100 jeux de langue / Henry Landroit (2004)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 100 jeux de langue : à l'école et ailleurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Henry Landroit, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Communauté française Année de publication : 2004 Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 20 cm Note générale : Cette publication est une version revue et augmentée de la brochure "50 jeux de langage pour l'école" éditée en 1995 par le Ministère de la Communauté française, Service de la langue française Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : langage parlé  jeux du langage  expressions  langage(oral) Index. décimale : 811.133.1 Français 100 jeux de langue : à l'école et ailleurs [texte imprimé] / Henry Landroit, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Ministère de la Communauté française, 2004 . - 127 p. : ill. ; 20 cm. Cette publication est une version revue et augmentée de la brochure "50 jeux de langage pour l'école" éditée en 1995 par le Ministère de la Communauté française, Service de la langue française Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : langage parlé  jeux du langage  expressions  langage(oral) Index. décimale : 811.133.1 Français

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50 jeux de langue pour l'école / Henry Landroit

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 50 jeux de langue pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Henry Landroit, Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française - Service de la langue française Importance : 63 p. Format : 19 cm Catégories : Langage parlé Tags : langage parlé  jeux du langage  expressions Index. décimale : 811.133.1 Français 50 jeux de langue pour l'école [texte imprimé] / Henry Landroit, Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française - Service de la langue française, [s.d.] . - 63 p. ; 19 cm. Catégories : Langage parlé Tags : langage parlé  jeux du langage  expressions Index. décimale : 811.133.1 Français

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Apprendre à parler à l'école maternelle / Sylvie Petit (2003)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre à parler à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Petit, Auteur ; Christian Laroche, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2003 Importance : 120 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-3904-3 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : langage(oral)  langage(parlé)  enseignement(fondamental)  savoir-parler  obstacles psychiques  obstacles pédagogiques  obstacles épistémologiques Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Si l'on veut que les enfants acquièrent la langue orale à l'école, il faut que des adultes apprennent eux-mêmes à écouter puis à parler en retour. Ecouter notre propre écoute, entendre notre propre parole pour mieux écouter et entendre la parole de l'enfant. un ouvrage mêlant sans cesse théorie et pratique, à partir de nombreux exemples.." (www.editions-harmattan.fr) Apprendre à parler à l'école maternelle [texte imprimé] / Sylvie Petit, Auteur ; Christian Laroche, Auteur . - Paris (France) : L'Harmattan, 2003 . - 120 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7475-3904-3 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : langage(oral)  langage(parlé)  enseignement(fondamental)  savoir-parler  obstacles psychiques  obstacles pédagogiques  obstacles épistémologiques Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Si l'on veut que les enfants acquièrent la langue orale à l'école, il faut que des adultes apprennent eux-mêmes à écouter puis à parler en retour. Ecouter notre propre écoute, entendre notre propre parole pour mieux écouter et entendre la parole de l'enfant. un ouvrage mêlant sans cesse théorie et pratique, à partir de nombreux exemples.." (www.editions-harmattan.fr)

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Apprendre à parler à l'enfant de moins de six ans [tome 1] / Laurence Lentin (1977)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre à parler à l'enfant de moins de six ans [tome 1] : où ? quand ? comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur ; René Diatkine, Préfacier, etc. Mention d'édition : 7e édition Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1977 Collection : Science de l'éducation Importance : 225 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0090-4 Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler  langage(oral)  langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Apprendre à parler à l'enfant de moins de six ans [tome 1] : où ? quand ? comment ? [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur ; René Diatkine, Préfacier, etc.  . -  7e édition . - Éd. ESF, 1977 . - 225 p. ; 24 cm. - (Science de l'éducation) . ISBN : 978-2-7101-0090-4 Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler  langage(oral)  langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français

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C'est pas possible / Rémi Brissiaud (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : C'est pas possible Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Christine Ponchon, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2002 Collection : Apprendre à parler... parler pour apprendre Importance : 31 p. Présentation : ill. en coul. Format : 34 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2165-4 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Parole Tags : savoir parler  enseignement(maternelle)  langage(oral)  méthodologie  albums Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "A partir de 4 ans, des albums qui favorisent la prise de parole et l'apprentissage. Les nouveaux programmes 2002 insistent sur l'importance du langage oral à l'école maternelle qui doit être une véritable "école de la parole". Mais parler en classe ne peut être une finalité en soi : l'enjeu de la parole à l'école est l'apprentissage, c'est-à-dire la construction de connaissances relatives au monde physique et social. Inspirés d'un cadre théorique élaboré par l'un des grands psychologues contemporains, Jérôme Bruner, les albums de cette collection favorisent, suivant la série, l'appropriation de l'une ou l'autre des deux sortes de créations langagières distinguées par cet auteur : les récits, d'une part, et les théories ou organisations rationnelles des différents concepts, de l'autre." (4e de couv.) C'est pas possible [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; Christine Ponchon, Illustrateur . - Retz, 2002 . - 31 p. : ill. en coul. ; 34 cm. - (Apprendre à parler... parler pour apprendre) . ISBN : 978-2-7256-2165-4 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Parole Tags : savoir parler  enseignement(maternelle)  langage(oral)  méthodologie  albums Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "A partir de 4 ans, des albums qui favorisent la prise de parole et l'apprentissage. Les nouveaux programmes 2002 insistent sur l'importance du langage oral à l'école maternelle qui doit être une véritable "école de la parole". Mais parler en classe ne peut être une finalité en soi : l'enjeu de la parole à l'école est l'apprentissage, c'est-à-dire la construction de connaissances relatives au monde physique et social. Inspirés d'un cadre théorique élaboré par l'un des grands psychologues contemporains, Jérôme Bruner, les albums de cette collection favorisent, suivant la série, l'appropriation de l'une ou l'autre des deux sortes de créations langagières distinguées par cet auteur : les récits, d'une part, et les théories ou organisations rationnelles des différents concepts, de l'autre." (4e de couv.)

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Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] / Laurence Lentin (1975)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1975 Collection : Science de l'éducation Importance : 160 p. Présentation : ill., tableaux Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0071-3 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler  langage(oral)  langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr) Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur  . -  3e édition . - Éd. ESF, 1975 . - 160 p. : ill., tableaux ; 24 cm. - (Science de l'éducation) . ISBN : 978-2-7101-0071-3 Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler  langage(oral)  langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr)

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Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] / Laurence Lentin (1978)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur Mention d'édition : 6e édition revue Editeur : Paris [France] : Éd. ESF Année de publication : 1978 Collection : Science de l'éducation Importance : 163 p. Présentation : ill., tableaux Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler  langage(oral)  langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr) Comment apprendre à parler à l'enfant [tome 2] : aperçu d'une expérience en cours [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur  . -  6e édition revue . - Éd. ESF, 1978 . - 163 p. : ill., tableaux ; 24 cm. - (Science de l'éducation) . Langues : Français (fre) Catégories : Langage parlé Tags : savoir-parler  langage(oral)  langage(développement) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence Lentin participe actuellement à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRDP, Paris) ; elle assure à l'université de Paris III un enseignement de linguistique sur la problématique de l'acquisition du langage. Fondant sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement de la fonction-langage entre la naissance et six ou sept ans. Qu'est-ce que " savoir parler " ? Le langage ne se développe pas de la même façon chez tous les enfants. Les différences sont à mettre en relation avec les milieux socio-culturels d'origine des enfants. Outre des travaux linguistiques, de caractère théorique, parus dans des revues spécialisées, l'auteur a publié, à l'usage d'un large public, un livre au style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans. Où ? Quand ? Comment ? Le présent ouvrage est une description de l'expérience en cours annoncée dans le précédent - dont il constitue un complément et un prolongement naturel. En une brève introduction, l'auteur rappelle l'hypothèse théorique, déjà amplement confirmée par les faits, qui oriente ses recherches : le fonctionnement syntaxique joue dans l'apprentissage du langage par l'enfant un rôle fondamental. Elaborée au cours des travaux de recherche de l'auteur, une progression est proposée pour l'entraînement individuel de l'enfant au sein de la collectivité. L'auteur décrit de nombreux exemples d'activités réalisées dans une classe d'école maternelle : conversations individuelles, récit de livres illustrés, marionnettes, etc, toutes conçues en vue de faire accéder l'enfant à son autonomie verbale. Eclairées par des transcriptions de discours enfantins, ainsi que par des croquis explicatifs et des photos, ces activités minutieusement décrites illustrent parfaitement le propos de l'auteur. Tout éducateur de la petite enfance, tout parent, trouvera là - non point les " recettes " d'un empirisme à courte vue - mais des idées enrichissantes et une perspective pour son action." (www.decitre.fr)

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Comment les enfants apprennent à parler / Jerome Seymour Bruner (2002)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Comment les enfants apprennent à parler Type de document : texte imprimé Auteurs : Jerome Seymour Bruner (1915-2016), Auteur ; Rita Watson, Collaborateur ; Jacques Piveteau (1924-1986), Traducteur ; Jules Chambert, Traducteur Mention d'édition : [Nouv. éd.] Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2002 Collection : Forum Education Culture Importance : 127 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2235-4 Prix : 18,60 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Langage parlé Parole Tags : langage (acquisition)  parole (acquisition) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : C'est en jouant avec l'adulte que le bébé commence à construire sa langue maternelle. Quand il a compris qu'on peut " faire faire des choses avec des mots ", il a déjà appris une chose importante : la langue peut servir à signaler une intention. Il apprend ainsi l'usage du tangage avant d'apprendre à parler. Pour Jérôme Bruner, un des plus brillants psychologues de notre époque, la langue s'acquiert en tant qu'instrument de régulation dans l'interaction sociale. Il insiste sur la fonction du tangage plutôt que sur sa forme. Le jeu partagé et ritualisé permet à l'enfant de découvrir le rôle de la communication elle-même et la structure des actes dans lesquels elle intervient. C'est grâce à la présence d'un adulte qui interprète et formalise les " signaux " du bébé que ce processus peut s'engager. Il ne s'agit donc pas d'une imitation comme on l'a longtemps pensé, ni d'un dispositif inné qui fonctionnerait automatiquement, sans assistance, mais d'un " système de support pour l'acquisition du langage " qui permettrait à l'enfant de le construire lui-même, grâce à ce " support ". A travers ce livre, Jérôme Bruner nous permet de l'accompagner dans l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. La clarté de son expression nous rend compréhensible un processus aussi complexe que l'acquisition du langage. Pour tous ceux qui souhaitent mieux comprendre comment et pourquoi le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde, ce livre apporte un éclaircissement passionnant et nouveau. (Decitre) Note de contenu : De la communication à la parole Les activités ludiques, les jeux et le langage Le développement de la fonction référentielle Le développement de la demande Apprendre à parler (Decitre) Comment les enfants apprennent à parler [texte imprimé] / Jerome Seymour Bruner (1915-2016), Auteur ; Rita Watson, Collaborateur ; Jacques Piveteau (1924-1986), Traducteur ; Jules Chambert, Traducteur  . -  [Nouv. éd.] . - Retz, 2002 . - 127 p. ; 22 cm. - (Forum Education Culture) . ISBN : 978-2-7256-2235-4 : 18,60 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Langage parlé Parole Tags : langage (acquisition)  parole (acquisition) Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : C'est en jouant avec l'adulte que le bébé commence à construire sa langue maternelle. Quand il a compris qu'on peut " faire faire des choses avec des mots ", il a déjà appris une chose importante : la langue peut servir à signaler une intention. Il apprend ainsi l'usage du tangage avant d'apprendre à parler. Pour Jérôme Bruner, un des plus brillants psychologues de notre époque, la langue s'acquiert en tant qu'instrument de régulation dans l'interaction sociale. Il insiste sur la fonction du tangage plutôt que sur sa forme. Le jeu partagé et ritualisé permet à l'enfant de découvrir le rôle de la communication elle-même et la structure des actes dans lesquels elle intervient. C'est grâce à la présence d'un adulte qui interprète et formalise les " signaux " du bébé que ce processus peut s'engager. Il ne s'agit donc pas d'une imitation comme on l'a longtemps pensé, ni d'un dispositif inné qui fonctionnerait automatiquement, sans assistance, mais d'un " système de support pour l'acquisition du langage " qui permettrait à l'enfant de le construire lui-même, grâce à ce " support ". A travers ce livre, Jérôme Bruner nous permet de l'accompagner dans l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. La clarté de son expression nous rend compréhensible un processus aussi complexe que l'acquisition du langage. Pour tous ceux qui souhaitent mieux comprendre comment et pourquoi le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde, ce livre apporte un éclaircissement passionnant et nouveau. (Decitre) Note de contenu : De la communication à la parole Les activités ludiques, les jeux et le langage Le développement de la fonction référentielle Le développement de la demande Apprendre à parler (Decitre)

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Constructing a language / Michael Tomasello (2003)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Constructing a language : a usage-based theory of language acquisition Type de document : texte imprimé Auteurs : Michael Tomasello (1950-....), Auteur Editeur : Cambridge, Mass.[etc.] : Harvard University Press Année de publication : 2003 Importance : VIII-388 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 0-674-01030-2 Langues : Anglais (eng) Catégories : Langue étrangère Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Constructing a language : a usage-based theory of language acquisition [texte imprimé] / Michael Tomasello (1950-....), Auteur . - Cambridge, Mass.[etc.] : Harvard University Press, 2003 . - VIII-388 p. ; 24 cm. ISBN : 0-674-01030-2 Langues : Anglais (eng) Catégories : Langue étrangère Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature

Constructions / Adele E. Goldberg (1995)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Constructions : a construction grammar approach to argument structure Type de document : texte imprimé Auteurs : Adele E. Goldberg, Auteur Editeur : Chicago : the University of Chicago press Année de publication : 1995 Collection : Cognitive theory of language and culture Importance : XI-265 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 0-226-30085-4 Langues : Anglais (eng) Catégories : Grammaire Langue étrangère Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Constructions : a construction grammar approach to argument structure [texte imprimé] / Adele E. Goldberg, Auteur . - the University of Chicago press, 1995 . - XI-265 p. ; 24 cm. - (Cognitive theory of language and culture) . ISBN : 0-226-30085-4 Langues : Anglais (eng) Catégories : Grammaire Langue étrangère Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature

Culture et bientraitance / Huguette Desmet (2003)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Culture et bientraitance Type de document : texte imprimé Auteurs : Huguette Desmet, Autre ; Jean-Pierre Pourtois, Autre Mention d'édition : 1re ec. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2003 Collection : Questions de personne Importance : 216 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4886-7 Langues : Français (fre) Catégories : 3 Culture 3.05 Culture Tags : culture  bientraitance  société  milieu  éducation  psychologie  interculturel  sociologie  résilience  intergénération  famille Index. décimale : 316.7 Sociologie de la culture Culture et bientraitance [texte imprimé] / Huguette Desmet, Autre ; Jean-Pierre Pourtois, Autre  . -  1re ec. . - De Boeck, 2003 . - 216 p. ; 24 cm. - (Questions de personne) . ISBN : 978-2-8041-4886-7 Langues : Français (fre) Catégories : 3 Culture 3.05 Culture Tags : culture  bientraitance  société  milieu  éducation  psychologie  interculturel  sociologie  résilience  intergénération  famille Index. décimale : 316.7 Sociologie de la culture

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1600000363	! Livre	Psychologie		Disponible

La culture au pluriel / Michel Certeau (1974)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : La culture au pluriel Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Certeau, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 1974 Collection : Points Sous-collection : Essais num. 267 Importance : 228 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-020274-9 Langues : Français (fre) Catégories : 3 Culture Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Voici les chemins pluriels qu'emprunte la culture commune pour échapper à ses maîtres, rêver de bonheur, affronter la violence, habiter les formes sociales du savoir, se glisser à l'école ou à l'université, donner forme neuve au présent et produire ces voyages de l'esprit sans lesquels il n'est point de liberté. Avec lucidité, avec une étonnante justesse, cet essai dessine les figures possibles d'une invention sociale, en un geste politique plein de tendresse pour la foule anonyme. (Decitre) Note de contenu : EXOTISMES ET RUPTURES DE LANGAGE Les révolutions du " croyable " L'imaginaire de la ville La beauté du mort Le langage de la violence NOUVEAUX MARGINALISMES Les universités devant la culture de masse La culture et l'école Minorités POLITIQUES CULTURELLES L'architecture sociale du savoir La culture dans la société Le lieu d'où l'on traite de la culture (Decitre) La culture au pluriel [texte imprimé] / Michel Certeau, Auteur . - Seuil, 1974 . - 228 p. ; 18 cm. - (Points. Essais; 267) . ISBN : 978-2-02-020274-9 Langues : Français (fre) Catégories : 3 Culture Index. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Voici les chemins pluriels qu'emprunte la culture commune pour échapper à ses maîtres, rêver de bonheur, affronter la violence, habiter les formes sociales du savoir, se glisser à l'école ou à l'université, donner forme neuve au présent et produire ces voyages de l'esprit sans lesquels il n'est point de liberté. Avec lucidité, avec une étonnante justesse, cet essai dessine les figures possibles d'une invention sociale, en un geste politique plein de tendresse pour la foule anonyme. (Decitre) Note de contenu : EXOTISMES ET RUPTURES DE LANGAGE Les révolutions du " croyable " L'imaginaire de la ville La beauté du mort Le langage de la violence NOUVEAUX MARGINALISMES Les universités devant la culture de masse La culture et l'école Minorités POLITIQUES CULTURELLES L'architecture sociale du savoir La culture dans la société Le lieu d'où l'on traite de la culture (Decitre)

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1600001487	! Livre	Philosophie générale		Disponible

Demain, est-ce que j'aurai des superpouvoirs ? / Bruno Goldman (2018)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Demain, est-ce que j'aurai des superpouvoirs ? : et toutes les questions que tu te poses sur ta vie dans le futur. Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Goldman, Auteur ; Halfbob, Illustrateur ; Marie J. Guillet, Auteur Editeur : Paris [France] : Fleurus Année de publication : 2018 Collection : Petites et grandes questions num. 12 Importance : 47 p. Présentation : ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-215-13757-3 Prix : 9.50 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education 2 Sciences 3.05 Culture 3.15 Philosophie et éthique 3.30 Linguistique 3.65 Loisirs 4 Sciences sociales et humaines 5 Information et communication Technologie Tags : futur  avenir  vie quotidienne Index. décimale : 100 Philosophie. Psychologie Résumé : Jusqu'à quel âge pourrons-nous vivre ? Demain, est-ce qu'on sera plus intelligent ? Mon meilleur copain sera-t-il un robot ? Passerons-nous nos vacances dans l'espace ? Prothèse bionique, voiture volante, ville-écolo, changements climatiques, robotisation, voyage dans l'espace et le temps... un livre pour savoir ce que l'avenir nous réserve après 2050, en comprendre les enjeux et en relever les défis, écrit par une journaliste et un enseignant.(éditeur) Demain, est-ce que j'aurai des superpouvoirs ? : et toutes les questions que tu te poses sur ta vie dans le futur. [texte imprimé] / Bruno Goldman, Auteur ; Halfbob, Illustrateur ; Marie J. Guillet, Auteur . - Fleurus, 2018 . - 47 p. : ill. en coul. ; 23 cm. - (Petites et grandes questions; 12) . ISBN : 978-2-215-13757-3 : 9.50 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education 2 Sciences 3.05 Culture 3.15 Philosophie et éthique 3.30 Linguistique 3.65 Loisirs 4 Sciences sociales et humaines 5 Information et communication Technologie Tags : futur  avenir  vie quotidienne Index. décimale : 100 Philosophie. Psychologie Résumé : Jusqu'à quel âge pourrons-nous vivre ? Demain, est-ce qu'on sera plus intelligent ? Mon meilleur copain sera-t-il un robot ? Passerons-nous nos vacances dans l'espace ? Prothèse bionique, voiture volante, ville-écolo, changements climatiques, robotisation, voyage dans l'espace et le temps... un livre pour savoir ce que l'avenir nous réserve après 2050, en comprendre les enjeux et en relever les défis, écrit par une journaliste et un enseignant.(éditeur)

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1600012962	! Livre	Philosophie (jeunesse)		Disponible

Divertir pour dominer / Offensive libertaire et sociale (2010)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Divertir pour dominer : la culture de masse contre les peuples Type de document : texte imprimé Auteurs : Offensive libertaire et sociale, Auteur Editeur : Montreuil : l'Échappée Année de publication : 2010 Collection : Pour en finir avec Importance : 268 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915830-22-4 Prix : 13 € Catégories : 3 Culture Capitalisme Esprit critique Tags : esprit critique  capitalisme (critique)  culture de masse (critique) Index. décimale : 16 Logique. Épistémologie. Théorie de la connaissance. Logique Résumé : Le développement de la culture de masse a entraîné l'érosion des formes autonomes de culture populaire et la dissolution des liens sociaux au profit d'un monde artificiel d'individus isolés, fondement de la société de consommation. Le capitalisme ne peut donc être réduit à un système d'exploitation économique, il représente un "fait social total".II ne tient que sur l'intériorisation d'un imaginaire et grâce au développement d'une culture du divertissement permanent. Cette uniformisation des comportements et des aspirations se présente comme l'affranchissement de toutes les contraintes (sociales, spatiales, temporelles, etc.). Survalorisée et triomphante, la culture de masse (séries américaines, nouvelles technologies, football, jeux vidéos, etc.) trouve des défenseurs même chez les intellectuels dits contestataires. Il est donc urgent et nécessaire de mener une critique intransigeante du mode de vie capitaliste et de démontrer comment notre civilisation du loisir participe de la domestication des peuples. (Decitre) Divertir pour dominer : la culture de masse contre les peuples [texte imprimé] / Offensive libertaire et sociale, Auteur . - l'Échappée, 2010 . - 268 p. ; 19 cm. - (Pour en finir avec) . ISBN : 978-2-915830-22-4 : 13 € Catégories : 3 Culture Capitalisme Esprit critique Tags : esprit critique  capitalisme (critique)  culture de masse (critique) Index. décimale : 16 Logique. Épistémologie. Théorie de la connaissance. Logique Résumé : Le développement de la culture de masse a entraîné l'érosion des formes autonomes de culture populaire et la dissolution des liens sociaux au profit d'un monde artificiel d'individus isolés, fondement de la société de consommation. Le capitalisme ne peut donc être réduit à un système d'exploitation économique, il représente un "fait social total".II ne tient que sur l'intériorisation d'un imaginaire et grâce au développement d'une culture du divertissement permanent. Cette uniformisation des comportements et des aspirations se présente comme l'affranchissement de toutes les contraintes (sociales, spatiales, temporelles, etc.). Survalorisée et triomphante, la culture de masse (séries américaines, nouvelles technologies, football, jeux vidéos, etc.) trouve des défenseurs même chez les intellectuels dits contestataires. Il est donc urgent et nécessaire de mener une critique intransigeante du mode de vie capitaliste et de démontrer comment notre civilisation du loisir participe de la domestication des peuples. (Decitre)

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1600006329	! Livre	Sociologie		Disponible

Une enfance d'ailleurs (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Une enfance d'ailleurs : 17 écrivains racontent Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancy Huston, Editeur scientifique ; Leïla Sebbar, Editeur scientifique Editeur : Paris : Belfond Année de publication : 2011 Collection : J'ai lu num. 6247 Importance : 221 p. Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-290-03761-4 Prix : 5,60 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Biographie Immigration Langue maternelle Index. décimale : 82-94 Écrits historiques. Mémoires. Biographies. Autobiographies. Journaux intimes Résumé : Dix-sept écrivains, nés dans un autre pays, élevés souvent dans une autre langue, aujourd'hui tous écrivains français reconnus. A travers des récits autobiographiques, ils racontent des fragments de la maison mère. Terre d'exil, terre natale, terre d'écriture... Entre nostalgie et deuil, humour et douleur, ces récits dessinent peu à peu les contours d'un seul et même pays : l'enfance d'ailleurs. Une enfance d'ailleurs : 17 écrivains racontent [texte imprimé] / Nancy Huston, Editeur scientifique ; Leïla Sebbar, Editeur scientifique . - Belfond, 2011 . - 221 p. : ill. ; 18 cm. - (J'ai lu; 6247) . ISBN : 978-2-290-03761-4 : 5,60 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Biographie Immigration Langue maternelle Index. décimale : 82-94 Écrits historiques. Mémoires. Biographies. Autobiographies. Journaux intimes Résumé : Dix-sept écrivains, nés dans un autre pays, élevés souvent dans une autre langue, aujourd'hui tous écrivains français reconnus. A travers des récits autobiographiques, ils racontent des fragments de la maison mère. Terre d'exil, terre natale, terre d'écriture... Entre nostalgie et deuil, humour et douleur, ces récits dessinent peu à peu les contours d'un seul et même pays : l'enfance d'ailleurs.