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374 : Formation continuée. Enseignement extra-scolaire
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 374
Affiner la rechercheN°203 - 4e trimestre 2016 - Accueillir,orienter et accompagner. Tout un métier. (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°203 - 4e trimestre 2016 - Accueillir,orienter et accompagner. Tout un métier. Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 119 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : accueil orientation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
L’accueil, l’orientation et l’accompagnement, fonctions qui nécessitent souvent de travailler en face à face, font partie intégrante de l’alphabétisation. Ce numéro témoigne de la complexité de la tâche, souvent trop rapidement perçue comme un simple rôle d’information. Et ce notamment en lien avec les problématiques qu’engendrent chez les personnes les politiques et les mesures de l’État social actif : contraintes, contrôles et exclusions…
Les contributions à ce Journal de l’alpha montrent combien le travail s’est professionnalisé, mais également combien il est aujourd’hui difficile pour les travailleurs du secteur de faire face aux demandes – parfois sans réponse possible – et aux difficultés et souffrances vécues par les apprenants. Sans compter les exigences administratives, toujours plus fortes et plus invasives, qui leur sont imposées… Ce qui n’empêche pas le secteur de développer des pratiques redonnant sens et pouvoir d’action aux associations, aux équipes et aux apprenants.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito : Accueillir, orienter et accompagner : un travail exigeant réalisé dans un contexte social d’exclusion
Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française
Vivre l’accueil : retour sur l’expérience d’une pionnière
Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha
L’accueil, l’orientation et l’accompagnement à Lire et Écrire Bruxelles  : quelles situations et quelles pratiques ?
Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation
avec Ali Mezidi, Fatima Bouhout, Kasmia Chafik, Doumdeoudje Memde et Virginie Demeersman, agents d’accueil
Lire et Écrire Bruxelles
Article en ligne : Le public qui se présente aux « Points-accueil » de Lire et Écrire Bruxelles : qui est-il ? quelles sont ses caractéristiques ?
Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation
Josée Mailhot et Noël Iyakarenye, service Statistiques
Lire et Écrire Bruxelles
L’espace de l’accueil : un bureau à mon image ?
Claire Corniquet – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles
La dualité du métier d’agent d’accueil
Entre engagement et distanciation
Magali Joseph – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles
"J’étais incapable de juste écouter et d’arrêter là…"
Des formatrices en alpha face aux difficultés d’apprenants
Rencontres avec Lucette Angely, Rose Bekaert, Pascaline Gakara, Emma Manirambona, Fadella Nouri, Françoise Randa, Francine Uwilingiyemungu, Jamila Zeamari, formatrices, et Emmanuel Twagilimana, coordinateur de centre
animation et rédaction : Jacqueline Michaux, coordinatrice générale pédagogique
Lire et Écrire Bruxelles
L’accueil à la Porte Verte : un mélange de sérieux, de débrouille et d’empathie
Entretien avec Samuel Haquin – La Porte Verte
et avec Aïcha, Souad et Amira
Propos recueillis et rapportés par Els De Clerq – Lire et Écrire Bruxelles
Article en ligne : De ce qui motive à entrer en formation à ce que cela nous apprend sur nos pratiques
Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde
Benoît Lemaire, coordinateur de projets – Lire et Écrire Luxembourg
copilotes pour Lire et Écrire en Wallonie du groupe de travail Développer l’accueil, l’orientation et l’émergence de la demande en alpha
Redonner aux apprenants leur place au cœur des processus d’accueil et d’orientation
Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie
Sur base d’une réflexion menée avec l’ensemble de l’équipe de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
L’accueil et l’orientation : liens avec les autres missions de Lire et Écrire
Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie
Sur base d’une réflexion menée avec Sophia Papadopoulos, Jean Peters, Pascale Vandercam, Gene Wautier, Dominique Annet et Thomas Dehoux – Lire et Écrire Brabant wallon
Petit vade-mecum de l’accueillant
Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha
Complément en ligne : Mes livres de chevet
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no203_accueil_et_orientation.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°203 - 4e trimestre 2016 - Accueillir,orienter et accompagner. Tout un métier. [texte imprimé] . - 2017 . - 119 p. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : accueil orientation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
L’accueil, l’orientation et l’accompagnement, fonctions qui nécessitent souvent de travailler en face à face, font partie intégrante de l’alphabétisation. Ce numéro témoigne de la complexité de la tâche, souvent trop rapidement perçue comme un simple rôle d’information. Et ce notamment en lien avec les problématiques qu’engendrent chez les personnes les politiques et les mesures de l’État social actif : contraintes, contrôles et exclusions…
Les contributions à ce Journal de l’alpha montrent combien le travail s’est professionnalisé, mais également combien il est aujourd’hui difficile pour les travailleurs du secteur de faire face aux demandes – parfois sans réponse possible – et aux difficultés et souffrances vécues par les apprenants. Sans compter les exigences administratives, toujours plus fortes et plus invasives, qui leur sont imposées… Ce qui n’empêche pas le secteur de développer des pratiques redonnant sens et pouvoir d’action aux associations, aux équipes et aux apprenants.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito : Accueillir, orienter et accompagner : un travail exigeant réalisé dans un contexte social d’exclusion
Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française
Vivre l’accueil : retour sur l’expérience d’une pionnière
Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha
L’accueil, l’orientation et l’accompagnement à Lire et Écrire Bruxelles  : quelles situations et quelles pratiques ?
Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation
avec Ali Mezidi, Fatima Bouhout, Kasmia Chafik, Doumdeoudje Memde et Virginie Demeersman, agents d’accueil
Lire et Écrire Bruxelles
Article en ligne : Le public qui se présente aux « Points-accueil » de Lire et Écrire Bruxelles : qui est-il ? quelles sont ses caractéristiques ?
Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation
Josée Mailhot et Noël Iyakarenye, service Statistiques
Lire et Écrire Bruxelles
L’espace de l’accueil : un bureau à mon image ?
Claire Corniquet – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles
La dualité du métier d’agent d’accueil
Entre engagement et distanciation
Magali Joseph – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles
"J’étais incapable de juste écouter et d’arrêter là…"
Des formatrices en alpha face aux difficultés d’apprenants
Rencontres avec Lucette Angely, Rose Bekaert, Pascaline Gakara, Emma Manirambona, Fadella Nouri, Françoise Randa, Francine Uwilingiyemungu, Jamila Zeamari, formatrices, et Emmanuel Twagilimana, coordinateur de centre
animation et rédaction : Jacqueline Michaux, coordinatrice générale pédagogique
Lire et Écrire Bruxelles
L’accueil à la Porte Verte : un mélange de sérieux, de débrouille et d’empathie
Entretien avec Samuel Haquin – La Porte Verte
et avec Aïcha, Souad et Amira
Propos recueillis et rapportés par Els De Clerq – Lire et Écrire Bruxelles
Article en ligne : De ce qui motive à entrer en formation à ce que cela nous apprend sur nos pratiques
Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde
Benoît Lemaire, coordinateur de projets – Lire et Écrire Luxembourg
copilotes pour Lire et Écrire en Wallonie du groupe de travail Développer l’accueil, l’orientation et l’émergence de la demande en alpha
Redonner aux apprenants leur place au cœur des processus d’accueil et d’orientation
Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie
Sur base d’une réflexion menée avec l’ensemble de l’équipe de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
L’accueil et l’orientation : liens avec les autres missions de Lire et Écrire
Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie
Sur base d’une réflexion menée avec Sophia Papadopoulos, Jean Peters, Pascale Vandercam, Gene Wautier, Dominique Annet et Thomas Dehoux – Lire et Écrire Brabant wallon
Petit vade-mecum de l’accueillant
Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha
Complément en ligne : Mes livres de chevet
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no203_accueil_et_orientation.pdf Exemplaires
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[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°204 - 1er trimestre 2017 - Religion et laïcité Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 135 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : religion laïcité radicalisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Si les attentats du 22 mars 2016 ont secoué l’ensemble de notre société, ils ne constituent cependant pas un fait isolé mais s’inscrivent dans une longue chaine de violences individuelles et sociales.
La question de la religion et de la laïcité interroge le comment nous vivons en société. Le secteur de l’alphabétisation est lui aussi traversé par cette problématique qui se marque concrètement sur le terrain par des tensions, des replis identitaires… Mais aussi par des besoins de comprendre, de mieux appréhender le futur, le désir d’agir dans sa famille, dans son quartier, sa commune, son association…
Ce numéro du Journal de l’alpha invite les acteurs de l’éducation populaire à réinterroger leur rôle et les enjeux qui sont au centre de leur travail. Et pour apporter des éléments de réponses aux besoins exprimés, il présente ensuite des pistes de travail et des ressources proposées ou expérimentées par des acteurs de l’alpha ou proches de l’alpha.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
En alpha comme ailleurs, le vivre ensemble, une exigence radicale
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Radicalisation : que peut l’éducation populaire ?
Renaud Maes – Collectif Formation Société
Le sacré, le sien et celui de l’autre
Cedric Tolley, délégué sociopolitique – Bruxelles laïque
Valérie Laloux, coordinatrice de projets, études et analyses – Lire et Écrire en Wallonie
En ligne : Le sacré, le sien et celui de l’autre (II)
Cedric Tolley, délégué sociopolitique – Bruxelles laïque
Valérie Laloux, coordinatrice de projets, études et analyses – Lire et Écrire en Wallonie
La question religieuse, ils la vivent tous les jours… en tant que formateur/trice, mais aussi en tant que citoyen(ne)
Rencontre avec Nadia El Hadri, Fatiha Sabi, Jamila Zeamari, formatrices au Centre alpha Molenbeek Dubrucq, et Denis Marchat, formateur au Centre alpha Anderlecht – Lire et Écrire Bruxelles
Animation : Jacqueline Michaux, coordinatrice générale pédagogique – Lire et Écrire Bruxelles
Rédaction : Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Des conférences sur le thème de la laïcité, des religions et du vivre ensemble…
Pour l’équipe de Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme, Éric Zanardi, formateur
Si les amalgames étaient contés…
Émilie Pellin et les apprenants du groupe alpha 2015-2016 – CTL / La Barricade
Les musulmans de Belgique
Passer la photo dans le révélateur
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
En ligne : Pratique religieuse et intégration
Une analyse aux résultats interpelants
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Le défi de la diversité convictionnelle dans l’éducation permanente : chercher le plus grand dénominateur commun
Nathalie Denies, juriste – Unia (Centre interfédéral pour l’égalité des chances)
Faire vivre les principes de la laïcité dans des groupes d’expression et d’alphabétisation
Entretien avec Cedric Tolley, délégué sociopolitique, et Valérie Abdou Morsi, animatrice-formatrice équipe alpha – Bruxelles laïque
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française
Mettre en place une discussion qui ne soit pas un simple débat d’idées
Véronique Delille – Asphodèle, Penser/ouvrir (branche « atelier philosophique » d’Asphodèle)
Après le 22 mars
Une animation (quasi) improvisée
Entretien avec Claire Kuypers – Maison de quartier La Rosée et Lire et Écrire Communauté française
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_204_religion_et_laicite.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°204 - 1er trimestre 2017 - Religion et laïcité [texte imprimé] . - 2017 . - 135 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : religion laïcité radicalisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Si les attentats du 22 mars 2016 ont secoué l’ensemble de notre société, ils ne constituent cependant pas un fait isolé mais s’inscrivent dans une longue chaine de violences individuelles et sociales.
La question de la religion et de la laïcité interroge le comment nous vivons en société. Le secteur de l’alphabétisation est lui aussi traversé par cette problématique qui se marque concrètement sur le terrain par des tensions, des replis identitaires… Mais aussi par des besoins de comprendre, de mieux appréhender le futur, le désir d’agir dans sa famille, dans son quartier, sa commune, son association…
Ce numéro du Journal de l’alpha invite les acteurs de l’éducation populaire à réinterroger leur rôle et les enjeux qui sont au centre de leur travail. Et pour apporter des éléments de réponses aux besoins exprimés, il présente ensuite des pistes de travail et des ressources proposées ou expérimentées par des acteurs de l’alpha ou proches de l’alpha.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
En alpha comme ailleurs, le vivre ensemble, une exigence radicale
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Radicalisation : que peut l’éducation populaire ?
Renaud Maes – Collectif Formation Société
Le sacré, le sien et celui de l’autre
Cedric Tolley, délégué sociopolitique – Bruxelles laïque
Valérie Laloux, coordinatrice de projets, études et analyses – Lire et Écrire en Wallonie
En ligne : Le sacré, le sien et celui de l’autre (II)
Cedric Tolley, délégué sociopolitique – Bruxelles laïque
Valérie Laloux, coordinatrice de projets, études et analyses – Lire et Écrire en Wallonie
La question religieuse, ils la vivent tous les jours… en tant que formateur/trice, mais aussi en tant que citoyen(ne)
Rencontre avec Nadia El Hadri, Fatiha Sabi, Jamila Zeamari, formatrices au Centre alpha Molenbeek Dubrucq, et Denis Marchat, formateur au Centre alpha Anderlecht – Lire et Écrire Bruxelles
Animation : Jacqueline Michaux, coordinatrice générale pédagogique – Lire et Écrire Bruxelles
Rédaction : Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Des conférences sur le thème de la laïcité, des religions et du vivre ensemble…
Pour l’équipe de Lire et Écrire Liège-Huy-Waremme, Éric Zanardi, formateur
Si les amalgames étaient contés…
Émilie Pellin et les apprenants du groupe alpha 2015-2016 – CTL / La Barricade
Les musulmans de Belgique
Passer la photo dans le révélateur
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
En ligne : Pratique religieuse et intégration
Une analyse aux résultats interpelants
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Le défi de la diversité convictionnelle dans l’éducation permanente : chercher le plus grand dénominateur commun
Nathalie Denies, juriste – Unia (Centre interfédéral pour l’égalité des chances)
Faire vivre les principes de la laïcité dans des groupes d’expression et d’alphabétisation
Entretien avec Cedric Tolley, délégué sociopolitique, et Valérie Abdou Morsi, animatrice-formatrice équipe alpha – Bruxelles laïque
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française
Mettre en place une discussion qui ne soit pas un simple débat d’idées
Véronique Delille – Asphodèle, Penser/ouvrir (branche « atelier philosophique » d’Asphodèle)
Après le 22 mars
Une animation (quasi) improvisée
Entretien avec Claire Kuypers – Maison de quartier La Rosée et Lire et Écrire Communauté française
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_204_religion_et_laicite.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°205 - 2e trimestre 2017 - Comment on apprend Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 123 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : tions
De loin, les pratiques d’alphabétisation populaire peuvent ressembler à du « bricolage » qui peine à se donner à voir et à comprendre. Ces pratiques mobilisent en effet de nombreuses dimensions – individuelles, collectives et sociales – et agissent sous différents aspects – motivationnels, cognitifs, culturels…
Ces dernières années, les recherches sur l’apprentissage, et notamment les recherches en neurosciences ou inspirées des neurosciences, ont été nombreuses. Elles montrent notamment que nous ne nous sommes pas trompés : nous sommes tous capables d’apprentissage ! Elles n’infirment pas non plus que l’apprentissage est complexe et prend du temps ! Les méthodes et les conclusions de certains chercheurs nous montrent cependant qu’entre le champ de la recherche et celui de l’alpha, s’il y a des rencontres réussies, il y a aussi de nombreux rendez-vous manqués.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Entre la recherche et l’alpha : quelle rencontre possible ?
Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française
L’apprentissage chez les adultes est-il vraiment spécifique ?
Maria-Alice Médioni – secteur Langues du GFEN / Centre de langues de l’université Lumière Lyon 2
Recherches et méthodes de recherches (article en ligne)
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Comment apprendre et pourquoi ?
Entretiens avec Anita Mahillon, formatrice – Lire et Écrire Luxembourg
Propos recueillis et résumés par Guillaume Petit – Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
« Apprendre » et « faire apprendre »
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Quand la recherche vient éclairer la pratique des formateurs en alpha
La rencontre de deux mondes qui s’intéressent l’un à l’autre
Entretien avec Frédérique Bihet – Lire et Écrire Liège Huy Waremme
Et Daniel Faulx – unité d’Apprentissage et de Formation des adultes, université de Liège
Propos recueillis et rapportés par Els De Clercq – Lire et Écrire Bruxelles
"Ça fait bien travailler la tête !"
Comment aborder les prérequis à la lecture à la lumière des neurosciences ?
Patrick Michel, formateur alpha et formateur de formateurs – Collectif alpha, centre de Molenbeek
Neurosciences de l’éducation et alphabétisation
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Neurosciences de l’éducation et langue écrite (article en ligne [à paraitre])
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Les habiletés de penser : leur rôle dans l’apprentissage (article en ligne [à paraitre])
Guillaume Petit – Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
Apprentissage informel : l’iceberg éducatif
Claire Corniquet – mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles
Mes gros mots préférés
Cécile Bulens, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_205_comment_on_apprend.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°205 - 2e trimestre 2017 - Comment on apprend [texte imprimé] . - 2017 . - 123 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : tions
De loin, les pratiques d’alphabétisation populaire peuvent ressembler à du « bricolage » qui peine à se donner à voir et à comprendre. Ces pratiques mobilisent en effet de nombreuses dimensions – individuelles, collectives et sociales – et agissent sous différents aspects – motivationnels, cognitifs, culturels…
Ces dernières années, les recherches sur l’apprentissage, et notamment les recherches en neurosciences ou inspirées des neurosciences, ont été nombreuses. Elles montrent notamment que nous ne nous sommes pas trompés : nous sommes tous capables d’apprentissage ! Elles n’infirment pas non plus que l’apprentissage est complexe et prend du temps ! Les méthodes et les conclusions de certains chercheurs nous montrent cependant qu’entre le champ de la recherche et celui de l’alpha, s’il y a des rencontres réussies, il y a aussi de nombreux rendez-vous manqués.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Entre la recherche et l’alpha : quelle rencontre possible ?
Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française
L’apprentissage chez les adultes est-il vraiment spécifique ?
Maria-Alice Médioni – secteur Langues du GFEN / Centre de langues de l’université Lumière Lyon 2
Recherches et méthodes de recherches (article en ligne)
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Comment apprendre et pourquoi ?
Entretiens avec Anita Mahillon, formatrice – Lire et Écrire Luxembourg
Propos recueillis et résumés par Guillaume Petit – Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
« Apprendre » et « faire apprendre »
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Quand la recherche vient éclairer la pratique des formateurs en alpha
La rencontre de deux mondes qui s’intéressent l’un à l’autre
Entretien avec Frédérique Bihet – Lire et Écrire Liège Huy Waremme
Et Daniel Faulx – unité d’Apprentissage et de Formation des adultes, université de Liège
Propos recueillis et rapportés par Els De Clercq – Lire et Écrire Bruxelles
"Ça fait bien travailler la tête !"
Comment aborder les prérequis à la lecture à la lumière des neurosciences ?
Patrick Michel, formateur alpha et formateur de formateurs – Collectif alpha, centre de Molenbeek
Neurosciences de l’éducation et alphabétisation
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Neurosciences de l’éducation et langue écrite (article en ligne [à paraitre])
Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française
Les habiletés de penser : leur rôle dans l’apprentissage (article en ligne [à paraitre])
Guillaume Petit – Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
Apprentissage informel : l’iceberg éducatif
Claire Corniquet – mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles
Mes gros mots préférés
Cécile Bulens, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_205_comment_on_apprend.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008630 $Périodique Revues Disponible N°206 - 3e trimestre 2017 - Les partenariats, un plus pour l'Alpha... (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°206 - 3e trimestre 2017 - Les partenariats, un plus pour l'Alpha... Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 113 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Se doter d’une politique partenariale procède du choix d’une stratégie d’action pour rencontrer au mieux les enjeux d’accès à une formation de qualité pour tout adulte qui le souhaite, de combat contre la persistance de l’analphabétisme et sa reproduction, de prise en compte des personnes en situation d’illettrisme, qu’elles soient ou non en formation.
Dans ce Journal de l’alpha, les partenariats présentés sont tous mobilisés au service direct des apprenants (ou futurs ou ex-apprenants). Ils s’organisent autour de trois enjeux opérationnels distincts : la mobilisation d’un réseau d’acteurs sur un territoire donné, régional ou local ; la mobilisation de ressources externes à l’alpha dans des projets portés par des apprenants ou formateurs dans le champ culturel, environnemental, pédagogique… ; l’accès à la formation qualifiante dans une perspective d’insertion socioprofessionnelle (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Partenariats, des pratiques de changement social ?
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
De multiples partenariats pour le droit à l’alpha (version longue en ligne)
Dominique Rossi, coordinateur de projets
Lire et Écrire en Wallonie
Le Réseau Alpha mouscronnois
Un réseau local de lutte pour le droit à l’alphabétisation
Samuël Colpaert – Lire et Écrire Wallonie picarde
Pratiques d’ateliers : pas à pas vers l’édition d’un livre…
… rendue possible par une suite de partenariats à rebondissements
Françoise Randa, formatrice – Centre Alpha d’Anderlecht, Lire et Écrire Bruxelles
Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique – Lire et Écrire Bruxelles
Gaëlle Clark, animatrice – Collection de Livres d’Artistes (CLA), Bibliothèque communale de Boitsfort
L’alimentation, un thème pour comprendre et agir dans le monde
Histoire d’un projet en mouvement
"C’est la pluie qui tombe petit à petit qui remplit le fleuve."
Silvia Munoz, formatrice en alphabétisation
Valérie Legrand, responsable du secteur Éducation permanente
Avec les témoignages de Sana, Fartun, Khorma, Assiatou, Fatou, Zhor, Ramatoulaye, Khadija, Nadia, Indi, Aïssata, Fatoumata Binta, Yacout, Fatma…, des femmes en alphabétisation, d’origines diverses, porteuses d’un projet en alimentation durable
Gaffi asbl
Voir le papillon en chaque chenille
Astrid Galliot, ex-animatrice à Rencontre des Continents
Alpha-Jeux
Un partenariat à la demande d’opérateurs de terrain
Anne Brisbois, Hélène Renglet, Francisco Hernando – Lire et Écrire Bruxelles
Virginie D’Hooge – Maison de la Francité
Marie-Claude Kibamba – La Rue
Sophie Nolf, Daphnée Quettier – Ludothèque Speculoos
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha
Laetitia Zichy – La Porte Verte
L’alphabétisation orale en bibliothèque
Marchienne et Farciennes, deux bibliothèques pionnières dans l’accueil de groupes Lire et Écrire (capsule vidéo – à venir)
Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
En ligne : Formations concomitantes : des partenariats pour une approche intégrée de l’alphabétisation et de la formation professionnalisante
Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie
« Des mots et des briques »
Un projet pilote de formation concomitante
Entretiens avec les apprenants et les partenaires du projet (FOREm-Formation, Lire et Écrire Luxembourg, La Trêve-AID et CEPPST)
Propos recueillis et rapportés par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Dispositif pédagogique au service des projets professionnels du public en situation d’illettrisme
Entretien avec Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique – Lire et Écrire Centre Mons Borinage
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française
Ma fonction de « responsable de projets filières et passerelles »
Pourquoi, comment et avec quelles retombées ?
Caterina Morabito, formatrice et responsable de projets filières et passerelles – Lire et Écrire Centre Mons Borinage
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_206_partenariats.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°206 - 3e trimestre 2017 - Les partenariats, un plus pour l'Alpha... [texte imprimé] . - 2017 . - 113 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Se doter d’une politique partenariale procède du choix d’une stratégie d’action pour rencontrer au mieux les enjeux d’accès à une formation de qualité pour tout adulte qui le souhaite, de combat contre la persistance de l’analphabétisme et sa reproduction, de prise en compte des personnes en situation d’illettrisme, qu’elles soient ou non en formation.
Dans ce Journal de l’alpha, les partenariats présentés sont tous mobilisés au service direct des apprenants (ou futurs ou ex-apprenants). Ils s’organisent autour de trois enjeux opérationnels distincts : la mobilisation d’un réseau d’acteurs sur un territoire donné, régional ou local ; la mobilisation de ressources externes à l’alpha dans des projets portés par des apprenants ou formateurs dans le champ culturel, environnemental, pédagogique… ; l’accès à la formation qualifiante dans une perspective d’insertion socioprofessionnelle (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Partenariats, des pratiques de changement social ?
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
De multiples partenariats pour le droit à l’alpha (version longue en ligne)
Dominique Rossi, coordinateur de projets
Lire et Écrire en Wallonie
Le Réseau Alpha mouscronnois
Un réseau local de lutte pour le droit à l’alphabétisation
Samuël Colpaert – Lire et Écrire Wallonie picarde
Pratiques d’ateliers : pas à pas vers l’édition d’un livre…
… rendue possible par une suite de partenariats à rebondissements
Françoise Randa, formatrice – Centre Alpha d’Anderlecht, Lire et Écrire Bruxelles
Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique – Lire et Écrire Bruxelles
Gaëlle Clark, animatrice – Collection de Livres d’Artistes (CLA), Bibliothèque communale de Boitsfort
L’alimentation, un thème pour comprendre et agir dans le monde
Histoire d’un projet en mouvement
"C’est la pluie qui tombe petit à petit qui remplit le fleuve."
Silvia Munoz, formatrice en alphabétisation
Valérie Legrand, responsable du secteur Éducation permanente
Avec les témoignages de Sana, Fartun, Khorma, Assiatou, Fatou, Zhor, Ramatoulaye, Khadija, Nadia, Indi, Aïssata, Fatoumata Binta, Yacout, Fatma…, des femmes en alphabétisation, d’origines diverses, porteuses d’un projet en alimentation durable
Gaffi asbl
Voir le papillon en chaque chenille
Astrid Galliot, ex-animatrice à Rencontre des Continents
Alpha-Jeux
Un partenariat à la demande d’opérateurs de terrain
Anne Brisbois, Hélène Renglet, Francisco Hernando – Lire et Écrire Bruxelles
Virginie D’Hooge – Maison de la Francité
Marie-Claude Kibamba – La Rue
Sophie Nolf, Daphnée Quettier – Ludothèque Speculoos
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha
Laetitia Zichy – La Porte Verte
L’alphabétisation orale en bibliothèque
Marchienne et Farciennes, deux bibliothèques pionnières dans l’accueil de groupes Lire et Écrire (capsule vidéo – à venir)
Lire et Écrire Charleroi Sud-Hainaut
En ligne : Formations concomitantes : des partenariats pour une approche intégrée de l’alphabétisation et de la formation professionnalisante
Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie
« Des mots et des briques »
Un projet pilote de formation concomitante
Entretiens avec les apprenants et les partenaires du projet (FOREm-Formation, Lire et Écrire Luxembourg, La Trêve-AID et CEPPST)
Propos recueillis et rapportés par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Dispositif pédagogique au service des projets professionnels du public en situation d’illettrisme
Entretien avec Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique – Lire et Écrire Centre Mons Borinage
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française
Ma fonction de « responsable de projets filières et passerelles »
Pourquoi, comment et avec quelles retombées ?
Caterina Morabito, formatrice et responsable de projets filières et passerelles – Lire et Écrire Centre Mons Borinage
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_206_partenariats.pdf Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600008450 $Périodique Revues Exclu du prêt
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°207 - 4e trimestre 2017 - Apprendre une langue Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 121 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Ce Journal de l’alpha centré sur l’apprentissage d’une langue se veut proche de l’analyse réflexive et des pratiques des acteur·rice·s de terrain. Les différent·e·s contributeur·rice·s mobilisent le plus souvent l’analyse socioculturelle qui considère la langue comme une composante centrale d’une culture et comme ne pouvant exister qu’au sein d’une réalité sociale concrète. En ce sens, la langue est à la fois témoin des rapports et interactions entre groupes sociaux, et vecteur de transformation de ceux-ci. En ce sens aussi, elle a toute sa pertinence pour donner à mieux comprendre ce qui se joue dans les espaces de formation où des personnes s’engagent dans l’apprentissage de la langue orale ou écrite.
Comme souvent en alpha, c’est une invitation à un voyage passionnant qui questionne et enrichit notre représentation à toutes et tous, pédagogues et non-pédagogues, sur ce qu’est une langue et notre rapport aux langues, qu’elles soient courantes, balbutiées ou juste écoutées…
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
L’apprentissage de la langue, une approche socioculturelle
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
L’autre dans sa langue
Natalie Rasson
Un respect non feint
Pierre Jérémie Piolat, anthropologue, boursier FRESH (FNRS-FSR) – Laboratoire d’anthropologie prospective, Institut d’analyse du changement dans l’Histoire et les sociétés contemporaines, UCL
Se positionner en tant que formatrice
Attention, grosses questions
Émilie Pellin, formatrice participante – CTL - La Barricade
La biographie langagière
Une mise en lumière des pratiques des langues, des savoirs et des identités
Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique – Lire et Écrire Communauté française
L’alphabétisation bilingue en terre ivoirienne
Regard sur le projet téén-français de la Caritas de Téhini
Yves Monhuet Souhan Sea, enseignant-chercheur – Département des sciences du langage, Institut de linguistique appliquée de l’Université Félix Houphouët-Boigny (Abidjan)
Parler, lire, écrire… enseigner
Déconstruire les représentations de la « bonne langue »
Anne Torunczyk
Apprentissage d’une nouvelle langue pour un mieux vivre et faire ensemble
Amal El Gharbi, formatrice FLE et coordinatrice du secteur Adultes – Atelier des Petits pas
De ce qu’on engage à comment on s’engage
Maria Alice Médioni – Secteur langues du GFEN / Centre de langues de l’Université Lumière Lyon 2
L’apprentissage du français oral en alphabétisation
Quel apprentissage ? Quel enseignement ? Quels enjeux ?
Victoria Juanis, conseillère pédagogique et formatrice de formateurs
Gisèle Volkaerts, formatrice de formateurs
Sarah Uijt Den Bogaard, conseillère pédagogique
Lire et Écrire Bruxelles
Apprendre une langue : avant/après l’entrée en formation
Émilie Pellin, formatrice, et les apprenants du groupe alpha 2016-2017 – CTL - La Barricade
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_207_apprendre_une_langue.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°207 - 4e trimestre 2017 - Apprendre une langue [texte imprimé] . - 2017 . - 121 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Ce Journal de l’alpha centré sur l’apprentissage d’une langue se veut proche de l’analyse réflexive et des pratiques des acteur·rice·s de terrain. Les différent·e·s contributeur·rice·s mobilisent le plus souvent l’analyse socioculturelle qui considère la langue comme une composante centrale d’une culture et comme ne pouvant exister qu’au sein d’une réalité sociale concrète. En ce sens, la langue est à la fois témoin des rapports et interactions entre groupes sociaux, et vecteur de transformation de ceux-ci. En ce sens aussi, elle a toute sa pertinence pour donner à mieux comprendre ce qui se joue dans les espaces de formation où des personnes s’engagent dans l’apprentissage de la langue orale ou écrite.
Comme souvent en alpha, c’est une invitation à un voyage passionnant qui questionne et enrichit notre représentation à toutes et tous, pédagogues et non-pédagogues, sur ce qu’est une langue et notre rapport aux langues, qu’elles soient courantes, balbutiées ou juste écoutées…
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
L’apprentissage de la langue, une approche socioculturelle
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
L’autre dans sa langue
Natalie Rasson
Un respect non feint
Pierre Jérémie Piolat, anthropologue, boursier FRESH (FNRS-FSR) – Laboratoire d’anthropologie prospective, Institut d’analyse du changement dans l’Histoire et les sociétés contemporaines, UCL
Se positionner en tant que formatrice
Attention, grosses questions
Émilie Pellin, formatrice participante – CTL - La Barricade
La biographie langagière
Une mise en lumière des pratiques des langues, des savoirs et des identités
Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique – Lire et Écrire Communauté française
L’alphabétisation bilingue en terre ivoirienne
Regard sur le projet téén-français de la Caritas de Téhini
Yves Monhuet Souhan Sea, enseignant-chercheur – Département des sciences du langage, Institut de linguistique appliquée de l’Université Félix Houphouët-Boigny (Abidjan)
Parler, lire, écrire… enseigner
Déconstruire les représentations de la « bonne langue »
Anne Torunczyk
Apprentissage d’une nouvelle langue pour un mieux vivre et faire ensemble
Amal El Gharbi, formatrice FLE et coordinatrice du secteur Adultes – Atelier des Petits pas
De ce qu’on engage à comment on s’engage
Maria Alice Médioni – Secteur langues du GFEN / Centre de langues de l’Université Lumière Lyon 2
L’apprentissage du français oral en alphabétisation
Quel apprentissage ? Quel enseignement ? Quels enjeux ?
Victoria Juanis, conseillère pédagogique et formatrice de formateurs
Gisèle Volkaerts, formatrice de formateurs
Sarah Uijt Den Bogaard, conseillère pédagogique
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Apprendre une langue : avant/après l’entrée en formation
Émilie Pellin, formatrice, et les apprenants du groupe alpha 2016-2017 – CTL - La Barricade
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_207_apprendre_une_langue.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°208 - 1er trimestre 2018 - Les conflits Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Importance : 126 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : conflit Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
En lien avec ses valeurs et sa vision de l’alphabétisation populaire, Lire et Écrire prend acte du conflit social dans lequel s’inscrit la persistance de l’analphabétisme. Ce conflit inspire ses choix pédagogiques, porteurs de changements individuels et collectifs s’appuyant sur l’apprentissage des langages fondamentaux.
Entre une vision macro qui nous donne des clés de compréhension du fonctionnement sociopolitique et les espaces plus restreints de la formation, les connexions sont nombreuses.
Ce Journal de l’alpha met en réflexion des pratiques d’alphabétisation mais aussi d’autres pratiques d’éducation populaire, et place le focus sur la manière dont les acteurs·rice·s de terrain identifient les conflits, les réfléchissent et les agissent.
Il propose également des pistes de travail et une palette d’outils qui visent tantôt à prévenir, tantôt à analyser et vivre positivement les conflits en formation ou, plus largement, dans les associations.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Le conflit au cœur des dynamiques d’alphabétisation populaire
Sylvie Pinchart, directrice
Lire et Écrire Communauté française
Opposant ? Adjuvant ?
Du conflit comme trésor pour le pédagogue
Michel Neumayer, formateur et animateur d’ateliers d’écriture
Éducation nouvelle
Comment on apprend : une source de conflits ?
Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec :
Marilyn Demets, de Lire et Écrire Wallonie picarde,
Marie-Julie Lebon de Lire et Écrire Namur
et Stéphanie Urbain, de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Les résistances en formation
Comment les comprendre ? Comment les apprivoiser ?
Nathalie Damman, formatrice en Éducation permanente – CESEP
Raccommoder les accrocs du quotidien ou broder dans la durée, avec les fils de la Pédagogie institutionnelle
Noëlle De Smet
ChanGements pour l’égalité (CGé)
Collectif européen d’équipes de Pédagogie institutionnelle (CEÉPI)
Faire du conflit un levier pour l’apprentissage
Maria-Alice Médioni
Secteur langues du GFEN
Centre de langues de l’université Lumière Lyon 2
Ne débattons pas, délibérons !
Cécile Bulens, coordinatrice pédagogique
Lire et Écrire Communauté française
La place des conflits dans le Groupe solidaire d’expression citoyenne de Bruxelles laïque
Entretien avec Pascale Kolchory, chargée de l’accompagnement social global à la Boutique emploi de Bruxelles laïque
et Cedric Tolley, délégué sociopolitique à Bruxelles laïque
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos
Lire et Écrire Communauté française
Les conflits : esquisse d’un autre regard
Myriam van der Brempt, philosophe et kinésiologue
Formatrice et accompagnatrice d’équipes au CESEP
Invitation à une lecture plurielle des conflits
Maude Didier
Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Aline Jacques
Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_208_les_conflits.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°208 - 1er trimestre 2018 - Les conflits [texte imprimé] . - 2018 . - 126 p. : ill. en coul. ; 21 cm.
10 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : conflit Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
En lien avec ses valeurs et sa vision de l’alphabétisation populaire, Lire et Écrire prend acte du conflit social dans lequel s’inscrit la persistance de l’analphabétisme. Ce conflit inspire ses choix pédagogiques, porteurs de changements individuels et collectifs s’appuyant sur l’apprentissage des langages fondamentaux.
Entre une vision macro qui nous donne des clés de compréhension du fonctionnement sociopolitique et les espaces plus restreints de la formation, les connexions sont nombreuses.
Ce Journal de l’alpha met en réflexion des pratiques d’alphabétisation mais aussi d’autres pratiques d’éducation populaire, et place le focus sur la manière dont les acteurs·rice·s de terrain identifient les conflits, les réfléchissent et les agissent.
Il propose également des pistes de travail et une palette d’outils qui visent tantôt à prévenir, tantôt à analyser et vivre positivement les conflits en formation ou, plus largement, dans les associations.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Le conflit au cœur des dynamiques d’alphabétisation populaire
Sylvie Pinchart, directrice
Lire et Écrire Communauté française
Opposant ? Adjuvant ?
Du conflit comme trésor pour le pédagogue
Michel Neumayer, formateur et animateur d’ateliers d’écriture
Éducation nouvelle
Comment on apprend : une source de conflits ?
Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec :
Marilyn Demets, de Lire et Écrire Wallonie picarde,
Marie-Julie Lebon de Lire et Écrire Namur
et Stéphanie Urbain, de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Les résistances en formation
Comment les comprendre ? Comment les apprivoiser ?
Nathalie Damman, formatrice en Éducation permanente – CESEP
Raccommoder les accrocs du quotidien ou broder dans la durée, avec les fils de la Pédagogie institutionnelle
Noëlle De Smet
ChanGements pour l’égalité (CGé)
Collectif européen d’équipes de Pédagogie institutionnelle (CEÉPI)
Faire du conflit un levier pour l’apprentissage
Maria-Alice Médioni
Secteur langues du GFEN
Centre de langues de l’université Lumière Lyon 2
Ne débattons pas, délibérons !
Cécile Bulens, coordinatrice pédagogique
Lire et Écrire Communauté française
La place des conflits dans le Groupe solidaire d’expression citoyenne de Bruxelles laïque
Entretien avec Pascale Kolchory, chargée de l’accompagnement social global à la Boutique emploi de Bruxelles laïque
et Cedric Tolley, délégué sociopolitique à Bruxelles laïque
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos
Lire et Écrire Communauté française
Les conflits : esquisse d’un autre regard
Myriam van der Brempt, philosophe et kinésiologue
Formatrice et accompagnatrice d’équipes au CESEP
Invitation à une lecture plurielle des conflits
Maude Didier
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Sélection bibliographique
Aline Jacques
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(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_208_les_conflits.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009276 $Périodique Revues Disponible N°209 - 2e trimestre 2018 - L'hétérogénéité, une réalité incontournable (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°209 - 2e trimestre 2018 - L'hétérogénéité, une réalité incontournable Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Importance : 105 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
En Fédération Wallonie-Bruxelles, le secteur de l’alphabétisation se caractérise par une grande hétérogénéité : soutien par différentes politiques publiques, multiplicité des opérateurs, diversité des métiers impliqués, des histoires et des profils des travailleur·euse·s et des apprenant·e·s… Cette diversité, assumée et revendiquée, a pour fonction première de rendre le plus effectif possible l’accès de toutes et tous à l’alphabétisation.
En lien avec cette réalité, dans ce Journal de l’alpha, nous avons choisi de nous intéresser aux pratiques de terrain qui se rattachent positivement, volontairement et explicitement à l’hétérogénéité des groupes en formation. En effet, si l’homogénéité nous parait illusoire et peu propice aux apprentissages, et à contrecourant des enjeux de l’alphabétisation populaire, il nous parait tout aussi évident que répondre au quotidien à l’hétérogénéité n’est pas toujours simple et mérite, à ce titre, que nous donnions la parole aux travailleurs et travailleuses de terrain.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
L’hétérogénéité, un atout pour l’alphabétisation populaire
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
L’hétérogénéité, entre richesse et complexité
Entretien avec Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos, Lire et Écrire Communauté française
L’hétérogénéité un atout pour apprendre ? À quelles conditions ?
Maria-Alice Médioni
Centre de langues de l’Université Lumière Lyon 2
Secteur Langues du GFEN
Le groupe multiniveau ou le partage de l’apprentissage
Martine Fillion
Atelier des lettres (Montréal, Québec)
Homogénéité en façade, hétérogénéité à tous les étages
Rencontre avec Véronique Bonner, coordinatrice de centre, Pascaline Gakara, Graciose Nzitonda et Sylvie Wauthier, formatrices, Centre alpha Molenbeek Colonne, Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Homogénéité ?
Oui, s’il s’agit de s’accorder dans la diversité, de transcender les différences
Charlotte Faure, animatrice, Par Chemins
Faire le pari de l’hétérogénéité, le plus possible
Pascale Lassablière, Ateliers Mots’Art
Équipes de travailleurs en alpha, singularités et œuvre collective
Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique, Lire et Écrire Centre Mons Borinage, Marjorie Dozot et Delphine Versweyveld, coordinatrices pédagogiques, Lire et Écrire Namur
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_209_heterogeneite.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°209 - 2e trimestre 2018 - L'hétérogénéité, une réalité incontournable [texte imprimé] . - 2018 . - 105 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
En Fédération Wallonie-Bruxelles, le secteur de l’alphabétisation se caractérise par une grande hétérogénéité : soutien par différentes politiques publiques, multiplicité des opérateurs, diversité des métiers impliqués, des histoires et des profils des travailleur·euse·s et des apprenant·e·s… Cette diversité, assumée et revendiquée, a pour fonction première de rendre le plus effectif possible l’accès de toutes et tous à l’alphabétisation.
En lien avec cette réalité, dans ce Journal de l’alpha, nous avons choisi de nous intéresser aux pratiques de terrain qui se rattachent positivement, volontairement et explicitement à l’hétérogénéité des groupes en formation. En effet, si l’homogénéité nous parait illusoire et peu propice aux apprentissages, et à contrecourant des enjeux de l’alphabétisation populaire, il nous parait tout aussi évident que répondre au quotidien à l’hétérogénéité n’est pas toujours simple et mérite, à ce titre, que nous donnions la parole aux travailleurs et travailleuses de terrain.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
L’hétérogénéité, un atout pour l’alphabétisation populaire
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
L’hétérogénéité, entre richesse et complexité
Entretien avec Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
Propos recueillis et rapportés par Antoine Daratos, Lire et Écrire Communauté française
L’hétérogénéité un atout pour apprendre ? À quelles conditions ?
Maria-Alice Médioni
Centre de langues de l’Université Lumière Lyon 2
Secteur Langues du GFEN
Le groupe multiniveau ou le partage de l’apprentissage
Martine Fillion
Atelier des lettres (Montréal, Québec)
Homogénéité en façade, hétérogénéité à tous les étages
Rencontre avec Véronique Bonner, coordinatrice de centre, Pascaline Gakara, Graciose Nzitonda et Sylvie Wauthier, formatrices, Centre alpha Molenbeek Colonne, Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Homogénéité ?
Oui, s’il s’agit de s’accorder dans la diversité, de transcender les différences
Charlotte Faure, animatrice, Par Chemins
Faire le pari de l’hétérogénéité, le plus possible
Pascale Lassablière, Ateliers Mots’Art
Équipes de travailleurs en alpha, singularités et œuvre collective
Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique, Lire et Écrire Centre Mons Borinage, Marjorie Dozot et Delphine Versweyveld, coordinatrices pédagogiques, Lire et Écrire Namur
Sélection bibliographique
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(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_209_heterogeneite.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°210 - 3e trimestre 2018 - La participation Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Importance : 141 p. Présentation : ill. Format : 21 cmm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce Journal de l’alpha consacré à la participation, les pratiques relatées ont en commun de s’attacher concrètement au renforcement du pouvoir de penser, de dire et d’agir des personnes en processus d’alphabétisation. Cette montée en pouvoir se décline sous différents modes : construire une pensée complexe et critique ; développer et exprimer un point de vue propre, le porter à l’extérieur, le mettre en débat, interpeler, revendiquer ; se fixer des objectifs, mettre en œuvre des stratégies d’action, accueillir l’inattendu ; s’engager dans un changement personnel, collectif ou social ; obtenir le changement espéré… ou pas, ou gagner tout autre chose.
Ces pratiques sont précieuses. Chacune d’entre elles mobilise une intelligence collective, des connaissances et des compréhensions nouvelles, de l’expertise remontant « du bas vers le haut », des expressions créatives, des solidarités, des fiertés retrouvées, de l’autonomie, des rencontres… Elles jalonnent et construisent des chemins d’émancipation individuelle et collective.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Pratiques participatives sur le chemin du changement social
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Participation et gouvernail : tous sur le bateau
Des membres du GT réseau de Lire et Écrire
et des apprenants membres d’un groupe réseau
Se mobiliser pour une société plus juste : création du jeu « Les messagers de l’alpha »
Laurence D’Hond, Jérôme Legros et Denis Mannaerts – Cultures&Santé
Geneviève Godenne et Anne-Françoise Pollé – Lire et Écrire Namur
L’expérience du maillon de l’Anjou
Participation, engagement, émancipation ou prise de pouvoir ?
Voir les vidéos associées ci-dessous.
Françoise Bossé, accompagnatrice bénévole du maillon de l’Anjou
Betty Dézalais (Parcours - Par et Pour les acteurs de la cité)
et Séverine Huchin (Mµ - Les ressources en soi)
facilitatrices de démarches participatives.
Avec la participation de Gérard Bouchet, François Brizay, Yvette Clausse, Christophe Doisneau, ambassadeurs
et de Julie Boucher, accompagnatrice bénévole
Maillon de l’Anjou, Chaine des Savoirs (France).
Campagnes de sensibilisation : pourquoi Rosa ne parle pas en « je » mais résonne en « nous »…
Cécilia Locmant – Lire et Écrire Communauté française
Bénédicte Mengeot – Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
La démocratie en toutes saisons
De la déconstruction d’injonctions sociétales à la réflexion et l’action citoyennes
Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Comment l’ASBL Formosa s’initie à la participation…
Leïla Louahed, chargée de projets – Formosa ASBL
Adapter nos pratiques aux milieux populaires : à la recherche d’une participation de qualité
Esther Filion, intervenante communautaire et formatrice
coordonnatrice à Engrenage Noir (Québec)
L’égalité, fondement ou illusion de la participation ?
Julien Charles, chargé de recherches et de formations au CESEP
et chargé de cours invité à l’UCLouvain
Un atelier citoyenneté où les participants font l’expérience de la démocratie profonde
Rencontre avec Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article27 # Bruxelles
et Joëlle Dugailly, formatrice – Collectif Alpha Saint-Gilles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
L’empowerment, un concept à s’approprier en alpha ? (article en ligne)
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Quand des bénévoles participent à l’accueil de « nouveaux habitants » dans une bibliothèque municipale
Sabine Manias, responsable de la bibliothèque municipale de La Charité-sur-Loire (Bourgogne, France)
Avec la participation de Françoise Gerbier et d’Annick Loye, bénévoles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_210_participation.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°210 - 3e trimestre 2018 - La participation [texte imprimé] . - 2018 . - 141 p. : ill. ; 21 cmm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce Journal de l’alpha consacré à la participation, les pratiques relatées ont en commun de s’attacher concrètement au renforcement du pouvoir de penser, de dire et d’agir des personnes en processus d’alphabétisation. Cette montée en pouvoir se décline sous différents modes : construire une pensée complexe et critique ; développer et exprimer un point de vue propre, le porter à l’extérieur, le mettre en débat, interpeler, revendiquer ; se fixer des objectifs, mettre en œuvre des stratégies d’action, accueillir l’inattendu ; s’engager dans un changement personnel, collectif ou social ; obtenir le changement espéré… ou pas, ou gagner tout autre chose.
Ces pratiques sont précieuses. Chacune d’entre elles mobilise une intelligence collective, des connaissances et des compréhensions nouvelles, de l’expertise remontant « du bas vers le haut », des expressions créatives, des solidarités, des fiertés retrouvées, de l’autonomie, des rencontres… Elles jalonnent et construisent des chemins d’émancipation individuelle et collective.
(Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito
Pratiques participatives sur le chemin du changement social
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Participation et gouvernail : tous sur le bateau
Des membres du GT réseau de Lire et Écrire
et des apprenants membres d’un groupe réseau
Se mobiliser pour une société plus juste : création du jeu « Les messagers de l’alpha »
Laurence D’Hond, Jérôme Legros et Denis Mannaerts – Cultures&Santé
Geneviève Godenne et Anne-Françoise Pollé – Lire et Écrire Namur
L’expérience du maillon de l’Anjou
Participation, engagement, émancipation ou prise de pouvoir ?
Voir les vidéos associées ci-dessous.
Françoise Bossé, accompagnatrice bénévole du maillon de l’Anjou
Betty Dézalais (Parcours - Par et Pour les acteurs de la cité)
et Séverine Huchin (Mµ - Les ressources en soi)
facilitatrices de démarches participatives.
Avec la participation de Gérard Bouchet, François Brizay, Yvette Clausse, Christophe Doisneau, ambassadeurs
et de Julie Boucher, accompagnatrice bénévole
Maillon de l’Anjou, Chaine des Savoirs (France).
Campagnes de sensibilisation : pourquoi Rosa ne parle pas en « je » mais résonne en « nous »…
Cécilia Locmant – Lire et Écrire Communauté française
Bénédicte Mengeot – Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
La démocratie en toutes saisons
De la déconstruction d’injonctions sociétales à la réflexion et l’action citoyennes
Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Comment l’ASBL Formosa s’initie à la participation…
Leïla Louahed, chargée de projets – Formosa ASBL
Adapter nos pratiques aux milieux populaires : à la recherche d’une participation de qualité
Esther Filion, intervenante communautaire et formatrice
coordonnatrice à Engrenage Noir (Québec)
L’égalité, fondement ou illusion de la participation ?
Julien Charles, chargé de recherches et de formations au CESEP
et chargé de cours invité à l’UCLouvain
Un atelier citoyenneté où les participants font l’expérience de la démocratie profonde
Rencontre avec Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article27 # Bruxelles
et Joëlle Dugailly, formatrice – Collectif Alpha Saint-Gilles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
L’empowerment, un concept à s’approprier en alpha ? (article en ligne)
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Quand des bénévoles participent à l’accueil de « nouveaux habitants » dans une bibliothèque municipale
Sabine Manias, responsable de la bibliothèque municipale de La Charité-sur-Loire (Bourgogne, France)
Avec la participation de Françoise Gerbier et d’Annick Loye, bénévoles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_210_participation.pdf Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600009704 $Périodique Revues Exclu du prêt
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°211 - 4e trimestre 2018 - Lien oral-écrit Une évidence ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Importance : 109 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Note générale :
Les contributions proposées dans ce Journal de l’alpha tournent autour de pratiques et réflexions pédagogiques qui tissent les liens entre l’oral et l’écrit. Elles témoignent de la richesse et de la singularité des pratiques d’alphabétisation populaire en la matière. Les défis pédagogiques sont en effet nombreux et participent certainement de ce qui constitue les spécificités du métier de « formateur·rice en alphabétisation ».
Et les questions qui se posent demandent de mener tout un travail de va-et-vient entre pratiques et réflexions sur celles-ci : comment permettre l’apprentissage du français oral sans appui de l’écrit ? Comment concilier les apprentissages oraux et les besoins des personnes de se repérer rapidement dans les espaces de vie où l’écrit est omniprésent ? Comment s’opèrent les passages de l’oral à l’écrit ? S’agit-il d’ancrer les apprentissages dans des situations réelles qui mobilisent plusieurs langages ? Quelle place par ailleurs accorder aux compétences de l’oral avec des personnes francophones ? Pour y répondre, il n’y a pas de recettes toutes faites…
(Journal de l'alpha)
Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : oral, alphabétisation écrit articulation oral-écrit Méthode Naturelle de Lecture et d’Écriture (MNLE) théâtre-action passage de l'oral à l'écrit passage de l'écrit à l'oral utilisation du téléphone portable dans les cours d'alphabétisation numération orale numération écrite Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Note de contenu : Édito
L’oral, une priorité ?
Oui, mais en tenant compte des différents enjeux en présence
Sylvie Pinchart
Oral et écrit en classe de langue étrangère
Quelle articulation ?
Maria-Alice Médioni
De la possibilité et de la nécessité d’avancer sur les trois niveaux : oral, lecture, écriture
Marie-Jeanne Verbois
Apprendre à lire et à écrire à des non-francophones… sans oublier l’Éducation permanente
Des formateurs en difficulté
Sandrine Colback
Le théâtre-action pour favoriser les liens entre l’oral et l’écrit
Entretien avec Perihan ISIL, formatrice
Centre alpha Saint-Gilles, Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy
Oral et écrit, même combat ?
Particularités et convergences
Marie Fontaine
Quel passage de l’oral à l’écrit, et de l’écrit à l’oral dans l’apprentissage ?
Valérie Crescence et Thérèse D’Hulst,Fabien Massé
Téléphone portable et perméabilité des frontières entre l’oral et l’écrit
Une révolution en marge de l’alpha ?
Aurélie Audemar
De la numération orale à la numération écrite, un pas difficile à franchir
Anne Chevalier
Sélection bibliographique
Aline JacquesEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_211_lien_oral-ecrit.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°211 - 4e trimestre 2018 - Lien oral-écrit Une évidence ? [texte imprimé] . - 2018 . - 109 p. : ill. ; 21 cm.
Les contributions proposées dans ce Journal de l’alpha tournent autour de pratiques et réflexions pédagogiques qui tissent les liens entre l’oral et l’écrit. Elles témoignent de la richesse et de la singularité des pratiques d’alphabétisation populaire en la matière. Les défis pédagogiques sont en effet nombreux et participent certainement de ce qui constitue les spécificités du métier de « formateur·rice en alphabétisation ».
Et les questions qui se posent demandent de mener tout un travail de va-et-vient entre pratiques et réflexions sur celles-ci : comment permettre l’apprentissage du français oral sans appui de l’écrit ? Comment concilier les apprentissages oraux et les besoins des personnes de se repérer rapidement dans les espaces de vie où l’écrit est omniprésent ? Comment s’opèrent les passages de l’oral à l’écrit ? S’agit-il d’ancrer les apprentissages dans des situations réelles qui mobilisent plusieurs langages ? Quelle place par ailleurs accorder aux compétences de l’oral avec des personnes francophones ? Pour y répondre, il n’y a pas de recettes toutes faites…
(Journal de l'alpha)
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : oral, alphabétisation écrit articulation oral-écrit Méthode Naturelle de Lecture et d’Écriture (MNLE) théâtre-action passage de l'oral à l'écrit passage de l'écrit à l'oral utilisation du téléphone portable dans les cours d'alphabétisation numération orale numération écrite Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Note de contenu : Édito
L’oral, une priorité ?
Oui, mais en tenant compte des différents enjeux en présence
Sylvie Pinchart
Oral et écrit en classe de langue étrangère
Quelle articulation ?
Maria-Alice Médioni
De la possibilité et de la nécessité d’avancer sur les trois niveaux : oral, lecture, écriture
Marie-Jeanne Verbois
Apprendre à lire et à écrire à des non-francophones… sans oublier l’Éducation permanente
Des formateurs en difficulté
Sandrine Colback
Le théâtre-action pour favoriser les liens entre l’oral et l’écrit
Entretien avec Perihan ISIL, formatrice
Centre alpha Saint-Gilles, Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy
Oral et écrit, même combat ?
Particularités et convergences
Marie Fontaine
Quel passage de l’oral à l’écrit, et de l’écrit à l’oral dans l’apprentissage ?
Valérie Crescence et Thérèse D’Hulst,Fabien Massé
Téléphone portable et perméabilité des frontières entre l’oral et l’écrit
Une révolution en marge de l’alpha ?
Aurélie Audemar
De la numération orale à la numération écrite, un pas difficile à franchir
Anne Chevalier
Sélection bibliographique
Aline JacquesEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_211_lien_oral-ecrit.pdf Réservation
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est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°212 - 1er trimestre 2019 - Le penser et le vivre au quotidien Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation Molenbeek ferronerie rencontre interculturelle interculturel Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
La dimension multiculturelle traverse l’ensemble des espaces d’alphabétisation. Ils sont lieux de rencontre de personnes de 18 à plus de 65 ans, d’origines géographiques et culturelles diverses, qui ont chacune leur propre parcours personnel et familial, leurs croyances philosophiques et religieuses… S’alphabétiser, c’est donc aller à la rencontre de l’autre. Mais s’alphabétiser, c’est aussi passer d’une culture de l’oral à celle de l’écrit, s’approprier un nouveau rapport à l’apprentissage, vivre des expériences de groupe, réfléchir et questionner le monde, s’autoriser et s’accorder la confiance de comprendre et d’agir, individuellement et collectivement. C’est vivre une expérience culturelle et sociale.
Dans ce Journal de l’alpha, vous trouverez à la fois des apports théoriques, des contributions réflexives développées à partir de différentes pratiques professionnelles et des récits d’expériences. Réflexions et pratiques qui ont en commun d’avoir mis l’interculturalité au centre du travail. (Journal de l'Alpha)Note de contenu : Édito
L’interculturel, une pépite…
À ne vendre aux enchères pour rien au monde !
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Appréhender le monde par les images et les formes géométriques
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek
Découvrir sa ville par la ferronnerie
Travailler le fer et réfléchir à l’apprentissage
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek
Le cimetière, un lieu culturel qui peut aussi ouvrir à la rencontre interculturelle (article en ligne)
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek
"Notre groupe, les cultures se rencontrent"
Els De Clercq, chargée de projets en éducation permanente – Hispano Belga asbl
Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article 27 # Bruxelles asbl
Les ambassadeurs de la chanson
Ce qu’ils nous disent du métissage et de l’interculturel
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
À partir de la brochure Les ambassadeurs de la chanson, publiée par l’asbl EYAD à la suite du projet éponyme
Quelques balises pour rendre plus interculturel un projet d’intégration à dimension collective
Dr Dina Sensi – DisCRI
"Toi, moi et tous les autres, tissons le vivre ensemble"
Claire Kuypers – Lire et Écrire Communauté française
L’interculturel, une exigence à vivre
Charlotte Faure, animatrice – Par Chemins
"Où sont les Belges ?"
Pour se connaitre, encore faut-il pouvoir se rencontrer
Pascale Missenheim, animatrice – EYAD asbl
Rencontres interculturelles et intergénérationnelles à la bibliothèque
Bouchra Ezzahir, formatrice – CTL - La Barricade
Les voisins sont solidaires ! (article en ligne)
Lionel Defraigne, responsable du service Sensibilisation et Vivre ensemble – Convivial - Mouvement d’insertion des réfugiés
Au-delà de l’interculturel et de la diversité, nous libérer d’abord nous-mêmes !
Mathieu Danero, coordinateur du service pédagogique – Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'Alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_212_l_interculturel.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°212 - 1er trimestre 2019 - Le penser et le vivre au quotidien [texte imprimé] . - 2019 . - 133 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation Molenbeek ferronerie rencontre interculturelle interculturel Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
La dimension multiculturelle traverse l’ensemble des espaces d’alphabétisation. Ils sont lieux de rencontre de personnes de 18 à plus de 65 ans, d’origines géographiques et culturelles diverses, qui ont chacune leur propre parcours personnel et familial, leurs croyances philosophiques et religieuses… S’alphabétiser, c’est donc aller à la rencontre de l’autre. Mais s’alphabétiser, c’est aussi passer d’une culture de l’oral à celle de l’écrit, s’approprier un nouveau rapport à l’apprentissage, vivre des expériences de groupe, réfléchir et questionner le monde, s’autoriser et s’accorder la confiance de comprendre et d’agir, individuellement et collectivement. C’est vivre une expérience culturelle et sociale.
Dans ce Journal de l’alpha, vous trouverez à la fois des apports théoriques, des contributions réflexives développées à partir de différentes pratiques professionnelles et des récits d’expériences. Réflexions et pratiques qui ont en commun d’avoir mis l’interculturalité au centre du travail. (Journal de l'Alpha)Note de contenu : Édito
L’interculturel, une pépite…
À ne vendre aux enchères pour rien au monde !
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Appréhender le monde par les images et les formes géométriques
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek
Découvrir sa ville par la ferronnerie
Travailler le fer et réfléchir à l’apprentissage
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek
Le cimetière, un lieu culturel qui peut aussi ouvrir à la rencontre interculturelle (article en ligne)
Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha, centre de Molenbeek
"Notre groupe, les cultures se rencontrent"
Els De Clercq, chargée de projets en éducation permanente – Hispano Belga asbl
Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article 27 # Bruxelles asbl
Les ambassadeurs de la chanson
Ce qu’ils nous disent du métissage et de l’interculturel
Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
À partir de la brochure Les ambassadeurs de la chanson, publiée par l’asbl EYAD à la suite du projet éponyme
Quelques balises pour rendre plus interculturel un projet d’intégration à dimension collective
Dr Dina Sensi – DisCRI
"Toi, moi et tous les autres, tissons le vivre ensemble"
Claire Kuypers – Lire et Écrire Communauté française
L’interculturel, une exigence à vivre
Charlotte Faure, animatrice – Par Chemins
"Où sont les Belges ?"
Pour se connaitre, encore faut-il pouvoir se rencontrer
Pascale Missenheim, animatrice – EYAD asbl
Rencontres interculturelles et intergénérationnelles à la bibliothèque
Bouchra Ezzahir, formatrice – CTL - La Barricade
Les voisins sont solidaires ! (article en ligne)
Lionel Defraigne, responsable du service Sensibilisation et Vivre ensemble – Convivial - Mouvement d’insertion des réfugiés
Au-delà de l’interculturel et de la diversité, nous libérer d’abord nous-mêmes !
Mathieu Danero, coordinateur du service pédagogique – Lire et Écrire Bruxelles
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale – centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'Alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_212_l_interculturel.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600011609 $Périodique Revues Disponible N°213 - 2e trimestre 2019 - Prise en compte des personnes analphabètes. Pour quel projet de société? (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°213 - 2e trimestre 2019 - Prise en compte des personnes analphabètes. Pour quel projet de société? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 113 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : Accueil solidarité demandeurs d'emploi illettrisme Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : S’interroger sur comment les politiques publiques, les services publics ou privés, les médias… prennent en compte les personnes analphabètes et illettrées, c’est dresser les contours de la place que notre société accorde aux personnes ne maitrisant pas les compétences de base. Et là, il faut bien constater que c’est la double peine qui s’applique : les inégalités socioéconomiques, de genre, d’origine… sont source de la (re)production de l’illettrisme, illettrisme qui a pour conséquence d’entraver l’accès aux ressources collectives auxquelles ces personnes ont droit.
Ce Journal de l’alpha rassemble diverses contributions autour de cette question de la prise en compte : réflexion sur la différence entre inégalités et discriminations, pratiques pour rapprocher les publics dits « éloignés » de l’alphabétisation, voies d’action qui permettent aux personnes analphabètes ou illettrées de défendre leurs droits et d’être reconnues comme citoyens et citoyennes à part entière, ici et maintenant, sans condition préalable quant à la maitrise des compétences de base. (Journal de l'Alpha)Note de contenu : Édito
Face à la double peine, des ressources pour l’action
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
L’accueil(ette)
Réchauffer la solidarité
Sébastien Delhaye – Lire et Écrire Wallonie picarde
Projet « Mobilisation des acteurs et des partenaires »
Comment toucher le public éloigné ?
Entretien avec Séverine Jaumotte, formatrice
Lire et Écrire Centre Mons Borinage
Propos recueillis et mis en forme par Duygu Celik
Avec la collaboration de Justine Duchesne
Lire et Écrire Wallonie
Favoriser la prise en compte des personnes en difficulté de lecture et d’écriture dans l’accès à la formation qualifiante
Aurélie Leroy, chargée d’analyses et études
Lire et Écrire Communauté française
Accompagner les demandeurs d’emploi ne parlant pas français ou en difficulté de lecture-écriture
Une conseillère FOREM
L’illettrisme, osons en parler
Un groupe d’apprenants et anciens apprenants se constitue en asbl pour "que ça change"
Rencontre avec Serafina Guccio, Yves Huysmans, Parfaite Mignonzon, Monique Outers, membres de l’asbl L’illettrisme, Osons en parler (Verviers)
Propos recueillis, mis en forme et commentés par Pascale Lassablière,
créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture
Ateliers Mots’Art
L’alphabétisation, seule solution à l’analphabétisme ?
Des actions collectives pour la prise en compte des personnes peu alphabétisées
Esther Filion, intervenante communautaire et formatrice
coordonnatrice à Engrenage Noir (Québec)
Les lois anti-discrimination doivent-elles reconnaitre les discriminations liées à l’écrit ?
Duygu Celik – Lire et Écrire Wallonie
L’écrivain public, une plume pour accéder aux droits
Claire Monville, coordinatrice, et les écrivains publics bénévoles
Réseau des écrivains publics de Lire et Écrire Namur
Quelle « case » pour les mineurs analphabètes ?
Marie Fontaine
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire
Collectif Alpha
Sélection bibliographique
Aline Jacques
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire
Collectif Alpha (Journal de l'Alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_213_prise_en_compte.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°213 - 2e trimestre 2019 - Prise en compte des personnes analphabètes. Pour quel projet de société? [texte imprimé] . - 2019 . - 113 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : Accueil solidarité demandeurs d'emploi illettrisme Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : S’interroger sur comment les politiques publiques, les services publics ou privés, les médias… prennent en compte les personnes analphabètes et illettrées, c’est dresser les contours de la place que notre société accorde aux personnes ne maitrisant pas les compétences de base. Et là, il faut bien constater que c’est la double peine qui s’applique : les inégalités socioéconomiques, de genre, d’origine… sont source de la (re)production de l’illettrisme, illettrisme qui a pour conséquence d’entraver l’accès aux ressources collectives auxquelles ces personnes ont droit.
Ce Journal de l’alpha rassemble diverses contributions autour de cette question de la prise en compte : réflexion sur la différence entre inégalités et discriminations, pratiques pour rapprocher les publics dits « éloignés » de l’alphabétisation, voies d’action qui permettent aux personnes analphabètes ou illettrées de défendre leurs droits et d’être reconnues comme citoyens et citoyennes à part entière, ici et maintenant, sans condition préalable quant à la maitrise des compétences de base. (Journal de l'Alpha)Note de contenu : Édito
Face à la double peine, des ressources pour l’action
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
L’accueil(ette)
Réchauffer la solidarité
Sébastien Delhaye – Lire et Écrire Wallonie picarde
Projet « Mobilisation des acteurs et des partenaires »
Comment toucher le public éloigné ?
Entretien avec Séverine Jaumotte, formatrice
Lire et Écrire Centre Mons Borinage
Propos recueillis et mis en forme par Duygu Celik
Avec la collaboration de Justine Duchesne
Lire et Écrire Wallonie
Favoriser la prise en compte des personnes en difficulté de lecture et d’écriture dans l’accès à la formation qualifiante
Aurélie Leroy, chargée d’analyses et études
Lire et Écrire Communauté française
Accompagner les demandeurs d’emploi ne parlant pas français ou en difficulté de lecture-écriture
Une conseillère FOREM
L’illettrisme, osons en parler
Un groupe d’apprenants et anciens apprenants se constitue en asbl pour "que ça change"
Rencontre avec Serafina Guccio, Yves Huysmans, Parfaite Mignonzon, Monique Outers, membres de l’asbl L’illettrisme, Osons en parler (Verviers)
Propos recueillis, mis en forme et commentés par Pascale Lassablière,
créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture
Ateliers Mots’Art
L’alphabétisation, seule solution à l’analphabétisme ?
Des actions collectives pour la prise en compte des personnes peu alphabétisées
Esther Filion, intervenante communautaire et formatrice
coordonnatrice à Engrenage Noir (Québec)
Les lois anti-discrimination doivent-elles reconnaitre les discriminations liées à l’écrit ?
Duygu Celik – Lire et Écrire Wallonie
L’écrivain public, une plume pour accéder aux droits
Claire Monville, coordinatrice, et les écrivains publics bénévoles
Réseau des écrivains publics de Lire et Écrire Namur
Quelle « case » pour les mineurs analphabètes ?
Marie Fontaine
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire
Collectif Alpha
Sélection bibliographique
Aline Jacques
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire
Collectif Alpha (Journal de l'Alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_213_prise_en_compte.pdf Réservation
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Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600011809 $Périodique Revues Disponible
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°214 - 3e trimestre 2019 - La forêt des idées Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 152 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation apprentissage discriminations Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Le forum de l’alpha La Forêt des idées invitait travailleurs, volontaires et apprenants à échanger sur l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles. À l’origine de ce projet, le désir de se donner de l’air, de sortir du sentiment de plus en plus persistant de ne pas être pris en considération dans ce qui fait notre engagement dans l’alphabétisation. C’est peut-être là une particularité de l’action associative et d’un mouvement d’éducation permanente : se donner des espaces de liberté pour faire le point sur le sens et les modalités de notre action aujourd’hui, afin de construire l’alphabétisation de demain…
Ce Journal de l’alpha est dédié à ce forum. Il rassemble des constats mais aussi de nombreuses pistes et propositions pour améliorer et renforcer l’alphabétisation, de l’accueil et l’accès à la formation à l’après-formation, en passant par la lutte contre les discriminations et en balayant les aspects matériels, pédagogiques, administratifs… Nous espérons qu’il servira de support à la réflexion dans les équipes ainsi qu’à de nouvelles actions porteuses de sens pour l’alphabétisation ! (Journal de l'Alpha)Note de contenu : Édito
Le forum de l’alpha, un espace pour penser et construire l’alphabétisation de demain
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Préambule à la lecture de ce numéro spécial « Forêt des idées »
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Un brainstorming version XXL autour de l’alpha
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Atelier 1
Comment on apprend ? Qu’est-ce qu’on apprend ? Comment on forme ?
Cécile Bulens, Lire et Écrire Communauté française
Isabelle Chasse, Lire et Écrire Bruxelles
Atelier 2
Les aspects organisationnels : quelles formations proposer ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Atelier 3
Qui arrive en formation et comment ? Qui n’arrive pas et pourquoi ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Atelier 4
Faire valoir ses droits et lutter contre les discriminations
Bénédicte Mengeot, Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Vanessa Deom, Lire et Écrire Luxembourg
Atelier 5
Apprendre, mais encore ! Comment mieux répondre aux différents besoins ou demandes des apprenants hors apprentissages ?
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Conclusions
Redonner sens à l’action d’alphabétisation : vers de nouveaux possibles ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
(Journal de l'Alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_214_foret_des_idees.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°214 - 3e trimestre 2019 - La forêt des idées [texte imprimé] . - 2019 . - 152 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation apprentissage discriminations Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Le forum de l’alpha La Forêt des idées invitait travailleurs, volontaires et apprenants à échanger sur l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles. À l’origine de ce projet, le désir de se donner de l’air, de sortir du sentiment de plus en plus persistant de ne pas être pris en considération dans ce qui fait notre engagement dans l’alphabétisation. C’est peut-être là une particularité de l’action associative et d’un mouvement d’éducation permanente : se donner des espaces de liberté pour faire le point sur le sens et les modalités de notre action aujourd’hui, afin de construire l’alphabétisation de demain…
Ce Journal de l’alpha est dédié à ce forum. Il rassemble des constats mais aussi de nombreuses pistes et propositions pour améliorer et renforcer l’alphabétisation, de l’accueil et l’accès à la formation à l’après-formation, en passant par la lutte contre les discriminations et en balayant les aspects matériels, pédagogiques, administratifs… Nous espérons qu’il servira de support à la réflexion dans les équipes ainsi qu’à de nouvelles actions porteuses de sens pour l’alphabétisation ! (Journal de l'Alpha)Note de contenu : Édito
Le forum de l’alpha, un espace pour penser et construire l’alphabétisation de demain
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Préambule à la lecture de ce numéro spécial « Forêt des idées »
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Un brainstorming version XXL autour de l’alpha
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Atelier 1
Comment on apprend ? Qu’est-ce qu’on apprend ? Comment on forme ?
Cécile Bulens, Lire et Écrire Communauté française
Isabelle Chasse, Lire et Écrire Bruxelles
Atelier 2
Les aspects organisationnels : quelles formations proposer ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Atelier 3
Qui arrive en formation et comment ? Qui n’arrive pas et pourquoi ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Atelier 4
Faire valoir ses droits et lutter contre les discriminations
Bénédicte Mengeot, Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Vanessa Deom, Lire et Écrire Luxembourg
Atelier 5
Apprendre, mais encore ! Comment mieux répondre aux différents besoins ou demandes des apprenants hors apprentissages ?
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Conclusions
Redonner sens à l’action d’alphabétisation : vers de nouveaux possibles ?
Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
(Journal de l'Alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_214_foret_des_idees.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité T001651 $Périodique Revues Disponible N°215 - 4è trimestre 2019 - Validation des compétences et certifications (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°215 - 4è trimestre 2019 - Validation des compétences et certifications Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : CEB formation qualifiante compétences niveau de scolarité Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Le propos de ce Journal de l’alpha n’est pas de traiter les nombreux enjeux de la certification en alphabétisation, qu’elle soit ou non diplômante, mais de s’intéresser plus particulièrement à deux dispositifs : l’obtention du CEB via la réalisation d’un « chef d’œuvre » et le dispositif de validation des compétences professionnelles.
L’action de formation du secteur de l’alphabétisation se termine au plus tard quand les compétences et savoirs de base équivalents au CEB sont acquis. Le chef-d’œuvre permet à des adultes de faire reconnaitre ces acquis via la réalisation d’un travail de recherche original porteur de sens.
Par ailleurs, de nombreuses personnes en difficulté de lecture et d’écriture possédant des savoir-faire professionnels peinent à les faire reconnaitre sur le marché de l’emploi et sont intéressées par le dispositif de validation des compétences. En quoi et comment ce dispositif peut-il répondre à leurs attentes ? (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito (en ligne)
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Pratiques collaboratives autour du chef-d’œuvre
Entretien avec Marina Meggeto, formatrice, Karine Martin, coordinatrice pédagogique, FUNOC
Et Éric Degallaix, ex-inspecteur de l’Enseignement fondamental pour la zone de Charleroi, Fédération Wallonie-Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyses et études, Lire et Écrire Communauté française
Le passage du CEB grâce au dispositif du chef d’œuvre : un rite de passage symbolique et réparateur
Entretien avec Jean Constant, coordinateur pédagogique, et Jean, ex-apprenant, Lire et Écrire Verviers
Propos recueillis et mis en forme par Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie
Le CEB : une étape en soi mais aussi vers la formation qualifiante
Esméralda Catinus, formatrice – Collectif Alpha
Voir, ci-dessous, l’interview d’Alassane, qui témoigne dans l’article.
L’expérience de Franck, ouvrier communal attaché à l’entretien des voiries
Propos recueillis par Pascale Lasablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, Ateliers Mots’Art
La validation des compétences : présentation du dispositif
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’expérience de Geneviève, assistante administrative
Propos recueillis par Bénédicte Mengeot, responsable de projets, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
Niveau de scolarité des candidats à la validation des compétences
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’expérience de Souad, coiffeuse
Rapportée par Vinciane Annet, agent de guidance, et Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
La validation des compétences, accessible aux personnes en difficulté de lecture et d’écriture ? (en ligne)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Projets pilotes pour une meilleure prise en compte des personnes en difficulté avec la langue française
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
La validation des compétences, une opportunité pour le public des CISP (en ligne)
Marina Mirkes, coordinatrice pédagogique, Interfédération des CISP
et Véronique Dupont, chargée de mission sociopédagogique, ALEAP, Fédération CISP
L’expérience de Majid, coiffeur
Rapportée par Sibylle Jacquemin, agent de guidance, et Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
Validation des compétences : un dispositif qui s’inscrit dans une perspective d’État social actif
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’expérience de Jamel, cariste
Rapportée par Laurence Breuskin, agent de guidance, et Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
La validation des compétences ou l’illusion d’une solution
Hugues Esteveny Lire et Écrire Bruxelles
L’expérience de deux autres caristes
Rapportée par Stéphanie Urbain, formatrice
Et mise en forme par Bénédicte Mengeot, responsable de projets, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
À la croisée des normes, le portfolio Mes chemins d’apprentissages
Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_215_validation_des_competences_et_certifica [...] [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°215 - 4è trimestre 2019 - Validation des compétences et certifications [texte imprimé] . - 2019 . - 133 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : CEB formation qualifiante compétences niveau de scolarité Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé :
Le propos de ce Journal de l’alpha n’est pas de traiter les nombreux enjeux de la certification en alphabétisation, qu’elle soit ou non diplômante, mais de s’intéresser plus particulièrement à deux dispositifs : l’obtention du CEB via la réalisation d’un « chef d’œuvre » et le dispositif de validation des compétences professionnelles.
L’action de formation du secteur de l’alphabétisation se termine au plus tard quand les compétences et savoirs de base équivalents au CEB sont acquis. Le chef-d’œuvre permet à des adultes de faire reconnaitre ces acquis via la réalisation d’un travail de recherche original porteur de sens.
Par ailleurs, de nombreuses personnes en difficulté de lecture et d’écriture possédant des savoir-faire professionnels peinent à les faire reconnaitre sur le marché de l’emploi et sont intéressées par le dispositif de validation des compétences. En quoi et comment ce dispositif peut-il répondre à leurs attentes ? (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito (en ligne)
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Pratiques collaboratives autour du chef-d’œuvre
Entretien avec Marina Meggeto, formatrice, Karine Martin, coordinatrice pédagogique, FUNOC
Et Éric Degallaix, ex-inspecteur de l’Enseignement fondamental pour la zone de Charleroi, Fédération Wallonie-Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyses et études, Lire et Écrire Communauté française
Le passage du CEB grâce au dispositif du chef d’œuvre : un rite de passage symbolique et réparateur
Entretien avec Jean Constant, coordinateur pédagogique, et Jean, ex-apprenant, Lire et Écrire Verviers
Propos recueillis et mis en forme par Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie
Le CEB : une étape en soi mais aussi vers la formation qualifiante
Esméralda Catinus, formatrice – Collectif Alpha
Voir, ci-dessous, l’interview d’Alassane, qui témoigne dans l’article.
L’expérience de Franck, ouvrier communal attaché à l’entretien des voiries
Propos recueillis par Pascale Lasablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, Ateliers Mots’Art
La validation des compétences : présentation du dispositif
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’expérience de Geneviève, assistante administrative
Propos recueillis par Bénédicte Mengeot, responsable de projets, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
Niveau de scolarité des candidats à la validation des compétences
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’expérience de Souad, coiffeuse
Rapportée par Vinciane Annet, agent de guidance, et Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
La validation des compétences, accessible aux personnes en difficulté de lecture et d’écriture ? (en ligne)
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Projets pilotes pour une meilleure prise en compte des personnes en difficulté avec la langue française
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
La validation des compétences, une opportunité pour le public des CISP (en ligne)
Marina Mirkes, coordinatrice pédagogique, Interfédération des CISP
et Véronique Dupont, chargée de mission sociopédagogique, ALEAP, Fédération CISP
L’expérience de Majid, coiffeur
Rapportée par Sibylle Jacquemin, agent de guidance, et Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
Validation des compétences : un dispositif qui s’inscrit dans une perspective d’État social actif
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
L’expérience de Jamel, cariste
Rapportée par Laurence Breuskin, agent de guidance, et Benoît Lemaire, coordinateur de projets, Lire et Écrire Luxembourg
La validation des compétences ou l’illusion d’une solution
Hugues Esteveny Lire et Écrire Bruxelles
L’expérience de deux autres caristes
Rapportée par Stéphanie Urbain, formatrice
Et mise en forme par Bénédicte Mengeot, responsable de projets, Lire et Écrire Centre Mons Borinage
À la croisée des normes, le portfolio Mes chemins d’apprentissages
Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, Centre de documentation du Collectif Alpha
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_215_validation_des_competences_et_certifica [...] Exemplaires
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[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°216 - 1er trimestre 2020 - Regards croisés Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : illettrisme Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Ce numéro du Journal de l’alpha est entièrement consacré au projet Regards croisés qui a la particularité de mobiliser, dans un même dispositif d’apprentissage, des personnes en difficulté avec l’écrit et des professionnels partageant un même intérêt à mieux comprendre certaines problématiques sociales impactant les personnes en situation d’illettrisme.
C’est la dernière de ces formations, qui s’est déroulée en 2017 et 2018 sur le thème de l’école, qui fait plus particulièrement l’objet de ce numéro.
Au fil des pages, c’est un voyage dans la formation qui vous est proposé : des principes de base aux méthodes et outils, des savoirs construits aux effets pour les participant·e·s, en passant par l’organisation concrète de la formation. Et ce, non sous forme de « kit pédagogique prêt à l’emploi », mais de présentation d’un processus méthodologique engageant et exigeant pour tou·te·s, animatrices comme participant·e·s.
En parallèle, c’est aussi un récit qui vous est donné à lire : l’histoire singulière d’un groupe et des personnes qui le constituent. (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito (en ligne)
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Chapitre 1. Les principes de Regards croisés
Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Christelle Haïm, Chantal Vigne et Yves Huysmans
Chapitre 2. Vivre une formation ensemble en résidentiel
Pourquoi se former en résidentiel ?
Aurélie Audemar et Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Vivre Regards croisés
Isabelle Vast, Nathalie Bernard, Roland Canivez, Francis Vanderstappen, Fabian Delchambre, Sébastien Ledant, Parfaite Mignozon, Cloé Haïm, Aurélie Audemar, Christelle Haïm et Charlotte Faure
Chapitre 3. Méthode et outils
Des pratiques d’éducation populaire
Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Charlotte Faure, Julie Carlier, Christine Louis, Claire Monville, Sébastien Ledant, Nathalie Bernard, Isabelle Vast et Jean-Pierre Coenen
Vivre la méthodologie de Regards croisés
Retour de Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique, et Nathalie Rozza, formatrice en charge de l’accueil – Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Propos recueillis par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Chapitre 4. Comment ça s’organise
Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Chapitre 5. Les savoirs
Nos savoirs mis en Roue
Le collectif des participants
Nos savoirs en récits
Sébastien Ledant, Josiane Gossiaux, Aurélie Audemar, Philippe Draperi, Parfaite Mignozon, Francis Vanderstappen, Claire Monville, Yves Huysmans, Christine Louis, Cécile Bulens, Chantal Vigne, Fabian Delchambre, Nathalie Bernard, Chantal Lendormy, Charlotte Faure et Roland Canivez
Le droit à l’éducation sous forme de contes
Charlotte Faure, Christine Louis, Chantal Vigne, Parfaite Mignozon, Yves Huysmans, Cécile Bulens, Aurélie Audemar, Philippe Draperi, Roland Canivez, Sébastien Ledant, Cloé Haïm, Francis Vanderstappen, Fabian Delchambre, Nathalie Bernard et Pascale Lassablière
Chapitre 6. Les effets de Regards croisés
Oser prendre sa place
Philippe Draperi, Monique Outers et Josiane Gossiaux
Regards croisés fait agir
Parfaite Mignozon, Francis Vanderstappen, Christine Louis et Sweeka Cheemungtoo
Effets sur les pratiques professionnelles
Interview de Julie Carlier, institutrice à l’école fondamentale Émile André (quartier des Marolles, Bruxelles)
Propos recueillis par Aurélie Audemar
Interview de Jean-Pierre Coenen, instituteur et président de la Ligue des Droits de l’Enfant
Propos recueillis par Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Interview de Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique, et Nathalie Rozza, formatrice en charge de l’accueil – Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Propos recueillis par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Regards croisés transforme
Josiane Gossiaux, Sébastien Ledant, Nathalie Bernard, Philippe Draperi, Chantal Vigne, Isabelle Vast, Christelle Haïm, Aurélie Audemar, Monique Outers, Cécile Bulens, Parfaite Mignozon, Sweeka Cheemungtoo, Chantal Lendormy, Charlotte Faure et Yves Huysmans
Chapitre 7. Lettre aux décideurs
Le collectif des participants
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_216_regards_croises.pdf [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°216 - 1er trimestre 2020 - Regards croisés [texte imprimé] . - 2020 . - 133 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : illettrisme Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Ce numéro du Journal de l’alpha est entièrement consacré au projet Regards croisés qui a la particularité de mobiliser, dans un même dispositif d’apprentissage, des personnes en difficulté avec l’écrit et des professionnels partageant un même intérêt à mieux comprendre certaines problématiques sociales impactant les personnes en situation d’illettrisme.
C’est la dernière de ces formations, qui s’est déroulée en 2017 et 2018 sur le thème de l’école, qui fait plus particulièrement l’objet de ce numéro.
Au fil des pages, c’est un voyage dans la formation qui vous est proposé : des principes de base aux méthodes et outils, des savoirs construits aux effets pour les participant·e·s, en passant par l’organisation concrète de la formation. Et ce, non sous forme de « kit pédagogique prêt à l’emploi », mais de présentation d’un processus méthodologique engageant et exigeant pour tou·te·s, animatrices comme participant·e·s.
En parallèle, c’est aussi un récit qui vous est donné à lire : l’histoire singulière d’un groupe et des personnes qui le constituent. (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito (en ligne)
Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française
Chapitre 1. Les principes de Regards croisés
Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Christelle Haïm, Chantal Vigne et Yves Huysmans
Chapitre 2. Vivre une formation ensemble en résidentiel
Pourquoi se former en résidentiel ?
Aurélie Audemar et Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Vivre Regards croisés
Isabelle Vast, Nathalie Bernard, Roland Canivez, Francis Vanderstappen, Fabian Delchambre, Sébastien Ledant, Parfaite Mignozon, Cloé Haïm, Aurélie Audemar, Christelle Haïm et Charlotte Faure
Chapitre 3. Méthode et outils
Des pratiques d’éducation populaire
Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française
Charlotte Faure, Julie Carlier, Christine Louis, Claire Monville, Sébastien Ledant, Nathalie Bernard, Isabelle Vast et Jean-Pierre Coenen
Vivre la méthodologie de Regards croisés
Retour de Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique, et Nathalie Rozza, formatrice en charge de l’accueil – Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Propos recueillis par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Chapitre 4. Comment ça s’organise
Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Chapitre 5. Les savoirs
Nos savoirs mis en Roue
Le collectif des participants
Nos savoirs en récits
Sébastien Ledant, Josiane Gossiaux, Aurélie Audemar, Philippe Draperi, Parfaite Mignozon, Francis Vanderstappen, Claire Monville, Yves Huysmans, Christine Louis, Cécile Bulens, Chantal Vigne, Fabian Delchambre, Nathalie Bernard, Chantal Lendormy, Charlotte Faure et Roland Canivez
Le droit à l’éducation sous forme de contes
Charlotte Faure, Christine Louis, Chantal Vigne, Parfaite Mignozon, Yves Huysmans, Cécile Bulens, Aurélie Audemar, Philippe Draperi, Roland Canivez, Sébastien Ledant, Cloé Haïm, Francis Vanderstappen, Fabian Delchambre, Nathalie Bernard et Pascale Lassablière
Chapitre 6. Les effets de Regards croisés
Oser prendre sa place
Philippe Draperi, Monique Outers et Josiane Gossiaux
Regards croisés fait agir
Parfaite Mignozon, Francis Vanderstappen, Christine Louis et Sweeka Cheemungtoo
Effets sur les pratiques professionnelles
Interview de Julie Carlier, institutrice à l’école fondamentale Émile André (quartier des Marolles, Bruxelles)
Propos recueillis par Aurélie Audemar
Interview de Jean-Pierre Coenen, instituteur et président de la Ligue des Droits de l’Enfant
Propos recueillis par Cécile Bulens – Lire et Écrire Communauté française
Interview de Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique, et Nathalie Rozza, formatrice en charge de l’accueil – Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage
Propos recueillis par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française
Regards croisés transforme
Josiane Gossiaux, Sébastien Ledant, Nathalie Bernard, Philippe Draperi, Chantal Vigne, Isabelle Vast, Christelle Haïm, Aurélie Audemar, Monique Outers, Cécile Bulens, Parfaite Mignozon, Sweeka Cheemungtoo, Chantal Lendormy, Charlotte Faure et Yves Huysmans
Chapitre 7. Lettre aux décideurs
Le collectif des participants
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_216_regards_croises.pdf Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600013094 $Périodique Revues Disponible N°217 - 2è trimestre 2020 - Pratiques coopératives et collaboratives 2 (Bulletin de Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
Titre : N°217 - 2è trimestre 2020 - Pratiques coopératives et collaboratives 2 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Comme dans le premier numéro également, le parti-pris est celui de poser la nécessité des pratiques coopératives et collaboratives en phase avec les réalités de la persistance de l’analphabétisme telles qu’elles se posent aujourd’hui. C’est le pari sur les intelligences collectives des acteur⋅rice⋅s de l’alpha et de leurs partenaires, et sur leur capacité à s’emparer des questions qui traversent le secteur pour coconstruire de nouvelles pratiques.
Le présent numéro se veut complémentaire au précédent, mais en donnant cependant davantage de place aux pratiques de formation. (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito (en ligne)
Sylvie-Anne Goffinet, secrétaire de rédaction.
Une collaboration FORM’idable
Entretien avec Yolande Thomé et Murielle Van Bunnen,
Lire et Écrire Brabant wallon.
Propos recueillis et mis en forme par Justine Duchesne,
Lire et Écrire Wallonie.
Pratiques collaboratives : pourquoi faire autrement ?
L’organisation de la régionale sur un mode coopératif
L’accompagnement pédagogique des formateurs, la coconstruction et la coanimation
Le métier de formatrice dans un groupe multiniveau
Rencontre avec Bénédicte Mengeot, responsable de projets,
Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique,
et Stéphanie Urbain, formatrice,
Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage.
Propos recueillis par Aurélie Audemar,
Lire et Écrire Communauté française.
La coopération, pas si simple !
Maria-Alice Médioni,
Université Lyon 2,
Secteur Langues du GFEN.
Le partenariat entre le Caria et Article 27 # Bruxelles
Ou la richesse de la collaboration pour un changement de paradigme
Astrid Stevens, référente pédagogique alpha/FLE,
Caria asbl.
Muriel Bernard, médiatrice culturelle,
Article 27# Bruxelles ASBL.
Complément : la ligne du temps (PDF).
Comme un autre dans la ville
Un projet d’écriture collaborative à l’échelle d’une ville
Michel Neumayer, concepteur d’ateliers d’écriture,
GFEN Provence.
Cinquante-et-une minibiographies pour rendre visibles les causes structurelles de l’illettrisme
Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture,
ateliers Mots’Art.
Les Réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS)
Une lecture par la réciprocité
Jacqueline Michaux,
Lire et Écrire Bruxelles.
Sélection bibliographique
Aline Jacques
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire,
Collectif Alpha.
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_217_pratiques_cooperatives_et_collaborative [...] [n° ou bulletin]
est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)
N°217 - 2è trimestre 2020 - Pratiques coopératives et collaboratives 2 [texte imprimé] . - 2020 . - 129 p. : ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Comme dans le premier numéro également, le parti-pris est celui de poser la nécessité des pratiques coopératives et collaboratives en phase avec les réalités de la persistance de l’analphabétisme telles qu’elles se posent aujourd’hui. C’est le pari sur les intelligences collectives des acteur⋅rice⋅s de l’alpha et de leurs partenaires, et sur leur capacité à s’emparer des questions qui traversent le secteur pour coconstruire de nouvelles pratiques.
Le présent numéro se veut complémentaire au précédent, mais en donnant cependant davantage de place aux pratiques de formation. (Journal de l'alpha)Note de contenu : Édito (en ligne)
Sylvie-Anne Goffinet, secrétaire de rédaction.
Une collaboration FORM’idable
Entretien avec Yolande Thomé et Murielle Van Bunnen,
Lire et Écrire Brabant wallon.
Propos recueillis et mis en forme par Justine Duchesne,
Lire et Écrire Wallonie.
Pratiques collaboratives : pourquoi faire autrement ?
L’organisation de la régionale sur un mode coopératif
L’accompagnement pédagogique des formateurs, la coconstruction et la coanimation
Le métier de formatrice dans un groupe multiniveau
Rencontre avec Bénédicte Mengeot, responsable de projets,
Yolande Boulanger, accompagnatrice pédagogique et méthodologique,
et Stéphanie Urbain, formatrice,
Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage.
Propos recueillis par Aurélie Audemar,
Lire et Écrire Communauté française.
La coopération, pas si simple !
Maria-Alice Médioni,
Université Lyon 2,
Secteur Langues du GFEN.
Le partenariat entre le Caria et Article 27 # Bruxelles
Ou la richesse de la collaboration pour un changement de paradigme
Astrid Stevens, référente pédagogique alpha/FLE,
Caria asbl.
Muriel Bernard, médiatrice culturelle,
Article 27# Bruxelles ASBL.
Complément : la ligne du temps (PDF).
Comme un autre dans la ville
Un projet d’écriture collaborative à l’échelle d’une ville
Michel Neumayer, concepteur d’ateliers d’écriture,
GFEN Provence.
Cinquante-et-une minibiographies pour rendre visibles les causes structurelles de l’illettrisme
Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture,
ateliers Mots’Art.
Les Réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS)
Une lecture par la réciprocité
Jacqueline Michaux,
Lire et Écrire Bruxelles.
Sélection bibliographique
Aline Jacques
Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire,
Collectif Alpha.
(Journal de l'alpha)En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_217_pratiques_cooperatives_et_collaborative [...] Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600016193 $Périodique Revues Disponible