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Le rapport au savoir en milieu populaire / Bernard Charlot (1999)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le rapport au savoir en milieu populaire : une recherche dans les lycées professionnels de banlieue Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Charlot, Auteur Editeur : Paris [France] : Anthropos Année de publication : 1999 Collection : Education Importance : 390 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-3797-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation Tags : savoir  difficultés scolaires  milieux populaires Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Quel est le rapport au savoir et à l'école des jeunes de milieux populaires ? Pour eux, quel sens cela a d'aller à l'école, de travailler (ou de ne pas y travailler...), d'apprendre et de comprendre (à l'école ou ailleurs) ? Bernard Charlot, dont les travaux sur cette question sont bien connus, se penche cette fois sur les élèves de lycées professionnels de banlieue - symboles s'il en est des jeunes de milieu populaire en difficulté scolaire. L'analyse de plus de 500 " bilans de savoir " et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière. Que signifie pour eux " apprendre ", comment s'y prennent-ils, qu'attendent-ils des enseignants, pourquoi leur semble-t-il si peu important de faire les devoirs ? Qu'est-ce pour eux qu'un " bon professeur " ? Et un cours " intéressant " ? Pourquoi opposent-ils si souvent apprendre à l'école et apprendre la vie " ? Est-ce qu'apprendre un métier, cela change vraiment leur rapport à l'école ? Que se passe-t-il quand ils arrivent dans un lycée professionnel où, dans l'énorme majorité des cas, ils ne voulaient pas aller ? Qu'attendent-ils des stages ? Que se passe-t-il dans la famille ? Quelle importance a pour eux la cité ? Ces jeunes ont-ils vraiment plus de demandes " affectives " que d'autres ? Qu'attendent-ils de la vie et de l'avenir ? ... Et bien d'autres questions, qui, tout à la fois, posent des problèmes théoriques fondamentaux et abordent, d'une façon toujours claire et directe, les difficultés " concrètes " que rencontrent ces jeunes et ceux qui travaillent avec eux. (Decitre) Note de contenu : Le rapport au savoir en lycée professionnel : présentation de la recherche Que disent-ils avoir appris ? Où ont-ils appris et avec qui ? Qu'est-ce qui est important pour eux ? Qu'est-ce qu'ils attendent ? Le rapport au temps Formes et dominantes des bilans de savoir Le rapport au monde, aux autres et à soi-même Rapport à l'école et rapport au savoir dans les bilans de savoir Approches comparatives : garçons et filles, industriels et tertiaires, BEP et Baccalauréat professionnel, origines sociales Comment devient-on élève de lycée professionnel ? Se réinventer un avenir Devenir quelqu'un Les parents et la famille La classe (Decitre) Le rapport au savoir en milieu populaire : une recherche dans les lycées professionnels de banlieue [texte imprimé] / Bernard Charlot, Auteur . - Anthropos, 1999 . - 390 p. : ill. ; 22 cm. - (Education) . ISBN : 978-2-7178-3797-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation Tags : savoir  difficultés scolaires  milieux populaires Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Quel est le rapport au savoir et à l'école des jeunes de milieux populaires ? Pour eux, quel sens cela a d'aller à l'école, de travailler (ou de ne pas y travailler...), d'apprendre et de comprendre (à l'école ou ailleurs) ? Bernard Charlot, dont les travaux sur cette question sont bien connus, se penche cette fois sur les élèves de lycées professionnels de banlieue - symboles s'il en est des jeunes de milieu populaire en difficulté scolaire. L'analyse de plus de 500 " bilans de savoir " et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière. Que signifie pour eux " apprendre ", comment s'y prennent-ils, qu'attendent-ils des enseignants, pourquoi leur semble-t-il si peu important de faire les devoirs ? Qu'est-ce pour eux qu'un " bon professeur " ? Et un cours " intéressant " ? Pourquoi opposent-ils si souvent apprendre à l'école et apprendre la vie " ? Est-ce qu'apprendre un métier, cela change vraiment leur rapport à l'école ? Que se passe-t-il quand ils arrivent dans un lycée professionnel où, dans l'énorme majorité des cas, ils ne voulaient pas aller ? Qu'attendent-ils des stages ? Que se passe-t-il dans la famille ? Quelle importance a pour eux la cité ? Ces jeunes ont-ils vraiment plus de demandes " affectives " que d'autres ? Qu'attendent-ils de la vie et de l'avenir ? ... Et bien d'autres questions, qui, tout à la fois, posent des problèmes théoriques fondamentaux et abordent, d'une façon toujours claire et directe, les difficultés " concrètes " que rencontrent ces jeunes et ceux qui travaillent avec eux. (Decitre) Note de contenu : Le rapport au savoir en lycée professionnel : présentation de la recherche Que disent-ils avoir appris ? Où ont-ils appris et avec qui ? Qu'est-ce qui est important pour eux ? Qu'est-ce qu'ils attendent ? Le rapport au temps Formes et dominantes des bilans de savoir Le rapport au monde, aux autres et à soi-même Rapport à l'école et rapport au savoir dans les bilans de savoir Approches comparatives : garçons et filles, industriels et tertiaires, BEP et Baccalauréat professionnel, origines sociales Comment devient-on élève de lycée professionnel ? Se réinventer un avenir Devenir quelqu'un Les parents et la famille La classe (Decitre)

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Les jeunes et le savoir / Bernard Charlot (2001)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les jeunes et le savoir : Perspectives internationales Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Charlot, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Paris [France] : Anthropos Année de publication : 2001 Autre Editeur : Economica Collection : Education Importance : 168 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-4192-3 Prix : 13,57 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education 4 Sciences sociales et humaines Tags : jeunes  savoir  anthropologie  didactique  éducation Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La mondialisation du savoir est à l'ordre du jour. Mais on en parle surtout en termes de nouvelles technologies et l'on s'est peu intéressé aux jeunes eux-mêmes. Pour des jeunes de pays et de cultures différents, qu'est-ce qu'il est important d'apprendre, quelles sont les relations entre le savoir et la vie ? Bernard Charlot a posé cette question à des équipes de recherche de quatre pays, culturellement contrastés : la France, le Brésil, la République tchèque et la Tunisie. Ces équipes se sont saisies de cette question dans toute son ampleur. A un pôle, la question anthropologique : apprendre c'est entrer dans un monde humain et, en milieu populaire, survivre dans un monde difficile. A l'autre pôle, la question didactique : apprendre c'est être confronté à des objets de savoir précis. Tous les jeunes, quelle que soit leur culture, doivent mettre ces deux pôles en relation pour que le savoir fasse sens et pour que l'école ne s'oppose pas à " la vie ". (Decitre) Note de contenu : La notion de rapport au savoir : points d'ancrage théorique et fondements anthropologiques Le jeune, l'école et le savoir : un souci social au Brésil Qu'est-ce que l'apprendre signifie pour les élèves tchèques ? Bilans de savoir au début des années 1990 Le rapport au savoir comparé d'élèves, de parents et d'enseignants d'écoles de périphérie à Salvador de Bahia (Brésil) - Etude socio-poétique Les philosophes de 5ème Rapports aux savoirs scientifiques et culture d'origine Rapport aux savoirs et travail d'écriture en philosophie et sciences économiques et sociales. (Decitre) Les jeunes et le savoir : Perspectives internationales [texte imprimé] / Bernard Charlot, Responsable de l'équipe de recherche . - Anthropos : [S.l.] : Economica, 2001 . - 168 p. ; 22 cm. - (Education) . ISBN : 978-2-7178-4192-3 : 13,57 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education 4 Sciences sociales et humaines Tags : jeunes  savoir  anthropologie  didactique  éducation Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La mondialisation du savoir est à l'ordre du jour. Mais on en parle surtout en termes de nouvelles technologies et l'on s'est peu intéressé aux jeunes eux-mêmes. Pour des jeunes de pays et de cultures différents, qu'est-ce qu'il est important d'apprendre, quelles sont les relations entre le savoir et la vie ? Bernard Charlot a posé cette question à des équipes de recherche de quatre pays, culturellement contrastés : la France, le Brésil, la République tchèque et la Tunisie. Ces équipes se sont saisies de cette question dans toute son ampleur. A un pôle, la question anthropologique : apprendre c'est entrer dans un monde humain et, en milieu populaire, survivre dans un monde difficile. A l'autre pôle, la question didactique : apprendre c'est être confronté à des objets de savoir précis. Tous les jeunes, quelle que soit leur culture, doivent mettre ces deux pôles en relation pour que le savoir fasse sens et pour que l'école ne s'oppose pas à " la vie ". (Decitre) Note de contenu : La notion de rapport au savoir : points d'ancrage théorique et fondements anthropologiques Le jeune, l'école et le savoir : un souci social au Brésil Qu'est-ce que l'apprendre signifie pour les élèves tchèques ? Bilans de savoir au début des années 1990 Le rapport au savoir comparé d'élèves, de parents et d'enseignants d'écoles de périphérie à Salvador de Bahia (Brésil) - Etude socio-poétique Les philosophes de 5ème Rapports aux savoirs scientifiques et culture d'origine Rapport aux savoirs et travail d'écriture en philosophie et sciences économiques et sociales. (Decitre)

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Le métier d'étudiant / Alain Coulon (2005)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le métier d'étudiant : l'entrée dans la vie universitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Coulon (1947-....), Auteur Editeur : Economica Année de publication : 2005 Autre Editeur : Paris [France] : Anthropos Collection : Education Importance : 240 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-4968-4 Prix : 29,84 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Étudiant d'université Tags : apprentissage  études  affiliation(règles)  pédagogie  abondon(scolaire)  changement(scolaire) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Résumé : "Les taux d'échecs et d'abandons constatés en France depuis plus de vingt ans au cours du premier cycle universitaire traduisent la difficulté du passage entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur. Alain Coulon évalue les innovations qui avaient été introduites par la réforme de 1984, en particulier la plus importante d'entre elles : le semestre d'orientation qui ouvrait la première année des étudiants à l'université. Si ce premier semestre est si important, c'est parce qu'il permet aux étudiants d'acquérir progressivement leur " métier d'étudiant " : l'entrée à l'université est vaine si elle ne s'accompagne pas d'un processus d'affiliation au monde intellectuel. Cet ouvrage, d'inspiration ethnométhodologique, montre en quoi ces processus d'acquisition sont essentiels à toute " carrière " étudiante réussie." (4e de couv.) Le métier d'étudiant : l'entrée dans la vie universitaire [texte imprimé] / Alain Coulon (1947-....), Auteur . - Economica : Paris (France) : Anthropos, 2005 . - 240 p. ; 22 cm. - (Education) . ISBN : 978-2-7178-4968-4 : 29,84 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur Étudiant d'université Tags : apprentissage  études  affiliation(règles)  pédagogie  abondon(scolaire)  changement(scolaire) Index. décimale : 378 Enseignement supérieur. Universités. Grandes écoles Résumé : "Les taux d'échecs et d'abandons constatés en France depuis plus de vingt ans au cours du premier cycle universitaire traduisent la difficulté du passage entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur. Alain Coulon évalue les innovations qui avaient été introduites par la réforme de 1984, en particulier la plus importante d'entre elles : le semestre d'orientation qui ouvrait la première année des étudiants à l'université. Si ce premier semestre est si important, c'est parce qu'il permet aux étudiants d'acquérir progressivement leur " métier d'étudiant " : l'entrée à l'université est vaine si elle ne s'accompagne pas d'un processus d'affiliation au monde intellectuel. Cet ouvrage, d'inspiration ethnométhodologique, montre en quoi ces processus d'acquisition sont essentiels à toute " carrière " étudiante réussie." (4e de couv.)

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