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L'étudiant-apprenant / Mariane Frenay (1998) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'étudiant-apprenant : grilles de lecture pour l'enseignant universitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Mariane Frenay, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur ; Philippe Parmentier (19..-....), Auteur ; Marc Romainville, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1998 Collection : Perspectives en éducation Importance : 1 vol. (183 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2644-5 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Étudiant d'université Tags : Etudiant  université  public universitaire  enseignant universitaire Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs En ligne : https://maaz.ihmc.us/rid=1HC8SRQ1V-1DYG19-GW6/Texte_Apprentissage_MFrenay_etal.p [...] L'étudiant-apprenant : grilles de lecture pour l'enseignant universitaire [texte imprimé] / Mariane Frenay, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur ; Philippe Parmentier (19..-....), Auteur ; Marc Romainville, Auteur . - De Boeck Université, 1998 . - 1 vol. (183 p.) ; 24 cm. - (Perspectives en éducation) . ISBN : 978-2-8041-2644-5 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Étudiant d'université Tags : Etudiant  université  public universitaire  enseignant universitaire Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs En ligne : https://maaz.ihmc.us/rid=1HC8SRQ1V-1DYG19-GW6/Texte_Apprentissage_MFrenay_etal.p [...]

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1600020044	! Livre	Pédagogie		Disponible

La métacognition / Bernadette Noël (1997)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La métacognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Noël, Auteur Mention d'édition : 2è Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies en développement Importance : 246 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2513-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : métacognition Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Dans cette deuxième édition actualisée, l'auteur approfondit le modèle des processus méta cognitifs présenté dans l'édition de 1991, en illustrant son propos d'exemples concrets empruntés aux mondes scolaire et universitaire. Dans le premier chapitre, l'auteur propose une clarification conceptuelle et une définition opératoire de la méta cognition qui fait la distinction, le jugement et la régulation de celle-ci par l'apprenant. L'étude clinique, essentielle pour l'exploration du concept, porte sur 89 sujets inscrits au programme de 6e année primaire. L'ensemble des observations individuelles recueillies a permis de mettre en évidence des éléments qui conduisent à la méta cognition et d'arriver à un modèle global où chaque cas particulier observé est un cheminement particulier dans ce modèle général. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur la méta cognition trouveront dans ce livre une synthèse critique de la littérature existante, un modèle opératoire illustré de cas d'élèves, des perspectives d'actions et de remédiations pédagogiques aux différents niveaux d'enseignement, ainsi qu'une bibliographie très complète. Sommaire (Decitre) Note de contenu : Cadre conceptuel Etude de variables susceptibles d'interagir avec la méta cognition Conception de l'expérience et des observations Etude clinique Etude statistique Etude clinique confirmatoire (Decitre) La métacognition [texte imprimé] / Bernadette Noël, Auteur  . -  2è . - De Boeck Université, 1997 . - 246 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISSN : 978-2-8041-2513-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : métacognition Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Dans cette deuxième édition actualisée, l'auteur approfondit le modèle des processus méta cognitifs présenté dans l'édition de 1991, en illustrant son propos d'exemples concrets empruntés aux mondes scolaire et universitaire. Dans le premier chapitre, l'auteur propose une clarification conceptuelle et une définition opératoire de la méta cognition qui fait la distinction, le jugement et la régulation de celle-ci par l'apprenant. L'étude clinique, essentielle pour l'exploration du concept, porte sur 89 sujets inscrits au programme de 6e année primaire. L'ensemble des observations individuelles recueillies a permis de mettre en évidence des éléments qui conduisent à la méta cognition et d'arriver à un modèle global où chaque cas particulier observé est un cheminement particulier dans ce modèle général. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur la méta cognition trouveront dans ce livre une synthèse critique de la littérature existante, un modèle opératoire illustré de cas d'élèves, des perspectives d'actions et de remédiations pédagogiques aux différents niveaux d'enseignement, ainsi qu'une bibliographie très complète. Sommaire (Decitre) Note de contenu : Cadre conceptuel Etude de variables susceptibles d'interagir avec la méta cognition Conception de l'expérience et des observations Etude clinique Etude statistique Etude clinique confirmatoire (Decitre)

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D000179	! Livre	Pédagogie		Disponible

De la métacognition à l'apprentissage autorégulé (2016)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : De la métacognition à l'apprentissage autorégulé Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Noël, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvie C. Cartier (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif (1947-....), Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 216 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0184-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : métacognition Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : La métacognition ? L'apprentissage autorégulé ? Quelles différences ? Quelles similitudes ? Comment les définir ? Comment les utiliser en contexte scolaire, académique, professionnel ? Ce sont des questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre. Dans l'introduction, les coordinatrices dressent un historique des concepts et des travaux de recherche construits autour de cette problématique, depuis Flavell à nos jours. Les contributions de ce livre couvrent les différents niveaux de l'enseignement, de l'élémentaire au supérieur, en passant par le secondaire et l'éducation continue. Elles sont rédigées par des chercheurs-enseignants francophones issus de Belgique, de France, de Suisse et du Canada. Certains chapitres, plus théoriques, intéresseront surtout les chercheurs et spécialistes du domaine, d'autres, plus proches des pratiques de classe sur le terrain, interpelleront davantage les praticiens qui souhaiteraient intégrer ces approches constructives et dynamiques dans leurs pratiques pédagogiques. De la métacognition à l'apprentissage autorégulé [texte imprimé] / Bernadette Noël, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvie C. Cartier (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif (1947-....), Préfacier, etc. . - De Boeck, 2016 . - 216 p. : ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8073-0184-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : métacognition Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : La métacognition ? L'apprentissage autorégulé ? Quelles différences ? Quelles similitudes ? Comment les définir ? Comment les utiliser en contexte scolaire, académique, professionnel ? Ce sont des questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre. Dans l'introduction, les coordinatrices dressent un historique des concepts et des travaux de recherche construits autour de cette problématique, depuis Flavell à nos jours. Les contributions de ce livre couvrent les différents niveaux de l'enseignement, de l'élémentaire au supérieur, en passant par le secondaire et l'éducation continue. Elles sont rédigées par des chercheurs-enseignants francophones issus de Belgique, de France, de Suisse et du Canada. Certains chapitres, plus théoriques, intéresseront surtout les chercheurs et spécialistes du domaine, d'autres, plus proches des pratiques de classe sur le terrain, interpelleront davantage les praticiens qui souhaiteraient intégrer ces approches constructives et dynamiques dans leurs pratiques pédagogiques.

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1600009916	! Livre	Pédagogie		Disponible

Persévérer et réussir à l'université / Sandrine Neuville (2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Persévérer et réussir à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Neuville, Responsable de l'équipe de recherche ; Mariane Frenay, Responsable de l'équipe de recherche ; Bernadette Noël, Responsable de l'équipe de recherche ; Vincent Wertz, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2013 Importance : 238 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-207-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Sciences de l'éducation Tags : enseignement supérieur  réussite (université)  université  échec  pédagogie Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Persévérer et réussir à l'université [texte imprimé] / Sandrine Neuville, Responsable de l'équipe de recherche ; Mariane Frenay, Responsable de l'équipe de recherche ; Bernadette Noël, Responsable de l'équipe de recherche ; Vincent Wertz, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Presses universitaires de Louvain, 2013 . - 238 p. ; 25 cm. ISBN : 978-2-87558-207-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Sciences de l'éducation Tags : enseignement supérieur  réussite (université)  université  échec  pédagogie Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles

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1600004629	! Livre	Psychologie		Disponible