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L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de ma scolarité / MAgali Brunel (2017)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de ma scolarité Type de document : texte imprimé Auteurs : MAgali Brunel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Judith Emery-Bruneau, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Olivier Dezutter, Auteur ; Érick Falardeau, Auteur Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2017 Collection : Diptyque num. 35 Importance : 329 p. Présentation : tableaux Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-998-1 Prix : 24 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de la lecture Pédagogie Tags : lecture(progression)  lecture(enseignement)  didactique(français)  texte(lecture)  apprentissage(lecture)  dispositif(lecture)  motivation(lecture)  diversité(lecture) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "S'inscrivant dans la continuité de publications précédentes, cet ouvrage réunit onze articles qui interrogent la progression de l'enseignement de la lecture au long de la scolarité obligatoire dans les quatre pays francophones (Belgique, France, Québec, Suisse). Plusieurs de ces articles portent sur différents cycles d'enseignement, dont ils soulignent les spécificités et les continuités. D'autres abordent la question de la progression en confrontant textes institutionnels et pratiques effectives, ou encore en comparant différents programmes nationaux. Une partie importante des articles, enfin, traite de situations d’apprentissage effectives ou de performances d’élèves, fournissant ainsi des savoirs empiriques nouveaux. L’ouvrage rassemble des contributions d’équipes de recherche confirmées ou qui travaillent depuis plusieurs années sur le sujet. Plusieurs de ces études constituent dès lors des recherches d’envergure, qui, à bien des égards, entrent en dialogue et se complètent mutuellement. Témoin d’un courant important de la recherche actuelle en didactique du français, ce livre n’esquive aucune des problématiques soulevées par le sujet, qu’il s’agisse de l’apprentissage continué de la lecture entre les différents cycles, de la progression curriculaire du lecteur, des comparaisons internationales de pratiques d’enseignement et d’apprentissage, ou encore des différents types de compétences mobilisées en lecture. Il constitue à ce titre un ouvrage de référence pour tout chercheur qui s’intéresse à la progression en lecture et désire s’appuyer sur les travaux les plus récents en la matière." (http://pun.be) L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de ma scolarité [texte imprimé] / MAgali Brunel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Judith Emery-Bruneau, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Olivier Dezutter, Auteur ; Érick Falardeau, Auteur . - Presses Universitaires de Namur, 2017 . - 329 p. : tableaux ; 23 cm. - (Diptyque; 35) . ISBN : 978-2-87037-998-1 : 24 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de la lecture Pédagogie Tags : lecture(progression)  lecture(enseignement)  didactique(français)  texte(lecture)  apprentissage(lecture)  dispositif(lecture)  motivation(lecture)  diversité(lecture) Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "S'inscrivant dans la continuité de publications précédentes, cet ouvrage réunit onze articles qui interrogent la progression de l'enseignement de la lecture au long de la scolarité obligatoire dans les quatre pays francophones (Belgique, France, Québec, Suisse). Plusieurs de ces articles portent sur différents cycles d'enseignement, dont ils soulignent les spécificités et les continuités. D'autres abordent la question de la progression en confrontant textes institutionnels et pratiques effectives, ou encore en comparant différents programmes nationaux. Une partie importante des articles, enfin, traite de situations d’apprentissage effectives ou de performances d’élèves, fournissant ainsi des savoirs empiriques nouveaux. L’ouvrage rassemble des contributions d’équipes de recherche confirmées ou qui travaillent depuis plusieurs années sur le sujet. Plusieurs de ces études constituent dès lors des recherches d’envergure, qui, à bien des égards, entrent en dialogue et se complètent mutuellement. Témoin d’un courant important de la recherche actuelle en didactique du français, ce livre n’esquive aucune des problématiques soulevées par le sujet, qu’il s’agisse de l’apprentissage continué de la lecture entre les différents cycles, de la progression curriculaire du lecteur, des comparaisons internationales de pratiques d’enseignement et d’apprentissage, ou encore des différents types de compétences mobilisées en lecture. Il constitue à ce titre un ouvrage de référence pour tout chercheur qui s’intéresse à la progression en lecture et désire s’appuyer sur les travaux les plus récents en la matière." (http://pun.be)

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L'enseignement explicite dans la francophonie / Steve Bissonnette (2021)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'enseignement explicite dans la francophonie : fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Bissonnette (19..-....), Auteur ; Mario Richard (19..-....), Auteur ; Érick Falardeau, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2021 Importance : 238 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5460-3 Prix : 32 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement Psychologie des apprentissages Tags : enseignement explicite  Rosenshine  socioconstructivisme Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis les travaux fondateurs sur renseignement explicite datant des années 1970, de nombreuses méta-analyses ont montré l'efficacité de cette approche qui mise sur un enseignement direct ainsi que sur la clarification et le découpage des stratégies à enseigner, surtout auprès des élèves en difficulté. Couvrant même les comportements à développer pour favoriser l'apprentissage, cette approche est entre autres employée dans l'enseignement de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et des sciences. Le milieu scolaire s'est emparé de la méthode de l'enseignement explicite et l'a proposée aux enseignants en offrant des assises théoriques souvent inégales. Ce flou a provoqué bien des incompréhensions chez les pédagogues. De quoi parlent au juste les chercheurs qui ont tenté de théoriser l'enseignement explicite, une méthode d'enseignement totalement absente du Programme de formation de l'école québécoise en 2000 et introduite depuis dans des documents pédagogiques officiels comme le Référentiel en lecture ou en écriture pour les 10-15 ans du ministère de l'Education ? C'est ce que ce livre entend démystifier. (4e de couv.) L'enseignement explicite dans la francophonie : fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes [texte imprimé] / Steve Bissonnette (19..-....), Auteur ; Mario Richard (19..-....), Auteur ; Érick Falardeau, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2021 . - 238 p. : ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-5460-3 : 32 € Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement Psychologie des apprentissages Tags : enseignement explicite  Rosenshine  socioconstructivisme Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis les travaux fondateurs sur renseignement explicite datant des années 1970, de nombreuses méta-analyses ont montré l'efficacité de cette approche qui mise sur un enseignement direct ainsi que sur la clarification et le découpage des stratégies à enseigner, surtout auprès des élèves en difficulté. Couvrant même les comportements à développer pour favoriser l'apprentissage, cette approche est entre autres employée dans l'enseignement de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et des sciences. Le milieu scolaire s'est emparé de la méthode de l'enseignement explicite et l'a proposée aux enseignants en offrant des assises théoriques souvent inégales. Ce flou a provoqué bien des incompréhensions chez les pédagogues. De quoi parlent au juste les chercheurs qui ont tenté de théoriser l'enseignement explicite, une méthode d'enseignement totalement absente du Programme de formation de l'école québécoise en 2000 et introduite depuis dans des documents pédagogiques officiels comme le Référentiel en lecture ou en écriture pour les 10-15 ans du ministère de l'Education ? C'est ce que ce livre entend démystifier. (4e de couv.)

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Les temps et les lieux de la lecture / Olivier Dezutter (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les temps et les lieux de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Dezutter, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Érick Falardeau, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2015 Collection : Diptyque num. 30 Importance : 261 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-905-9 Prix : 20 € Catégories : Didactique du Français Tags : temps de lecture:lieux de lecture Index. décimale : 811.133.1 Français Les temps et les lieux de la lecture [texte imprimé] / Olivier Dezutter, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Érick Falardeau, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses Universitaires de Namur, 2015 . - 261 p. ; 23 cm. - (Diptyque; 30) . ISBN : 978-2-87037-905-9 : 20 € Catégories : Didactique du Français Tags : temps de lecture:lieux de lecture Index. décimale : 811.133.1 Français

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