langues | | Index. décimale : | 811.133.1 Français | | Note de contenu : | L’autoconfrontation
et les verbalisations comme expériences de pensée
– Repenser la pensée enseignante
– Ambivalence, adaptation et résistance : lorsque l’enseignant de langue est confronté à des réactions
non planifiées d’apprenants
– Comment le maître pense son travail avant de travailler et en faisant de son travail un nouvel
objet de pensée
– Language teacher beliefs : a key to understanding
teachers’ actions
– Pensée en action / pensée sur l’action :
une fenêtre sur l’agir professoral ?
Dispositifs de formation
et réflexivité
– Pour une formation réflexive dans l’enseignement
des langues et des cultures
– Construction de bilans rétroactifs par des apprentis
tuteurs de langue en ligne : régimes d’action
et dynamiques sociocognitives
– La verbalisation de la « dimension cachée » :
la pensée enseignante à la croisée de la didactique
du FLE, de l’analyse de l’interaction et de la
formation des enseignants
– Démasquer incompréhensions et désaccords
interactionnels avec des entretiens « re-situant »
– L’activité enseignante à la lumière de la pensée
de l’enseignant
– Outil pour la recherche
La fabrique d’un entretien d’autoconfrontation dans
le cadre d’une recherche sur l’agir professoral.
Méthodes, buts et analyses
(fdlm) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Sébastien LangevinN°56 - Juillet 2014 - Pensée enseignante et didactique des langues [texte imprimé] . - 2014 . - 190 p. ; 23 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Français
| | Tags : | didactique des langues | | Index. décimale : | 811.133.1 Français | | Note de contenu : | L’autoconfrontation
et les verbalisations comme expériences de pensée
– Repenser la pensée enseignante
– Ambivalence, adaptation et résistance : lorsque l’enseignant de langue est confronté à des réactions
non planifiées d’apprenants
– Comment le maître pense son travail avant de travailler et en faisant de son travail un nouvel
objet de pensée
– Language teacher beliefs : a key to understanding
teachers’ actions
– Pensée en action / pensée sur l’action :
une fenêtre sur l’agir professoral ?
Dispositifs de formation
et réflexivité
– Pour une formation réflexive dans l’enseignement
des langues et des cultures
– Construction de bilans rétroactifs par des apprentis
tuteurs de langue en ligne : régimes d’action
et dynamiques sociocognitives
– La verbalisation de la « dimension cachée » :
la pensée enseignante à la croisée de la didactique
du FLE, de l’analyse de l’interaction et de la
formation des enseignants
– Démasquer incompréhensions et désaccords
interactionnels avec des entretiens « re-situant »
– L’activité enseignante à la lumière de la pensée
de l’enseignant
– Outil pour la recherche
La fabrique d’un entretien d’autoconfrontation dans
le cadre d’une recherche sur l’agir professoral.
Méthodes, buts et analyses
(fdlm) |
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