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Comprendre, apprendre, mémoriser / Joseph Stordeur (2014)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Pédagogie Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8637-1 Catégories : Cognition Pédagogie Tags : neurosciences (pédagogie)  mémoire (neurosciences)  perception de la réalité (neurosciences)  vocabulaire (neurosciences)  apprentissage de la lecture (neurosciences)  comptage (neurosciences)  dénombrement (neurosciences)  motivation (neurosciences) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent. La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation... en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences. La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour. [4e de couverture]. Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie [texte imprimé] / Joseph Stordeur, Auteur . - De Boeck, 2014 . - 240 p. : ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8637-1 Catégories : Cognition Pédagogie Tags : neurosciences (pédagogie)  mémoire (neurosciences)  perception de la réalité (neurosciences)  vocabulaire (neurosciences)  apprentissage de la lecture (neurosciences)  comptage (neurosciences)  dénombrement (neurosciences)  motivation (neurosciences) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent. La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation... en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences. La troisième partie propose quelques démarches pédagogiques en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour. [4e de couverture].

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Enseigner et-ou apprendre / Joseph Stordeur (1996)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner et-ou apprendre : pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1996 Collection : Outils pour enseigner Importance : 112 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2440-3 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Pédagogie Tags : Apprendre à apprendre Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traverse l'école ? Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. (Decitre) Note de contenu : Présentation des trois modèles Le modèle de l'empreinte Le modèle du conditionnement Le modèle constructiviste interactif Le modèle de l'empreinte Le modèle du conditionnement Le modèle constructiviste interactif Evaluation et contrôle (Decitre) Enseigner et-ou apprendre : pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur, Auteur . - De Boeck, 1996 . - 112 p. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-2440-3 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Pédagogie Tags : Apprendre à apprendre Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traverse l'école ? Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. (Decitre) Note de contenu : Présentation des trois modèles Le modèle de l'empreinte Le modèle du conditionnement Le modèle constructiviste interactif Le modèle de l'empreinte Le modèle du conditionnement Le modèle constructiviste interactif Evaluation et contrôle (Decitre)

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1600011960	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600011959	! Livre	Pédagogie		Disponible
PE3419	! Livre	Prêt Express		Disponible

Je dénombre / Marylène Bolle (2016)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 23 séquences d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 172 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-08-2 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : dénombrement(nombres)  mathématiques (enseignement fondamental)  représentation (nombres)  correspondance terme à terme  décomposition (nombres)  écriture(nombres)  opérations(mathématiques)  séquence d'apprentissage Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences. Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com) Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 23 séquences d'apprentissages [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Atzéo, 2016 . - 172 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-08-2 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : dénombrement(nombres)  mathématiques (enseignement fondamental)  représentation (nombres)  correspondance terme à terme  décomposition (nombres)  écriture(nombres)  opérations(mathématiques)  séquence d'apprentissage Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences. Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com)

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1600010544	! Manuel scolaire	Mathématiques (Fondamental - Manuels scolaires)		Disponible
1600010545	! Manuel scolaire	Mathématiques (Fondamental - Manuels scolaires)		Disponible

Je mesure / Marylène Bolle (2015) 

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Je mesure : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 20 séquences d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzéo Année de publication : 2015 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 127 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-01-3 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : mathématiques(enseignement fondamental)  comparer(grandeurs)  mesurer(grandeurs)  comparer(temps)  mesurer(temps) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Après plusieurs années d’expérimentation minutieuse, Marylène B. et Joseph S. ont décidé de partager avec vous 20 séquences sur le savoir mesurer. Grâce à celles-ci, les enfants découvrent que l’apprentissage passe par la recherche, par le doute, par l’effort... et ouvre l’accès à la fierté d’avoir grandi ! Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com) En ligne : http://www.atzeo.com/je-mesure Je mesure : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : 20 séquences d'apprentissages [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Atzéo, 2015 . - 127 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) . ISBN : 978-2-930794-01-3 Langues : Français (fre) Catégories : Manuel scolaire Mathématiques Tags : mathématiques(enseignement fondamental)  comparer(grandeurs)  mesurer(grandeurs)  comparer(temps)  mesurer(temps) Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : "Après plusieurs années d’expérimentation minutieuse, Marylène B. et Joseph S. ont décidé de partager avec vous 20 séquences sur le savoir mesurer. Grâce à celles-ci, les enfants découvrent que l’apprentissage passe par la recherche, par le doute, par l’effort... et ouvre l’accès à la fierté d’avoir grandi ! Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »." (www.atzeo.com) En ligne : http://www.atzeo.com/je-mesure

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1600010546	! Manuel scolaire	Mathématiques (Fondamental - Manuels scolaires)		Disponible
1600010547	! Manuel scolaire	Mathématiques (Fondamental - Manuels scolaires)		Disponible

Oser l'apprentissage à l'école ! / Christine Jamaer (2006)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Oser l'apprentissage à l'école ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Jamaer, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Outils pour enseigner Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5067-9 Prix : 22.50 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Méthode d'apprentissage Tags : apprentissage  motivation  différenciation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Aujourd'hui, plus qu'hier, l'école est confrontée à une crise de sens. Les enseignants sont déboussolés face aux affirmations et aux conseils - souvent contradictoires - qui fusent de toutes parts. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école ? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage ? La première partie de cet ouvrage pose un nouveau cadre théorique pour l'apprentissage à l'école, théorie illustrée par de nombreux exemples de la vie courante et par des activités concrètes de classe pour tous les cycles du maternel et du primaire. En seconde partie, un lexique traite, dans l'optique de ce nouveau cadre théorique, des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui : Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles ? Comment motiver à faire des efforts ? Inventer ou construire son savoir ? Suffit-il d'observer ses enfants pour connaître leurs difficultés ? La différenciation, est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous ?... Un livre destiné aux enseignants, futurs enseignants, inspecteurs, conseillers pédagogiques, formateurs d'enseignants... (Decitre) Note de contenu : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE Une conception de l'apprentissage Une autre organisation du temps scolaire Des démarches pratiques LEXIQUE (Decitre) Oser l'apprentissage à l'école ! [texte imprimé] / Christine Jamaer, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - De Boeck, 2006 . - 224 p. : ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-5067-9 : 22.50 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage Méthode d'apprentissage Tags : apprentissage  motivation  différenciation Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Aujourd'hui, plus qu'hier, l'école est confrontée à une crise de sens. Les enseignants sont déboussolés face aux affirmations et aux conseils - souvent contradictoires - qui fusent de toutes parts. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école ? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage ? La première partie de cet ouvrage pose un nouveau cadre théorique pour l'apprentissage à l'école, théorie illustrée par de nombreux exemples de la vie courante et par des activités concrètes de classe pour tous les cycles du maternel et du primaire. En seconde partie, un lexique traite, dans l'optique de ce nouveau cadre théorique, des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui : Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles ? Comment motiver à faire des efforts ? Inventer ou construire son savoir ? Suffit-il d'observer ses enfants pour connaître leurs difficultés ? La différenciation, est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous ?... Un livre destiné aux enseignants, futurs enseignants, inspecteurs, conseillers pédagogiques, formateurs d'enseignants... (Decitre) Note de contenu : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE Une conception de l'apprentissage Une autre organisation du temps scolaire Des démarches pratiques LEXIQUE (Decitre)

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1600011896	! Livre	Pédagogie		Disponible