[n° ou bulletin] 
est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre

Titre :	N°189 - Mai 2024 - Intérêt et enjeux des nouvelles technologies dans le domaine des déficiences sensorielles et des « DYS »
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2024
Importance :	111-205 p.
Format :	30 cm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Apprentissage
Tags :	nouvelles technologies (Dys  déficiences sensorielles)
Index. décimale :	37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières
Résumé :	Les technologies, et aujourd’hui l’intelligence artificielle (IA), ont évolué rapidement au cours des dernières décennies, entraînant des transformations, tant pour les personnes en situation de handicap que pour les professionnels qui les accompagnent. Ces transformations s’inscrivent dans ce qu’il est convenu de nommer la « société numérique », où les réseaux sociaux et la plateformisation des échanges nous engagent dans un nouvel imaginaire individuel et collectif. Plus spécifiquement, le déploiement rapide des nouvelles technologies, basées notamment sur l’intelligence artificielle, pose la question de leur intérêt dans le domaine des déficiences sensorielles et des « DYS ». En effet, les appareils portables, comme les smartphones, peuvent intégrer des algorithmes d’IA sophistiqués qui constituent des technologies d’assistance très utiles : à titre d’illustrations, un smartphone peut désormais offrir un guidage auditif en temps réel pour la navigation dans des environnements complexes, ou bien fournir une description détaillée de l’environnement dans lequel l’utilisateur se trouve, grâce à des fonctions de vision par ordinateur très efficaces. Les algorithmes d’IA permettent aussi d’offrir un meilleur accès à des contenus numériques grâce à des capacités d’analyse de contenus et de synthèse vocale, améliorant ainsi la façon dont les personnes interagissent avec les informations écrites. L’intégration de ces nouvelles technologies peut avoir un impact significatif sur l’éducation spécialisée, en fournissant de nouveaux outils aux enseignants et en assistant les élèves avec déficiences. Ces nouveaux outils pédagogiques peuvent offrir un même contenu dans divers formats, améliorant ainsi l’accès au matériel pédagogique. Les élèves peuvent ainsi bénéficier d’expériences d’apprentissage plus efficaces et efficientes, d’outils éducatifs multisensoriels et les enseignants peuvent améliorer leurs méthodes pédagogiques pour mieux répondre aux besoins. Nous pouvons donc penser que les technologies et l’intelligence artificielle (IA) ont le potentiel de transformer profondément de nombreux champs sociaux, mais aussi la vie quotidienne des personnes en situation de handicap, tout comme les pratiques des professionnels et des organisations qui les accompagnent. Mais à quelles conditions les technologies peuvent-elle renforcer l’autonomie des personnes, leur pouvoir d’agir et l’accessibilité de façon générale ? ● Quels sont les principaux enjeux à appréhender pour favoriser l’efficience et l’implémentation des nouvelles technologies ? ● Quelles sont les dimensions éthique et juridique incontournables pour disposer d’un cadre d’intervention structuré et protecteur ? ● De toute évidence, la recherche – notamment appliquée – sur ces nouvelles technologies ne peut se faire sans la participation des parties prenantes que sont les personnes en situation de handicap et les professionnels qui les accompagnent. Mais comment les chercheurs intègrent-ils cette dimension de la participation et de la co-construction dans leurs travaux ? ● Enfin, l’apport des technologies pour les personnes en situation de handicap, notamment concernant leurs habiletés sociales, transforme le « rapport à la différence ». De quelles façons les représentations sociales sont-elles requestionnées à travers ces mêmes technologies ? (/anae-publication.com/la-revue)
Note de contenu :	Éditorial – Former à l’esprit critique et au changement de point de vue Comment éduquer les citoyenn•e•s du XXIe siècle à développer des démocraties modernes ? É. Gentaz DOSSIER Avant-propos – Technologie, autonomie, éthique et transformation Quels sont les impacts des technologies et de l’IA sur l’autonomie des personnes et sur les pratiques des professionnels ? F. Delorière, C. Jouff rais, S. Marlin, M. Maudinet, S. Portalier Les grands enjeux de la technologie dans le champ du handicap É. Gentaz Autour de quelques enjeux juridiques de l’usage des nouvelles technologies pour la santé humaine É. Roumeau La modélisation automatique de l’intelligibilité pour améliorer la qualité de vie des patients atteints de troubles de la parole : un exemple d’IA dans le domaine médical J. Farinas DERi : un dispositif interactif multisensoriel conçu avec des professionnels de la déficience visuelle pour accompagner les apprentissages dans un centre d’éducation spécialisée pour les déficients visuels C. Barbancey, L. Boulade, B. Oriola Handicap, différence et corps hybrides N. Baltenneck Recherche participative pour favoriser l’entrée dans la lecture des jeunes enfants déficients visuels C. Masclé, D. Valente, F. Bara VARIA Établir un diagnostic « utile » ? L’exemple de l’inclusion scolaire des enfants autistes P. Defresne, T. Lucas, R. Rinaldi L’appropriation d’une méthode syllabique d’apprentissage de la lecture par des enseignants de CP : leviers et freins à l’utilisation d’un nouveau manuel V. Leclercq, S. Bellocc hi, N. Blanc, G. Broc (/anae-publication.com/la-revue)

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est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre

N°189 - Mai 2024 - Intérêt et enjeux des nouvelles technologies dans le domaine des déficiences sensorielles et des « DYS »   [texte imprimé] . - 2024 . - 111-205 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Apprentissage
Tags :	nouvelles technologies (Dys  déficiences sensorielles)
Index. décimale :	37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières
Résumé :	Les technologies, et aujourd’hui l’intelligence artificielle (IA), ont évolué rapidement au cours des dernières décennies, entraînant des transformations, tant pour les personnes en situation de handicap que pour les professionnels qui les accompagnent. Ces transformations s’inscrivent dans ce qu’il est convenu de nommer la « société numérique », où les réseaux sociaux et la plateformisation des échanges nous engagent dans un nouvel imaginaire individuel et collectif. Plus spécifiquement, le déploiement rapide des nouvelles technologies, basées notamment sur l’intelligence artificielle, pose la question de leur intérêt dans le domaine des déficiences sensorielles et des « DYS ». En effet, les appareils portables, comme les smartphones, peuvent intégrer des algorithmes d’IA sophistiqués qui constituent des technologies d’assistance très utiles : à titre d’illustrations, un smartphone peut désormais offrir un guidage auditif en temps réel pour la navigation dans des environnements complexes, ou bien fournir une description détaillée de l’environnement dans lequel l’utilisateur se trouve, grâce à des fonctions de vision par ordinateur très efficaces. Les algorithmes d’IA permettent aussi d’offrir un meilleur accès à des contenus numériques grâce à des capacités d’analyse de contenus et de synthèse vocale, améliorant ainsi la façon dont les personnes interagissent avec les informations écrites. L’intégration de ces nouvelles technologies peut avoir un impact significatif sur l’éducation spécialisée, en fournissant de nouveaux outils aux enseignants et en assistant les élèves avec déficiences. Ces nouveaux outils pédagogiques peuvent offrir un même contenu dans divers formats, améliorant ainsi l’accès au matériel pédagogique. Les élèves peuvent ainsi bénéficier d’expériences d’apprentissage plus efficaces et efficientes, d’outils éducatifs multisensoriels et les enseignants peuvent améliorer leurs méthodes pédagogiques pour mieux répondre aux besoins. Nous pouvons donc penser que les technologies et l’intelligence artificielle (IA) ont le potentiel de transformer profondément de nombreux champs sociaux, mais aussi la vie quotidienne des personnes en situation de handicap, tout comme les pratiques des professionnels et des organisations qui les accompagnent. Mais à quelles conditions les technologies peuvent-elle renforcer l’autonomie des personnes, leur pouvoir d’agir et l’accessibilité de façon générale ? ● Quels sont les principaux enjeux à appréhender pour favoriser l’efficience et l’implémentation des nouvelles technologies ? ● Quelles sont les dimensions éthique et juridique incontournables pour disposer d’un cadre d’intervention structuré et protecteur ? ● De toute évidence, la recherche – notamment appliquée – sur ces nouvelles technologies ne peut se faire sans la participation des parties prenantes que sont les personnes en situation de handicap et les professionnels qui les accompagnent. Mais comment les chercheurs intègrent-ils cette dimension de la participation et de la co-construction dans leurs travaux ? ● Enfin, l’apport des technologies pour les personnes en situation de handicap, notamment concernant leurs habiletés sociales, transforme le « rapport à la différence ». De quelles façons les représentations sociales sont-elles requestionnées à travers ces mêmes technologies ? (/anae-publication.com/la-revue)
Note de contenu :	Éditorial – Former à l’esprit critique et au changement de point de vue Comment éduquer les citoyenn•e•s du XXIe siècle à développer des démocraties modernes ? É. Gentaz DOSSIER Avant-propos – Technologie, autonomie, éthique et transformation Quels sont les impacts des technologies et de l’IA sur l’autonomie des personnes et sur les pratiques des professionnels ? F. Delorière, C. Jouff rais, S. Marlin, M. Maudinet, S. Portalier Les grands enjeux de la technologie dans le champ du handicap É. Gentaz Autour de quelques enjeux juridiques de l’usage des nouvelles technologies pour la santé humaine É. Roumeau La modélisation automatique de l’intelligibilité pour améliorer la qualité de vie des patients atteints de troubles de la parole : un exemple d’IA dans le domaine médical J. Farinas DERi : un dispositif interactif multisensoriel conçu avec des professionnels de la déficience visuelle pour accompagner les apprentissages dans un centre d’éducation spécialisée pour les déficients visuels C. Barbancey, L. Boulade, B. Oriola Handicap, différence et corps hybrides N. Baltenneck Recherche participative pour favoriser l’entrée dans la lecture des jeunes enfants déficients visuels C. Masclé, D. Valente, F. Bara VARIA Établir un diagnostic « utile » ? L’exemple de l’inclusion scolaire des enfants autistes P. Defresne, T. Lucas, R. Rinaldi L’appropriation d’une méthode syllabique d’apprentissage de la lecture par des enseignants de CP : leviers et freins à l’utilisation d’un nouveau manuel V. Leclercq, S. Bellocc hi, N. Blanc, G. Broc (/anae-publication.com/la-revue)