[n° ou bulletin] est un bulletin de / Jean-Paul Laurent| Titre : | N°5 - 2006 - Didactique de l'écrit : la construction des savoirs et le sujet-écrivant | | Type de document : | texte imprimé | | Année de publication : | 2006 | | Importance : | 131 p. | | Format : | 23 cm | | Note générale : | Actes de la journée d'étude du 13 mai 2005
CORAL, Université d'Orléans, l'UFM d'Orléans-Tours (France) | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Didactique du Français
Français
Grammaire
Linguistique
| | Tags : | écrit (didactique) | | Index. décimale : | 811.133.1 Français | | Résumé : | C’est dans le champ de la didactique de l’écrit que s’inscrivent les travaux rassemblés dans ce volume. Analyser le processus d’enseignement/apprentissage de l’écriture est d’autant plus d’actualité que les attentes sociales auxquelles sont confrontés les enseignants sont de plus en plus fortes. En centrant la réflexion sur la nécessité d’articuler construction des savoirs et prise en compte du sujet-écrivant, les auteurs contribuent à éclairer les différentes dimensions de la compétence scripturale. Il s’agit aussi bien de mettre à plat les contraintes, les phénomènes régulés et les normes liés à l'écriture elle-même que d’analyser comment l'apprenant peut se les approprier en se constituant comme sujet-écrivant et comment l'enseignant, lui-même sujet-écrivant, les perçoit.
(www.pun.be) |
[n° ou bulletin] est un bulletin de / Jean-Paul LaurentN°5 - 2006 - Didactique de l'écrit : la construction des savoirs et le sujet-écrivant [texte imprimé] . - 2006 . - 131 p. ; 23 cm. Actes de la journée d'étude du 13 mai 2005
CORAL, Université d'Orléans, l'UFM d'Orléans-Tours (France) Langues : Français ( fre) | Catégories : | Didactique du Français
Français
Grammaire
Linguistique
| | Tags : | écrit (didactique) | | Index. décimale : | 811.133.1 Français | | Résumé : | C’est dans le champ de la didactique de l’écrit que s’inscrivent les travaux rassemblés dans ce volume. Analyser le processus d’enseignement/apprentissage de l’écriture est d’autant plus d’actualité que les attentes sociales auxquelles sont confrontés les enseignants sont de plus en plus fortes. En centrant la réflexion sur la nécessité d’articuler construction des savoirs et prise en compte du sujet-écrivant, les auteurs contribuent à éclairer les différentes dimensions de la compétence scripturale. Il s’agit aussi bien de mettre à plat les contraintes, les phénomènes régulés et les normes liés à l'écriture elle-même que d’analyser comment l'apprenant peut se les approprier en se constituant comme sujet-écrivant et comment l'enseignant, lui-même sujet-écrivant, les perçoit.
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