[n° ou bulletin] 
est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre

Titre :	N°191 - Octobre 2024 -  Se développer dans un monde hyperconnecté – Numérique/Écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2024
Importance :	333-464 p.
Format :	30 cm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Apprentissage
Tags :	monde hyperconnecté  numérique  écrans (développement) (apprentissages)
Index. décimale :	37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières
Note de contenu :	ÉDITORIAL La détérioration continue de la santé mentale des jeunes : nous ne pourrons pas dire « qui aurait pu prévoir cette crise ? » É. GENTAZ DOSSIER Avant-propos – Se développer dans un monde hyperconnecté – Numérique/Écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites F. LEJEUNE, É. GENTAZ Les habitudes d’exposition aux écrans des enfants de moins de trois ans en Suisse romande à la suite de la pandémie du COVID-19 E. GILLIOZ, T. BELLUCCI, F. LEJEUNE, É. GENTAZ Quantité vs. qualité des écrans – quels risques et quelles opportunités pour le développement du langage chez l’enfant de moins de 5 ans ? N. DIMITROVA Liens entre technoférence parentale et comportements socio-émotionnels des enfants d’âge scolaire : la place de la dysrégulation émotionnelle M. DANET, C. HOFER Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements A. NGUYEN, S. ERHEL, C. GONTHIER, B. BEDIOU Cinq réponses à des idées préconçues sur les effets des écrans E. PASQUINELLI Les applications éducatives et les apprentissages des enfants d’âge préscolaire : que nous disent les revues systématiques et les méta-analyses ? Y. TAZOUTI, A. THOMAS Peut-on estimer la prévalence des usages problématiques des réseaux sociaux dans un échantillon représentatif de la population française ? S. ERHEL, C. GONTHIER Présentation du modèle préventif d’Action Innocence : faire avec plutôt que lutter contre. Repères pour une posture d’accompagnement des pratiques numériques des enfants et des adolescent∙e•s dans une société hyperconnectée C. BARRAUD VIAL, T. BELLUCCI, G. LIÉGEOIS, C. BRAND, E. GILLIOZ Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire E. GILLIOZ, F. LEJEUNE, É. GENTAZ VARIA L’Entraînement Neuromoteur à la Tâche (NTT), en rééducation psychomotrice du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) : vignette clinique autour du boutonnage avec un enfant de 8 ans E. CONDOMINES, C. FOUCRAS (/anae-publication.com/la-revue)

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est un bulletin de A.N.A.E. / Catherine de Gavre

N°191 - Octobre 2024 -  Se développer dans un monde hyperconnecté – Numérique/Écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites [texte imprimé] . - 2024 . - 333-464 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Apprentissage
Tags :	monde hyperconnecté  numérique  écrans (développement) (apprentissages)
Index. décimale :	37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières
Note de contenu :	ÉDITORIAL La détérioration continue de la santé mentale des jeunes : nous ne pourrons pas dire « qui aurait pu prévoir cette crise ? » É. GENTAZ DOSSIER Avant-propos – Se développer dans un monde hyperconnecté – Numérique/Écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites F. LEJEUNE, É. GENTAZ Les habitudes d’exposition aux écrans des enfants de moins de trois ans en Suisse romande à la suite de la pandémie du COVID-19 E. GILLIOZ, T. BELLUCCI, F. LEJEUNE, É. GENTAZ Quantité vs. qualité des écrans – quels risques et quelles opportunités pour le développement du langage chez l’enfant de moins de 5 ans ? N. DIMITROVA Liens entre technoférence parentale et comportements socio-émotionnels des enfants d’âge scolaire : la place de la dysrégulation émotionnelle M. DANET, C. HOFER Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements A. NGUYEN, S. ERHEL, C. GONTHIER, B. BEDIOU Cinq réponses à des idées préconçues sur les effets des écrans E. PASQUINELLI Les applications éducatives et les apprentissages des enfants d’âge préscolaire : que nous disent les revues systématiques et les méta-analyses ? Y. TAZOUTI, A. THOMAS Peut-on estimer la prévalence des usages problématiques des réseaux sociaux dans un échantillon représentatif de la population française ? S. ERHEL, C. GONTHIER Présentation du modèle préventif d’Action Innocence : faire avec plutôt que lutter contre. Repères pour une posture d’accompagnement des pratiques numériques des enfants et des adolescent∙e•s dans une société hyperconnectée C. BARRAUD VIAL, T. BELLUCCI, G. LIÉGEOIS, C. BRAND, E. GILLIOZ Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire E. GILLIOZ, F. LEJEUNE, É. GENTAZ VARIA L’Entraînement Neuromoteur à la Tâche (NTT), en rééducation psychomotrice du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) : vignette clinique autour du boutonnage avec un enfant de 8 ans E. CONDOMINES, C. FOUCRAS (/anae-publication.com/la-revue)