Documents disponibles écrits par cet auteur

Interactions entre profil discursif et structures actancielles / Iva Novakova in Langue française, N°180 (Décembre 2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  in Langue française > N°180 (Décembre 2013) . - 31-46 Titre : Interactions entre profil discursif et structures actancielles : l'exemple des verbes de surprise et de respect Type de document : texte imprimé Auteurs : Iva Novakova, Auteur ; Vannina Goossens, Auteur ; Francis Grossmann, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 31-46 Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : verbe  surprise  respect  expression verbale Index. décimale : 811.133.1 Français [article] Interactions entre profil discursif et structures actancielles : l'exemple des verbes de surprise et de respect [texte imprimé] / Iva Novakova, Auteur ; Vannina Goossens, Auteur ; Francis Grossmann, Auteur . - 2014 . - 31-46. Langues : Français (fre) in Langue française > N°180 (Décembre 2013) . - 31-46 Catégories : Français Tags : verbe  surprise  respect  expression verbale Index. décimale : 811.133.1 Français

N°19 - 1999 - Comprendre et interpréter les textes à l'école (Bulletin de Repères) / Francis Grossmann

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°19 - 1999 - Comprendre et interpréter les textes à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 1999 Importance : 255 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ensemble d'articles mettent en avant quelques idées forces : que l'on se place dans le cadre de la lecture littéraire ou dans celui d'une sémiologie des discours, un texte n'est pas interprétable sans que ne soient explicitées les règles langagières, sociales, culturelles, littéraires... qui lui donnent son sens; dans ce cadre, la notion d'interprétation davantage encore que la compréhension implique l'idée d'un engagement du sujet, il s'agit d'accepter l'autre dans son identité individuelle mais aussi sociale. (Persee.fr) Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 8 sem-link Francis Grossmann sem-link Catherine Tauveron Plan Référence bibliographique Problématiques de la lecture littéraire à l'école primaire 9 - 138 Comprendre et interpréter le littéraire à l'école : du texte réticent au texte proliférant [article] 9 - 38 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Référence bibliographique Quand nous croyons qu'ils comprennent... Quand nous croyons qu'ils n'ont pas compris... [article] 39 - 59 sem-link Aline Karnauch Résumés Plan Figures Référence bibliographique Des dispositifs didactiques et pédagogiques pour construire la lecture littéraire à I* écolo [article] 61 - 101 sem-link Danièle Marcoin sem-link Fabienne Calame-Gippet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Interpréter, comprendre, apprécier la littérature dans et par la confrontation des textes : trois lectures en réseau à l'école [article] 103 - 138 sem-link Catherine Tauveron sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Écrit et négociation du sens 139 - 202 Littératie, compréhension et interprétation des textes [article] 139 - 166 sem-link Francis Grossmann Résumés Plan Référence bibliographique Lire et répondre à des questions au cycle 3 [article] 167 - 181 sem-link Marie-Cécile Guernier Résumés Plan Référence bibliographique Interactions verbales et construction de sens. Lectures d'un texte narratif par des élèves de CM1 [article] 183 - 202 sem-link Maurice Mas Résumés Plan Figures Référence bibliographique Compréhension de textes et métacognition 203 - 224 Apprendre à comprendre l'écrit. Psycholinguistique et métacognition : l'exemple du CM2 [article] 203 - 224 sem-link Martine Rémond Contributeur : sem-link François Quet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français [autre] 225 - 226 Plan Référence bibliographique Notes de lecture 227 - 250 Revue... des revues [note bibliographique] 227 - 228 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 228 Référence bibliographique Notes de lecture 229 - 250 Simard, C. (1997) : Éléments de didactique du français langue première, Coll. Pratiques pédagogiques [compte-rendu] 229 - 234 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Rosier L. (1999) : Le Discours Rapporté, Histoire, théories, pratiques [compte-rendu] 234 - 238 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Rabatel Alain (1997) : Une histoire du point de vue, Recherches textuelles, numéro 2 [compte-rendu] 239 - 243 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Yves Reuter (éd.), (1998) : La description [compte-rendu] 243 - 247 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français. N° 30 (1999) : Parler des Textes [compte-rendu] 247 - 250 sem-link Guichard Jean-Paul Référence bibliographique Summaries [résumés] 251 - 254 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Erratum [autre] 255 Figures Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°19 - 1999 - Comprendre et interpréter les textes à l'école [texte imprimé] / Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche ; Catherine Tauveron, Responsable de l'équipe de recherche . - 1999 . - 255 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : textes (compréhension) (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Cet ensemble d'articles mettent en avant quelques idées forces : que l'on se place dans le cadre de la lecture littéraire ou dans celui d'une sémiologie des discours, un texte n'est pas interprétable sans que ne soient explicitées les règles langagières, sociales, culturelles, littéraires... qui lui donnent son sens; dans ce cadre, la notion d'interprétation davantage encore que la compréhension implique l'idée d'un engagement du sujet, il s'agit d'accepter l'autre dans son identité individuelle mais aussi sociale. (Persee.fr) Note de contenu : Présentation [liminaire] 3 - 8 sem-link Francis Grossmann sem-link Catherine Tauveron Plan Référence bibliographique Problématiques de la lecture littéraire à l'école primaire 9 - 138 Comprendre et interpréter le littéraire à l'école : du texte réticent au texte proliférant [article] 9 - 38 sem-link Catherine Tauveron Résumés Plan Référence bibliographique Quand nous croyons qu'ils comprennent... Quand nous croyons qu'ils n'ont pas compris... [article] 39 - 59 sem-link Aline Karnauch Résumés Plan Figures Référence bibliographique Des dispositifs didactiques et pédagogiques pour construire la lecture littéraire à I* écolo [article] 61 - 101 sem-link Danièle Marcoin sem-link Fabienne Calame-Gippet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Interpréter, comprendre, apprécier la littérature dans et par la confrontation des textes : trois lectures en réseau à l'école [article] 103 - 138 sem-link Catherine Tauveron sem-link Pierre Sève Résumés Plan Figures Référence bibliographique Écrit et négociation du sens 139 - 202 Littératie, compréhension et interprétation des textes [article] 139 - 166 sem-link Francis Grossmann Résumés Plan Référence bibliographique Lire et répondre à des questions au cycle 3 [article] 167 - 181 sem-link Marie-Cécile Guernier Résumés Plan Référence bibliographique Interactions verbales et construction de sens. Lectures d'un texte narratif par des élèves de CM1 [article] 183 - 202 sem-link Maurice Mas Résumés Plan Figures Référence bibliographique Compréhension de textes et métacognition 203 - 224 Apprendre à comprendre l'écrit. Psycholinguistique et métacognition : l'exemple du CM2 [article] 203 - 224 sem-link Martine Rémond Contributeur : sem-link François Quet Résumés Plan Figures Référence bibliographique Actualité de la recherche en didactique du français [autre] 225 - 226 Plan Référence bibliographique Notes de lecture 227 - 250 Revue... des revues [note bibliographique] 227 - 228 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 228 Référence bibliographique Notes de lecture 229 - 250 Simard, C. (1997) : Éléments de didactique du français langue première, Coll. Pratiques pédagogiques [compte-rendu] 229 - 234 sem-link Romian Hélène Référence bibliographique Rosier L. (1999) : Le Discours Rapporté, Histoire, théories, pratiques [compte-rendu] 234 - 238 sem-link Grossmann Francis Référence bibliographique Rabatel Alain (1997) : Une histoire du point de vue, Recherches textuelles, numéro 2 [compte-rendu] 239 - 243 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Yves Reuter (éd.), (1998) : La description [compte-rendu] 243 - 247 sem-link Tauveron Catherine Référence bibliographique Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français. N° 30 (1999) : Parler des Textes [compte-rendu] 247 - 250 sem-link Guichard Jean-Paul Référence bibliographique Summaries [résumés] 251 - 254 Traducteur : sem-link Nick Crowther sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Erratum [autre] 255 Figures Référence bibliographique (Persee.fr)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020046	$ Périodique	Revues		Disponible

N°28 - 2003 - L'"observation réfléchie de la langue" à l'école (Bulletin de Repères) / Francis Grossmann

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°28 - 2003 - L'"observation réfléchie de la langue" à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche ; Danièle Manesse, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2003 Importance : 196 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : langue (observation)  école Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 11 L'«observation réfléchie de la langue» à l'école [article] 3 - 11 sem-link Francis Grossmann sem-link Danièle Manesse Plan Référence bibliographique 2. Observer les codages écrits et oraux 13 - 92 La controverse linguistique : une entrée dans l'analyse morpholexicale [article] 13 - 25 sem-link Ghislaine Haas sem-link Laurence Maurel Résumés Plan Référence bibliographique « Faut pas imaginer, faut voir la réalité », ou comment les activités métalinguistiques peuvent-elles aider les élèves à passer d'une écriture inventée à une analyse formelle de la langue [article] 27 - 46 sem-link Christine Tallet Résumés Plan Figures Référence bibliographique L'orthographe : une clé pour l'observation réfléchie de la langue ? [article] 47 - 70 sem-link Danièle Cogis sem-link Catherine Brissaud Résumés Plan Figures Référence bibliographique Favoriser le développement de compétences phonologiques pour tous les élèves en grande section de maternelle [article] 71 - 92 sem-link Roland Goigoux sem-link Sylvie Cèbe sem-link Jean-Louis Paour Résumés Plan Figures Référence bibliographique 3. Observer la langue en articulation avec le langagier 93 - 185 Quel enseignement de la ponctuation (et autres marques d'organisation textuelle) en formation initiale d'enseignants ? [article] 93 - 116 sem-link Véronique Paolacci sem-link Claudine Garcia-Debanc Résumés Plan Figures Référence bibliographique Production de textes et apprentissage lexical : l'exemple du lexique de l'émotion et des sentiments [article] 117 - 135 sem-link Francis Grossmann sem-link Françoise Boch Résumés Plan Figures Référence bibliographique Savoirs sur la langue et étayages des activités de langage écrit au cycle 2 [article] 137 - 159 sem-link Jacques Rilliard sem-link Anne Delbrayelle Résumés Plan Figures Référence bibliographique La diversité au fondement des activités réflexives [article] 161 - 185 sem-link Jean-François de Pietro Résumés Plan Figures Référence bibliographique Revue des revues / Notes de lecture 187 - 192 Revue [note bibliographique] 187 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 187 Référence bibliographique Notes de lectures 188 - 192 Martine Jaubert, Maryse Rebière et Jean-Paul Bernié (Éd.), Construction des connaissances et langage dans les disciplines d'enseignement. Actes du colloque pluridisciplinaire international. Bordeaux, avril 2003 [compte-rendu] 188 - 192 sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Summaries [résumés] 193 - 196 Traducteur : sem-link Françoise Hoin sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°28 - 2003 - L'"observation réfléchie de la langue" à l'école [texte imprimé] / Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche ; Danièle Manesse, Responsable de l'équipe de recherche . - 2003 . - 196 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : langue (observation)  école Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : 1. Présentation 3 - 11 L'«observation réfléchie de la langue» à l'école [article] 3 - 11 sem-link Francis Grossmann sem-link Danièle Manesse Plan Référence bibliographique 2. Observer les codages écrits et oraux 13 - 92 La controverse linguistique : une entrée dans l'analyse morpholexicale [article] 13 - 25 sem-link Ghislaine Haas sem-link Laurence Maurel Résumés Plan Référence bibliographique « Faut pas imaginer, faut voir la réalité », ou comment les activités métalinguistiques peuvent-elles aider les élèves à passer d'une écriture inventée à une analyse formelle de la langue [article] 27 - 46 sem-link Christine Tallet Résumés Plan Figures Référence bibliographique L'orthographe : une clé pour l'observation réfléchie de la langue ? [article] 47 - 70 sem-link Danièle Cogis sem-link Catherine Brissaud Résumés Plan Figures Référence bibliographique Favoriser le développement de compétences phonologiques pour tous les élèves en grande section de maternelle [article] 71 - 92 sem-link Roland Goigoux sem-link Sylvie Cèbe sem-link Jean-Louis Paour Résumés Plan Figures Référence bibliographique 3. Observer la langue en articulation avec le langagier 93 - 185 Quel enseignement de la ponctuation (et autres marques d'organisation textuelle) en formation initiale d'enseignants ? [article] 93 - 116 sem-link Véronique Paolacci sem-link Claudine Garcia-Debanc Résumés Plan Figures Référence bibliographique Production de textes et apprentissage lexical : l'exemple du lexique de l'émotion et des sentiments [article] 117 - 135 sem-link Francis Grossmann sem-link Françoise Boch Résumés Plan Figures Référence bibliographique Savoirs sur la langue et étayages des activités de langage écrit au cycle 2 [article] 137 - 159 sem-link Jacques Rilliard sem-link Anne Delbrayelle Résumés Plan Figures Référence bibliographique La diversité au fondement des activités réflexives [article] 161 - 185 sem-link Jean-François de Pietro Résumés Plan Figures Référence bibliographique Revue des revues / Notes de lecture 187 - 192 Revue [note bibliographique] 187 Référence bibliographique Ouvrages reçus [ouvrages reçus] 187 Référence bibliographique Notes de lectures 188 - 192 Martine Jaubert, Maryse Rebière et Jean-Paul Bernié (Éd.), Construction des connaissances et langage dans les disciplines d'enseignement. Actes du colloque pluridisciplinaire international. Bordeaux, avril 2003 [compte-rendu] 188 - 192 sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique Summaries [résumés] 193 - 196 Traducteur : sem-link Françoise Hoin sem-link Gilbert Ducancel Référence bibliographique (Persee.fr)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020067	$ Périodique	Revues		Disponible

N°39 - 2009 - La construction des savoirs grammaticaux (Bulletin de Repères) / Catherine Brissaud

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°39 - 2009 - La construction des savoirs grammaticaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Brissaud, Responsable de l'équipe de recherche ; Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2009 Importance : 249 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : savoirs grammaticaux (construction)  grammaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Catherine Brissaud et Francis Grossmann La construction des savoirs grammaticaux [Texte intégral] Mises en perspective et voies de renouveau Claude Vargas Peut-on inventer une grammaire pour la réussite scolaire ? [Texte intégral] Can a grammar to help succeed in school be invented ? ¿Se puede inventar una gramática para el éxito escolar ? Kann man eine Grammatik für den schulischen Erfolg schaffen ? Bernard Combettes Quelle(s) description(s) grammaticale(s) pour l’enseignement ? [Texte intégral] Which grammatical description(s) for teaching ? ¿Algunas descripciones gramaticales para la enseñanza ? Welche Grammatikmodelle sollen für den Unterricht entworfen werden ? Observer les pratiques enseignantes Danièle Cogis, Marie-Laure Elalouf et Virginie Brinker La notion de « groupe » dans la phrase :une mise à l’épreuve en formation [Texte intégral] Testing the notion of “group” in the sentence while training teachers La noción de grupo en la frase : una prueba en la formación Der Begriff des Satzteils : wie man in der Ausbildung auf die Probe gestellt wird Véronique Paolacci et Claudine Garcia-Debanc L’enseignement de la grammaire à l’école élémentaire par les enseignants débutants. Que nous apprend l’analyse des pratiques effectives des professeurs des écoles à l’entrée dans le métier ? [Texte intégral] The teaching of grammar in primary school by newly qualified teachers. What does the analysis of the real practices of primary school teachers in their first years’ teaching tell us ? La enseñanza de la gramática en la escuela elemental por los maestros principiantes ¿Qué nos enseña el análisis de las prácticas efectivas de los profesores de escuela cuando empiezan en este oficio ? Wie Grundschullehrerinnen in der Referendarzeit den Grammatikunterricht gestalten. Was erfahren wir durch die Analyse von Lehrpraxen der Grundschullehrern/-innen am Anfang ihrer beruflichen Praxis ? Pierre Sève et Corinne Ambroise Images, ciseaux, tirettes… Un exemple de bricolage didactique au CE1 autour des relations nom / verbe [Texte intégral] Pictures, scissors, pulling tabs... an example of some didactic manipulations in year 3 about the noun/verb relationships Imágenes, tijeras, cordones… Un ejemplo de bricolaje didáctico en CE1 en torno a las relaciones nombre y verbo Bilder, Schere, Schnur… Ein Beispiel für didaktische Bastelarbeit zu den Beziehungen zwischen Nomen und Verb in der zweiten Klasse der Grundschule (CE1) Solveig Lepoire-Duc et Jean-Pierre Sautot La grammaire : un problème pour les élèves, un problème pour le maitre aussi [Texte intégral] Grammar: a problem for pupils, a problem for teachers too La gramática : un problema para los alumnos y también para el profesor Die Grammatik: ein Problem für die Schüler, aber auch ein Problem für den Lehrer Constuire l'objet grammatical en situation Sandra Canelas-Trevisi et Bernard Schneuwly Les objets grammaticaux enseignés. Analyse critique de quelques pratiques en classe. L’exemple de la subordonnée relative dans l’école secondaire inférieure en Suisse romande [Texte intégral] The notions taught in grammar. A critical analysis of some teaching practices. The example of the relative clause in inferior secondary school in french- speaking switzerland Los objetos gramaticales enseñados. Análisis crítico de algunas prácticas en clase. El ejemplo de la subordinada relativa en la escuela secundaria inferior en Suiza de lengua francesa. Die grammatischen Unterrichtsgegenstände. Kritische Analyse einiger Unterrichtspraxen. Das Beispiel des Relativsatzes am Lanzeitgymnasium in der französischsprachigen Schweiz Gérard Parisi et Francis Grossmann Démarche didactique et corpus en classe de grammaire : le cas du discours rapporté [Texte intégral] Didactic process and corpus in grammar sessions: the case of reported speech Funcionamiento didáctico y corpus en clase de gramática: el caso del discurso referido Didaktisches Vorgehen und Korpus im Grammatikunterricht: Der Fall der indirekten Rede Du côté des élèves Pascale Lefrançois Évolution de la conception du pluriel des noms, des adjectifs et des verbes chez les élèves du primaire [Texte intégral] Evolution of the conception of the plural of nouns, adjectives and verbs among primary school pupils La evolución del concepto del plural de los nombres, de los adjetivos y los verbos para los alumnos de primaria Die Entwicklung der Vorstellung, die Grundschüler vom Plural der Nomen, Adjektive und Verben haben Fabienne Calame-Gippet Le critère sémantique dans l’identification d’une catégorie lexicale : problématique autour du nom commun [Texte intégral] The semantic criterion in the identification of a lexical category: debating on the noun El criterio semántico en la identificación de una categoría léxica ; problemática entorno al nombre común. Das semantische Kriterium bei der Bestimmung einer Wortart: zur Frage des Gattungsnamens Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Daniel Bessonnat BRISSAUD C., JAFFRÉ J.-P. et PELLAT J.-C. (éd.) (2008). Nouvelles recherches en orthographe [Texte intégral] Actes des journées d’études des 14 et 15 juin 2007 à l’université de Strasbourg. Limoges : Lambert-Lucas, 220 p. Jean-Louis Dufay CANI Isabelle (2007). Harry Potter ou l’anti Peter-Pan. Pour en finir avec la magie de l’enfance [Texte intégral] Paris : Fayard, 321 p. Jean-Louis Dufay CANI Isabelle, CHABROL-GAGNE Nelly et d’HUMIÈRES Catherine (dir.) (2007). Devenir adulte et rester enfant ? Relire les productions pour la jeunesse [Texte intégral] Clermont-Ferrand : Presses Universitaires Blaise-Pascal, 493 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°39 - 2009 - La construction des savoirs grammaticaux [texte imprimé] / Catherine Brissaud, Responsable de l'équipe de recherche ; Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche . - 2009 . - 249 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : savoirs grammaticaux (construction)  grammaire Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Catherine Brissaud et Francis Grossmann La construction des savoirs grammaticaux [Texte intégral] Mises en perspective et voies de renouveau Claude Vargas Peut-on inventer une grammaire pour la réussite scolaire ? [Texte intégral] Can a grammar to help succeed in school be invented ? ¿Se puede inventar una gramática para el éxito escolar ? Kann man eine Grammatik für den schulischen Erfolg schaffen ? Bernard Combettes Quelle(s) description(s) grammaticale(s) pour l’enseignement ? [Texte intégral] Which grammatical description(s) for teaching ? ¿Algunas descripciones gramaticales para la enseñanza ? Welche Grammatikmodelle sollen für den Unterricht entworfen werden ? Observer les pratiques enseignantes Danièle Cogis, Marie-Laure Elalouf et Virginie Brinker La notion de « groupe » dans la phrase :une mise à l’épreuve en formation [Texte intégral] Testing the notion of “group” in the sentence while training teachers La noción de grupo en la frase : una prueba en la formación Der Begriff des Satzteils : wie man in der Ausbildung auf die Probe gestellt wird Véronique Paolacci et Claudine Garcia-Debanc L’enseignement de la grammaire à l’école élémentaire par les enseignants débutants. Que nous apprend l’analyse des pratiques effectives des professeurs des écoles à l’entrée dans le métier ? [Texte intégral] The teaching of grammar in primary school by newly qualified teachers. What does the analysis of the real practices of primary school teachers in their first years’ teaching tell us ? La enseñanza de la gramática en la escuela elemental por los maestros principiantes ¿Qué nos enseña el análisis de las prácticas efectivas de los profesores de escuela cuando empiezan en este oficio ? Wie Grundschullehrerinnen in der Referendarzeit den Grammatikunterricht gestalten. Was erfahren wir durch die Analyse von Lehrpraxen der Grundschullehrern/-innen am Anfang ihrer beruflichen Praxis ? Pierre Sève et Corinne Ambroise Images, ciseaux, tirettes… Un exemple de bricolage didactique au CE1 autour des relations nom / verbe [Texte intégral] Pictures, scissors, pulling tabs... an example of some didactic manipulations in year 3 about the noun/verb relationships Imágenes, tijeras, cordones… Un ejemplo de bricolaje didáctico en CE1 en torno a las relaciones nombre y verbo Bilder, Schere, Schnur… Ein Beispiel für didaktische Bastelarbeit zu den Beziehungen zwischen Nomen und Verb in der zweiten Klasse der Grundschule (CE1) Solveig Lepoire-Duc et Jean-Pierre Sautot La grammaire : un problème pour les élèves, un problème pour le maitre aussi [Texte intégral] Grammar: a problem for pupils, a problem for teachers too La gramática : un problema para los alumnos y también para el profesor Die Grammatik: ein Problem für die Schüler, aber auch ein Problem für den Lehrer Constuire l'objet grammatical en situation Sandra Canelas-Trevisi et Bernard Schneuwly Les objets grammaticaux enseignés. Analyse critique de quelques pratiques en classe. L’exemple de la subordonnée relative dans l’école secondaire inférieure en Suisse romande [Texte intégral] The notions taught in grammar. A critical analysis of some teaching practices. The example of the relative clause in inferior secondary school in french- speaking switzerland Los objetos gramaticales enseñados. Análisis crítico de algunas prácticas en clase. El ejemplo de la subordinada relativa en la escuela secundaria inferior en Suiza de lengua francesa. Die grammatischen Unterrichtsgegenstände. Kritische Analyse einiger Unterrichtspraxen. Das Beispiel des Relativsatzes am Lanzeitgymnasium in der französischsprachigen Schweiz Gérard Parisi et Francis Grossmann Démarche didactique et corpus en classe de grammaire : le cas du discours rapporté [Texte intégral] Didactic process and corpus in grammar sessions: the case of reported speech Funcionamiento didáctico y corpus en clase de gramática: el caso del discurso referido Didaktisches Vorgehen und Korpus im Grammatikunterricht: Der Fall der indirekten Rede Du côté des élèves Pascale Lefrançois Évolution de la conception du pluriel des noms, des adjectifs et des verbes chez les élèves du primaire [Texte intégral] Evolution of the conception of the plural of nouns, adjectives and verbs among primary school pupils La evolución del concepto del plural de los nombres, de los adjetivos y los verbos para los alumnos de primaria Die Entwicklung der Vorstellung, die Grundschüler vom Plural der Nomen, Adjektive und Verben haben Fabienne Calame-Gippet Le critère sémantique dans l’identification d’une catégorie lexicale : problématique autour du nom commun [Texte intégral] The semantic criterion in the identification of a lexical category: debating on the noun El criterio semántico en la identificación de una categoría léxica ; problemática entorno al nombre común. Das semantische Kriterium bei der Bestimmung einer Wortart: zur Frage des Gattungsnamens Revue des revues / Notes de lecture Revues des revues Daniel Bessonnat BRISSAUD C., JAFFRÉ J.-P. et PELLAT J.-C. (éd.) (2008). Nouvelles recherches en orthographe [Texte intégral] Actes des journées d’études des 14 et 15 juin 2007 à l’université de Strasbourg. Limoges : Lambert-Lucas, 220 p. Jean-Louis Dufay CANI Isabelle (2007). Harry Potter ou l’anti Peter-Pan. Pour en finir avec la magie de l’enfance [Texte intégral] Paris : Fayard, 321 p. Jean-Louis Dufay CANI Isabelle, CHABROL-GAGNE Nelly et d’HUMIÈRES Catherine (dir.) (2007). Devenir adulte et rester enfant ? Relire les productions pour la jeunesse [Texte intégral] Clermont-Ferrand : Presses Universitaires Blaise-Pascal, 493 p. (journals.openedition.org)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600020077	$ Périodique	Revues		Disponible

N°46 - 2011 - Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010). Quelques aspects des recherches dans les revues (Bulletin de Repères) / Bertrand Daunay

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut Titre : N°46 - 2011 - Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010). Quelques aspects des recherches dans les revues Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2012 Importance : 243 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (recherches) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay et Francis Grossmann Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010) [Texte intégral] Quelques aspects des recherches dans les revues Les objets de la didactique du français Marie-Laure Elalouf La didactique de la grammaire dans 20 ans de la revue Repères [Texte intégral] Two decades of didactics of grammar in Repères La didáctica de la gramática durante 20 años de la revista Repères Didaktik der Grammatik in den 20 Jahren der Fachzeitschrift Repères Élisabeth Nonnon La didactique du français et l’enseignement du vocabulaire, dans vingt ans de revues de didactique du français langue première [Texte intégral] Two decades of French Didactics and vocabulary teaching in the journals of didactics of French as a mother tongue La didáctica del francés y la enseñanza del vocabulario a lo largo de veinte años de revistas de didáctica del francés como lengua nativa Die Französischdidaktik und das Vokabellernen in Fachzeitschriften für Französisch in den letzten zwanzig Jahren Sandrine Aeby Daghé L’enseignement de la lecture en Suisse romande (1990-2010). Discours alternés de la recherche et de la prescription [Texte intégral] The teaching of reading in French-language Switzerland (1990-2010). Alternate views of research and prescription La enseñanza de la lectura en la Suiza francesa (1990-2010). Discursos alternados de la investigación y de la prescripción Der Leseunterricht in der französischsprachigen Schweiz (1990-2010). Wechselnde Ansichten der Forschung und der Vorschrift Claire Doquet La norme et l’usage. Linguistique et didactique de l’écriture à l’école primaire [Texte intégral] The norm and usage. Linguistics and didactics of writing in primary education La norma y el uso. Lingüística y didáctica de la escritura en la primaria Norm und Gebrauch. Linguistik et Didaktik des Schreibens in der Grundschule Rouba Hassan La didactique de l’oral, d’un chantier à un autre ? [Texte intégral] What course for the didactics of oral communication ? La didáctica de la práctica oral en clase : ¿el paso de una obra a otra ? Gesprächsdidaktik : von einer Baustelle zur anderen ? Les dimensions transversales Véronique Boiron et Bernadette Kervyn École maternelle et recherches en didactique du français : bilan rétrospectif (1990-2010) et ouverture programmatique [Texte intégral] Pre-primary education and research in the didactics of French : retrospective assessment (1990-2010) and programmatic opening Escuela de párvulos e investigaciones en didáctica del francés : balance retrospectivo (1990-2010) y apertura programática Grundschule und Forschungen in Französischdidaktik : rückblickende (1990-2010) und programmatische Öffnung Roxane Gagnon et Kristine Balslev La formation des enseignants d’un point de vue didactique : bilan de deux décennies d’articles de Repères [Texte intégral] Teacher training from a didactical perspective : review of two decades of articles in Repères La formación de los docentes desde una perspectiva didáctica : balance de dos décadas de artículos de la revista “Repères” Ein didaktischer Standunpkt über die Lehrerausbildung : Überblick über zwei Jahrzehnte von Artikeln aus der Zeitschrift Repères Marie-Madeleine Bertucci et Véronique Castellotti Variation et pluralité dans l’enseignement du français : quelle prise en compte ? [Texte intégral] How are variation and variety taken into account in the teaching of French ? Variación y pluralidad en la enseñanza del francés : ¿En qué medida se tienen en cuenta estos dos elementos ? Wie werden Schwankung und Pluralität im Französischunterricht berücksichtigt ? François Quet L’épreuve de synthèse au CRPE, un indicateur de la diffusion des recherches en didactique du français ? [Texte intégral] Is the summary test at the competitive examination to recruit primary school teachers an indicator of the dissemination of research into French didactics ? La prueba de síntesis al CRPE, ¿un indicador de la difusión de las investigaciones en didáctica de la enseñanza del francés ? Die Synthese-Prüfung im französischen Staatsexamen für Grundschullehrer : ein Indikator für die Verbreitung der Forschungen in Französischdidaktik ? Notes de lecture Jean-Charles Chabanne Daunay Bertrand, Reuter Yves, Schneuwly Bernard (dir.) (2011). Les concepts et les méthodes en didactique du français [Texte intégral] Namur : Presses universitaires de Namur (coll. Recherches en didactique du français) Revue des revues (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Repères / Jacques Samarut N°46 - 2011 - Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010). Quelques aspects des recherches dans les revues [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Responsable de l'équipe de recherche ; Francis Grossmann, Responsable de l'équipe de recherche . - 2012 . - 243 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Littérature Tags : didactique du français (recherches) Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Bertrand Daunay et Francis Grossmann Vingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010) [Texte intégral] Quelques aspects des recherches dans les revues Les objets de la didactique du français Marie-Laure Elalouf La didactique de la grammaire dans 20 ans de la revue Repères [Texte intégral] Two decades of didactics of grammar in Repères La didáctica de la gramática durante 20 años de la revista Repères Didaktik der Grammatik in den 20 Jahren der Fachzeitschrift Repères Élisabeth Nonnon La didactique du français et l’enseignement du vocabulaire, dans vingt ans de revues de didactique du français langue première [Texte intégral] Two decades of French Didactics and vocabulary teaching in the journals of didactics of French as a mother tongue La didáctica del francés y la enseñanza del vocabulario a lo largo de veinte años de revistas de didáctica del francés como lengua nativa Die Französischdidaktik und das Vokabellernen in Fachzeitschriften für Französisch in den letzten zwanzig Jahren Sandrine Aeby Daghé L’enseignement de la lecture en Suisse romande (1990-2010). Discours alternés de la recherche et de la prescription [Texte intégral] The teaching of reading in French-language Switzerland (1990-2010). Alternate views of research and prescription La enseñanza de la lectura en la Suiza francesa (1990-2010). Discursos alternados de la investigación y de la prescripción Der Leseunterricht in der französischsprachigen Schweiz (1990-2010). Wechselnde Ansichten der Forschung und der Vorschrift Claire Doquet La norme et l’usage. Linguistique et didactique de l’écriture à l’école primaire [Texte intégral] The norm and usage. Linguistics and didactics of writing in primary education La norma y el uso. Lingüística y didáctica de la escritura en la primaria Norm und Gebrauch. Linguistik et Didaktik des Schreibens in der Grundschule Rouba Hassan La didactique de l’oral, d’un chantier à un autre ? [Texte intégral] What course for the didactics of oral communication ? La didáctica de la práctica oral en clase : ¿el paso de una obra a otra ? Gesprächsdidaktik : von einer Baustelle zur anderen ? Les dimensions transversales Véronique Boiron et Bernadette Kervyn École maternelle et recherches en didactique du français : bilan rétrospectif (1990-2010) et ouverture programmatique [Texte intégral] Pre-primary education and research in the didactics of French : retrospective assessment (1990-2010) and programmatic opening Escuela de párvulos e investigaciones en didáctica del francés : balance retrospectivo (1990-2010) y apertura programática Grundschule und Forschungen in Französischdidaktik : rückblickende (1990-2010) und programmatische Öffnung Roxane Gagnon et Kristine Balslev La formation des enseignants d’un point de vue didactique : bilan de deux décennies d’articles de Repères [Texte intégral] Teacher training from a didactical perspective : review of two decades of articles in Repères La formación de los docentes desde una perspectiva didáctica : balance de dos décadas de artículos de la revista “Repères” Ein didaktischer Standunpkt über die Lehrerausbildung : Überblick über zwei Jahrzehnte von Artikeln aus der Zeitschrift Repères Marie-Madeleine Bertucci et Véronique Castellotti Variation et pluralité dans l’enseignement du français : quelle prise en compte ? [Texte intégral] How are variation and variety taken into account in the teaching of French ? Variación y pluralidad en la enseñanza del francés : ¿En qué medida se tienen en cuenta estos dos elementos ? Wie werden Schwankung und Pluralität im Französischunterricht berücksichtigt ? François Quet L’épreuve de synthèse au CRPE, un indicateur de la diffusion des recherches en didactique du français ? [Texte intégral] Is the summary test at the competitive examination to recruit primary school teachers an indicator of the dissemination of research into French didactics ? La prueba de síntesis al CRPE, ¿un indicador de la difusión de las investigaciones en didáctica de la enseñanza del francés ? Die Synthese-Prüfung im französischen Staatsexamen für Grundschullehrer : ein Indikator für die Verbreitung der Forschungen in Französischdidaktik ? Notes de lecture Jean-Charles Chabanne Daunay Bertrand, Reuter Yves, Schneuwly Bernard (dir.) (2011). Les concepts et les méthodes en didactique du français [Texte intégral] Namur : Presses universitaires de Namur (coll. Recherches en didactique du français) Revue des revues (journals.openedition.org)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Support	Section		Disponibilité
1600017445	$ Périodique	Revues		Disponible