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La didactique des sciences / Jean-Pierre Astolfi (2016)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La didactique des sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Michel Develay, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2016 Collection : Que sais-je ? num. 2448 Importance : 127 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-074974-5 Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique des sciences Science Tags : Sciences (didactique) Index. décimale : 500 Sciences exactes Résumé : En position longtemps inconfortable entre la pédagogie et l'épistémologie, la didactique des sciences continue de chercher sa véritable place parmi plusieurs disciplines ; la difficulté vient de ce qu'elle traite de l'appropriation des savoirs en général, et s'intéresse à ce titre à la fois à l'apprentissage et à l'enseignement. Le présent ouvrage s'applique à expliquer et à illustrer les enjeux de cette discipline qui, touchant entre autres à la question de la formation des enseignants, nourrit la réflexion menée actuellement à propos de l'école. (Decitre) Note de contenu : Page 1 à 2 Pages de début Page 3 à 9 Chapitre I L’émergence de la didactique des sciences Page 10 à 28 Chapitre II Didactique des sciences et réflexions épistémologiques Page 29 à 64 Chapitre III Les concepts de la didactique des sciences Page 65 à 97 Chapitre IV Didactique des sciences et processus d’apprentissage Page 98 à 122 Chapitre V Didactique des sciences et formation des enseignants Page 123 à 126 Bibliographie Page 127 à 128 Pages de fin (Cairn Info) La didactique des sciences [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Michel Develay, Auteur . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2016 . - 127 p. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 2448) . ISBN : 978-2-13-074974-5 : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique des sciences Science Tags : Sciences (didactique) Index. décimale : 500 Sciences exactes Résumé : En position longtemps inconfortable entre la pédagogie et l'épistémologie, la didactique des sciences continue de chercher sa véritable place parmi plusieurs disciplines ; la difficulté vient de ce qu'elle traite de l'appropriation des savoirs en général, et s'intéresse à ce titre à la fois à l'apprentissage et à l'enseignement. Le présent ouvrage s'applique à expliquer et à illustrer les enjeux de cette discipline qui, touchant entre autres à la question de la formation des enseignants, nourrit la réflexion menée actuellement à propos de l'école. (Decitre) Note de contenu : Page 1 à 2 Pages de début Page 3 à 9 Chapitre I L’émergence de la didactique des sciences Page 10 à 28 Chapitre II Didactique des sciences et réflexions épistémologiques Page 29 à 64 Chapitre III Les concepts de la didactique des sciences Page 65 à 97 Chapitre IV Didactique des sciences et processus d’apprentissage Page 98 à 122 Chapitre V Didactique des sciences et formation des enseignants Page 123 à 126 Bibliographie Page 127 à 128 Pages de fin (Cairn Info)

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1600019932	! Livre	Que sais-je ?		Disponible

Donner du sens à l'école / Michel Develay (1996)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Donner du sens à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 1996 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques Importance : 123 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1174-0 Prix : 14 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : sens de l'école  pédagogie  rapport au savoir  école en crise  société en crise Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'Ecole est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : à quoi sert l'Ecole ? A quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ? Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. L'Ecole a-t-elle un sens ? Comment aider les enfants à trouver du sens à l'Ecole ? Michel Develay montre que l'Ecole est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'Ecole et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'Ecole retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (scholé) où le savoir (sapere) a de la saveur. Un ouvrage qui aide à penser et qui permet d'agir. (Decitre) Donner du sens à l'école [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur . - ESF, 1996 . - 123 p. ; 20 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) . ISBN : 978-2-7101-1174-0 : 14 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : sens de l'école  pédagogie  rapport au savoir  école en crise  société en crise Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : L'Ecole est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : à quoi sert l'Ecole ? A quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ? Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. L'Ecole a-t-elle un sens ? Comment aider les enfants à trouver du sens à l'Ecole ? Michel Develay montre que l'Ecole est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'Ecole et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'Ecole retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (scholé) où le savoir (sapere) a de la saveur. Un ouvrage qui aide à penser et qui permet d'agir. (Decitre)

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