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Pour enseigner la grammaire / Roberte Tomassone (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Pour enseigner la grammaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Roberte Tomassone, Auteur ; Claudine Leu-Simon, Collaborateur Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie et formation Importance : 318 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-00794-6 Prix : 18,30 € Catégories : Français Grammaire Tags : français  grammaire  énonciation  déictique  modalisation  parole  discours  texte  progression thématique  substitution  phrase  subordonnée  adjectif  nom  verbe  préposition  pronom  adverbe Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ouvrage de référence destiné aux étudiants des IUFM et aux enseignants. On trouvera l'essentiel des connaissances, selon le cheminement de l'analyse de la langue : du général au particulier, de l'énonciation à l'énoncé, au texte, à la phrase, aux groupes dans la phrase et aux mots dans les groupes. Les remarques grammaticales sont illustrées de textes littéraires ou non. (eyrolles.com) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) L'énonciation Le cadre de l'énonciation Les déictiques La modalisation Les actes parole Enonciation de discours, énonciation historique Les discours rapportés Le texte Reconnaître un texte La progression thématique La substitution La phrase Généralités Les types de phrase Les " formes " de phrase Les subordonnées Des groupes dans la phrase Les constituants de la phrase Le groupe verbal Le groupe nominal La détermination Les constituants du groupe nominal Les déterminants Les expansions du nom Les constructions détachées Le groupe adjectival Des classes de mots Les classes grammaticales Le nom L'adjectif Les pronoms Le verbe La préposition L'adverbe Pour enseigner la grammaire [texte imprimé] / Roberte Tomassone, Auteur ; Claudine Leu-Simon, Collaborateur  . -  Nouv. éd. . - Delagrave, 2002 . - 318 p. ; 24 cm. - (Pédagogie et formation) . ISBN : 978-2-206-00794-6 : 18,30 € Catégories : Français Grammaire Tags : français  grammaire  énonciation  déictique  modalisation  parole  discours  texte  progression thématique  substitution  phrase  subordonnée  adjectif  nom  verbe  préposition  pronom  adverbe Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ouvrage de référence destiné aux étudiants des IUFM et aux enseignants. On trouvera l'essentiel des connaissances, selon le cheminement de l'analyse de la langue : du général au particulier, de l'énonciation à l'énoncé, au texte, à la phrase, aux groupes dans la phrase et aux mots dans les groupes. Les remarques grammaticales sont illustrées de textes littéraires ou non. (eyrolles.com) Note de contenu : SOMMAIRE (decitre.fr) L'énonciation Le cadre de l'énonciation Les déictiques La modalisation Les actes parole Enonciation de discours, énonciation historique Les discours rapportés Le texte Reconnaître un texte La progression thématique La substitution La phrase Généralités Les types de phrase Les " formes " de phrase Les subordonnées Des groupes dans la phrase Les constituants de la phrase Le groupe verbal Le groupe nominal La détermination Les constituants du groupe nominal Les déterminants Les expansions du nom Les constructions détachées Le groupe adjectival Des classes de mots Les classes grammaticales Le nom L'adjectif Les pronoms Le verbe La préposition L'adverbe

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1600003065	! Livre	Français (Grammaire)		Disponible
1600006992	! Livre	Français (Grammaire)		Exclu du prêt

L'enseignement scientifique / André Giordan (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'enseignement scientifique : comment faire pour que "ca marche" ? Type de document : texte imprimé Auteurs : André Giordan, Auteur ; Gérard De Vecchi, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle édition revue, corrigée et augmentée] Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie et formation Importance : 271 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-08471-8 Prix : 15,80 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des sciences Tags : Enseignement scientifique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage est un guide pratique. Bien que relativement simple, il prend en compte les découvertes les plus récentes en didactique et épistémologie des sciences. Il est destiné aux enseignants de tout niveaux, aux formateurs et aux animateurs d'activités scientifiques désireux de trouver des recettes, des idées et des outils pédagogiques, mais voulant aussi posséder une réflexion sur l'enseignement, la culture scientifique ainsi que sur leur propre pratique. Ce livre propose aussi de tester certaines situations, de faire un ensemble d'essais qui aideront à définir des objectifs, à préparer des sujets d'études et à mener une démarche d'appropriation du savoir partant de ce que sont réellement les enfants ou les adolescents. Les formateurs d'enseignants y trouveront en outre une somme d'exemples analysés, directement intégrables dans leurs actions de formation. (Decitre) Note de contenu : LES CONCEPTIONS ENFANTINES, UN SUJET A LA MODE ? Quand on " oublie " de prendre en compte les conceptions des apprenants Chez qui rencontre-t-on des conceptions ? Prendre en compte les conceptions, cela ne pose-t-il pas encore plus de problèmes que le fait de les ignorer ? Les conceptions : qu'est-ce que c'est exactement ? Comment faire émerger et comment analyser les conceptions des apprenants ? En quoi les conceptions permettent-elles de mieux connaître les élèves ? Changer de représentation, est-ce aussi simple que cela ? COMMENT UTILISER LES CONCEPTIONS DES APPRENANTS ET CONSTRUIRE UN SAVOIR CONCEPTUEL DANS LA PEDAGOGIE QUOTIDIENNE ? Peut-on avoir une idée des conceptions qui risquent d'apparaître en classe ? Comment préparer un sujet d'étude ? Comment conduire son travail de classe en tenant compte du questionnement des élèves ? Comment déterminer la progression du travail des apprenants ? Comment aboutir à un savoir ayant un statut scientifique ? La construction du savoir passe par une succession d'étapes caractérisables Evaluer quoi et comment ? DONNER DU SENS AUX ACTIVITES ET ENTRER DANS UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE Vers la mise en œuvre de situations-problèmes Développer une démarche expérimentale. (Decitre) L'enseignement scientifique : comment faire pour que "ca marche" ? [texte imprimé] / André Giordan, Auteur ; Gérard De Vecchi, Auteur  . -  [Nouvelle édition revue, corrigée et augmentée] . - Delagrave, 2002 . - 271 p. ; 24 cm. - (Pédagogie et formation) . ISBN : 978-2-206-08471-8 : 15,80 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des sciences Tags : Enseignement scientifique Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Cet ouvrage est un guide pratique. Bien que relativement simple, il prend en compte les découvertes les plus récentes en didactique et épistémologie des sciences. Il est destiné aux enseignants de tout niveaux, aux formateurs et aux animateurs d'activités scientifiques désireux de trouver des recettes, des idées et des outils pédagogiques, mais voulant aussi posséder une réflexion sur l'enseignement, la culture scientifique ainsi que sur leur propre pratique. Ce livre propose aussi de tester certaines situations, de faire un ensemble d'essais qui aideront à définir des objectifs, à préparer des sujets d'études et à mener une démarche d'appropriation du savoir partant de ce que sont réellement les enfants ou les adolescents. Les formateurs d'enseignants y trouveront en outre une somme d'exemples analysés, directement intégrables dans leurs actions de formation. (Decitre) Note de contenu : LES CONCEPTIONS ENFANTINES, UN SUJET A LA MODE ? Quand on " oublie " de prendre en compte les conceptions des apprenants Chez qui rencontre-t-on des conceptions ? Prendre en compte les conceptions, cela ne pose-t-il pas encore plus de problèmes que le fait de les ignorer ? Les conceptions : qu'est-ce que c'est exactement ? Comment faire émerger et comment analyser les conceptions des apprenants ? En quoi les conceptions permettent-elles de mieux connaître les élèves ? Changer de représentation, est-ce aussi simple que cela ? COMMENT UTILISER LES CONCEPTIONS DES APPRENANTS ET CONSTRUIRE UN SAVOIR CONCEPTUEL DANS LA PEDAGOGIE QUOTIDIENNE ? Peut-on avoir une idée des conceptions qui risquent d'apparaître en classe ? Comment préparer un sujet d'étude ? Comment conduire son travail de classe en tenant compte du questionnement des élèves ? Comment déterminer la progression du travail des apprenants ? Comment aboutir à un savoir ayant un statut scientifique ? La construction du savoir passe par une succession d'étapes caractérisables Evaluer quoi et comment ? DONNER DU SENS AUX ACTIVITES ET ENTRER DANS UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE Vers la mise en œuvre de situations-problèmes Développer une démarche expérimentale. (Decitre)

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1600016611	! Livre	Sciences (généralités et didactique)		Disponible

Classes difficiles / Jean-François Blin (2004)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Classes difficiles : des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Blin, Auteur ; Claire Gallais-Deulofeu, Auteur Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie et formation Importance : 207 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-08824-2 Note générale : Sur la couverture: "L'estime de soi, difficultés comportementales, confiance et coopération, exclusions scolaires, communication relationnelle, sentiments d'incompétence, analyse réflexive, savoirs scolaires, manuel opérationnel, souffrance, créativité pédagogique, pratiques corporelles, dérégulations scolaires, compétences éducatives, implication personnelle, conduite de classe". Langues : Français (fre) Catégories : Discipline scolaire Violence scolaire Tags : violence scolaire  gestion de la classe  enfant difficile  discipline scolaire  relation enseignant-élève Index. décimale : 371.5 Discipline scolaire Résumé : Classes difficiles : des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires [texte imprimé] / Jean-François Blin, Auteur ; Claire Gallais-Deulofeu, Auteur  . -  Nouv. éd. . - Delagrave, 2004 . - 207 p. ; 24 cm. - (Pédagogie et formation) . ISBN : 978-2-206-08824-2 Sur la couverture: "L'estime de soi, difficultés comportementales, confiance et coopération, exclusions scolaires, communication relationnelle, sentiments d'incompétence, analyse réflexive, savoirs scolaires, manuel opérationnel, souffrance, créativité pédagogique, pratiques corporelles, dérégulations scolaires, compétences éducatives, implication personnelle, conduite de classe". Langues : Français (fre) Catégories : Discipline scolaire Violence scolaire Tags : violence scolaire  gestion de la classe  enfant difficile  discipline scolaire  relation enseignant-élève Index. décimale : 371.5 Discipline scolaire Résumé :

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1600005485	! Livre	Pédagogie		Disponible

Pour enseigner et apprendre l'orthographe / Danièle Cogis (2005)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Pour enseigner et apprendre l'orthographe : nouveaux enjeux, pratiques nouvelles ; école, collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Cogis, Auteur Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2005 Collection : Pédagogie et formation Importance : 428 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-08952-2 Catégories : Orthographe Tags : orthographe Index. décimale : 372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe Pour enseigner et apprendre l'orthographe : nouveaux enjeux, pratiques nouvelles ; école, collège [texte imprimé] / Danièle Cogis, Auteur . - Delagrave, 2005 . - 428 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogie et formation) . ISBN : 978-2-206-08952-2 Catégories : Orthographe Tags : orthographe Index. décimale : 372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe

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1600006060	! Livre	Français (Orthographe)		Disponible
1600007704	! Livre	Français (Orthographe)		Disponible
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