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Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur / Caroline Scheepers (2024)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Scheepers (1975-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Lahire (1963-....), Préfacier, etc. ; Jacques Crinon, Postfacier, auteur du colophon, etc. ; Dominique Ulma, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2024 Collection : Pédagogies en développement Importance : 336 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6104-1 Prix : 34,90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Lecture Tags : lecture (enseignement supérieur) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Résumé : Tous les ressorts d'une compétence essentielle. Dans l’enseignement supérieur et dans la recherche scientifique, les étudiants et les enseignants-chercheurs mobilisent trois compétences essentielles : l’écriture, l’oral et la lecture. Or leurs mécanismes complexes ne sont pas toujours bien connus. Avec cet opus, Caroline Scheepers clôture son triptyque et fait le point avec un collectif d’auteurs sur la lecture dans le supérieur. Plus étudiée que l’oral universitaire, mais bien moins que l’écriture universitaire, la lecture constitue pourtant un outil essentiel dans le champ pédagogique et scientifique. Ce livre répond à de nombreuses questions, parmi lesquelles : Comment s’articulent et se distinguent lecture, écriture et oral dans l’enseignement supérieur et dans la recherche scientifique ? Quelles pratiques lecturales sont mobilisées, voire enseignées explicitement ? Comment qualifier les pratiques et les représentations des étudiants et des enseignants-chercheurs ? Comment étayer et évaluer les pratiques lecturales des étudiants, mais aussi des enseignants-chercheurs ? Comment former les (futurs) enseignants à lire les textes de leurs élèves ou de leurs étudiants ?… (deboecksuperieur.com) Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur [texte imprimé] / Caroline Scheepers (1975-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Lahire (1963-....), Préfacier, etc. ; Jacques Crinon, Postfacier, auteur du colophon, etc. ; Dominique Ulma, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - De Boeck Supérieur, 2024 . - 336 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-6104-1 : 34,90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Lecture Tags : lecture (enseignement supérieur) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Résumé : Tous les ressorts d'une compétence essentielle. Dans l’enseignement supérieur et dans la recherche scientifique, les étudiants et les enseignants-chercheurs mobilisent trois compétences essentielles : l’écriture, l’oral et la lecture. Or leurs mécanismes complexes ne sont pas toujours bien connus. Avec cet opus, Caroline Scheepers clôture son triptyque et fait le point avec un collectif d’auteurs sur la lecture dans le supérieur. Plus étudiée que l’oral universitaire, mais bien moins que l’écriture universitaire, la lecture constitue pourtant un outil essentiel dans le champ pédagogique et scientifique. Ce livre répond à de nombreuses questions, parmi lesquelles : Comment s’articulent et se distinguent lecture, écriture et oral dans l’enseignement supérieur et dans la recherche scientifique ? Quelles pratiques lecturales sont mobilisées, voire enseignées explicitement ? Comment qualifier les pratiques et les représentations des étudiants et des enseignants-chercheurs ? Comment étayer et évaluer les pratiques lecturales des étudiants, mais aussi des enseignants-chercheurs ? Comment former les (futurs) enseignants à lire les textes de leurs élèves ou de leurs étudiants ?… (deboecksuperieur.com)

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1600018481	! Livre	Français (Lecture)		Disponible

Didactique de l'histoire et des compétences critiques / Sylvain Doussot (2024)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Didactique de l'histoire et des compétences critiques : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Doussot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc-André Éthier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadine Fink, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2024 Collection : Pédagogies en développement Importance : 314 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6174-4 Prix : 35.90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire Histoire Tags : enseignement de l'histoire  histoire (didactique)  histoire (pédagogie)  histoire culturelle et sociale Index. décimale : 372.48 Notions de géographie et d'histoire Résumé : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête Sylvain DoussotMarc-André ÉthierNadine Fink Cicchini 1e édition - février 2024 - 320 pages - ISBN 978-2-8073-6174-4 Pensée critique et enseignement de l'histoire, un enjeu essentiel Comment associer enseignement de l’histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l’heure de la diffusion massive d’informations ou d’images, de rumeurs ou de fake news. Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d’enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l’originalité de l’approche repose sur l’articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d’histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l’enseignement par l’enquête, comme objet d’enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l’enquête, c’est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social. Didactique de l'histoire et des compétences critiques : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête [texte imprimé] / Sylvain Doussot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc-André Éthier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadine Fink, Directeur de publication, rédacteur en chef . - De Boeck Supérieur, 2024 . - 314 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-6174-4 : 35.90 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'histoire Histoire Tags : enseignement de l'histoire  histoire (didactique)  histoire (pédagogie)  histoire culturelle et sociale Index. décimale : 372.48 Notions de géographie et d'histoire Résumé : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête Sylvain DoussotMarc-André ÉthierNadine Fink Cicchini 1e édition - février 2024 - 320 pages - ISBN 978-2-8073-6174-4 Pensée critique et enseignement de l'histoire, un enjeu essentiel Comment associer enseignement de l’histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l’heure de la diffusion massive d’informations ou d’images, de rumeurs ou de fake news. Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d’enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l’originalité de l’approche repose sur l’articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d’histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l’enseignement par l’enquête, comme objet d’enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l’enquête, c’est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social.

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1600020430	! Livre	Histoire (Pédagogie)		Disponible