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374 : Formation continuée. Enseignement extra-scolaire
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°218 - 3è trimestre 2020 - L'Alpha à l'ère du numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : La crise sanitaire risque également d’accélérer le processus de numérisation des services publics, « impensé » pour les publics les plus éloignés… Si nous sommes « en chantier » concernant les TIC, cela n’empêche pas de travailler au cœur de nos enjeux fondamentaux : créer des opportunités pour permettre aux personnes en situation d’illettrisme / d’analphabétisme d’être acteur à part entière de l’évolution digitale et porter avec d’autres l’exigence politique de la prise en compte de ces personnes dans la transition numérique. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Il y a encore plein de choses à apprendre sur Internet…
Entretien avec trois apprenants de Lire et Écrire Wallonie Picarde
Propos recueillis et mis en forme par Maurane Godart
Stagiaire en communication – Haute École Louvain-en-Hainaut
Adultes en difficulté avec l’écrit et nouvelles technologies : quel accès et quels usages ?
Conclusions d’un sondage auprès d’apprenants en alphabétisation à Bruxelles
Iria Galván Castaño – Lire et Écrire Bruxelles
Utiliser WhatsApp comme outil de communication et d’apprentissage en formation d’alphabétisation
Entretien avec Montserrat Santin, formatrice Centre alpha de Schaerbeek
Propos recueillis par Aurélie Leroy – Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien mené par Fabien Masson – Lire et Écrire Bruxelles
Comment penser le smartphone dans l’espace de formation en alpha-FLE ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Sur base des rencontres organisées entre formateurs et apprenants
par Françoise Pièrard, formatrice à Lire et Écrire Verviers
Une enquête sur les pratiques numériques en milieu populaire
Dominique Pasquier
Directrice de recherche CNRS
Le récit de vie numérique : un outil pour l’alpha ?
Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française
L’alphabétisation innove ! Apprendre le français sur son smartphone : chiche !
Anna Cattan
Responsable pédagogique à Langues Plurielles
Une numérisation impensée des services d’intérêt général : un mécanisme producteur d’inégalités
Périne Brotcorne – Chercheuse à la FOPES (UCL) et au CIRTES
Libérez les TIC en alpha : enjeux et opportunités du logiciel libre
Fabien Masson, coordinateur alpha-TIC – Lire et Écrire Bruxelles
Alphabétisation et initiation critique aux TIC
Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_218_l_alpha_a_l_ere_du_numerique.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°218 - 3è trimestre 2020 - L'Alpha à l'ère du numérique [texte imprimé] . - 2020 . - 129 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : La crise sanitaire risque également d’accélérer le processus de numérisation des services publics, « impensé » pour les publics les plus éloignés… Si nous sommes « en chantier » concernant les TIC, cela n’empêche pas de travailler au cœur de nos enjeux fondamentaux : créer des opportunités pour permettre aux personnes en situation d’illettrisme / d’analphabétisme d’être acteur à part entière de l’évolution digitale et porter avec d’autres l’exigence politique de la prise en compte de ces personnes dans la transition numérique. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Il y a encore plein de choses à apprendre sur Internet…
Entretien avec trois apprenants de Lire et Écrire Wallonie Picarde
Propos recueillis et mis en forme par Maurane Godart
Stagiaire en communication – Haute École Louvain-en-Hainaut
Adultes en difficulté avec l’écrit et nouvelles technologies : quel accès et quels usages ?
Conclusions d’un sondage auprès d’apprenants en alphabétisation à Bruxelles
Iria Galván Castaño – Lire et Écrire Bruxelles
Utiliser WhatsApp comme outil de communication et d’apprentissage en formation d’alphabétisation
Entretien avec Montserrat Santin, formatrice Centre alpha de Schaerbeek
Propos recueillis par Aurélie Leroy – Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien mené par Fabien Masson – Lire et Écrire Bruxelles
Comment penser le smartphone dans l’espace de formation en alpha-FLE ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Sur base des rencontres organisées entre formateurs et apprenants
par Françoise Pièrard, formatrice à Lire et Écrire Verviers
Une enquête sur les pratiques numériques en milieu populaire
Dominique Pasquier
Directrice de recherche CNRS
Le récit de vie numérique : un outil pour l’alpha ?
Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française
L’alphabétisation innove ! Apprendre le français sur son smartphone : chiche !
Anna Cattan
Responsable pédagogique à Langues Plurielles
Une numérisation impensée des services d’intérêt général : un mécanisme producteur d’inégalités
Périne Brotcorne – Chercheuse à la FOPES (UCL) et au CIRTES
Libérez les TIC en alpha : enjeux et opportunités du logiciel libre
Fabien Masson, coordinateur alpha-TIC – Lire et Écrire Bruxelles
Alphabétisation et initiation critique aux TIC
Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_218_l_alpha_a_l_ere_du_numerique.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°219 - 4è trimestre 2020 - Apprentissage et plaisir Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce Journal de l’alpha, il ne sera pas question du plaisir récréatif, celui que l’on prend sur la pause de midi, lors d’évènements festifs… mais du plaisir intrinsèquement lié à l’activité de formation qui inclut nécessairement une dimension socioaffective.
Il ne sera pas non plus question du plaisir qui vient de la satisfaction de réaliser des tâches simples et faciles mais d’une implication dans des tâches complexes qui nécessitent de se confronter à des difficultés, à de nouveaux défis… La pratique du jeu en formation n’y fait pas exception !
Le plaisir émerge sans qu’on l’ait convoqué, dans l’acquisition des savoirs comme dans la création d’une œuvre culturelle… Il apparait aussi quand on prend des risques, qu’on se lance dans la recherche et l’innovation, qu’on sort des sentiers battus…
Et ce plaisir est tantôt celui du formateur ou de la formatrice, tantôt celui des participant·es, plus souvent encore un plaisir partagé…
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Les yeux qui pétillent
Françoise Boucau, formatrice bénévole – Lire et Écrire Brabant wallon
Entre plaisir de (faire) apprendre et plaisir narcissique
Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission Formation du secteur – Lire et Écrire Bruxelles
Plaisir d’apprendre ?
Autour de quelques paradoxes et de leur possible dépassement
Michel Neumayer, formateur de formateurs – GFEN Provence / Lien international d’Éducation nouvelle
Métier de formateur·rice en alphabétisation : des plaisirs ?
Entretien avec Montserrat Santin, formatrice – Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Les leçons du caméléon
Natalie Rasson, animatrice d’ateliers d’écriture et en école de devoirs
Le jogging, la dopamine et Spinoza : comment le plaisir permet de conquérir le monde
Marie Fontaine, documentaliste – Collectif Alpha
Le gout sucré des mots
Martine Fillion – Atelier des lettres (Montréal, Québec)
La grammaire, c’est aussi jouer à l’inspecteur…
Ou comment allier apprentissage et plaisir
Hélène Renglet – Lire et Écrire Bruxelles
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha
Du plaisir suspect, absent ou prescrit… à la gourmandise
Maria-Alice Médioni – Université Lyon 2 / Secteur langues du GFEN
J’apprends, tu apprends, nous apprenons. Et le plaisir vient…
Échanges lors d’une visioconférence, avec la participation de Fanny Campion, Célia Fernandez, Isabelle Glansdorff, Petronella Kapenda, Montserrat Santin, Giorgia Scalmani, formatrices, et Élise Lidoine, animatrice pédagogique à Vie Féminine Bruxelles
Rédaction et mise en musique des mots des unes et des autres : Fanny Minguet, journaliste aux Grenades, également formatrice bénévole à Vie Féminine
Fêtes ! Partage des cultures
Récit d’un périple dans lequel culture et apprentissage ont rimé avec plaisir !
Rita Campos et Corinne Meidner, formatrices en FLE – asbl Le Pavillon
Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article 27 # Bruxelles
Continuer à faire équipe, rester en contact et continuer à apprendre en période de coronavirus
Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde
Avec l’apport des membres de l’équipe, et en particulier les écrits de Ludmilla Antoniello, Fabien Masse, Laurence Hannuise, Virginie Desmet, Déborah Di Pasquale et Dominique Rossi
Sélection bibliographique
Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_219_apprentissage_et_plaisir.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°219 - 4è trimestre 2020 - Apprentissage et plaisir [texte imprimé] . - 2020 . - 129 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce Journal de l’alpha, il ne sera pas question du plaisir récréatif, celui que l’on prend sur la pause de midi, lors d’évènements festifs… mais du plaisir intrinsèquement lié à l’activité de formation qui inclut nécessairement une dimension socioaffective.
Il ne sera pas non plus question du plaisir qui vient de la satisfaction de réaliser des tâches simples et faciles mais d’une implication dans des tâches complexes qui nécessitent de se confronter à des difficultés, à de nouveaux défis… La pratique du jeu en formation n’y fait pas exception !
Le plaisir émerge sans qu’on l’ait convoqué, dans l’acquisition des savoirs comme dans la création d’une œuvre culturelle… Il apparait aussi quand on prend des risques, qu’on se lance dans la recherche et l’innovation, qu’on sort des sentiers battus…
Et ce plaisir est tantôt celui du formateur ou de la formatrice, tantôt celui des participant·es, plus souvent encore un plaisir partagé…
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Les yeux qui pétillent
Françoise Boucau, formatrice bénévole – Lire et Écrire Brabant wallon
Entre plaisir de (faire) apprendre et plaisir narcissique
Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission Formation du secteur – Lire et Écrire Bruxelles
Plaisir d’apprendre ?
Autour de quelques paradoxes et de leur possible dépassement
Michel Neumayer, formateur de formateurs – GFEN Provence / Lien international d’Éducation nouvelle
Métier de formateur·rice en alphabétisation : des plaisirs ?
Entretien avec Montserrat Santin, formatrice – Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Les leçons du caméléon
Natalie Rasson, animatrice d’ateliers d’écriture et en école de devoirs
Le jogging, la dopamine et Spinoza : comment le plaisir permet de conquérir le monde
Marie Fontaine, documentaliste – Collectif Alpha
Le gout sucré des mots
Martine Fillion – Atelier des lettres (Montréal, Québec)
La grammaire, c’est aussi jouer à l’inspecteur…
Ou comment allier apprentissage et plaisir
Hélène Renglet – Lire et Écrire Bruxelles
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha
Du plaisir suspect, absent ou prescrit… à la gourmandise
Maria-Alice Médioni – Université Lyon 2 / Secteur langues du GFEN
J’apprends, tu apprends, nous apprenons. Et le plaisir vient…
Échanges lors d’une visioconférence, avec la participation de Fanny Campion, Célia Fernandez, Isabelle Glansdorff, Petronella Kapenda, Montserrat Santin, Giorgia Scalmani, formatrices, et Élise Lidoine, animatrice pédagogique à Vie Féminine Bruxelles
Rédaction et mise en musique des mots des unes et des autres : Fanny Minguet, journaliste aux Grenades, également formatrice bénévole à Vie Féminine
Fêtes ! Partage des cultures
Récit d’un périple dans lequel culture et apprentissage ont rimé avec plaisir !
Rita Campos et Corinne Meidner, formatrices en FLE – asbl Le Pavillon
Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article 27 # Bruxelles
Continuer à faire équipe, rester en contact et continuer à apprendre en période de coronavirus
Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde
Avec l’apport des membres de l’équipe, et en particulier les écrits de Ludmilla Antoniello, Fabien Masse, Laurence Hannuise, Virginie Desmet, Déborah Di Pasquale et Dominique Rossi
Sélection bibliographique
Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_219_apprentissage_et_plaisir.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°220 - 1er trimestre 2021 - Emancipation Type de document : texte imprimé Année de publication : 2021 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : Emancipation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
L’ascenseur
Nadia Maamri – Lire et Écrire Bruxelles
L’éducation nouvelle et l’émancipation
Maria-Alice Médioni – Université Lyon 2 / Secteur Langues du GFEN
S’émanciper, c’est être ouvert à ce qui se présente et tenter de relever le défi
Récit de Karyne Wattiaux – Lire et Écrire Bruxelles
Recueilli par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Je m’débrouille
Un espace pour chercher à s’émanciper des contraintes
Justine Duchesne – Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’une rencontre avec Marylène Tonka et Rita Stilmant
Lire et Écrire Luxembourg
Bir varmış bir yokmuş
Il était une fois, il n’était pas une fois, dans le quartier de la Petite Anatolie
Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien avec Rukiye Cimsir – AFBT asbl,
Pascale Missenheim – EYAD asbl,
Anne-Virginie Dufour, assistante sociale,
Ayşegül Mazibaş, interprète,
et D., participante au projet
L’alpha-féminisme
Entretien avec Élise Lidoine – Vie Féminine
Propos recueillis par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Sortir de l’idée qu’on peut émanciper l’autre
Pierre Jérémie Piolat – Laboratoire d’anthropologie prospective, UCLouvain
Un parcours émancipateur, une question de « trans-formation »
Récit de Sophia Papadopoulos – Lire et Écrire Brabant wallon
Recueilli par Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française
Le théâtre-action, porteur d’émancipation ?
Du côté des acteurs
Du côté du public
Articles réalisés à partir du TFE de Béatrice Bastille – Collectif Alpha
Par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Émancipation, éducation populaire et féminisme : comment repenser le « nous » ?
Justine Duchesne – Lire et Écrire Wallonie
Aurélie Leroy – Lire et Écrire Communauté française
Du temps où l’émancipation s’écrivait en majuscules : un héritage pour l’alphabétisation populaire
Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles
L’émancipation des personnes analphabètes passe-t-elle par le travail salarié ?
Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles
Sans lendemains qui chantent, que devient l’idéal d’une émancipation collective ?
Hugues Estéveny – Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Si s’émanciper, c’est sortir de la place que la société nous a assignée, alors l’émancipation suppose de se libérer d’une domination et de participer à la subversion des rapports sociaux qui déterminent cette assignation. Pour la personne analphabète, il s’agit de quitter un statut de personne qui ne sait pas et qui dès lors « n’est rien », pour se redéfinir comme porteuse de savoirs, comme capable de produire de la pensée et de se mobiliser pour un monde plus juste et plus égalitaire.
Les pratiques d’alphabétisation ne sont pas nécessairement émancipatrices. Elles le sont quand elles prennent appui sur le « tous capables » et le pouvoir d’agir individuel et collectif, quand elles permettent de construire des rapports offensifs à travers des interactions entre les expériences vécues et les apprentissages.
Ce Journal de l’alpha propose à la fois des récits personnels, des pratiques de groupe et des réflexions pédagogiques et/ou politiques sur les contours et les conditions de l’émancipation.
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_220_emancipation.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°220 - 1er trimestre 2021 - Emancipation [texte imprimé] . - 2021 . - 129 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : Emancipation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
L’ascenseur
Nadia Maamri – Lire et Écrire Bruxelles
L’éducation nouvelle et l’émancipation
Maria-Alice Médioni – Université Lyon 2 / Secteur Langues du GFEN
S’émanciper, c’est être ouvert à ce qui se présente et tenter de relever le défi
Récit de Karyne Wattiaux – Lire et Écrire Bruxelles
Recueilli par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Je m’débrouille
Un espace pour chercher à s’émanciper des contraintes
Justine Duchesne – Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’une rencontre avec Marylène Tonka et Rita Stilmant
Lire et Écrire Luxembourg
Bir varmış bir yokmuş
Il était une fois, il n’était pas une fois, dans le quartier de la Petite Anatolie
Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien avec Rukiye Cimsir – AFBT asbl,
Pascale Missenheim – EYAD asbl,
Anne-Virginie Dufour, assistante sociale,
Ayşegül Mazibaş, interprète,
et D., participante au projet
L’alpha-féminisme
Entretien avec Élise Lidoine – Vie Féminine
Propos recueillis par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Sortir de l’idée qu’on peut émanciper l’autre
Pierre Jérémie Piolat – Laboratoire d’anthropologie prospective, UCLouvain
Un parcours émancipateur, une question de « trans-formation »
Récit de Sophia Papadopoulos – Lire et Écrire Brabant wallon
Recueilli par Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française
Le théâtre-action, porteur d’émancipation ?
Du côté des acteurs
Du côté du public
Articles réalisés à partir du TFE de Béatrice Bastille – Collectif Alpha
Par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Émancipation, éducation populaire et féminisme : comment repenser le « nous » ?
Justine Duchesne – Lire et Écrire Wallonie
Aurélie Leroy – Lire et Écrire Communauté française
Du temps où l’émancipation s’écrivait en majuscules : un héritage pour l’alphabétisation populaire
Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles
L’émancipation des personnes analphabètes passe-t-elle par le travail salarié ?
Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles
Sans lendemains qui chantent, que devient l’idéal d’une émancipation collective ?
Hugues Estéveny – Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Si s’émanciper, c’est sortir de la place que la société nous a assignée, alors l’émancipation suppose de se libérer d’une domination et de participer à la subversion des rapports sociaux qui déterminent cette assignation. Pour la personne analphabète, il s’agit de quitter un statut de personne qui ne sait pas et qui dès lors « n’est rien », pour se redéfinir comme porteuse de savoirs, comme capable de produire de la pensée et de se mobiliser pour un monde plus juste et plus égalitaire.
Les pratiques d’alphabétisation ne sont pas nécessairement émancipatrices. Elles le sont quand elles prennent appui sur le « tous capables » et le pouvoir d’agir individuel et collectif, quand elles permettent de construire des rapports offensifs à travers des interactions entre les expériences vécues et les apprentissages.
Ce Journal de l’alpha propose à la fois des récits personnels, des pratiques de groupe et des réflexions pédagogiques et/ou politiques sur les contours et les conditions de l’émancipation.
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_220_emancipation.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°221 - 2è trimestre 2021 - Ce qui m'empêche d'apprendre Type de document : texte imprimé Année de publication : 2021 Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : difficultés d'apprentissage stress handicap Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage. Mais que se passe-t-il quand malgré tout, les apprentissages stagnent ?
Ce Journal de l’alpha n’ambitionne pas de répertorier l’ensemble des difficultés et ressources. Il vous propose de partager les réflexions actuelles de plusieurs acteurs sur cette question.
Différents angles d’approche nous invitent à poser le regard en amont ou au-delà de la formation et de l’alpha au sens strict. Ce numéro aborde les difficultés d’entrée dans la lecture mais aussi les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages.
Il se propose d’interroger certaines représentations à l’œuvre et se veut offrir des pistes d’actions porteuses pour les acteurs de terrain.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés
Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française
Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ?
Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française
Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et dys-scolies
Laurent Carle, psychologue scolaire français
La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants
Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française
Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles
Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes
(En ligne – PDF)
Rencontre avec les agents d’accueil et de guidance de Lire et Écrire Luxembourg
Justine Duchesne, chargée de projets Éducation permanente, Lire et Écrire Wallonie
Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire…
Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française
Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul !
Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler
Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art
Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ?
Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie
Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation
Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl
Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation
Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl
Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles
Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_221_ce_qui_empeche_d_apprendre.pdf [n° ou bulletin]
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N°221 - 2è trimestre 2021 - Ce qui m'empêche d'apprendre [texte imprimé] . - 2021 . - 126 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : difficultés d'apprentissage stress handicap Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage. Mais que se passe-t-il quand malgré tout, les apprentissages stagnent ?
Ce Journal de l’alpha n’ambitionne pas de répertorier l’ensemble des difficultés et ressources. Il vous propose de partager les réflexions actuelles de plusieurs acteurs sur cette question.
Différents angles d’approche nous invitent à poser le regard en amont ou au-delà de la formation et de l’alpha au sens strict. Ce numéro aborde les difficultés d’entrée dans la lecture mais aussi les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages.
Il se propose d’interroger certaines représentations à l’œuvre et se veut offrir des pistes d’actions porteuses pour les acteurs de terrain.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés
Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française
Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ?
Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française
Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et dys-scolies
Laurent Carle, psychologue scolaire français
La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants
Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française
Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles
Au cœur d’un confinement, l’accompagnement social des personnes analphabètes
(En ligne – PDF)
Rencontre avec les agents d’accueil et de guidance de Lire et Écrire Luxembourg
Justine Duchesne, chargée de projets Éducation permanente, Lire et Écrire Wallonie
Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire…
Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française
Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul !
Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler
Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art
Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ?
Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie
Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation
Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl
Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation
Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl
Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles
Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_221_ce_qui_empeche_d_apprendre.pdf Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600016035 $Périodique Revues Exclu du prêt
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°222 - 3è trimestre 2021 - L'alpha pop Type de document : texte imprimé Année de publication : 2021 Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : émancipation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’alphabétisation populaire s’inscrit dans le champ de l’éducation populaire dont elle partage finalités et processus, tout en y incluant les enjeux spécifiques à l’acquisition des langages fondamentaux, peut-on lire dans le cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire, Balises pour l’alphabétisation populaire.
Tandis qu’un premier article propose une réflexion sur l’éducation populaire à partir de deux expériences menées dans le nord de la France, les autres articles de ce Journal de l’alpha s’attachent plus spécifiquement à l’alphabétisation populaire, tant à ses pratiques qu’à des réflexions plus militantes, alliant le plus souvent les premières aux secondes.
Plusieurs articles font explicitement référence à Paulo Freire, un des principaux maitres à penser de l’alpha populaire à ses débuts, fin des années 1960, et montrent que sa pensée est toujours d’actualité. Et ce, même si les sources d’inspiration de l’alpha populaire se sont diversifiées, notamment grâce à l’apport des mouvements luttant contre la reproduction des inégalités par l’école et pour la réussite scolaire de tous les enfants.
« Tous capables d’apprendre », « tous producteurs de culture », « tous capables de développer une puissance d’agir et de participer à la transformation des rapports sociaux » : telles sont quelques-unes des convictions qui sous-tendent aujourd’hui l’alphabétisation populaire.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Éducation populaire : émanciper le peuple de l’extérieur ou autoémancipation collective ?
Saïd Bouamama, P.H.A.R.E pour l’Égalité (Lille)
L’alpha populaire, ça s’en va et ça revient…
Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Voyage local en carte postale, pochettes-carnet de bord, points de croix et autres inattendus
Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (1)
Entretien avec Marilyn Demets, Lire et Écrire Wallonie picarde
Propos récoltés et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
WhatsApp en automne, cèleris-raves et ferme bio sur un lit de fondamentaux
Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (2)
Entretien avec Rosemarie Nossaint, Lire et Écrire Charleroi-Sud Hainaut
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Alphabétisation et monde numérisé
Quelques balises réflexives
(En ligne – PDF)
Groupe de travail Cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire
Changer le point de vue : l’alpha populaire sous la loupe d’un coordinateur pédagogique
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’un entretien avec Jean Constant – Lire et Écrire Verviers
Ma route avec Paulo Freire
Julia Petri, ITECO
La Constituante scolaire : l’école publique populaire avec Paulo Freire
(En ligne – PDF)
Julia Petri, ITECO
Lire et Écrire dans la filiation de l’alpha populaire, hier et aujourd’hui ?
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’alpha populaire : des pratiques diversifiées mais une filiation commune
(En ligne – PDF)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Décoder collectivement les intentions du formateur
Ou comment mettre en commun ses objectifs avec les participants
Nathalie De Wolf et Bénédicte Verschaeren, Collectif Alpha
Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ?
Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles
L’alphabétisation en tensions
(En ligne – PDF)
Anne-Chantal Denis, Hugues Estéveny et Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles
Article repris de Traces de changements, no 224, janvier-février 2016
Alphabétisation populaire, une histoire de mots ?
Balade dans les usages en français, en anglais et en néerlandais
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_222_alpha_populaire.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°222 - 3è trimestre 2021 - L'alpha pop [texte imprimé] . - 2021 . - 126 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : émancipation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’alphabétisation populaire s’inscrit dans le champ de l’éducation populaire dont elle partage finalités et processus, tout en y incluant les enjeux spécifiques à l’acquisition des langages fondamentaux, peut-on lire dans le cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire, Balises pour l’alphabétisation populaire.
Tandis qu’un premier article propose une réflexion sur l’éducation populaire à partir de deux expériences menées dans le nord de la France, les autres articles de ce Journal de l’alpha s’attachent plus spécifiquement à l’alphabétisation populaire, tant à ses pratiques qu’à des réflexions plus militantes, alliant le plus souvent les premières aux secondes.
Plusieurs articles font explicitement référence à Paulo Freire, un des principaux maitres à penser de l’alpha populaire à ses débuts, fin des années 1960, et montrent que sa pensée est toujours d’actualité. Et ce, même si les sources d’inspiration de l’alpha populaire se sont diversifiées, notamment grâce à l’apport des mouvements luttant contre la reproduction des inégalités par l’école et pour la réussite scolaire de tous les enfants.
« Tous capables d’apprendre », « tous producteurs de culture », « tous capables de développer une puissance d’agir et de participer à la transformation des rapports sociaux » : telles sont quelques-unes des convictions qui sous-tendent aujourd’hui l’alphabétisation populaire.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Éducation populaire : émanciper le peuple de l’extérieur ou autoémancipation collective ?
Saïd Bouamama, P.H.A.R.E pour l’Égalité (Lille)
L’alpha populaire, ça s’en va et ça revient…
Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Voyage local en carte postale, pochettes-carnet de bord, points de croix et autres inattendus
Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (1)
Entretien avec Marilyn Demets, Lire et Écrire Wallonie picarde
Propos récoltés et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
WhatsApp en automne, cèleris-raves et ferme bio sur un lit de fondamentaux
Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (2)
Entretien avec Rosemarie Nossaint, Lire et Écrire Charleroi-Sud Hainaut
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Alphabétisation et monde numérisé
Quelques balises réflexives
(En ligne – PDF)
Groupe de travail Cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire
Changer le point de vue : l’alpha populaire sous la loupe d’un coordinateur pédagogique
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’un entretien avec Jean Constant – Lire et Écrire Verviers
Ma route avec Paulo Freire
Julia Petri, ITECO
La Constituante scolaire : l’école publique populaire avec Paulo Freire
(En ligne – PDF)
Julia Petri, ITECO
Lire et Écrire dans la filiation de l’alpha populaire, hier et aujourd’hui ?
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’alpha populaire : des pratiques diversifiées mais une filiation commune
(En ligne – PDF)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Décoder collectivement les intentions du formateur
Ou comment mettre en commun ses objectifs avec les participants
Nathalie De Wolf et Bénédicte Verschaeren, Collectif Alpha
Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ?
Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles
L’alphabétisation en tensions
(En ligne – PDF)
Anne-Chantal Denis, Hugues Estéveny et Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles
Article repris de Traces de changements, no 224, janvier-février 2016
Alphabétisation populaire, une histoire de mots ?
Balade dans les usages en français, en anglais et en néerlandais
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_222_alpha_populaire.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°223 - 4è trimestre 2021 - Cultures-Culture Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : Exclusion culturelle Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’exclusion culturelle est étroitement liée à l’exclusion socioéconomique. Par ailleurs, les langages fondamentaux et les savoirs de base sont à la fois des productions et des outils culturels. Dès lors, l’alphabétisation populaire ne se réduit pas à l’apprentissage scolaire. Elle est un outil d’expression sociale, de réflexion sur le monde, de pouvoir sur sa vie et son environnement. Elle implique de créer, d’avoir le droit de participer à toutes les dimensions de la société et, notamment, à la vie culturelle.
Ce Journal de l’alpha propose de (re)visiter les liens vitaux entre alphabétisation et culture, d’aborder l’action culturelle comme levier de changement social et de découvrir le foisonnement de pratiques créatives et artistiques en alphabétisation, porteuses d’émancipation, sans oublier l’aspect de plaisir qu’elles revêtent. Ce numéro met aussi en lumière les notions de démocratisation de la culture et de démocratie culturelle, et comment ce qui distingue ces concepts opère dans pratiques développées avec les apprenants·es. (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Apprendre à être poète
Noémie Pommerleau-Cloutier, L’Atelier des lettres, Montréal
Les Jeudis du cinéma
Delphine Cabu, Lire et Écrire Bruxelles
Sur base d’un entretien avec Jamila Bouchra, CEDAS ; Sylvie Wauthier, Lire et Écrire Bruxelles ; Patrick Vanderstegen, Chom’Hier ; et Denis Marchat
La démocratie culturelle, aujourd’hui, pourquoi faire ?
Jean Blairon et Jacqueline Fastrès, Réalisation Téléformation et Animation, Namur
Un vent de printemps souffle sur l’alpha
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Arts & Alpha
Parce qu’en alphabétisation, on apprend autrement…
Caroline Heller, Lire et Écrire Bruxelles
Démocratie culturelle et Démocratisation de la culture : récit d’un travail en équipe
Sabine Denghien et Dominique Rossi, Lire et Écrire Wallonie picarde
Les effets du non-essentiel
À propos de la médiation culturelle avec des apprenant·es en alphabétisation et en français langue étrangère
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Avec la participation de Muriel Bernard, Article 27 # Bruxelles
Le Senghor, un lieu culturel et d’alphabétisation
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Les ateliers de créations sont un champ ouvert
Quelques remarques sur la création à l’intention de formateurs qui s’interrogent
Michel Neumayer, GFEN Provence
Tous les chemins mènent à la culture… pour la commission pédagogique de l’arrondissement de Verviers
Baudouin Timmermans, Espace 28 ; Geneviève Piron, Action Langues ; Françoise Pierard, Lire et Écrire Verviers
Le jeu Alpha 21 : un kit démocratique, culturel et citoyen
Sonia Raspoet, Lire et Écrire Bruxelles, Centre alpha Molenbeek
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_223_cultures_culture.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°223 - 4è trimestre 2021 - Cultures-Culture [texte imprimé] . - 2022 . - 126 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : Exclusion culturelle Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’exclusion culturelle est étroitement liée à l’exclusion socioéconomique. Par ailleurs, les langages fondamentaux et les savoirs de base sont à la fois des productions et des outils culturels. Dès lors, l’alphabétisation populaire ne se réduit pas à l’apprentissage scolaire. Elle est un outil d’expression sociale, de réflexion sur le monde, de pouvoir sur sa vie et son environnement. Elle implique de créer, d’avoir le droit de participer à toutes les dimensions de la société et, notamment, à la vie culturelle.
Ce Journal de l’alpha propose de (re)visiter les liens vitaux entre alphabétisation et culture, d’aborder l’action culturelle comme levier de changement social et de découvrir le foisonnement de pratiques créatives et artistiques en alphabétisation, porteuses d’émancipation, sans oublier l’aspect de plaisir qu’elles revêtent. Ce numéro met aussi en lumière les notions de démocratisation de la culture et de démocratie culturelle, et comment ce qui distingue ces concepts opère dans pratiques développées avec les apprenants·es. (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Apprendre à être poète
Noémie Pommerleau-Cloutier, L’Atelier des lettres, Montréal
Les Jeudis du cinéma
Delphine Cabu, Lire et Écrire Bruxelles
Sur base d’un entretien avec Jamila Bouchra, CEDAS ; Sylvie Wauthier, Lire et Écrire Bruxelles ; Patrick Vanderstegen, Chom’Hier ; et Denis Marchat
La démocratie culturelle, aujourd’hui, pourquoi faire ?
Jean Blairon et Jacqueline Fastrès, Réalisation Téléformation et Animation, Namur
Un vent de printemps souffle sur l’alpha
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Arts & Alpha
Parce qu’en alphabétisation, on apprend autrement…
Caroline Heller, Lire et Écrire Bruxelles
Démocratie culturelle et Démocratisation de la culture : récit d’un travail en équipe
Sabine Denghien et Dominique Rossi, Lire et Écrire Wallonie picarde
Les effets du non-essentiel
À propos de la médiation culturelle avec des apprenant·es en alphabétisation et en français langue étrangère
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Avec la participation de Muriel Bernard, Article 27 # Bruxelles
Le Senghor, un lieu culturel et d’alphabétisation
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Les ateliers de créations sont un champ ouvert
Quelques remarques sur la création à l’intention de formateurs qui s’interrogent
Michel Neumayer, GFEN Provence
Tous les chemins mènent à la culture… pour la commission pédagogique de l’arrondissement de Verviers
Baudouin Timmermans, Espace 28 ; Geneviève Piron, Action Langues ; Françoise Pierard, Lire et Écrire Verviers
Le jeu Alpha 21 : un kit démocratique, culturel et citoyen
Sonia Raspoet, Lire et Écrire Bruxelles, Centre alpha Molenbeek
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Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_223_cultures_culture.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°224 - 1er trimestre 2022 - Des méthodes pédagogiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : méthodes pédagogiques Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète. Ainsi, les méthodes ne trouvent pas de justification en elles-mêmes mais, à travers les pédagogies auxquelles elles se rattachent, dans le projet de société que ces dernières poursuivent.
Un article sur les pédagogies actives et transmissives tente de le montrer : la pédagogie, c’est politique. Un autre article montre la proximité entre la mise en œuvre des pédagogies « différentes » en milieu scolaire et en alphabétisation des adultes par la (re)prise de pouvoir sur leur vie qu’elles permettent, à l’enfant et à l’adulte, au sein même des apprentissages. Par leur rattachement aux pédagogies, les méthodes ne sont donc pas neutres : elles ont une visée plus ou moins émancipatrice, sont plus ou moins en affinité avec les enjeux de l’alphabétisation populaire.
La plupart des auteur·rices des autres contributions, axées sur les méthodes et leur mise en œuvre, ont choisi de situer leur approche dans cette perspective d’alpha populaire. Leurs apports rassemblés offrent un panel de propositions qui couvrent l’acquisition des langages fondamentaux que sont le langage oral, le langage écrit et le langage mathématique, mais aussi des démarches comme celle de la gestion mentale et une méthodologie pour permettre aux apprenant·es de trouver du sens dans la visite d’un musée, même très « classique » comme un musée des Beaux-Arts.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Glossaire : quelques repères
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Actifs et réac’tifs
Jacques Cornet, président de CGé
Version légèrement retravaillée d’un article publié dans Traces de changements (no 245, avril 2020)
Non ! Pour enseigner l’écrit, toutes les méthodes ne se valent pas !
Éveline Charmeux, professeur-formateur d’enseignants honoraire et ex-enseignant chercheur à l’INRP
Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Piocher, s’inspirer, adapter… des pistes à suivre et un cap à garder en alpha-FLE comme en alpha
Marie Fontaine, documentaliste et formatrice au Collectif Alpha
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
Six balises méthodologiques pour réussir l’entrée en mathématique
Anne Chevalier, didacticienne en mathématique et membre de CGé
Les mathématiques à Lire et Écrire : de la formation des formateurs à la formation des apprenants
Delphine Versweyveld, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Namur et référente maths pour le mouvement Lire et Écrire
Pédagogies différentes et publics en difficulté
Pourquoi ça marcherait ?
Yves Reuter, professeur émérite à l’Université de Lille
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_224_methodes_pedagogiques.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°224 - 1er trimestre 2022 - Des méthodes pédagogiques [texte imprimé] . - 2022 . - 126 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : méthodes pédagogiques Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète. Ainsi, les méthodes ne trouvent pas de justification en elles-mêmes mais, à travers les pédagogies auxquelles elles se rattachent, dans le projet de société que ces dernières poursuivent.
Un article sur les pédagogies actives et transmissives tente de le montrer : la pédagogie, c’est politique. Un autre article montre la proximité entre la mise en œuvre des pédagogies « différentes » en milieu scolaire et en alphabétisation des adultes par la (re)prise de pouvoir sur leur vie qu’elles permettent, à l’enfant et à l’adulte, au sein même des apprentissages. Par leur rattachement aux pédagogies, les méthodes ne sont donc pas neutres : elles ont une visée plus ou moins émancipatrice, sont plus ou moins en affinité avec les enjeux de l’alphabétisation populaire.
La plupart des auteur·rices des autres contributions, axées sur les méthodes et leur mise en œuvre, ont choisi de situer leur approche dans cette perspective d’alpha populaire. Leurs apports rassemblés offrent un panel de propositions qui couvrent l’acquisition des langages fondamentaux que sont le langage oral, le langage écrit et le langage mathématique, mais aussi des démarches comme celle de la gestion mentale et une méthodologie pour permettre aux apprenant·es de trouver du sens dans la visite d’un musée, même très « classique » comme un musée des Beaux-Arts.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Glossaire : quelques repères
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Actifs et réac’tifs
Jacques Cornet, président de CGé
Version légèrement retravaillée d’un article publié dans Traces de changements (no 245, avril 2020)
Non ! Pour enseigner l’écrit, toutes les méthodes ne se valent pas !
Éveline Charmeux, professeur-formateur d’enseignants honoraire et ex-enseignant chercheur à l’INRP
Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Piocher, s’inspirer, adapter… des pistes à suivre et un cap à garder en alpha-FLE comme en alpha
Marie Fontaine, documentaliste et formatrice au Collectif Alpha
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
Six balises méthodologiques pour réussir l’entrée en mathématique
Anne Chevalier, didacticienne en mathématique et membre de CGé
Les mathématiques à Lire et Écrire : de la formation des formateurs à la formation des apprenants
Delphine Versweyveld, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Namur et référente maths pour le mouvement Lire et Écrire
Pédagogies différentes et publics en difficulté
Pourquoi ça marcherait ?
Yves Reuter, professeur émérite à l’Université de Lille
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_224_methodes_pedagogiques.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016425 $Périodique Revues Disponible
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°225 - 2è trimestre 2022 - Santé et bien-être Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 115 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : Santé bien-être Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : C’est au travers du terrain d’action de l’alphabétisation que ce Journal de l’alpha s’intéresse à la santé. Nombreux·ses sont les apprenant·es qui connaissent ou ont connu des problèmes de santé et/ou d’accès aux soins. Ces difficultés de santé – physique ou psychique – sont une des « composantes » des réalités de l’alpha.
Dans l’enfance, elles sont parfois à l’origine d’un décrochage scolaire qui conduit à l’illettrisme. Une fois adulte, elles imposent leur rythme aux apprentissages et à l’engagement en formation. De nombreux·ses acteur·rices du secteur de l’alpha ont conscience que leurs actions (les espaces de formation) ont des effets sur la santé des apprenant·es.
Les suspensions des activités en présentiel liées à la crise du Covid-19 les ont particulièrement mis en exergue. La notion de déterminant de santé permet une compréhension des facteurs qui influent sur la santé et rappelle que les conditions de vie, la position sociale, la maitrise des savoirs de base et une « mauvaise » santé sont interdépendantes. Dans ce numéro, plusieurs articles interrogent la notion de « littératie en santé » et mettent en lumière ses limites. Des pratiques de terrain avec des personnes en situation d’illettrisme sont partagées.
Toutes ces voies d’action contribuent à ce que le public alpha soit davantage inclus au sein des dispositifs de santé mais aussi à ce qu’il développe, et c’est fondamental, un pouvoir d’agir sur sa santé et son bienêtre.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Kaléidoscope de dynamiques autour de la santé
Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’un entretien avec Murielle Van Bunnen, Lire et Écrire Brabant wallon
La maitrise de la langue : un enjeu de santé
Cultures&Santé asbl
Littératie en santé : l’approche de l’Agence irlandaise d’alphabétisation
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien avec Helen Ryan, Agence irlandaise d’alphabétisation (NALA)
Situer la littératie en santé
Non-hiérarchie des savoirs et esprit critique
Gilles Henrard, département de Médecine générale de l’Université de Liège
Frédéric Ketterer, INSERM - unité ECEVE
Quand des institutions de santé et un opérateur d’alpha décident de travailler ensemble…
… à une meilleure prise en compte des personnes illettrées
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Dominique Rossi, Sabine Denghien, Marilyn Demets et Virginie Desmet, Lire et Écrire Wallonie picarde
Les « compétences pour la vie courante » : un pas en avant ?
Une perspective européenne
Aleksandra Kozyra, Association européenne pour l’éducation des adultes (EAEA)
Covid-19 : les effets de la crise sanitaire, révélateurs d’enjeux de santé pour l’alpha
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien avec Fatima Ayad et Mélanie Collignon, Lire et Écrire Namur
Vaccination contre le Covid-19 : à Bruxelles, s’informer pour mieux accompagner
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Anne Coppieters, Lire et Écrire Bruxelles, et Perihan Isil, Centre alpha de Saint-Gilles
Mis en forme par Inès Ayari, Lire et Écrire Communauté française
« J’habite… dans mon corps » : à Molenbeek, comment prendre soin de sa santé ?
Marie Claude Kibamba et Héba Fakhouri, La Rue asbl
Dans notre potager communautaire, inscrit ou pas, tout le monde est le bienvenu !
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’un entretien avec Christine Sbolgi, maison médicale Espace Santé à Ottignies
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_225_sante_et_bienetre.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°225 - 2è trimestre 2022 - Santé et bien-être [texte imprimé] . - 2022 . - 115 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : Santé bien-être Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : C’est au travers du terrain d’action de l’alphabétisation que ce Journal de l’alpha s’intéresse à la santé. Nombreux·ses sont les apprenant·es qui connaissent ou ont connu des problèmes de santé et/ou d’accès aux soins. Ces difficultés de santé – physique ou psychique – sont une des « composantes » des réalités de l’alpha.
Dans l’enfance, elles sont parfois à l’origine d’un décrochage scolaire qui conduit à l’illettrisme. Une fois adulte, elles imposent leur rythme aux apprentissages et à l’engagement en formation. De nombreux·ses acteur·rices du secteur de l’alpha ont conscience que leurs actions (les espaces de formation) ont des effets sur la santé des apprenant·es.
Les suspensions des activités en présentiel liées à la crise du Covid-19 les ont particulièrement mis en exergue. La notion de déterminant de santé permet une compréhension des facteurs qui influent sur la santé et rappelle que les conditions de vie, la position sociale, la maitrise des savoirs de base et une « mauvaise » santé sont interdépendantes. Dans ce numéro, plusieurs articles interrogent la notion de « littératie en santé » et mettent en lumière ses limites. Des pratiques de terrain avec des personnes en situation d’illettrisme sont partagées.
Toutes ces voies d’action contribuent à ce que le public alpha soit davantage inclus au sein des dispositifs de santé mais aussi à ce qu’il développe, et c’est fondamental, un pouvoir d’agir sur sa santé et son bienêtre.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Kaléidoscope de dynamiques autour de la santé
Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’un entretien avec Murielle Van Bunnen, Lire et Écrire Brabant wallon
La maitrise de la langue : un enjeu de santé
Cultures&Santé asbl
Littératie en santé : l’approche de l’Agence irlandaise d’alphabétisation
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien avec Helen Ryan, Agence irlandaise d’alphabétisation (NALA)
Situer la littératie en santé
Non-hiérarchie des savoirs et esprit critique
Gilles Henrard, département de Médecine générale de l’Université de Liège
Frédéric Ketterer, INSERM - unité ECEVE
Quand des institutions de santé et un opérateur d’alpha décident de travailler ensemble…
… à une meilleure prise en compte des personnes illettrées
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Dominique Rossi, Sabine Denghien, Marilyn Demets et Virginie Desmet, Lire et Écrire Wallonie picarde
Les « compétences pour la vie courante » : un pas en avant ?
Une perspective européenne
Aleksandra Kozyra, Association européenne pour l’éducation des adultes (EAEA)
Covid-19 : les effets de la crise sanitaire, révélateurs d’enjeux de santé pour l’alpha
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’un entretien avec Fatima Ayad et Mélanie Collignon, Lire et Écrire Namur
Vaccination contre le Covid-19 : à Bruxelles, s’informer pour mieux accompagner
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Anne Coppieters, Lire et Écrire Bruxelles, et Perihan Isil, Centre alpha de Saint-Gilles
Mis en forme par Inès Ayari, Lire et Écrire Communauté française
« J’habite… dans mon corps » : à Molenbeek, comment prendre soin de sa santé ?
Marie Claude Kibamba et Héba Fakhouri, La Rue asbl
Dans notre potager communautaire, inscrit ou pas, tout le monde est le bienvenu !
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’un entretien avec Christine Sbolgi, maison médicale Espace Santé à Ottignies
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_225_sante_et_bienetre.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016896 $Périodique Revues Disponible
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°226 - 3è trimestre 2022 - Apprendre des apprenant.e.s Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les travailleurs et travailleuses de terrain côtoient les apprenant·es au quotidien et sont donc en interaction quasi permanente avec eux·elles. Encore faut-il être persuadé·es que nous avons à apprendre les un·es des autres et se placer dans une relation d’égal·e à égal·e, en rupture avec les relations sociales habituellement développées dans la société.
À partir du moment où on est dans une relation pédagogique visant l’acquisition de nouveaux savoirs par les apprenant·es, ce n’est pas plus évident. Dans le local de formation, adopter une posture où l’on apprend des apprenant·es, c’est choisir des pratiques où nous interagissons en permanence avec eux·elles et utilisons ce qui émane de cette interaction pour rebondir, aménager nos séquences pédagogiques, voire les revoir et les réorienter en profondeur.
Propositions méthodologiques, réflexions et récits d’expériences, les articles de ce Journal de l’alpha montrent tous qu’apprendre des apprenant·es est un véritable défi et que relever ce défi ne s’improvise pas. Bien au contraire !
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice,
Lire et Écrire Communauté française
Quatorze années de coformation qui ont changé mon regard et fait évoluer mes pratiques
Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha et formatrice de formateurs à l’Institut Roger Guilbert
Apprendre des apprenant·e·s ?
(Comment) pourrait-il en être autrement ?
Maria-Alice Médioni, Secteur Langues du GFEN
Posture de formateur et émancipation des apprenants
Myriam van der Brempt, formatrice et accompagnatrice d’équipes au Cesep
Nos métiers à travers les yeux des apprenants
Maude Bertrand et Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie
Au contact des apprenant·e·s, je ne suis plus la même
Igbale Bajraktari, animatrice alpha-FLE
Propos recueillis et mis en forme par Isabelle Wery, bibliothécaire, Réseau namurois de Lecture publique
L’acculturation réciproque
Anna Cattan, formatrice en français et en alphabétisation, sssociée extérieure de Langues Plurielles
Mettre en œuvre l’égalité des intelligences, des savoirs et des positions : un apprentissage !
Julia Petri, ITECO
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Campagne 2021 de Lire et Écrire : et si nous revenions sur ce qui a été coupé au montage ?
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
« Apprendre des apprenants » dans un colloque : cap ou pas cap ?
Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française
La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ?
Voir la version longue de cet article.
(Aussi disponible en PDF et en EPUB.)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)
En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_226_apprendre_des_apprenants.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°226 - 3è trimestre 2022 - Apprendre des apprenant.e.s [texte imprimé] . - 2022 . - 127 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les travailleurs et travailleuses de terrain côtoient les apprenant·es au quotidien et sont donc en interaction quasi permanente avec eux·elles. Encore faut-il être persuadé·es que nous avons à apprendre les un·es des autres et se placer dans une relation d’égal·e à égal·e, en rupture avec les relations sociales habituellement développées dans la société.
À partir du moment où on est dans une relation pédagogique visant l’acquisition de nouveaux savoirs par les apprenant·es, ce n’est pas plus évident. Dans le local de formation, adopter une posture où l’on apprend des apprenant·es, c’est choisir des pratiques où nous interagissons en permanence avec eux·elles et utilisons ce qui émane de cette interaction pour rebondir, aménager nos séquences pédagogiques, voire les revoir et les réorienter en profondeur.
Propositions méthodologiques, réflexions et récits d’expériences, les articles de ce Journal de l’alpha montrent tous qu’apprendre des apprenant·es est un véritable défi et que relever ce défi ne s’improvise pas. Bien au contraire !
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice,
Lire et Écrire Communauté française
Quatorze années de coformation qui ont changé mon regard et fait évoluer mes pratiques
Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha et formatrice de formateurs à l’Institut Roger Guilbert
Apprendre des apprenant·e·s ?
(Comment) pourrait-il en être autrement ?
Maria-Alice Médioni, Secteur Langues du GFEN
Posture de formateur et émancipation des apprenants
Myriam van der Brempt, formatrice et accompagnatrice d’équipes au Cesep
Nos métiers à travers les yeux des apprenants
Maude Bertrand et Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie
Au contact des apprenant·e·s, je ne suis plus la même
Igbale Bajraktari, animatrice alpha-FLE
Propos recueillis et mis en forme par Isabelle Wery, bibliothécaire, Réseau namurois de Lecture publique
L’acculturation réciproque
Anna Cattan, formatrice en français et en alphabétisation, sssociée extérieure de Langues Plurielles
Mettre en œuvre l’égalité des intelligences, des savoirs et des positions : un apprentissage !
Julia Petri, ITECO
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Campagne 2021 de Lire et Écrire : et si nous revenions sur ce qui a été coupé au montage ?
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
« Apprendre des apprenants » dans un colloque : cap ou pas cap ?
Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française
La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ?
Voir la version longue de cet article.
(Aussi disponible en PDF et en EPUB.)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)
En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_226_apprendre_des_apprenants.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°227 - 4è trimestre 2022 - Face à l'emploi Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : demandeurs d'emploi chômeurs Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : En Fédération Wallonie-Bruxelles, l’alphabétisation des adultes est née dans le monde du travail, à partir d’initiatives associatives locales – que nous appellerions aujourd’hui citoyennes – à destination des travailleurs immigrés pas ou peu scolarisés dans leur pays d’origine. Rapidement les organisations syndicales ont joué un rôle structurant, attachées à permettre à chaque travailleur de s’« alphabétiser » afin d’améliorer leur situation et de s’inscrire dans le vaste mouvement de conquête des droits sociaux, économiques, politiques et culturels. Dans les décennies qui suivront, les questions centrales porteront sur la reconversion, le reclassement professionnel et l’insertion socioprofessionnelle dans un marché de l’emploi de plus en plus restreint, fluctuant et exigeant.
Ce numéro du Journal de l’alpha rassemble les constats, met en exergue les difficultés rencontrées mais aussi les combats à mener et les leviers d’action nécessaires pour améliorer l’accès à l’emploi, à la formation qualifiante et à l’accompagnement socioprofessionnel des personnes en situation d’illettrisme.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Article complémentaire :
La politique européenne d’apprentissage tout long de la vie, décryptage d’un mantra politique
(Également en PDF)
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté Française
Sommaire
Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles… (PDF)
L’équipe du Service Alpha Emploi (SAE), Lire et Écrire Bruxelles
La réforme de l’accompagnement des demandeurs d’emploi : encore une urgence à changer de paradigme
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Une cité sans chômeur·euse·s ?
Julien Charles, coordinateur de recherches au CESEP et chargé de cours invité à l’UCLouvain
Pierre Démotier, chargé de projet TZCLD, CPAS de Berchem
Antoine Scalliet, chargé de projet TZCLD, ATD Quart-Monde
Un « hackathon » pour agir face à des services d’aide à l’emploi désertés
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Comment garantir la dignité à toutes et tous dans un contexte de chômage de masse ?
Quelques propositions à partir de trajectoires de personnes précaires en alphabétisation (PDF)
Josua Grabener, responsable projet à l’Observatoire de l’analphabétisme en Wallonie
Élisabeth Tichon, éducatrice en orphelinat à Santa Cruz en Bolivie
Anciens salariés de la Chôm’Hier AID et du CEFIG
Table ronde avec des apprenants : questions autour du monde du travail
Clémence Plumier, formatrice, Lire et Écrire Brabant wallon
Repenser la hiérarchie du travail à partir de la notion de « care » (PDF)
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Emploi et travail des personnes analphabètes : un enjeu syndical
Entretien avec Éric Buyssens, coprésident de Lire et Écrire, directeur politique de la FGTB Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… une nécessité pour Bruxelles
Hughes Esteveny, responsable de projets Mission Recherche, Lire et Écrire Bruxelles
Formation concomitante : 3 modules lancés à Lire et Écrire Luxembourg en l’espace de 9 ans
Entretien avec Rita Stilmant, directrice, Lire et Écrire Luxembourg et Laurence Breuskin, agente d’accueil
Propos recueillis et mis en forme par Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire au Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_227_face_a_l_emploi.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°227 - 4è trimestre 2022 - Face à l'emploi [texte imprimé] . - 2022 . - 127 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : demandeurs d'emploi chômeurs Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : En Fédération Wallonie-Bruxelles, l’alphabétisation des adultes est née dans le monde du travail, à partir d’initiatives associatives locales – que nous appellerions aujourd’hui citoyennes – à destination des travailleurs immigrés pas ou peu scolarisés dans leur pays d’origine. Rapidement les organisations syndicales ont joué un rôle structurant, attachées à permettre à chaque travailleur de s’« alphabétiser » afin d’améliorer leur situation et de s’inscrire dans le vaste mouvement de conquête des droits sociaux, économiques, politiques et culturels. Dans les décennies qui suivront, les questions centrales porteront sur la reconversion, le reclassement professionnel et l’insertion socioprofessionnelle dans un marché de l’emploi de plus en plus restreint, fluctuant et exigeant.
Ce numéro du Journal de l’alpha rassemble les constats, met en exergue les difficultés rencontrées mais aussi les combats à mener et les leviers d’action nécessaires pour améliorer l’accès à l’emploi, à la formation qualifiante et à l’accompagnement socioprofessionnel des personnes en situation d’illettrisme.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Article complémentaire :
La politique européenne d’apprentissage tout long de la vie, décryptage d’un mantra politique
(Également en PDF)
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté Française
Sommaire
Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles… (PDF)
L’équipe du Service Alpha Emploi (SAE), Lire et Écrire Bruxelles
La réforme de l’accompagnement des demandeurs d’emploi : encore une urgence à changer de paradigme
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Une cité sans chômeur·euse·s ?
Julien Charles, coordinateur de recherches au CESEP et chargé de cours invité à l’UCLouvain
Pierre Démotier, chargé de projet TZCLD, CPAS de Berchem
Antoine Scalliet, chargé de projet TZCLD, ATD Quart-Monde
Un « hackathon » pour agir face à des services d’aide à l’emploi désertés
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Comment garantir la dignité à toutes et tous dans un contexte de chômage de masse ?
Quelques propositions à partir de trajectoires de personnes précaires en alphabétisation (PDF)
Josua Grabener, responsable projet à l’Observatoire de l’analphabétisme en Wallonie
Élisabeth Tichon, éducatrice en orphelinat à Santa Cruz en Bolivie
Anciens salariés de la Chôm’Hier AID et du CEFIG
Table ronde avec des apprenants : questions autour du monde du travail
Clémence Plumier, formatrice, Lire et Écrire Brabant wallon
Repenser la hiérarchie du travail à partir de la notion de « care » (PDF)
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Emploi et travail des personnes analphabètes : un enjeu syndical
Entretien avec Éric Buyssens, coprésident de Lire et Écrire, directeur politique de la FGTB Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… une nécessité pour Bruxelles
Hughes Esteveny, responsable de projets Mission Recherche, Lire et Écrire Bruxelles
Formation concomitante : 3 modules lancés à Lire et Écrire Luxembourg en l’espace de 9 ans
Entretien avec Rita Stilmant, directrice, Lire et Écrire Luxembourg et Laurence Breuskin, agente d’accueil
Propos recueillis et mis en forme par Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire au Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_227_face_a_l_emploi.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°228 - 1er trimestre 2023 - Analyse critique de la société Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Importance : 114 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : société (analyse critique) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Construire une analyse critique avec un groupe en alphabétisation, dans une association, une organisation ou un réseau, composant avec la diversité des acteur·rices, c’est une compréhension qui se développe à partir de réalités communes au groupe et en lien avec des expert·es, des partenaires, tous·tes ensemble engagé·es dans un processus de changement.
Si différents cadres théoriques sont convoqués dans ce numéro du Journal de l’alpha – et c’est cela aussi qui fait sa richesse ! –, il y a comme un « air de famille » entre les contributions, une trame qui se tisse à partir de portes d’entrée originales. L’un de ces fils de trame – le principal – est celui des valeurs démocratiques. Non pas comme cadre de moralisation des « révolté·es » ou de celles et ceux qui ont toutes les raisons de le devenir…, mais comme espace social et politique vivant, critique, créateur de solidarités concrètes, initiateur de débats qui, à partir de divergences, redessinent les contours d’aspirations dont l’horizon est porteur de plus d’égalité, de dignité, de démocratie…
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Les révolutions
Nadia Maamri, formatrice, Lire et Écrire Bruxelles
« Un Destin, Nos Destinées »
Dire, écrire pour construire l’agir
Gisèle Eyckmans, travailleuse sociale et animatrice d’atelier d’écriture
Majo Hansotte, conceptrice de la méthodologie des Intelligences citoyennes et formatrice en éducation populaire
Que vive la démocratie culturelle !
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sur base des pratiques d’Éducation permanente de Lire et Écrire Wallonie picarde
La vague contre la falaise
Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’une rencontre avec Bénédicte Mengeot, Jérôme Debroux et Michel Maslinger, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
L’Afrique existe-t-elle ?
Frédéric Maes, formateur, Collectif Alpha
Déclasser par le langage
L’exemple de la « fracture numérique »
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Les théories du complot : quels enjeux de société et que peut l’éducation permanente ?
Entretien avec Marie Peltier, historienne et professeure, Haute École Galilée (Bruxelles)
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Du vécu à l’analyse des causes des situations inégalitaires : une politisation incarnée et par le bas
Hugo Fourcade, doctorant, laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés (LACES), Université Bordeaux Segalen, et militant d’éducation populaire, association L’établi
Analyser, critiquer, agir, changer…
Ou comment lutter contre l’analphabétisme ?
Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_228_analyse_critique_de_la_societe.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°228 - 1er trimestre 2023 - Analyse critique de la société [texte imprimé] . - 2023 . - 114 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : société (analyse critique) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Construire une analyse critique avec un groupe en alphabétisation, dans une association, une organisation ou un réseau, composant avec la diversité des acteur·rices, c’est une compréhension qui se développe à partir de réalités communes au groupe et en lien avec des expert·es, des partenaires, tous·tes ensemble engagé·es dans un processus de changement.
Si différents cadres théoriques sont convoqués dans ce numéro du Journal de l’alpha – et c’est cela aussi qui fait sa richesse ! –, il y a comme un « air de famille » entre les contributions, une trame qui se tisse à partir de portes d’entrée originales. L’un de ces fils de trame – le principal – est celui des valeurs démocratiques. Non pas comme cadre de moralisation des « révolté·es » ou de celles et ceux qui ont toutes les raisons de le devenir…, mais comme espace social et politique vivant, critique, créateur de solidarités concrètes, initiateur de débats qui, à partir de divergences, redessinent les contours d’aspirations dont l’horizon est porteur de plus d’égalité, de dignité, de démocratie…
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Les révolutions
Nadia Maamri, formatrice, Lire et Écrire Bruxelles
« Un Destin, Nos Destinées »
Dire, écrire pour construire l’agir
Gisèle Eyckmans, travailleuse sociale et animatrice d’atelier d’écriture
Majo Hansotte, conceptrice de la méthodologie des Intelligences citoyennes et formatrice en éducation populaire
Que vive la démocratie culturelle !
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sur base des pratiques d’Éducation permanente de Lire et Écrire Wallonie picarde
La vague contre la falaise
Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie
Sur base d’une rencontre avec Bénédicte Mengeot, Jérôme Debroux et Michel Maslinger, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
L’Afrique existe-t-elle ?
Frédéric Maes, formateur, Collectif Alpha
Déclasser par le langage
L’exemple de la « fracture numérique »
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Les théories du complot : quels enjeux de société et que peut l’éducation permanente ?
Entretien avec Marie Peltier, historienne et professeure, Haute École Galilée (Bruxelles)
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Du vécu à l’analyse des causes des situations inégalitaires : une politisation incarnée et par le bas
Hugo Fourcade, doctorant, laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés (LACES), Université Bordeaux Segalen, et militant d’éducation populaire, association L’établi
Analyser, critiquer, agir, changer…
Ou comment lutter contre l’analphabétisme ?
Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_228_analyse_critique_de_la_societe.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600018715 $Périodique Revues Disponible N°229 - 2è trimestre 2023 - Ecole et inégalités. Décryptage et actions contre l'illettrisme (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°229 - 2è trimestre 2023 - Ecole et inégalités. Décryptage et actions contre l'illettrisme Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Importance : 80 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : analphabétisation illettrisme inégalités scolaires Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : La persistance de l’illettrisme chez des adultes qui ont pourtant bénéficié d’un enseignement obligatoire conséquent – près de 15 ans en Fédération Wallonie-Bruxelles – est longtemps resté un tabou. Le fardeau des échecs scolaires endossé par ces enfants devenus adultes pèse sur l’ensemble de leur vie personnelle, familiale et sociale.
Au-delà de l’indignation (de la colère parfois), comprendre plus pour agir mieux est le fil conducteur de ce numéro du Journal de l’alpha. Comprendre l’illettrisme, sa persistance, nécessite de prendre acte du lien entre inégalités sociales et inégalités scolaires. Et c’est bien le système d’enseignement qui transforme les inégalités sociales en inégalités de « diplômes, savoirs et compétences ».
Pour que les acteurs de l’enseignement puissent agir en faveur d’une réduction des inégalités scolaires, il faut un cap politique et institutionnel clair et cohérent. La maitrise des compétences de base par chaque enfant nous semble être une exigence politique et pédagogique raisonnable et incontournable dans un État démocratique… mais pourquoi n’est-ce pas la priorité de tous ?
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
La fabrication des inégalités scolaires
Fred Mawet, secrétaire générale, ChanGements pour l’égalité
Sensibiliser les élèves à l’illettrisme : une action citoyenne essentielle
Interview avec Ingrid Bertrand, responsable de projets de sensibilisation
Avec la collaboration de Rosemarie Nossaint, formatrice, Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Fabrique-t-on une nouvelle génération d’illettrés ?
Cécilia Locmant, responsable campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française
École et familles populaires : des liens à reconstruire
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Et avec le Pacte, ça va aller ?
Fred Mawet, secrétaire générale, ChanGements pour l’égalité
Sans remise en cause radicale du marché scolaire, l’École égalitaire restera un mirage
Olivier Mottint, Appel à une École Démocratique
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)
En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_229_ecole_et_inegalites.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°229 - 2è trimestre 2023 - Ecole et inégalités. Décryptage et actions contre l'illettrisme [texte imprimé] . - 2023 . - 80 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : analphabétisation illettrisme inégalités scolaires Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : La persistance de l’illettrisme chez des adultes qui ont pourtant bénéficié d’un enseignement obligatoire conséquent – près de 15 ans en Fédération Wallonie-Bruxelles – est longtemps resté un tabou. Le fardeau des échecs scolaires endossé par ces enfants devenus adultes pèse sur l’ensemble de leur vie personnelle, familiale et sociale.
Au-delà de l’indignation (de la colère parfois), comprendre plus pour agir mieux est le fil conducteur de ce numéro du Journal de l’alpha. Comprendre l’illettrisme, sa persistance, nécessite de prendre acte du lien entre inégalités sociales et inégalités scolaires. Et c’est bien le système d’enseignement qui transforme les inégalités sociales en inégalités de « diplômes, savoirs et compétences ».
Pour que les acteurs de l’enseignement puissent agir en faveur d’une réduction des inégalités scolaires, il faut un cap politique et institutionnel clair et cohérent. La maitrise des compétences de base par chaque enfant nous semble être une exigence politique et pédagogique raisonnable et incontournable dans un État démocratique… mais pourquoi n’est-ce pas la priorité de tous ?
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
La fabrication des inégalités scolaires
Fred Mawet, secrétaire générale, ChanGements pour l’égalité
Sensibiliser les élèves à l’illettrisme : une action citoyenne essentielle
Interview avec Ingrid Bertrand, responsable de projets de sensibilisation
Avec la collaboration de Rosemarie Nossaint, formatrice, Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Fabrique-t-on une nouvelle génération d’illettrés ?
Cécilia Locmant, responsable campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française
École et familles populaires : des liens à reconstruire
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Et avec le Pacte, ça va aller ?
Fred Mawet, secrétaire générale, ChanGements pour l’égalité
Sans remise en cause radicale du marché scolaire, l’École égalitaire restera un mirage
Olivier Mottint, Appel à une École Démocratique
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)
En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_229_ecole_et_inegalites.pdf Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600019334 $Périodique Revues Exclu du prêt N°230 - 3è trimestre 2023 - Les langages qui discriminant et ceux qui émancipent (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°230 - 3è trimestre 2023 - Les langages qui discriminant et ceux qui émancipent Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Importance : 99 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : langages Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Ce qui distingue l’alphabétisation d’autres dispositifs de formation des adultes est d’avoir pour objet central l’apprentissage des langages fondamentaux – pour s’exprimer, lire, écrire, calculer et maitriser les savoirs de base nécessaires pour vivre, grandir et faire grandir le monde dans lequel nous vivons. En alphabétisation populaire, ces langages ne sont pas une fin en soi mais des outils, des ressources au service de …
Ces outils, les langages, sont par ailleurs eux-mêmes des constructions marquées par leur contexte social et culturel. Ils sont aussi témoins et porteurs de dynamiques sociales inégalitaires. Comment dès lors mieux comprendre ces constructions sociales que sont les langages pour mieux identifier les voies d’action qui renforcent les processus d’autonomisation, d’émancipation et de création ? Voilà la proposition de ce Journal de l’alpha : éclairer nos pratiques associatives d’alphabétisation populaire, avec une meilleure connaissance et compréhension de notre objet même de travail, les langages.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice
Lire et Écrire Communauté française
« Comment ? Je ne comprends pas ce que vous dites ! »
Justine Duchesne, chargée de projets
Éducation permanente à Lire et Écrire Wallonie
Le langage de scolarisation. La responsabilité de l’école dans l’émancipation de tous par et grâce au langage
Nicole Wauters, inspectrice primaire à la retraite de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Émancipation linguistique : je passe chez Delhaize puis je vais aux putes
Frédéric Maes, formateur au Collectif Alpha
Quel français oral apprendre pour une alphabétisation émancipatrice ?
Aurélie Audemar, formatrice au Collectif Alpha
On ne prête qu’aux riches. La distribution de la légitimité langagière
Jean-Louis Siroux, sociologue, chargé de cours à l’ULB
Le langage administratif : à humaniser d’urgence !
Serafina Guccio, Yves Huysmans et Monique Outers, membres fondateurs de l’association L’illettrisme Osons en Parler
Accompagnés par Pascale Lassablière, également membre fondatrice de l’association et animatrice d’ateliers d’écriture (Ateliers Mots’Art)
Le langage simplifié : un confort pour les uns, une nécessité pour les autres
Louise Culot, chargée d’analyses et études
à Lire et Écrire Communauté française
Rendre le langage administratif plus accessible : une action qui en entraine d’autres
Interview d’Anne-Laure Napoli, médiatrice dans le cadre des Sanctions administratives de la Ville de Nivelles, et de Delphine Charlier, responsable de projets en sensibilisation à Lire et Écrire Brabant wallon
Propos recueillis par Thida Sewin, Lire et Écrire Brabant wallon, et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_230_langages.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°230 - 3è trimestre 2023 - Les langages qui discriminant et ceux qui émancipent [texte imprimé] . - 2023 . - 99 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : langages Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Ce qui distingue l’alphabétisation d’autres dispositifs de formation des adultes est d’avoir pour objet central l’apprentissage des langages fondamentaux – pour s’exprimer, lire, écrire, calculer et maitriser les savoirs de base nécessaires pour vivre, grandir et faire grandir le monde dans lequel nous vivons. En alphabétisation populaire, ces langages ne sont pas une fin en soi mais des outils, des ressources au service de …
Ces outils, les langages, sont par ailleurs eux-mêmes des constructions marquées par leur contexte social et culturel. Ils sont aussi témoins et porteurs de dynamiques sociales inégalitaires. Comment dès lors mieux comprendre ces constructions sociales que sont les langages pour mieux identifier les voies d’action qui renforcent les processus d’autonomisation, d’émancipation et de création ? Voilà la proposition de ce Journal de l’alpha : éclairer nos pratiques associatives d’alphabétisation populaire, avec une meilleure connaissance et compréhension de notre objet même de travail, les langages.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice
Lire et Écrire Communauté française
« Comment ? Je ne comprends pas ce que vous dites ! »
Justine Duchesne, chargée de projets
Éducation permanente à Lire et Écrire Wallonie
Le langage de scolarisation. La responsabilité de l’école dans l’émancipation de tous par et grâce au langage
Nicole Wauters, inspectrice primaire à la retraite de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Émancipation linguistique : je passe chez Delhaize puis je vais aux putes
Frédéric Maes, formateur au Collectif Alpha
Quel français oral apprendre pour une alphabétisation émancipatrice ?
Aurélie Audemar, formatrice au Collectif Alpha
On ne prête qu’aux riches. La distribution de la légitimité langagière
Jean-Louis Siroux, sociologue, chargé de cours à l’ULB
Le langage administratif : à humaniser d’urgence !
Serafina Guccio, Yves Huysmans et Monique Outers, membres fondateurs de l’association L’illettrisme Osons en Parler
Accompagnés par Pascale Lassablière, également membre fondatrice de l’association et animatrice d’ateliers d’écriture (Ateliers Mots’Art)
Le langage simplifié : un confort pour les uns, une nécessité pour les autres
Louise Culot, chargée d’analyses et études
à Lire et Écrire Communauté française
Rendre le langage administratif plus accessible : une action qui en entraine d’autres
Interview d’Anne-Laure Napoli, médiatrice dans le cadre des Sanctions administratives de la Ville de Nivelles, et de Delphine Charlier, responsable de projets en sensibilisation à Lire et Écrire Brabant wallon
Propos recueillis par Thida Sewin, Lire et Écrire Brabant wallon, et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_230_langages.pdf Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600019424 $Périodique Revues Disponible
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°231 - 4è trimestre 2023 - Pauvreté Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Importance : 70 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : pauvreté Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Il existe une relation étroite entre l’analphabétisme et la pauvreté. La pauvreté joue un rôle dans la production de l’analphabétisme de même que l’analphabétisme accroit les risques de pauvreté ; les causes et conséquences s’imbriquant.
La façon dont la pauvreté est considérée dans notre société n’est pas anodine, elle est le reflet de l’idéologie dominante. Le statut de « pauvre » s’accompagne communément de stéréotypes dévalorisants et de représentations sociales « méritocratiques » qui contribuent à enfermer les individus dans une catégorie unique, à les stigmatiser, altérant leurs rapports avec autrui et la société.
Or, la façon dont la pauvreté sera appréhendée influera directement sur son traitement politique…
Ce numéro du Journal de l’alpha propose de déconstruire cette notion en vue de poser de nouveaux jalons de lutte contre la pauvreté. Il met en exergue les combats menés et à mener afin de défendre les droits fondamentaux des personnes en difficulté de lecture et d’écriture, et d’améliorer leurs conditions de vie.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française.
Combattre la pauvreté en alphabétisation : un engagement associatif et citoyen
Nathalie Rozza, agente de guidance, Lire et Écrire Centre-Mons Borinage.
La mesure de la pauvreté, une question technique mais aussi sociale
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française.
Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?
Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles.
Pauvreté, richesse : distancier nos regards
Céline Giraudeau, formatrice au service d’aide aux Molenbeekois primoarrivants de MOVE Asbl Molenbeek Vivre Ensemble.
Développer du pouvoir d’agir face au mal-logement : une priorité pour les « Transform’acteurs »
Entretien avec Sandrina Destaerke, coordinatrice pédagogique,
et Geneviève Godenne, formatrice et responsable de projet,
Lire et Écrire Namur.
Propos recueillis et mis en forme par Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française.
Lutter contre la pauvreté, c’est donner de l’amplitude aux personnes
Interview avec Christine Mahy, secrétaire générale et politique du Réseau wallon de lutte contre la pauvreté, présidente du Réseau belge de la lutte contre la pauvreté.
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française.
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.
Par : collectif
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_231_pauvrete.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°231 - 4è trimestre 2023 - Pauvreté [texte imprimé] . - 2023 . - 70 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : pauvreté Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Il existe une relation étroite entre l’analphabétisme et la pauvreté. La pauvreté joue un rôle dans la production de l’analphabétisme de même que l’analphabétisme accroit les risques de pauvreté ; les causes et conséquences s’imbriquant.
La façon dont la pauvreté est considérée dans notre société n’est pas anodine, elle est le reflet de l’idéologie dominante. Le statut de « pauvre » s’accompagne communément de stéréotypes dévalorisants et de représentations sociales « méritocratiques » qui contribuent à enfermer les individus dans une catégorie unique, à les stigmatiser, altérant leurs rapports avec autrui et la société.
Or, la façon dont la pauvreté sera appréhendée influera directement sur son traitement politique…
Ce numéro du Journal de l’alpha propose de déconstruire cette notion en vue de poser de nouveaux jalons de lutte contre la pauvreté. Il met en exergue les combats menés et à mener afin de défendre les droits fondamentaux des personnes en difficulté de lecture et d’écriture, et d’améliorer leurs conditions de vie.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française.
Combattre la pauvreté en alphabétisation : un engagement associatif et citoyen
Nathalie Rozza, agente de guidance, Lire et Écrire Centre-Mons Borinage.
La mesure de la pauvreté, une question technique mais aussi sociale
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française.
Il y a un lien entre analphabétisme et pauvreté, mais lequel ?
Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles.
Pauvreté, richesse : distancier nos regards
Céline Giraudeau, formatrice au service d’aide aux Molenbeekois primoarrivants de MOVE Asbl Molenbeek Vivre Ensemble.
Développer du pouvoir d’agir face au mal-logement : une priorité pour les « Transform’acteurs »
Entretien avec Sandrina Destaerke, coordinatrice pédagogique,
et Geneviève Godenne, formatrice et responsable de projet,
Lire et Écrire Namur.
Propos recueillis et mis en forme par Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française.
Lutter contre la pauvreté, c’est donner de l’amplitude aux personnes
Interview avec Christine Mahy, secrétaire générale et politique du Réseau wallon de lutte contre la pauvreté, présidente du Réseau belge de la lutte contre la pauvreté.
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française.
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha.
Par : collectif
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_231_pauvrete.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600019523 $Périodique Revues Disponible
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°232 - 1er trimestre 2024 - Tou.te.s capables ! Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 94 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Lorsqu’une personne a vécu la scolarité obligatoire et qu’à l’âge adulte, elle se trouve en difficulté de lecture et d’écriture, l’hypothèse d’une déficience cognitive vient rapidement à l’esprit, renvoyant les causes du côté du déficit individuel, congénital, (quasi) irréductible.
Face à cette hypothèse, Lire et Écrire a opté, aux côtés d’autres acteurs de l’éducation, pour le pari du « Tou·te·s capables », reconnaissant de manière inconditionnelle les capacités de chacun·e à s’approprier les langages fondamentaux (oral, écrit, mathématiques), à acquérir des savoirs multiples, à analyser et agir pour une société plus juste et plus solidaire.
Pari pédagogique qui nous mobilise et guide nos actions, le « Tou·te·s capables » ne nous donne pas pour autant une garantie de résultat. Mais il constitue la seule voie possible pour garder le cap des objectifs de l’alphabétisation populaire.
Par différentes portes d’entrée, les articles de ce Journal de l’alpha décortiquent le « Tou·te·s capables » et ouvrent des pistes pour le mettre en œuvre au quotidien.
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice
Lire et Écrire Communauté française
Le « Tous capables » : un projet de société
Interview d’Ariane Estenne, présidente du MOC et du CSEP
Propos recueillis par Louise Culot, mis en forme par Thandiwe Cattier avec Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Né·e·s quelque part et tou·te·s capables
Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Pascale Missenheim et Carolina Rodriguez, animatrices Éducation permanente à Eyad - La maison de Turquie, et d’apprenant·e·s du projet Né·e·s quelque part
De la reproduction sociale à un moyen de la défier : le Tou·te·s capables
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Une pièce de théâtre itinérante pour dénoncer les dérives du tout numérique
Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
Tous et toutes capables : un postulat à faire vivre
Maria-Alice Médioni, Centre de langues de l’Université́ Lumière Lyon 2, secteur Langues du GFEN (Groupe français d’Éducation nouvelle)
Le « Tous capables », c’est toute une histoire !
Michel Neumayer, enseignant et formateur d’adultes, GFEN Provence et Lien international d’Éducation nouvelle
« Mon asbl, mon archipel »
Tous capables de penser l’association
Anne Ferrard, écrivaine et animatrice d’ateliers d’écriture
Pascale Lassablière, animatrice d’ateliers d’écriture et créatrice des Ateliers Mots’Arts
Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Tou·te·s capables
(Existe aussi en une analyse plus détaillée.)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Trouver sa voie pour ne pas rester à sa place
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)
En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_231_tou_te_s_capables.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°232 - 1er trimestre 2024 - Tou.te.s capables ! [texte imprimé] . - 2024 . - 94 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Lorsqu’une personne a vécu la scolarité obligatoire et qu’à l’âge adulte, elle se trouve en difficulté de lecture et d’écriture, l’hypothèse d’une déficience cognitive vient rapidement à l’esprit, renvoyant les causes du côté du déficit individuel, congénital, (quasi) irréductible.
Face à cette hypothèse, Lire et Écrire a opté, aux côtés d’autres acteurs de l’éducation, pour le pari du « Tou·te·s capables », reconnaissant de manière inconditionnelle les capacités de chacun·e à s’approprier les langages fondamentaux (oral, écrit, mathématiques), à acquérir des savoirs multiples, à analyser et agir pour une société plus juste et plus solidaire.
Pari pédagogique qui nous mobilise et guide nos actions, le « Tou·te·s capables » ne nous donne pas pour autant une garantie de résultat. Mais il constitue la seule voie possible pour garder le cap des objectifs de l’alphabétisation populaire.
Par différentes portes d’entrée, les articles de ce Journal de l’alpha décortiquent le « Tou·te·s capables » et ouvrent des pistes pour le mettre en œuvre au quotidien.
(Journal de l'alpha)
Note de contenu : Édito
Sylvie Pinchart, directrice
Lire et Écrire Communauté française
Le « Tous capables » : un projet de société
Interview d’Ariane Estenne, présidente du MOC et du CSEP
Propos recueillis par Louise Culot, mis en forme par Thandiwe Cattier avec Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Né·e·s quelque part et tou·te·s capables
Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Pascale Missenheim et Carolina Rodriguez, animatrices Éducation permanente à Eyad - La maison de Turquie, et d’apprenant·e·s du projet Né·e·s quelque part
De la reproduction sociale à un moyen de la défier : le Tou·te·s capables
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Une pièce de théâtre itinérante pour dénoncer les dérives du tout numérique
Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
Tous et toutes capables : un postulat à faire vivre
Maria-Alice Médioni, Centre de langues de l’Université́ Lumière Lyon 2, secteur Langues du GFEN (Groupe français d’Éducation nouvelle)
Le « Tous capables », c’est toute une histoire !
Michel Neumayer, enseignant et formateur d’adultes, GFEN Provence et Lien international d’Éducation nouvelle
« Mon asbl, mon archipel »
Tous capables de penser l’association
Anne Ferrard, écrivaine et animatrice d’ateliers d’écriture
Pascale Lassablière, animatrice d’ateliers d’écriture et créatrice des Ateliers Mots’Arts
Le QI et ses tests de mesure : à l’antipode du Tou·te·s capables
(Existe aussi en une analyse plus détaillée.)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Trouver sa voie pour ne pas rester à sa place
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Sélection bibliographique
Aurélie Audemar, Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)
En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_231_tou_te_s_capables.pdf Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600019910 $Périodique Revues Exclu du prêt