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L'écriture débutante / Claire Doquet (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'écriture débutante : pratiques scripturales à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Doquet (1963-....), Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes Année de publication : 2011 Collection : Paideia (Rennes), ISSN 1957-9942 Importance : 230 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1373-0 Prix : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : écriture  école primaire Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Résumé : Comment les écoliers s'y prennent-ils pour élaborer un texte ? Entre intentions initiales et réflexion pendant l'écriture, comment émergent les contenus ? Quelle est la place du système de la langue dans les contraintes auxquelles se confrontent les jeunes scripteurs ? Finalement ces élèves, que font-ils quand ils écrivent ? A l'idée très répandue que les jeunes scripteurs se relisent peu, à la conviction qu'ils ne savent pas repérer les lacunes et les points d'appui à une amélioration, à la certitude enfin qu'ils ne réécrivent pas, les observations menées dans cet ouvrage apportent souvent la contradiction. Elles montrent en particulier que les élèves sont sensibles à l'ensemble des dimensions langagières et que loin d'une transparence illusoire, le sens est problématique et le choix des mots, questionnant. A côté des préoccupations orthographiques et de tout ce qui concerne la correction de la langue, les traces de l'écriture manifestent des prises en compte diverses : recherche d'une cohérence du texte, souci du lecteur, sensibilité à la langue et à ses usages. Littéraire ou scolaire, débutante ou experte, l'écriture est plurielle et une en même temps. Elle laisse des traces : mots inscrits, raturés, effacés, remplacés; états intermédiaires de textes en construction. Ce sont ces traces qu'on étudie ici, comme indices des tâtonnements des scripteurs, de leurs réflexions et décisions successives. Avec, à l'horizon, la question de savoir ce qu'il y a de commun - et s'il y a du commun - entre l'activité des élèves et celle d'autres, plus experts, écrivains par exemple. Au-delà des écoliers dont les cheminements scripturaux sont ici retracés, l'ouvrage invite à s'interroger sur les modalités de l'écriture à l'école, sa pratique et son enseignement. (Decitre) L'écriture débutante : pratiques scripturales à l'école élémentaire [texte imprimé] / Claire Doquet (1963-....), Auteur . - Presses universitaires de Rennes, 2011 . - 230 p. ; 24 cm. - (Paideia (Rennes), ISSN 1957-9942) . ISBN : 978-2-7535-1373-0 : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de l'écriture Tags : écriture  école primaire Index. décimale : 372.45 Apprentissage de l'écriture Résumé : Comment les écoliers s'y prennent-ils pour élaborer un texte ? Entre intentions initiales et réflexion pendant l'écriture, comment émergent les contenus ? Quelle est la place du système de la langue dans les contraintes auxquelles se confrontent les jeunes scripteurs ? Finalement ces élèves, que font-ils quand ils écrivent ? A l'idée très répandue que les jeunes scripteurs se relisent peu, à la conviction qu'ils ne savent pas repérer les lacunes et les points d'appui à une amélioration, à la certitude enfin qu'ils ne réécrivent pas, les observations menées dans cet ouvrage apportent souvent la contradiction. Elles montrent en particulier que les élèves sont sensibles à l'ensemble des dimensions langagières et que loin d'une transparence illusoire, le sens est problématique et le choix des mots, questionnant. A côté des préoccupations orthographiques et de tout ce qui concerne la correction de la langue, les traces de l'écriture manifestent des prises en compte diverses : recherche d'une cohérence du texte, souci du lecteur, sensibilité à la langue et à ses usages. Littéraire ou scolaire, débutante ou experte, l'écriture est plurielle et une en même temps. Elle laisse des traces : mots inscrits, raturés, effacés, remplacés; états intermédiaires de textes en construction. Ce sont ces traces qu'on étudie ici, comme indices des tâtonnements des scripteurs, de leurs réflexions et décisions successives. Avec, à l'horizon, la question de savoir ce qu'il y a de commun - et s'il y a du commun - entre l'activité des élèves et celle d'autres, plus experts, écrivains par exemple. Au-delà des écoliers dont les cheminements scripturaux sont ici retracés, l'ouvrage invite à s'interroger sur les modalités de l'écriture à l'école, sa pratique et son enseignement. (Decitre)

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N°40 - 2009 - Écrire avec, sur, de la littérature (Bulletin de Repères) / Claire Doquet

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°40 - 2009 - Écrire avec, sur, de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Doquet (1963-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Olivier Lumbroso, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2009 Importance : 267 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Claire Doquet-Lacoste, Olivier Lumbroso et Catherine Tauveron Présentation [Texte intégral] L'écriture littéraire à l'école : enjeux anthropologiques Dominique Perrin Pour une approche épistémologique de l’écriture littéraire à l’école. Problèmes et enjeux du paradigmede l’intention créatrice [Texte intégral] For an epistemological approach to literary writing in schoolProblems and issues of the paradigm of the creative intention Para un acercamiento epistemológico de la escritura literaria en la escuela. Problemas y objetivos del paradigma de intención creadora Für eine epistemologische Herangehensweise an das literarische Schreiben in der Schule. Welche Probleme treten auf und was steht auf dem Spiel im Paradigma der schöpferischen Absicht? Rapport esthétique spontané des élèves et des maîtres à la langue et à la littérature Valdir Heitor Barzotto L´Autre présent dans les diverses versions d´un texte littéraire écrit par un écolier [Texte intégral] The Other present in the various versions of a literary text written by a primary school pupil El otro presente en las diversas versiones de un texto literario escrito por un colegial Der Andere in den verschiedenen Fassungen eines von einem Schüler geschriebenen literarischen Text Thierry Berthou, Daniel Calvarin, Claire Doquet-Lacoste et Élisabeth Le Bouffo Des îlots de littérature. Formes et représentations de la langue littéraire dans des textes de cycle 3 et de CLIS [Texte intégral] Islands of literature. Forms and representations of literary language in texts of cycle 3 and CLIS primary classes Islotes de literatura. Formas de representación de la lengua literaria en los textos de ciclo 3 y de CLIS Literaturinseln. Formen und Darstellungen der literarischen Sprache in Texten für die 4. und 5. Klasse und die Förderschule Catherine Tauveron Pratiques ordinaires du brouillon et de ses entours : quelles références aux pratiques des écrivains ? [Texte intégral] Ordinary practices of rough work and its surroundings: what references to the practices of writers? Prácticas ordinarias de borrador. ¿Qué referencias a las prácticas de los escritores? Gewöhnliche Praktiken um den Begriff Konzept: welche Beziehung kann man mit den Praktiken der Schriftsteller herstellen? Écrire sur la littérature : de l'écrit critique à la réponse littéraire Daniel Claustre et Martine Jacques Des veillées d’écriture. Valeurs du texte et décentrement du lecteur : la part de l’écriture [Texte intégral] Values of the text and decentring the reader: the part played by writing Veladas de escritura. Valores del texto y descentramiento del lector: la parte de la escritura Schreibabende. Werte des Textes und Dezentrierung des Lesers: der Anteil des Schreibens Danielle Dubois-Marcoin Diversifier les dispositifs d’écriture pour mieux accompagner et évaluer la lecture de la littérature à l’école : le cas de la poésie [Texte intégral] Diversifying writing mechanisms in order to better accompany and evaluate the reading of literature at school: poetry Diversificar los dispositivos de escritura para acompañar mejor y evaluar la lectura de la literatura en la escuel : el caso de la poesía Diversifikation der Schreibprozesse, um LiteraturLesen in der Schule besser zu begleiten und zu bewerten : der Fall der Dichtung Écrire de la littérature à l'école élémentaire : mise à distance des stéréotypes, nourrissage et amorçage Bernadette Kervyn Dépliage du processus de distanciation pour écrire de la littérature en fin d’école primaire [Texte intégral] Unfolding the process of distancing in order to write literature at the end of primary school Despliegue de procesos de distanciación para escribir de la literatura al final de la escuela primaria Den Entfremdungsprozess auseinandernehmen, um Literatur am Ende der Grundschule schreiben zu können Michel Favriaud, Fabienne Plégat-Soutjis, Maryline Vinsonneau, Claire Escuillié, Alain Miossec, Michel Poletto, Elyane Kayser, Nathalie Panissal et Claire Dutrait Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l’école primaire [Texte intégral] Nourishing, priming and professional skills in poetic production in cycle 2 primary education Mantenimiento, inicio y gestos profesionales en la producción poética en el ciclo 2 de la escuela primaria Ernährung, Zündung und berufliche Gesten in der poetischen Produktion in der 2. und 3. Klasse der Grundschule Écrire de la littérature à partir de la littérature au lycée : entre normes et initiatives, approches d'un genre, d'un style Ana María Margallo González La construction de la posture d’auteur dans les projets littéraires : écrire de la littérature pour apprendre la littérature [Texte intégral] The construction of the posture of the author in literary projects: writing literature in order to learn literature La construcción de la postura del autor en los proyectos literarios : escribir de literatura para aprender literatura Der Aufbau der Haltung des Autors in den literarischen Projekten : Literatur schreiben, um Literatur zu lernen Olivier Lumbroso Entrer dans l’écriture littéraire en Seconde : pour un développement de la compétence programmatique [Texte intégral] Entering literary writing in the seconde class: For a development of programmatic competence Entrar en la escritura literaria en Seconde. Para un desarrollo de la competencia programática Zum literarischen Schreiben in der 10. Klasse übergehen: die programmatische Kompetenz fördern Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Sébastien Marlair Marchescou Mircea (1974 ; 2009). Le concept de littérarité. Critique de la métalittérature [Texte intégral] Paris : Kimé (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°40 - 2009 - Écrire avec, sur, de la littérature [texte imprimé] / Claire Doquet (1963-....), Responsable de l'équipe de recherche ; Olivier Lumbroso, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 2009 . - 267 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : littérature Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Claire Doquet-Lacoste, Olivier Lumbroso et Catherine Tauveron Présentation [Texte intégral] L'écriture littéraire à l'école : enjeux anthropologiques Dominique Perrin Pour une approche épistémologique de l’écriture littéraire à l’école. Problèmes et enjeux du paradigmede l’intention créatrice [Texte intégral] For an epistemological approach to literary writing in schoolProblems and issues of the paradigm of the creative intention Para un acercamiento epistemológico de la escritura literaria en la escuela. Problemas y objetivos del paradigma de intención creadora Für eine epistemologische Herangehensweise an das literarische Schreiben in der Schule. Welche Probleme treten auf und was steht auf dem Spiel im Paradigma der schöpferischen Absicht? Rapport esthétique spontané des élèves et des maîtres à la langue et à la littérature Valdir Heitor Barzotto L´Autre présent dans les diverses versions d´un texte littéraire écrit par un écolier [Texte intégral] The Other present in the various versions of a literary text written by a primary school pupil El otro presente en las diversas versiones de un texto literario escrito por un colegial Der Andere in den verschiedenen Fassungen eines von einem Schüler geschriebenen literarischen Text Thierry Berthou, Daniel Calvarin, Claire Doquet-Lacoste et Élisabeth Le Bouffo Des îlots de littérature. Formes et représentations de la langue littéraire dans des textes de cycle 3 et de CLIS [Texte intégral] Islands of literature. Forms and representations of literary language in texts of cycle 3 and CLIS primary classes Islotes de literatura. Formas de representación de la lengua literaria en los textos de ciclo 3 y de CLIS Literaturinseln. Formen und Darstellungen der literarischen Sprache in Texten für die 4. und 5. Klasse und die Förderschule Catherine Tauveron Pratiques ordinaires du brouillon et de ses entours : quelles références aux pratiques des écrivains ? [Texte intégral] Ordinary practices of rough work and its surroundings: what references to the practices of writers? Prácticas ordinarias de borrador. ¿Qué referencias a las prácticas de los escritores? Gewöhnliche Praktiken um den Begriff Konzept: welche Beziehung kann man mit den Praktiken der Schriftsteller herstellen? Écrire sur la littérature : de l'écrit critique à la réponse littéraire Daniel Claustre et Martine Jacques Des veillées d’écriture. Valeurs du texte et décentrement du lecteur : la part de l’écriture [Texte intégral] Values of the text and decentring the reader: the part played by writing Veladas de escritura. Valores del texto y descentramiento del lector: la parte de la escritura Schreibabende. Werte des Textes und Dezentrierung des Lesers: der Anteil des Schreibens Danielle Dubois-Marcoin Diversifier les dispositifs d’écriture pour mieux accompagner et évaluer la lecture de la littérature à l’école : le cas de la poésie [Texte intégral] Diversifying writing mechanisms in order to better accompany and evaluate the reading of literature at school: poetry Diversificar los dispositivos de escritura para acompañar mejor y evaluar la lectura de la literatura en la escuel : el caso de la poesía Diversifikation der Schreibprozesse, um LiteraturLesen in der Schule besser zu begleiten und zu bewerten : der Fall der Dichtung Écrire de la littérature à l'école élémentaire : mise à distance des stéréotypes, nourrissage et amorçage Bernadette Kervyn Dépliage du processus de distanciation pour écrire de la littérature en fin d’école primaire [Texte intégral] Unfolding the process of distancing in order to write literature at the end of primary school Despliegue de procesos de distanciación para escribir de la literatura al final de la escuela primaria Den Entfremdungsprozess auseinandernehmen, um Literatur am Ende der Grundschule schreiben zu können Michel Favriaud, Fabienne Plégat-Soutjis, Maryline Vinsonneau, Claire Escuillié, Alain Miossec, Michel Poletto, Elyane Kayser, Nathalie Panissal et Claire Dutrait Nourrissage, amorçage et gestes professionnels dans la production poétique au cycle 2 de l’école primaire [Texte intégral] Nourishing, priming and professional skills in poetic production in cycle 2 primary education Mantenimiento, inicio y gestos profesionales en la producción poética en el ciclo 2 de la escuela primaria Ernährung, Zündung und berufliche Gesten in der poetischen Produktion in der 2. und 3. Klasse der Grundschule Écrire de la littérature à partir de la littérature au lycée : entre normes et initiatives, approches d'un genre, d'un style Ana María Margallo González La construction de la posture d’auteur dans les projets littéraires : écrire de la littérature pour apprendre la littérature [Texte intégral] The construction of the posture of the author in literary projects: writing literature in order to learn literature La construcción de la postura del autor en los proyectos literarios : escribir de literatura para aprender literatura Der Aufbau der Haltung des Autors in den literarischen Projekten : Literatur schreiben, um Literatur zu lernen Olivier Lumbroso Entrer dans l’écriture littéraire en Seconde : pour un développement de la compétence programmatique [Texte intégral] Entering literary writing in the seconde class: For a development of programmatic competence Entrar en la escritura literaria en Seconde. Para un desarrollo de la competencia programática Zum literarischen Schreiben in der 10. Klasse übergehen: die programmatische Kompetenz fördern Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Sébastien Marlair Marchescou Mircea (1974 ; 2009). Le concept de littérarité. Critique de la métalittérature [Texte intégral] Paris : Kimé (journals.openedition.org)

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1600020078	$ Périodique	Revues		Disponible