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Rythmes de vie et rythmes scolaires / François Testu (2008)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Rythmes de vie et rythmes scolaires : aspects chronobiologiques et chronopsychologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : François Testu, Auteur ; Alain Reinberg, Préfacier, etc. Editeur : Issy-Les-Moulineaux : Elsevier, Masson Année de publication : 2008 Collection : Psychologie Importance : 175 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-07381-6 Prix : 31.40 € Catégories : Apprentissage Processus d'apprentissage Tags : rythme scolaire  école  rythme de vie  enfant  temps scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : À l'heure où la France connaît un vif débat sur la durée de la semaine à l'école et alors que pédagogues, parents, décideurs institutionnels s'expriment abondamment sur les " rythmes scolaires ", aucune équipe de recherche n'est mandatée pour réfléchir à cette thématique. C'est pour pallier ce manque que François Testu et son équipe présentent dans ce livre un ensemble de données scientifiques (émanant de travaux de chronobiologie et de chronopsychologie), d'études de terrain et de propositions concrètes visant à concilier les intérêts des élèves et les besoins des adultes. Peu de livres répondent à la question fondamentale : Quand l'élève peut-il apprendre ? C'est l'objectif de celui-ci : il présente tout d'abord les rythmes biologiques (comme l'alternance veille-sommeil) et psychologiques des enfants scolarisés ; puis il explore ensuite les recherches et les évaluations de terrain ; enfin il propose des solutions à la question du réaménagement du temps scolaire (Decitre) Note de contenu : Rythmes de vie de l'enfant Rythmes biologiques de l'enfant Rythme veille- sommeil Rythmes psychologiques Recherches et évaluations de terrain Rythmicité journalière de l'activité intellectuelle de l'élève et influence des facteurs de personnalité et de situation Recherches évaluatives de l'influence de l'aménagement des temps scolaire, périscolaire et extrascolaire sur les rythmes de vie des enfants La libération du temps n'est pas toujours synonyme d'épanouissement Réaménager le temps scolaire Pourquoi vouloir réaménager le temps scolaire ? Un aménagement adapté à la réussite du jeune Propositions de nouveaux aménagements (Decitre) Rythmes de vie et rythmes scolaires : aspects chronobiologiques et chronopsychologiques [texte imprimé] / François Testu, Auteur ; Alain Reinberg, Préfacier, etc. . - Elsevier, Masson, 2008 . - 175 p. ; 24 cm. - (Psychologie) . ISBN : 978-2-294-07381-6 : 31.40 € Catégories : Apprentissage Processus d'apprentissage Tags : rythme scolaire  école  rythme de vie  enfant  temps scolaire Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : À l'heure où la France connaît un vif débat sur la durée de la semaine à l'école et alors que pédagogues, parents, décideurs institutionnels s'expriment abondamment sur les " rythmes scolaires ", aucune équipe de recherche n'est mandatée pour réfléchir à cette thématique. C'est pour pallier ce manque que François Testu et son équipe présentent dans ce livre un ensemble de données scientifiques (émanant de travaux de chronobiologie et de chronopsychologie), d'études de terrain et de propositions concrètes visant à concilier les intérêts des élèves et les besoins des adultes. Peu de livres répondent à la question fondamentale : Quand l'élève peut-il apprendre ? C'est l'objectif de celui-ci : il présente tout d'abord les rythmes biologiques (comme l'alternance veille-sommeil) et psychologiques des enfants scolarisés ; puis il explore ensuite les recherches et les évaluations de terrain ; enfin il propose des solutions à la question du réaménagement du temps scolaire (Decitre) Note de contenu : Rythmes de vie de l'enfant Rythmes biologiques de l'enfant Rythme veille- sommeil Rythmes psychologiques Recherches et évaluations de terrain Rythmicité journalière de l'activité intellectuelle de l'élève et influence des facteurs de personnalité et de situation Recherches évaluatives de l'influence de l'aménagement des temps scolaire, périscolaire et extrascolaire sur les rythmes de vie des enfants La libération du temps n'est pas toujours synonyme d'épanouissement Réaménager le temps scolaire Pourquoi vouloir réaménager le temps scolaire ? Un aménagement adapté à la réussite du jeune Propositions de nouveaux aménagements (Decitre)

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Ateliers d'écriture thérapeutiques / Nayla Chidiac (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Ateliers d'écriture thérapeutiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Nayla Chidiac, Auteur Editeur : Issy-Les-Moulineaux : Elsevier, Masson Année de publication : 2010 Collection : Psychologie Importance : 184 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70618-9 Prix : 30.30 € Catégories : 4.10 Psychologie Psychologie clinique Tags : atelier d'écriture  psychologie  thérapie Index. décimale : 159.9 Psychologie Ateliers d'écriture thérapeutiques [texte imprimé] / Nayla Chidiac, Auteur . - Elsevier, Masson, 2010 . - 184 p. ; 24 cm. - (Psychologie) . ISBN : 978-2-294-70618-9 : 30.30 € Catégories : 4.10 Psychologie Psychologie clinique Tags : atelier d'écriture  psychologie  thérapie Index. décimale : 159.9 Psychologie

Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle Mazeau (2021)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : Les dys- au sein des troubles du neurodéveloppement Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes, Auteur Editeur : Issy-Les-Moulineaux : Elsevier, Masson Année de publication : 2021 Collection : Psychologie Importance : 596 p. Présentation : Tableaux, graphiques Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-76706-7 Prix : 43 € Langues : Français (fre) Catégories : Trouble d'apprentissage Tags : trouble d'apprentissage  trouble dys  dysphasie  dysarthrie  dyscalculie  dysgnosie  dysgraphie  dyslexie  dysmnésie  dysorthographie  dyspraxie  neuropsychologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L 'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap. De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension. Note de contenu : Introduction - 1. Fonctions cognitives et apprentissages - 2. Le langage oral : développement typique et pathologique (dysphasies) - 3. Le geste : aspects normaux et troubles développementaux - 4. Mémoire : fonctionnement, développement, déficits - 5. Attention et fonctions exécutives - 6. Langage écrit, acquisition et troubles - 7. Le nombre : aspects normaux et troubles développementaux - 8. Conclusion. Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : Les dys- au sein des troubles du neurodéveloppement [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes, Auteur . - Elsevier, Masson, 2021 . - 596 p. : Tableaux, graphiques ; 24 cm. - (Psychologie) . ISBN : 978-2-294-76706-7 : 43 € Langues : Français (fre) Catégories : Trouble d'apprentissage Tags : trouble d'apprentissage  trouble dys  dysphasie  dysarthrie  dyscalculie  dysgnosie  dysgraphie  dyslexie  dysmnésie  dysorthographie  dyspraxie  neuropsychologie Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : L 'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap. De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension. Note de contenu : Introduction - 1. Fonctions cognitives et apprentissages - 2. Le langage oral : développement typique et pathologique (dysphasies) - 3. Le geste : aspects normaux et troubles développementaux - 4. Mémoire : fonctionnement, développement, déficits - 5. Attention et fonctions exécutives - 6. Langage écrit, acquisition et troubles - 7. Le nombre : aspects normaux et troubles développementaux - 8. Conclusion.

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