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Culture et bientraitance / Huguette Desmet (2003)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Culture et bientraitance Type de document : texte imprimé Auteurs : Huguette Desmet, Autre ; Jean-Pierre Pourtois, Autre Mention d'édition : 1re ec. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2003 Collection : Questions de personne Importance : 216 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4886-7 Langues : Français (fre) Catégories : 3 Culture 3.05 Culture Tags : culture  bientraitance  société  milieu  éducation  psychologie  interculturel  sociologie  résilience  intergénération  famille Index. décimale : 316.7 Sociologie de la culture Culture et bientraitance [texte imprimé] / Huguette Desmet, Autre ; Jean-Pierre Pourtois, Autre  . -  1re ec. . - De Boeck, 2003 . - 216 p. ; 24 cm. - (Questions de personne) . ISBN : 978-2-8041-4886-7 Langues : Français (fre) Catégories : 3 Culture 3.05 Culture Tags : culture  bientraitance  société  milieu  éducation  psychologie  interculturel  sociologie  résilience  intergénération  famille Index. décimale : 316.7 Sociologie de la culture

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École et résilience / Boris Cyrulnik (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : École et résilience Type de document : texte imprimé Auteurs : Boris Cyrulnik, Directeur de la recherche ; Jean-Pierre Pourtois, Directeur de la recherche Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2007 Importance : 441 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2012-0 Prix : 27 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Tags : psychologie de l'éducation  éducation  résilience  psychopédagogie  école  psychologie Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? A sombrer après un traumatisme ? Pour Boris Cyrulnik, il n'en est rien. Nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires. Mais à certaines conditions sine qua non qu'il s'est attaché à décrire. Nous pouvons être résilients pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience. Des figures d'attachement qui nous aident, jeunes ou moins jeunes, à nous en sortir. Dans ce collectif, des psychologues de l'éducation développent une idée exposée par Boris Cyrulnik dans Parler d'amour au bord du gouffre : que l'école peut être ce tuteur de résilience. Ils présentent les pratiques résilientes dans l'institution scolaire, comme l'accueil des handicapés ; les facteurs de résilience scolaire, par exemple, contre les maltraitances familiales ; les processus de résilience, comme le sens de l'humour. Ils montrent que la résilience permet de lutter contre l'échec scolaire. (Decitre) Note de contenu : ECOLE, LIEU DE RESILIENCE Réussite et échec paradoxaux L'école résiliente : facteurs de risque, facteurs de protection et sentiment d'efficacité collective Le construit d'efficacité collective et l'école L'éducation, facteur de résilience La résilience scolaire, entre destin et destinée Ecole et résilience ou le noir de la mélan (é) colie Ecole, handicaps, représentations sociales et résilience FACTEURS SUSCITANT LA RESILIENCE L'école : un lieu où la résilience peut se produire Résilience et formation d'enseignants : quatre parcours d'étudiants futurs instituteurs Comment les enseignants peuvent-ils devenir des tuteurs de résilience ? Violence à l'école et résilience sociale : une comparaison Nord-Sud Rôle de la famille, liens école-famille et résilience scolaire PROCESSUS DE RESILIENCE Famille et résilience en milieu scolaire : l'influence des attitudes parentales sur l'estime de soi et les résultats scolaires des adolescents Humour et résilience à l'école Passeurs de langue Mobilisation scolaire et maladif gravissime Retour à l'école des enfants survivant à un cancer Facteurs de risque et de protection (Decitre) École et résilience [texte imprimé] / Boris Cyrulnik, Directeur de la recherche ; Jean-Pierre Pourtois, Directeur de la recherche . - Paris (France) : Odile Jacob, 2007 . - 441 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7381-2012-0 : 27 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Tags : psychologie de l'éducation  éducation  résilience  psychopédagogie  école  psychologie Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? A sombrer après un traumatisme ? Pour Boris Cyrulnik, il n'en est rien. Nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires. Mais à certaines conditions sine qua non qu'il s'est attaché à décrire. Nous pouvons être résilients pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience. Des figures d'attachement qui nous aident, jeunes ou moins jeunes, à nous en sortir. Dans ce collectif, des psychologues de l'éducation développent une idée exposée par Boris Cyrulnik dans Parler d'amour au bord du gouffre : que l'école peut être ce tuteur de résilience. Ils présentent les pratiques résilientes dans l'institution scolaire, comme l'accueil des handicapés ; les facteurs de résilience scolaire, par exemple, contre les maltraitances familiales ; les processus de résilience, comme le sens de l'humour. Ils montrent que la résilience permet de lutter contre l'échec scolaire. (Decitre) Note de contenu : ECOLE, LIEU DE RESILIENCE Réussite et échec paradoxaux L'école résiliente : facteurs de risque, facteurs de protection et sentiment d'efficacité collective Le construit d'efficacité collective et l'école L'éducation, facteur de résilience La résilience scolaire, entre destin et destinée Ecole et résilience ou le noir de la mélan (é) colie Ecole, handicaps, représentations sociales et résilience FACTEURS SUSCITANT LA RESILIENCE L'école : un lieu où la résilience peut se produire Résilience et formation d'enseignants : quatre parcours d'étudiants futurs instituteurs Comment les enseignants peuvent-ils devenir des tuteurs de résilience ? Violence à l'école et résilience sociale : une comparaison Nord-Sud Rôle de la famille, liens école-famille et résilience scolaire PROCESSUS DE RESILIENCE Famille et résilience en milieu scolaire : l'influence des attitudes parentales sur l'estime de soi et les résultats scolaires des adolescents Humour et résilience à l'école Passeurs de langue Mobilisation scolaire et maladif gravissime Retour à l'école des enfants survivant à un cancer Facteurs de risque et de protection (Decitre)

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1600000342	! Livre	Pédagogie		Disponible

L'éducation postmoderne / Jean-Pierre Pourtois (2012)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'éducation postmoderne Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2012 Collection : Éducation et formation Sous-collection : Pédagogie théorique et critique Importance : 321 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-052654-4 Prix : 21 € Langues : Français (fre) Catégories : Éducation Pédagogie Tags : éducation postmoderne  besoin  identité  besoins affectifs  besoins cognitifs  besoins sociaux  besoins de valeurs  pédagogie de l'imprégnation  pédagogie des expériences positives  pédagogie humaniste rogérienne  pédagogie du projet  pédagogie différenciée  pédagogie active  pédagogie behavioriste  pédagogie interactive  pédagogie du chef-d'oeuvre  pédagogie institutionnelle Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : L'ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la question fondamentale : « Est-ce que j'éduque bien ? » Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l'identité d'un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu — et, en cela, il constitue une véritable innovation — à la réponse à la question précitée. Par ailleurs, les auteurs s'interrogent : « Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? » Pour cela, ils proposent un « système pédagogique multiréférentiel et intégré » car ils se sont aperçus que les divers courants de la pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition — et c'est en cela que leurs propos sont « postmodernes » — est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. En d'autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au cœur des propositions. (4e de couv.) L'éducation postmoderne [texte imprimé] / Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur  . -  3e éd. . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2012 . - 321 p. ; 22 cm. - (Éducation et formation. Pédagogie théorique et critique) . ISBN : 978-2-13-052654-4 : 21 € Langues : Français (fre) Catégories : Éducation Pédagogie Tags : éducation postmoderne  besoin  identité  besoins affectifs  besoins cognitifs  besoins sociaux  besoins de valeurs  pédagogie de l'imprégnation  pédagogie des expériences positives  pédagogie humaniste rogérienne  pédagogie du projet  pédagogie différenciée  pédagogie active  pédagogie behavioriste  pédagogie interactive  pédagogie du chef-d'oeuvre  pédagogie institutionnelle Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : L'ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la question fondamentale : « Est-ce que j'éduque bien ? » Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l'identité d'un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu — et, en cela, il constitue une véritable innovation — à la réponse à la question précitée. Par ailleurs, les auteurs s'interrogent : « Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? » Pour cela, ils proposent un « système pédagogique multiréférentiel et intégré » car ils se sont aperçus que les divers courants de la pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition — et c'est en cela que leurs propos sont « postmodernes » — est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. En d'autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au cœur des propositions. (4e de couv.)

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1600005610	! Livre	Pédagogie		Exclu du prêt
1600005612	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600010086	! Livre	Pédagogie		Disponible
1600010087	! Livre	Pédagogie		Disponible

Logiques familiales d'insertion sociale / Patricia Nimal

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Logiques familiales d'insertion sociale : Etude longitudinale des trajectoires des jeunes adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Nimal, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Jean-Pierre Pourtois, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 229 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3523-2 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Tags : jeune adulte  famille  éducation  insertion sociale Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Fruit d'une étude échelonnée sur une période de vingt ans et relevant du champ de l'éducation familiale, cet ouvrage a pour objet l'insertion sociale de jeunes adultes. Une approche longitudinale combinée à une méthodologie quantitative et qualitative a permis de reconstruire les trajectoires familiales, scolaires et socioprofessionnelles de jeunes aujourd'hui âgés de 25 ans. Il apparaît que des logiques familiales liées à des pratiques éducatives différenciées sous-tendent les profils d'insertion. Comprendre les processus qui construisent les parcours individuels et collectifs et qui justifient les ressources et les stratégies spontanées développées par les individus s'avère une démarche indispensable au moment où la problématique de l'insertion des jeunes adultes se pose avec autant d'acuité. L'éducation familiale se doit d'être revisitée... (Decitre) Logiques familiales d'insertion sociale : Etude longitudinale des trajectoires des jeunes adultes [texte imprimé] / Patricia Nimal, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Jean-Pierre Pourtois, Auteur . - De Boeck Université, [s.d.] . - 229 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-3523-2 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Tags : jeune adulte  famille  éducation  insertion sociale Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Fruit d'une étude échelonnée sur une période de vingt ans et relevant du champ de l'éducation familiale, cet ouvrage a pour objet l'insertion sociale de jeunes adultes. Une approche longitudinale combinée à une méthodologie quantitative et qualitative a permis de reconstruire les trajectoires familiales, scolaires et socioprofessionnelles de jeunes aujourd'hui âgés de 25 ans. Il apparaît que des logiques familiales liées à des pratiques éducatives différenciées sous-tendent les profils d'insertion. Comprendre les processus qui construisent les parcours individuels et collectifs et qui justifient les ressources et les stratégies spontanées développées par les individus s'avère une démarche indispensable au moment où la problématique de l'insertion des jeunes adultes se pose avec autant d'acuité. L'éducation familiale se doit d'être revisitée... (Decitre)

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D000185	! Livre	Sociologie		Disponible

Plaisir, souffrance, indifférence en éducation / Jean-Pierre Pourtois

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Plaisir, souffrance, indifférence en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Nicole Mosconi, Auteur Importance : 250 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-052609-4 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Psychopédagogie Tags : éducation  émotion Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Le plaisir et la souffrance occupent une place importante dans la culture occidentale. L'indifférence procure un type de souffrance particulier. Or, les sciences humaines s'intéressent peu à ces phénomènes émotionnels. Le but du présent ouvrage est d'alerter le lecteur sur leur importance dans le champ de l'apprentissage. J.-P Pourtois et M. Mosconi ont délibérément choisi une approche phénoménologique des notions de plaisir, souffrance et indifférence. Ils ont d'abord recueilli des témoignages d'enfants et d'adultes. Ils ont ensuite soumis ces discours à l'analyse de dix-sept experts d'horizons disciplinaires différents. La pluralité des analyses et des interprétations a suscité le jaillissement des sens multiples de la réalité. Le lecteur pourra ainsi se constituer une boîte à outils variés et à réponses multiples le renvoyant à son propre questionnement. (Decitre) Note de contenu : Le vécu d'élèves Le monde vécu d'un enseignant Le monde vécu d'un couple hébergé À propos des mondes vécus À propos de l'indifférence, de la souffrance et du plaisir (Decitre) Plaisir, souffrance, indifférence en éducation [texte imprimé] / Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Nicole Mosconi, Auteur . - [s.d.] . - 250 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-13-052609-4 Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie de l'éducation Psychopédagogie Tags : éducation  émotion Index. décimale : 37.015.3 Psychologie de l'éducation. Psychopédagogie Résumé : Le plaisir et la souffrance occupent une place importante dans la culture occidentale. L'indifférence procure un type de souffrance particulier. Or, les sciences humaines s'intéressent peu à ces phénomènes émotionnels. Le but du présent ouvrage est d'alerter le lecteur sur leur importance dans le champ de l'apprentissage. J.-P Pourtois et M. Mosconi ont délibérément choisi une approche phénoménologique des notions de plaisir, souffrance et indifférence. Ils ont d'abord recueilli des témoignages d'enfants et d'adultes. Ils ont ensuite soumis ces discours à l'analyse de dix-sept experts d'horizons disciplinaires différents. La pluralité des analyses et des interprétations a suscité le jaillissement des sens multiples de la réalité. Le lecteur pourra ainsi se constituer une boîte à outils variés et à réponses multiples le renvoyant à son propre questionnement. (Decitre) Note de contenu : Le vécu d'élèves Le monde vécu d'un enseignant Le monde vécu d'un couple hébergé À propos des mondes vécus À propos de l'indifférence, de la souffrance et du plaisir (Decitre)

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1600011565	! Livre	Pédagogie		Disponible