[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Enjeux / David Vrydaghs

Titre :	N°89 - Printemps-été 2015
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2016
Importance :	96 p.
Format :	23 cm
Prix :	16 €
Note générale :	Contributions de Suzanne-G. Chartrand, Jean-Louis Dumortier, Irène-Marie Kalinowska
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Didactique du Français Français
Tags :	Outils didactiques  Langue française (apprentissage)  Discours grammatical  enseignement Français  Référentiels de compétences  Innovations (formation)
Index. décimale :	811.133.1 Français
Résumé :	Ce 89e numéro de la revue Enjeux comprend trois articles de didactique de la langue. Le premier d'entre eux, que l’on doit à Suzanne-G. Chartrand, propose un ensemble cohérent d’outils didactiques (touchant la syntaxe, la ponctuation, les accords et la morphologie verbale) destinés à amener les apprenants à penser la langue française comme un système de régularités. Cette approche a pour objectifs de rendre l’organisation de la langue plus intelligible et de faciliter son apprentissage et sa maitrise. La deuxième contribution, signée Irène-Marie Kalinowska, contient une réflexion critique sur la grammaire interrogeant diverses prises de position récentes quant à son utilité dans les classes et proposant quelques pistes pour une utilisation raisonnée de la grammaire en classe de français. Enfin, l’article de Jean-Louis Dumortier s’adresse principalement aux formateurs de maitres pour leur proposer d’enseigner, exemples à l’appui, le discours rapporté en ne l’envisageant plus seulement comme un éventail de possibilités d'enchâsser un discours dans un autre, mais en tant que facteur potentiel de succès ou d’échec d’un acte de communication. (pun.be)
Note de contenu :	Quelle place accorder au discours grammatical dans l'enseignement du français ? Irène-Marie KALINOWSKA | Dans Enjeux (n° 89, août 2015) Le discours grammatical s'est construit au fil des siècles dans la pratique de l'enseignement des langues. Il s'est progressivement enrichi et complexifié en accueillant les réflexions de différe[...] (liseo.france-education-international.fr)

[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Enjeux / David Vrydaghs

N°89 - Printemps-été 2015 [texte imprimé] . - 2016 . - 96 p. ; 23 cm.
16 €
Contributions de Suzanne-G. Chartrand, Jean-Louis Dumortier, Irène-Marie Kalinowska
Langues : Français (fre)

Catégories :	Didactique du Français Français
Tags :	Outils didactiques  Langue française (apprentissage)  Discours grammatical  enseignement Français  Référentiels de compétences  Innovations (formation)
Index. décimale :	811.133.1 Français
Résumé :	Ce 89e numéro de la revue Enjeux comprend trois articles de didactique de la langue. Le premier d'entre eux, que l’on doit à Suzanne-G. Chartrand, propose un ensemble cohérent d’outils didactiques (touchant la syntaxe, la ponctuation, les accords et la morphologie verbale) destinés à amener les apprenants à penser la langue française comme un système de régularités. Cette approche a pour objectifs de rendre l’organisation de la langue plus intelligible et de faciliter son apprentissage et sa maitrise. La deuxième contribution, signée Irène-Marie Kalinowska, contient une réflexion critique sur la grammaire interrogeant diverses prises de position récentes quant à son utilité dans les classes et proposant quelques pistes pour une utilisation raisonnée de la grammaire en classe de français. Enfin, l’article de Jean-Louis Dumortier s’adresse principalement aux formateurs de maitres pour leur proposer d’enseigner, exemples à l’appui, le discours rapporté en ne l’envisageant plus seulement comme un éventail de possibilités d'enchâsser un discours dans un autre, mais en tant que facteur potentiel de succès ou d’échec d’un acte de communication. (pun.be)
Note de contenu :	Quelle place accorder au discours grammatical dans l'enseignement du français ? Irène-Marie KALINOWSKA | Dans Enjeux (n° 89, août 2015) Le discours grammatical s'est construit au fil des siècles dans la pratique de l'enseignement des langues. Il s'est progressivement enrichi et complexifié en accueillant les réflexions de différe[...] (liseo.france-education-international.fr)