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La pratique de l'intervention de groupe / Ginette Berteau (2006)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La pratique de l'intervention de groupe : Perceptions, stratégies et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : Ginette Berteau Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2006 Collection : Problèmes sociaux et interventions sociales Importance : 229 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7605-1442-0 Catégories : Communication en groupe Discussion de groupe Tags : thérapie de groupe  groupe de parole  intervention de groupe Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : La pratique de l'intervention de groupe : Perceptions, stratégies et enjeux [texte imprimé] / Ginette Berteau . - Presses de l'Université du Québec, 2006 . - 229 p. : ill. ; 23 cm. - (Problèmes sociaux et interventions sociales) . ISBN : 2-7605-1442-0 Catégories : Communication en groupe Discussion de groupe Tags : thérapie de groupe  groupe de parole  intervention de groupe Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé :

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PE4689	! Livre	Prêt Express		Disponible
1600000900	! Livre	Psychologie		Disponible

Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire / Marie-France Daniel (2005)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Daniel, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2005 Importance : 165 p. Format : 22,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1330-3 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique de la morale et de l'éducation à la citoyenneté Tags : Compétences dialogiques Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Eduquer, c'est stimuler les jeunes au dépassement de soi et à l'exploitation de leurs compétences sur les plans intellectuel, social et de la communication. La Philosophie pour enfants - et son adaptation à l'apprentissage des mathématiques - est une approche pertinente et significative pour stimuler chez les élèves des compétences transversales reliées à la pensée critique, à la coopération avec autrui et à la communication. Cet ouvrage étudie, pas à pas, à l'aide de nombreux exemples tirés des discussions entre élèves de 10-11 ans, un processus d'apprentissage de la pensée critique. Ce faisant, il met en lumière un processus d'enseignement socio-constructiviste. Il présente à l'enseignante et à l'enseignant une banque de questions pour que les échanges entre les élèves dépassent l'anecdote et deviennent dialogue ; il explique la transformation d'une classe en " communauté de recherche ", base essentielle au développement d'une pensée critique ; finalement, il propose une grille pour évaluer ce processus d'apprentissage chez les élèves. (Decitre) Note de contenu : Pensée critique et fondements théoriques de l'approche de Philosophie pour enfants Guider les élèves dans l'apprentissage d'une compétence à questionner Divers types de questions pour guider les élèves vers un dialogue plus philosophique Avantage de stimuler : une pensée logique Fondements d'une communauté de recherche et stimulation d'une pensée responsable et métacognitive Communauté de recherche et stimulation d'une pensée créative Quand la communauté de recherche est intégrée Outil pour évaluer le processus d'apprentissage d'une pensée critique chez les élèves (Decitre) Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire [texte imprimé] / Marie-France Daniel, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2005 . - 165 p. ; 22,5 cm. ISBN : 978-2-7605-1330-3 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique de la morale et de l'éducation à la citoyenneté Tags : Compétences dialogiques Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Eduquer, c'est stimuler les jeunes au dépassement de soi et à l'exploitation de leurs compétences sur les plans intellectuel, social et de la communication. La Philosophie pour enfants - et son adaptation à l'apprentissage des mathématiques - est une approche pertinente et significative pour stimuler chez les élèves des compétences transversales reliées à la pensée critique, à la coopération avec autrui et à la communication. Cet ouvrage étudie, pas à pas, à l'aide de nombreux exemples tirés des discussions entre élèves de 10-11 ans, un processus d'apprentissage de la pensée critique. Ce faisant, il met en lumière un processus d'enseignement socio-constructiviste. Il présente à l'enseignante et à l'enseignant une banque de questions pour que les échanges entre les élèves dépassent l'anecdote et deviennent dialogue ; il explique la transformation d'une classe en " communauté de recherche ", base essentielle au développement d'une pensée critique ; finalement, il propose une grille pour évaluer ce processus d'apprentissage chez les élèves. (Decitre) Note de contenu : Pensée critique et fondements théoriques de l'approche de Philosophie pour enfants Guider les élèves dans l'apprentissage d'une compétence à questionner Divers types de questions pour guider les élèves vers un dialogue plus philosophique Avantage de stimuler : une pensée logique Fondements d'une communauté de recherche et stimulation d'une pensée responsable et métacognitive Communauté de recherche et stimulation d'une pensée créative Quand la communauté de recherche est intégrée Outil pour évaluer le processus d'apprentissage d'une pensée critique chez les élèves (Decitre)

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1600001302	! Livre	Citoyenneté		Disponible

Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement : regards croisés Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Gohier (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2007 Collection : Education-recherche num. 27 Importance : XVII-316 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1511-6 Prix : 24 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignant Tags : enseignant (identité professionnelle) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement : regards croisés [texte imprimé] / Christiane Gohier (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses de l'Université du Québec, 2007 . - XVII-316 p. ; 23 cm. - (Education-recherche; 27) . ISBN : 978-2-7605-1511-6 : 24 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignant Tags : enseignant (identité professionnelle) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques

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1600016765	! Livre	Pédagogie		Disponible

Favoriser la progression des stagiaires en enseignement (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Favoriser la progression des stagiaires en enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : François Guillemette (1957-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Monique L'Hostie (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc Boutet (1975-....), Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2011 Importance : XX-261 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3170-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Stagiaire Tags : stagiaires (enseignement)  pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Quel enseignant ne se souvient pas de son tout premier stage ? Rappelons-nous... Pour la première fois de sa vie, ne plus être dans la classe en tant qu'élève, mais être sur le "terrain" du côté enseignant : quelle expérience ! Être plongé tout à coup dans un contexte à la fois très familier, la classe, et pourtant totalement nouveau parce qu'on se trouve dans le rôle de l'enseignant : quelle déstabilisation ! Et quel défi que d'apprendre à jongler avec toutes les composantes de la tâche, tout en apprenant à composer simultanément avec l'imprévu et avec l'urgence du quotidien, sans parler de la complexité des problèmes rencontrés. C'est sur cette expérience stimulante de développement professionnel que les auteurs ont voulu partager les résultats pertinents de leurs travaux de recherche sur le terrain de la formation à l'enseignement, et ce, dans le but de transformer les pratiques. La pratique concrète est donc à l'origine des travaux présentés ici, mais elle en est aussi la finalité. Les auteurs qui ont rédigé les chapitres de ce livre ont tous le souci de contribuer à l'oeuvre des praticiens qui accompagnent les stagiaires en enseignement afin de favoriser l'amélioration des actes professionnels.(Decitre) Note de contenu : L'AUTOFORMATION DU STAGIAIRE EVALUER LA PROGRESSION D'UN STAGIAIRE FUTUR ENSEIGNANT L'AGIR COMPETENT DE L'ENSEIGNANT ASSOCIE EN SITUATION DE STAGE UN DISPOSITIF VISANT A SOUTENIR LA PRATIQUE REFLEXIVE EN STAGE : DEMARCHE DE MISE EN MOTS ET DYNAMIQUE DES ECHANGES ENTRE ENSEIGNANTS ET STAGIAIRES AU SUJET DE SITUATIONS DE PRATIQUES ENSEIGNANTS ASSOCIES ET SUPERVISEURS : PERCEPTIONS DES UNS A L'EGARD DES AUTRES ET COLLABORATION RECIPROQUE AUTOREGULATION DE L'APPRENTISSAGE DE L'EXERCICE DU ROLE DE SOUTIEN A LA MOTIVATION CHEZ DES STAGIAIRES EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE POUR UN ACCOMPAGNEMENT DU STAGIAIRE CENTRE SUR L'ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET LEUR APPLICATION : UNE ANALYSE COGNITIVE DU RAISONNEMENT PEDAGOGIQUE EN ADAPTATION SCOLAIRE DE LA MODERNITE REFLEXIVE A L'ACCOMPAGNEMENT DES FORMATEURS DE STAGIAIRES DANS UN FORUM DE DISCUSSION COMMUNAUTE D'ELABORATION DE CONNAISSANCES EN RESEAU POUR LE DEVELOPPEMENT DE LA LITTERATIE DE RECHERCHE CHEZ DES STAGIAIRES EN ENSEIGNEMENT (Decitre) Favoriser la progression des stagiaires en enseignement [texte imprimé] / François Guillemette (1957-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Monique L'Hostie (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc Boutet (1975-....), Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2011 . - XX-261 p. : ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-3170-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Stagiaire Tags : stagiaires (enseignement)  pédagogie Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Quel enseignant ne se souvient pas de son tout premier stage ? Rappelons-nous... Pour la première fois de sa vie, ne plus être dans la classe en tant qu'élève, mais être sur le "terrain" du côté enseignant : quelle expérience ! Être plongé tout à coup dans un contexte à la fois très familier, la classe, et pourtant totalement nouveau parce qu'on se trouve dans le rôle de l'enseignant : quelle déstabilisation ! Et quel défi que d'apprendre à jongler avec toutes les composantes de la tâche, tout en apprenant à composer simultanément avec l'imprévu et avec l'urgence du quotidien, sans parler de la complexité des problèmes rencontrés. C'est sur cette expérience stimulante de développement professionnel que les auteurs ont voulu partager les résultats pertinents de leurs travaux de recherche sur le terrain de la formation à l'enseignement, et ce, dans le but de transformer les pratiques. La pratique concrète est donc à l'origine des travaux présentés ici, mais elle en est aussi la finalité. Les auteurs qui ont rédigé les chapitres de ce livre ont tous le souci de contribuer à l'oeuvre des praticiens qui accompagnent les stagiaires en enseignement afin de favoriser l'amélioration des actes professionnels.(Decitre) Note de contenu : L'AUTOFORMATION DU STAGIAIRE EVALUER LA PROGRESSION D'UN STAGIAIRE FUTUR ENSEIGNANT L'AGIR COMPETENT DE L'ENSEIGNANT ASSOCIE EN SITUATION DE STAGE UN DISPOSITIF VISANT A SOUTENIR LA PRATIQUE REFLEXIVE EN STAGE : DEMARCHE DE MISE EN MOTS ET DYNAMIQUE DES ECHANGES ENTRE ENSEIGNANTS ET STAGIAIRES AU SUJET DE SITUATIONS DE PRATIQUES ENSEIGNANTS ASSOCIES ET SUPERVISEURS : PERCEPTIONS DES UNS A L'EGARD DES AUTRES ET COLLABORATION RECIPROQUE AUTOREGULATION DE L'APPRENTISSAGE DE L'EXERCICE DU ROLE DE SOUTIEN A LA MOTIVATION CHEZ DES STAGIAIRES EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE POUR UN ACCOMPAGNEMENT DU STAGIAIRE CENTRE SUR L'ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET LEUR APPLICATION : UNE ANALYSE COGNITIVE DU RAISONNEMENT PEDAGOGIQUE EN ADAPTATION SCOLAIRE DE LA MODERNITE REFLEXIVE A L'ACCOMPAGNEMENT DES FORMATEURS DE STAGIAIRES DANS UN FORUM DE DISCUSSION COMMUNAUTE D'ELABORATION DE CONNAISSANCES EN RESEAU POUR LE DEVELOPPEMENT DE LA LITTERATIE DE RECHERCHE CHEZ DES STAGIAIRES EN ENSEIGNEMENT (Decitre)

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1600014085	! Livre	Pédagogie		Disponible

L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire / Robert Rigal (2009)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Rigal (1944-....), Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2009 Importance : XIII-488 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2415-6 Catégories : Psychomotricité Tags : éducation motrice  psychomotricité Index. décimale : 792.87 Expression corporelle. Gymnastique rythmique Résumé : Outil indispensable au développement moteur de l'enfant à l'école ou dans son milieu familial, approche pédagogique innovante voulant soutenir ses premiers apprentissages, cet ouvrage vise à accompagner l'enseignant, le professionnel de l'école ou le parent dans sa démarche pédagogique. La première partie traite de l'éducation motrice dans les premiers apprentissages moteurs en éducation physique au primaire. Elle vise l'amélioration des coordinations motrices globales, stabilisatrices et locomotrices, et des coordinations motrices fines, manipulatoires et graphiques, caractéristiques du développement moteur au préscolaire et au primaire. La seconde porte sur l'éducation psychomotrice comme préalable ou soutien aux premiers apprentissages tels que la lecture, les mathématiques et l'organisation spatiale et temporelle scolaires en utilisant les manipulations et les actions motrices. En présentant des activités pratiques en éducation motrice et psychomotrice appropriées pour favoriser le développement moteur et cognitif normal de l'enfant, mais aussi une action éducative adéquate pour les enfants présentant des troubles moteurs et psychomoteurs, cet ouvrage s'inscrit dans une vision pédagogique et de santé globale de l'enfant. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) LE CONTROLE DES ACTIONS MOTRICES LE DEVELOPPEMENT MOTEUR LA LATERALITE L'ECRITURE : L'APPRENTISSAGE DU GRAPHISME TROUBLES MOTEURS ET PSYCHOMOTEURS LA PSYCHOMOTRICITE LES ACTIONS MOTRICES ET LES FONCTIONS COGNITIVES : L'EDUCATION PAR L'ACTION MOTRICE L'ORGANISATION PERCEPTIVE L'ORGANISATION SPATIALE L'ORGANISATION TEMPORELLE L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire [texte imprimé] / Robert Rigal (1944-....), Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2009 . - XIII-488 p. : ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-2415-6 Catégories : Psychomotricité Tags : éducation motrice  psychomotricité Index. décimale : 792.87 Expression corporelle. Gymnastique rythmique Résumé : Outil indispensable au développement moteur de l'enfant à l'école ou dans son milieu familial, approche pédagogique innovante voulant soutenir ses premiers apprentissages, cet ouvrage vise à accompagner l'enseignant, le professionnel de l'école ou le parent dans sa démarche pédagogique. La première partie traite de l'éducation motrice dans les premiers apprentissages moteurs en éducation physique au primaire. Elle vise l'amélioration des coordinations motrices globales, stabilisatrices et locomotrices, et des coordinations motrices fines, manipulatoires et graphiques, caractéristiques du développement moteur au préscolaire et au primaire. La seconde porte sur l'éducation psychomotrice comme préalable ou soutien aux premiers apprentissages tels que la lecture, les mathématiques et l'organisation spatiale et temporelle scolaires en utilisant les manipulations et les actions motrices. En présentant des activités pratiques en éducation motrice et psychomotrice appropriées pour favoriser le développement moteur et cognitif normal de l'enfant, mais aussi une action éducative adéquate pour les enfants présentant des troubles moteurs et psychomoteurs, cet ouvrage s'inscrit dans une vision pédagogique et de santé globale de l'enfant. (decitre.fr) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) LE CONTROLE DES ACTIONS MOTRICES LE DEVELOPPEMENT MOTEUR LA LATERALITE L'ECRITURE : L'APPRENTISSAGE DU GRAPHISME TROUBLES MOTEURS ET PSYCHOMOTEURS LA PSYCHOMOTRICITE LES ACTIONS MOTRICES ET LES FONCTIONS COGNITIVES : L'EDUCATION PAR L'ACTION MOTRICE L'ORGANISATION PERCEPTIVE L'ORGANISATION SPATIALE L'ORGANISATION TEMPORELLE

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1600007661	! Livre	Sports		Disponible

Autorité et gestion de l'intervention sociale / Michel Parazelli (2017)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Autorité et gestion de l'intervention sociale : Entre servitude et actepouvoir Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Parazelli, Auteur ; Isabelle Ruelland, Auteur ; David Giauque, Préfacier, etc. ; Ghislaine Legendre, Collaborateur ; Gilles Tardif, Collaborateur Editeur : Genève : Editions ies Année de publication : 2017 Autre Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Collection : Le social dans la cité, ISSN 1663-9499 num. 26 Importance : 157 p. Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88224-153-5 Langues : Français (fre) Catégories : Intervention sociale Organisation du travail Sociologie du changement Tags : autorité (psychologie)  changement organisationnel  conditions de travail Index. décimale : 331 Travail. Emploi. Organisation du travail Résumé : Comment l'autorité se manifeste-t-elle dans les pratiques de gestion de l'intervention sociale faisant l'objet de transformations autant au Québec qu'en Europe ? Cet ouvrage invite d'abord le lecteur à considérer les définitions de l'autorité, son histoire et ses figures de façon à en comprendre les enjeux et les processus structurant les relations de pouvoir en milieu professionnel. Les effets psychosociologiques des rapports d'autorité sur les travaillleurs eux-mêmes sont analysés, ainsi que sur les diverses façons de réagir à l'autorité. A la fin de l'ouvrage nous pouvons prendre connaissance d'une approche d'intervention à visée démocratique, inspirée des travaux de la sociopsychanalyse, afin de considérer une voie différente de celle de l'auto-autorité. L'objectif de ce livre est d'offrir des pistes d'analyse aux enseignants, aux étudiants, aux intervenants et aux gestionnaires sur les enjeux de pouvoir auxquels le travail social est confronté afin qu'ils puissent y faire face autrement que par le seul affrontement ou la passivité. (4e de couv.) Autorité et gestion de l'intervention sociale : Entre servitude et actepouvoir [texte imprimé] / Michel Parazelli, Auteur ; Isabelle Ruelland, Auteur ; David Giauque, Préfacier, etc. ; Ghislaine Legendre, Collaborateur ; Gilles Tardif, Collaborateur . - Editions ies : Québec : Presses de l'Université du Québec, 2017 . - 157 p. ; 23 cm.. - (Le social dans la cité, ISSN 1663-9499; 26) . ISBN : 978-2-88224-153-5 Langues : Français (fre) Catégories : Intervention sociale Organisation du travail Sociologie du changement Tags : autorité (psychologie)  changement organisationnel  conditions de travail Index. décimale : 331 Travail. Emploi. Organisation du travail Résumé : Comment l'autorité se manifeste-t-elle dans les pratiques de gestion de l'intervention sociale faisant l'objet de transformations autant au Québec qu'en Europe ? Cet ouvrage invite d'abord le lecteur à considérer les définitions de l'autorité, son histoire et ses figures de façon à en comprendre les enjeux et les processus structurant les relations de pouvoir en milieu professionnel. Les effets psychosociologiques des rapports d'autorité sur les travaillleurs eux-mêmes sont analysés, ainsi que sur les diverses façons de réagir à l'autorité. A la fin de l'ouvrage nous pouvons prendre connaissance d'une approche d'intervention à visée démocratique, inspirée des travaux de la sociopsychanalyse, afin de considérer une voie différente de celle de l'auto-autorité. L'objectif de ce livre est d'offrir des pistes d'analyse aux enseignants, aux étudiants, aux intervenants et aux gestionnaires sur les enjeux de pouvoir auxquels le travail social est confronté afin qu'ils puissent y faire face autrement que par le seul affrontement ou la passivité. (4e de couv.)

L'enseignement explicite dans la francophonie / Steve Bissonnette (2021)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'enseignement explicite dans la francophonie : fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Bissonnette (19..-....), Auteur ; Mario Richard (19..-....), Auteur ; Érick Falardeau, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2021 Importance : 238 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5460-3 Prix : 32 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement Psychologie des apprentissages Tags : enseignement explicite  Rosenshine  socioconstructivisme Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis les travaux fondateurs sur renseignement explicite datant des années 1970, de nombreuses méta-analyses ont montré l'efficacité de cette approche qui mise sur un enseignement direct ainsi que sur la clarification et le découpage des stratégies à enseigner, surtout auprès des élèves en difficulté. Couvrant même les comportements à développer pour favoriser l'apprentissage, cette approche est entre autres employée dans l'enseignement de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et des sciences. Le milieu scolaire s'est emparé de la méthode de l'enseignement explicite et l'a proposée aux enseignants en offrant des assises théoriques souvent inégales. Ce flou a provoqué bien des incompréhensions chez les pédagogues. De quoi parlent au juste les chercheurs qui ont tenté de théoriser l'enseignement explicite, une méthode d'enseignement totalement absente du Programme de formation de l'école québécoise en 2000 et introduite depuis dans des documents pédagogiques officiels comme le Référentiel en lecture ou en écriture pour les 10-15 ans du ministère de l'Education ? C'est ce que ce livre entend démystifier. (4e de couv.) L'enseignement explicite dans la francophonie : fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes [texte imprimé] / Steve Bissonnette (19..-....), Auteur ; Mario Richard (19..-....), Auteur ; Érick Falardeau, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2021 . - 238 p. : ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-5460-3 : 32 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement Psychologie des apprentissages Tags : enseignement explicite  Rosenshine  socioconstructivisme Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis les travaux fondateurs sur renseignement explicite datant des années 1970, de nombreuses méta-analyses ont montré l'efficacité de cette approche qui mise sur un enseignement direct ainsi que sur la clarification et le découpage des stratégies à enseigner, surtout auprès des élèves en difficulté. Couvrant même les comportements à développer pour favoriser l'apprentissage, cette approche est entre autres employée dans l'enseignement de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et des sciences. Le milieu scolaire s'est emparé de la méthode de l'enseignement explicite et l'a proposée aux enseignants en offrant des assises théoriques souvent inégales. Ce flou a provoqué bien des incompréhensions chez les pédagogues. De quoi parlent au juste les chercheurs qui ont tenté de théoriser l'enseignement explicite, une méthode d'enseignement totalement absente du Programme de formation de l'école québécoise en 2000 et introduite depuis dans des documents pédagogiques officiels comme le Référentiel en lecture ou en écriture pour les 10-15 ans du ministère de l'Education ? C'est ce que ce livre entend démystifier. (4e de couv.)

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1600017747	! Livre	Pédagogie		Disponible