372.8 : Branches spéciales d'enseignement

372 Enseignement élémentaire
372.3 Activités préscolaires
372.4 Enseignement élémentaire
372.41 Apprentissage de la lecture
372.45 Apprentissage de l'écriture
372.46 Apprentissage de la grammaire et de l'orthographe
372.48 Notions de géographie et d'histoire

Ouvrages de la bibliothèque en indexation 372.8

L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues (2017)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues : douze articles pour mieux comprendre et faire le point Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Lions-Olivieri (19..-....), Editeur scientifique ; Philippe Liria, Editeur scientifique Mention d'édition : 2e édition révisée et enrichie Editeur : Paris [France] : Maison des langues Année de publication : 2017 Importance : 297 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-84-84435-45-7 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des langues Tags : langues (enseignement) Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : La 4e de couverture indique quelques questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre ?a travers douze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui mettent en oeuvre une approche s'ouvrant sur de nouvelles pratiques : quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on "approche actionnelle" ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par "nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? Ce livre est un recueil de douze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professionnels de l’enseignement des langues et de la linguistique, qui, à travers leurs recherches, réflexions et leur expérience de terrain, font le point sur les pratiques pédagogiques de ces dernières années. Dans cette deuxième édition, révisée et enrichie, nous avons ajouté un article sur le TNI et la perspective actionnelle. (Decitre) Note de contenu : REGARDS CROISES SUR L'APPROCHE ACTIONNELLE Lecture du cadre : continuité ou rupture ? L'apprentissage des langues par l'action A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle :une perspective sociocognitive L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? L'APPROCHE ACTIONNELLE EN PRATIQUE La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues Mise en place dune méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire en suite ! (Decitre) L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues : douze articles pour mieux comprendre et faire le point [texte imprimé] / Marie-Laure Lions-Olivieri (19..-....), Editeur scientifique ; Philippe Liria, Editeur scientifique  . -  2e édition révisée et enrichie . - Paris (France) : Maison des langues, 2017 . - 297 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-84-84435-45-7 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des langues Tags : langues (enseignement) Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : La 4e de couverture indique quelques questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre ?a travers douze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui mettent en oeuvre une approche s'ouvrant sur de nouvelles pratiques : quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on "approche actionnelle" ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par "nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? Ce livre est un recueil de douze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professionnels de l’enseignement des langues et de la linguistique, qui, à travers leurs recherches, réflexions et leur expérience de terrain, font le point sur les pratiques pédagogiques de ces dernières années. Dans cette deuxième édition, révisée et enrichie, nous avons ajouté un article sur le TNI et la perspective actionnelle. (Decitre) Note de contenu : REGARDS CROISES SUR L'APPROCHE ACTIONNELLE Lecture du cadre : continuité ou rupture ? L'apprentissage des langues par l'action A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle :une perspective sociocognitive L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? L'APPROCHE ACTIONNELLE EN PRATIQUE La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues Mise en place dune méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire en suite ! (Decitre)

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1600019766	! Livre	Pédagogie		Disponible

C'est moi qui décide ! / Louis Cartier (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : C'est moi qui décide ! : Éducation aux valeurs par le théâtre - La citoyenneté et le vivre ensemble 9 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Cartier, Auteur ; Chantale Métivier, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2010 Collection : Rivière bleue Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2744-7 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique de la morale et de l'éducation à la citoyenneté Théâtre Tags : éducation civique  socialisation  théâtre (jeunesse)  éducation à la citoyenneté  vivre ensemble Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Chaque ouvrage de la collection, qui allie théâtre et éducation, se divise en deux parties. La première comprend une pièce de théâtre reproductible ainsi que des activités qui amènent les enfants à comprendre le sujet et les personnages en approfondissant le sens des mots, des actes et des réactions chez soi et chez les autres. La seconde partie est constituée du guide d'exploitation pédagogique qui présente les objectifs à atteindre, le corrigé des activités, une méthode simple et détaillée pour monter la pièce et des activités d'intégration du français, des mathématiques, du développement personnel et social, des arts, de la santé et de l'éducation aux valeurs.(cheneliere.ca) C'est moi qui décide ! : Éducation aux valeurs par le théâtre - La citoyenneté et le vivre ensemble 9 à 12 ans [texte imprimé] / Louis Cartier, Auteur ; Chantale Métivier, Auteur . - Chenelière éducation, 2010 . - 133 p. : ill. ; 28 cm. - (Rivière bleue) . ISBN : 978-2-7650-2744-7 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique de la morale et de l'éducation à la citoyenneté Théâtre Tags : éducation civique  socialisation  théâtre (jeunesse)  éducation à la citoyenneté  vivre ensemble Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Chaque ouvrage de la collection, qui allie théâtre et éducation, se divise en deux parties. La première comprend une pièce de théâtre reproductible ainsi que des activités qui amènent les enfants à comprendre le sujet et les personnages en approfondissant le sens des mots, des actes et des réactions chez soi et chez les autres. La seconde partie est constituée du guide d'exploitation pédagogique qui présente les objectifs à atteindre, le corrigé des activités, une méthode simple et détaillée pour monter la pièce et des activités d'intégration du français, des mathématiques, du développement personnel et social, des arts, de la santé et de l'éducation aux valeurs.(cheneliere.ca)

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1600008738	! Livre	Citoyenneté		Disponible

Grandir ensemble / Naomie Drew (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Grandir ensemble : activités pour enseigner des habiletés de résolution de conflits Type de document : texte imprimé Auteurs : Naomie Drew (19..-), Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Muriel Steenhoudt, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Citoyenneté et comportement Importance : 165 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3012-6 Prix : 39 € Catégories : Règlement de conflit Tags : gestion des conflits  conflit interpersonnel chez l'enfant Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Enseigner les compétences nécessaires à la résolution des conflits et à la prévention de la violence peut sembler être un défi de taille, mais c’est la seule façon de rendre nos foyers, nos écoles et nos communautés plus pacifiques. Les élèves sont désireux d’apprendre ces compétences. Ils ne veulent pas avoir peur et se sentir en danger ou menacés, et ils aimeraient mettre un terme aux violences émotionnelles et parfois physiques qu’ils observent ou vivent tous les jours. Comme un élève le disait : « Si nous arrêtons de nous battre, notre vie sera bien plus belle. » L’objectif de ce guide est de fournir aux enseignants et aux professionnels de l’éducation tout ce qu’il leur faut pour simplifier leur tâche, afin que l’enseignement de ces compétences leur semble beaucoup moins rebutant et plus réalisable. Ils y trouveront des moyens concrets et éprouvés pour : encourager le respect et la communication positive par l’apprentissage de l’écoute active ; réduire les conflits et la violence en choisissant la réflexion plutôt que la réaction ; enseigner les compétences de gestion de la colère permettant à l’élève de décompresser et de s’éloigner des bagarres ; développer le sentiment de compassion envers les autres ; enrayer l’intimidation en aidant les victimes et en apprenant à se défendre sans agressivité ; faire de l’école un endroit plus pacifique. Ce guide peut être utilisé dans des contextes très variés : à l’école ou en dehors de l’école, avec les élèves dans une classe, en petits groupes ou encore avec des groupes de jeunes. Ce livre propose 25 leçons pour devenir une personne efficace dans la résolution de conflits. Vous pouvez décider de proposer l’ensemble des leçons, ou ne choisir que celles qui conviennent le mieux à votre situation particulière et aux besoins de vos élèves. Chaque leçon est prévue pour durer environ 45 minutes. Le matériel nécessaire est minimal, et les documents à remettre aux élèves sont fournis à la fin de chaque leçon sous forme de fiches reproductibles.(cheneliere.ca) Grandir ensemble : activités pour enseigner des habiletés de résolution de conflits [texte imprimé] / Naomie Drew (19..-), Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Muriel Steenhoudt, Traducteur . - Chenelière éducation, 2011 . - 165 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) . ISBN : 978-2-7650-3012-6 : 39 € Catégories : Règlement de conflit Tags : gestion des conflits  conflit interpersonnel chez l'enfant Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Enseigner les compétences nécessaires à la résolution des conflits et à la prévention de la violence peut sembler être un défi de taille, mais c’est la seule façon de rendre nos foyers, nos écoles et nos communautés plus pacifiques. Les élèves sont désireux d’apprendre ces compétences. Ils ne veulent pas avoir peur et se sentir en danger ou menacés, et ils aimeraient mettre un terme aux violences émotionnelles et parfois physiques qu’ils observent ou vivent tous les jours. Comme un élève le disait : « Si nous arrêtons de nous battre, notre vie sera bien plus belle. » L’objectif de ce guide est de fournir aux enseignants et aux professionnels de l’éducation tout ce qu’il leur faut pour simplifier leur tâche, afin que l’enseignement de ces compétences leur semble beaucoup moins rebutant et plus réalisable. Ils y trouveront des moyens concrets et éprouvés pour : encourager le respect et la communication positive par l’apprentissage de l’écoute active ; réduire les conflits et la violence en choisissant la réflexion plutôt que la réaction ; enseigner les compétences de gestion de la colère permettant à l’élève de décompresser et de s’éloigner des bagarres ; développer le sentiment de compassion envers les autres ; enrayer l’intimidation en aidant les victimes et en apprenant à se défendre sans agressivité ; faire de l’école un endroit plus pacifique. Ce guide peut être utilisé dans des contextes très variés : à l’école ou en dehors de l’école, avec les élèves dans une classe, en petits groupes ou encore avec des groupes de jeunes. Ce livre propose 25 leçons pour devenir une personne efficace dans la résolution de conflits. Vous pouvez décider de proposer l’ensemble des leçons, ou ne choisir que celles qui conviennent le mieux à votre situation particulière et aux besoins de vos élèves. Chaque leçon est prévue pour durer environ 45 minutes. Le matériel nécessaire est minimal, et les documents à remettre aux élèves sont fournis à la fin de chaque leçon sous forme de fiches reproductibles.(cheneliere.ca)

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1600008739	! Livre	Pédagogie		Disponible

Questions sur l'alphabétisation / Lire et écrire Communauté française

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Questions sur l'alphabétisation : Réponses aux 59 questions les plus fréquentes Type de document : texte imprimé Auteurs : Lire et écrire Communauté française, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et écrire Importance : 88 p. Présentation : ill. en coul. Format : 16 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Alphabétisation des adultes Illettrisme Tags : alphabétisation  FLE  lecture(apprentissqge)  écriture(apprentissage)  savoir-lire  savoir-écrire Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Ce guide a pour objectif d’apporter une première réponse aux questions les plus fréquemment posées. Il est ainsi destiné à toutes les personnes intéressées. Et donc aussi aux personnes susceptibles de rencontrer, dans le cadre professionnel, des personnes analphabètes ou illettrées. Son ambition est d’aider ces « personnes-relais » à mieux comprendre la problématique et à renseigner au mieux tous ceux qui sont à la recherche d’une formation d’alphabétisation. (Lire et écrire) Questions sur l'alphabétisation : Réponses aux 59 questions les plus fréquentes [texte imprimé] / Lire et écrire Communauté française, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et écrire, [s.d.] . - 88 p. : ill. en coul. ; 16 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Alphabétisation des adultes Illettrisme Tags : alphabétisation  FLE  lecture(apprentissqge)  écriture(apprentissage)  savoir-lire  savoir-écrire Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Ce guide a pour objectif d’apporter une première réponse aux questions les plus fréquemment posées. Il est ainsi destiné à toutes les personnes intéressées. Et donc aussi aux personnes susceptibles de rencontrer, dans le cadre professionnel, des personnes analphabètes ou illettrées. Son ambition est d’aider ces « personnes-relais » à mieux comprendre la problématique et à renseigner au mieux tous ceux qui sont à la recherche d’une formation d’alphabétisation. (Lire et écrire)

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1600010439	! Livre	Français (FLE)		Disponible

Le web 2.0 en classe de langue / Christian Ollivier (2017)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le web 2.0 en classe de langue : une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Ollivier (1964-....), Auteur ; Laurent Puren (1968-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Maison des langues Année de publication : 2017 Importance : 220 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-356-85077-5 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des langues Tags : langues (enseignement) Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants de langues. Il recueille des articles théoriques de référence sur le web 2.0 et son utilisation en classe de langue. Cet ouvrage offre également une réflexion sur l’utilisation du web 2.0 dans l’enseignement des langues et ses répercussions dans les dynamiques de classe. (Decitre) Note de contenu : COMPRENDRE LE WEB 2.0 ET SES POTENTIALITES DIDACTIQUES Le web 2.0 Les pratiques Web 2.0 et évolution de l'enseignement/apprentissage METTRE EN ŒUVRE DES TACHES SUR LE WEB 2.0 Tâches de la vie réelle sur le web 2.0 Réseaux sociaux d'apprenants de langues et apprentissage en tandem Quelques applications du web 2.0 au service de l'enseignement/apprentissage des langues (Decitre) Le web 2.0 en classe de langue : une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point [texte imprimé] / Christian Ollivier (1964-....), Auteur ; Laurent Puren (1968-....), Auteur . - Paris (France) : Maison des langues, 2017 . - 220 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-356-85077-5 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement des langues Tags : langues (enseignement) Index. décimale : 372.8 Branches spéciales d'enseignement Résumé : Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants de langues. Il recueille des articles théoriques de référence sur le web 2.0 et son utilisation en classe de langue. Cet ouvrage offre également une réflexion sur l’utilisation du web 2.0 dans l’enseignement des langues et ses répercussions dans les dynamiques de classe. (Decitre) Note de contenu : COMPRENDRE LE WEB 2.0 ET SES POTENTIALITES DIDACTIQUES Le web 2.0 Les pratiques Web 2.0 et évolution de l'enseignement/apprentissage METTRE EN ŒUVRE DES TACHES SUR LE WEB 2.0 Tâches de la vie réelle sur le web 2.0 Réseaux sociaux d'apprenants de langues et apprentissage en tandem Quelques applications du web 2.0 au service de l'enseignement/apprentissage des langues (Decitre)

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1600019767	! Livre	Pédagogie		Disponible