[n° ou bulletin] est un bulletin de / Catherine de Gavre| Titre : | N°199 - Mars 2026 - Le Trouble Développemental du Langage (TDL) à la loupe | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2026 | | Importance : | 743-870 p. | | Format : | 30 cm | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Apprentissage
| | Tags : | Le Trouble Développemental du Langage (TDL) | | Index. décimale : | 37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières | | Résumé : | Le Trouble Développemental du Langage (TDL) concerne de nombreux enfants et impacte durablement leurs apprentissages, leur communication et leur qualité de vie. Pourtant, les connaissances scientifiques et les pratiques évoluent rapidement.
Ce numéro propose une mise à jour claire, accessible et directement utile pour mieux comprendre le TDL et améliorer l’accompagnement au quotidien.
À travers les avancées issues du consensus international et les travaux présentés lors du Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie–Orthophonie, cette publication offre une vision globale, actuelle et concrète du TDL, depuis la petite enfance jusqu’à l’adolescence.
Ce que ce numéro vous apporte
Pour les professionnels :
Une synthèse des connaissances scientifiques récentes sur le TDL
Des pistes d’évaluation et d’intervention fondées sur les données probantes
Une meilleure compréhension :
* du diagnostic différentiel
* des comorbidités
* du multilinguisme
* des impacts scolaires et psychosociaux
Des exemples d’approches collaboratives et écosystémiques
Des outils et protocoles concrets pour la pratique clinique
Pour les parents :
Une vision claire du TDL comme un spectre aux profils variés
Une meilleure compréhension du parcours de soin
Des repères pour participer activement aux décisions thérapeutiques
Des stratégies pour soutenir le langage dans la vie quotidienne
Une approche centrée sur la qualité de vie et l’autonomie de l’enfant
Une nouvelle manière d’accompagner le TDL
Ce numéro met en lumière une évolution majeure des pratiques :
passer d’une approche catégorielle à une compréhension individualisée
développer des interventions ancrées dans les milieux de vie
construire un véritable partenariat entre professionnels, familles et enfants
soutenir le langage à travers les interactions, la littératie et l’environnement
L’objectif est clair :
permettre à chaque personne ayant un TDL de développer ses compétences de communication, sa confiance et son autonomie.
Dossier coordonné par Laura Alaria, Université de Neuchâtel,
Sandrine Leroy, Université de Liège et Didier Roch, France. CSIFLO
(anae-publication.com/la-revue)
| | Note de contenu : | ÉDITORIAL
Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette « guerre techno-culturelle »
É. GENTAZ
DOSSIER
Avant-propos – Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL
D. ROCH, L. ALARIA, S. LEROY
Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL, prévention et rééducation
P. ANTHEUNIS, L. ALARIA
De la détection au suivi : repenser l’évaluation orthophonique du trouble développemental du langage
J. CATTINI, G. DUBOISDINDIEN
« Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée
M. CLAIR-BONAIMÉ
Interventions en morphosyntaxe dans le TDL : passé, présent et avenir
H. DELAGE
Comparaison de l’efficacité d’un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage
O. HADJADJ, H. DELAGE
Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence
E. KOUBAHREICH, E. ROLAND, C. MAILLART
Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage
A. LAFAY
L’écriture et la lecture interactives enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l’école inclusive
P. LEFEBVRE
Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l’évaluation dynamique du lexique
P. MENJOT, A.-L. LECLERCQ, A. COMBLAIN
« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d’accompagnement langagier en crèche
C. MOITEL MESSARRA, V. KATKOFF
Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole
L. PIRON, M. DUPRET, C. MAILLART
VARIA
Le TKQ_num : un nouvel outil d’évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans
F. LABRELL, M. MURATET, L. BOUHOURS, H. CAMARA-COSTA
(anae-publication.com/la-revue)
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[n° ou bulletin] est un bulletin de / Catherine de GavreN°199 - Mars 2026 - Le Trouble Développemental du Langage (TDL) à la loupe [texte imprimé] . - 2026 . - 743-870 p. ; 30 cm. Langues : Français ( fre) | Catégories : | Apprentissage
| | Tags : | Le Trouble Développemental du Langage (TDL) | | Index. décimale : | 37.015 Disciplines de la théorie de l'éducation. Sciences pédagogiques particulières | | Résumé : | Le Trouble Développemental du Langage (TDL) concerne de nombreux enfants et impacte durablement leurs apprentissages, leur communication et leur qualité de vie. Pourtant, les connaissances scientifiques et les pratiques évoluent rapidement.
Ce numéro propose une mise à jour claire, accessible et directement utile pour mieux comprendre le TDL et améliorer l’accompagnement au quotidien.
À travers les avancées issues du consensus international et les travaux présentés lors du Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie–Orthophonie, cette publication offre une vision globale, actuelle et concrète du TDL, depuis la petite enfance jusqu’à l’adolescence.
Ce que ce numéro vous apporte
Pour les professionnels :
Une synthèse des connaissances scientifiques récentes sur le TDL
Des pistes d’évaluation et d’intervention fondées sur les données probantes
Une meilleure compréhension :
* du diagnostic différentiel
* des comorbidités
* du multilinguisme
* des impacts scolaires et psychosociaux
Des exemples d’approches collaboratives et écosystémiques
Des outils et protocoles concrets pour la pratique clinique
Pour les parents :
Une vision claire du TDL comme un spectre aux profils variés
Une meilleure compréhension du parcours de soin
Des repères pour participer activement aux décisions thérapeutiques
Des stratégies pour soutenir le langage dans la vie quotidienne
Une approche centrée sur la qualité de vie et l’autonomie de l’enfant
Une nouvelle manière d’accompagner le TDL
Ce numéro met en lumière une évolution majeure des pratiques :
passer d’une approche catégorielle à une compréhension individualisée
développer des interventions ancrées dans les milieux de vie
construire un véritable partenariat entre professionnels, familles et enfants
soutenir le langage à travers les interactions, la littératie et l’environnement
L’objectif est clair :
permettre à chaque personne ayant un TDL de développer ses compétences de communication, sa confiance et son autonomie.
Dossier coordonné par Laura Alaria, Université de Neuchâtel,
Sandrine Leroy, Université de Liège et Didier Roch, France. CSIFLO
(anae-publication.com/la-revue)
| | Note de contenu : | ÉDITORIAL
Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette « guerre techno-culturelle »
É. GENTAZ
DOSSIER
Avant-propos – Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL
D. ROCH, L. ALARIA, S. LEROY
Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL, prévention et rééducation
P. ANTHEUNIS, L. ALARIA
De la détection au suivi : repenser l’évaluation orthophonique du trouble développemental du langage
J. CATTINI, G. DUBOISDINDIEN
« Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée
M. CLAIR-BONAIMÉ
Interventions en morphosyntaxe dans le TDL : passé, présent et avenir
H. DELAGE
Comparaison de l’efficacité d’un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage
O. HADJADJ, H. DELAGE
Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence
E. KOUBAHREICH, E. ROLAND, C. MAILLART
Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage
A. LAFAY
L’écriture et la lecture interactives enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l’école inclusive
P. LEFEBVRE
Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l’évaluation dynamique du lexique
P. MENJOT, A.-L. LECLERCQ, A. COMBLAIN
« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d’accompagnement langagier en crèche
C. MOITEL MESSARRA, V. KATKOFF
Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole
L. PIRON, M. DUPRET, C. MAILLART
VARIA
Le TKQ_num : un nouvel outil d’évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans
F. LABRELL, M. MURATET, L. BOUHOURS, H. CAMARA-COSTA
(anae-publication.com/la-revue)
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