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Analyser le fait éducatif / Reine Goldstein (1998)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Analyser le fait éducatif : L'ethno-éducation comparée, une démarche, un outil Type de document : texte imprimé Auteurs : Reine Goldstein, Auteur ; Bernard Charlot, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 1998 Importance : 222 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-256-6 Langues : Français (fre) Catégories : Travail social Tags : ethno-éducation comparée Index. décimale : 303 Méthodes des sciences sociales Résumé : Le sujet social se construit tout au long de sa vie par ses éducations multiformes. Au fil des années, l'éducation devient plus complexe, a des enjeux plus cruciaux. Analyser le fait éducatif dans sa globalité est nécessaire. Un outil spécifique était à expérimenter. Ethno-éducation comparée, avec sa méthode, l'approche socio-éducative, pratique cette démarche depuis plus de vingt ans. A quoi peut-elle servir ? Qu'est-ce qui la caractérise ? Quelle a été sa genèse ? Comment est-elle articulée avec les autres sciences de l'Homme ? Avec quels moyens travaille-t-elle ? Comment l'utiliser ? Cet ouvrage apporte des réponses à ces différentes questions. Il sera un outil de travail pour tous ceux que l'éducation fascine, questionne, sollicite. Comprendre les évolutions de l'éducation, établir des politiques éducatives, définir des stratégies par cette démarche d'analyse, outil pédagogique social, deviennent ainsi plus pertinents et cohérents. Les citoyens doivent pourvoir bénéficier d'une éducation plurielle à la hauteur des enjeux du 3e millénaire. (4e de couv.) Analyser le fait éducatif : L'ethno-éducation comparée, une démarche, un outil [texte imprimé] / Reine Goldstein, Auteur ; Bernard Charlot, Préfacier, etc. . - Lyon (France) : Chronique Sociale, 1998 . - 222 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-85008-256-6 Langues : Français (fre) Catégories : Travail social Tags : ethno-éducation comparée Index. décimale : 303 Méthodes des sciences sociales Résumé : Le sujet social se construit tout au long de sa vie par ses éducations multiformes. Au fil des années, l'éducation devient plus complexe, a des enjeux plus cruciaux. Analyser le fait éducatif dans sa globalité est nécessaire. Un outil spécifique était à expérimenter. Ethno-éducation comparée, avec sa méthode, l'approche socio-éducative, pratique cette démarche depuis plus de vingt ans. A quoi peut-elle servir ? Qu'est-ce qui la caractérise ? Quelle a été sa genèse ? Comment est-elle articulée avec les autres sciences de l'Homme ? Avec quels moyens travaille-t-elle ? Comment l'utiliser ? Cet ouvrage apporte des réponses à ces différentes questions. Il sera un outil de travail pour tous ceux que l'éducation fascine, questionne, sollicite. Comprendre les évolutions de l'éducation, établir des politiques éducatives, définir des stratégies par cette démarche d'analyse, outil pédagogique social, deviennent ainsi plus pertinents et cohérents. Les citoyens doivent pourvoir bénéficier d'une éducation plurielle à la hauteur des enjeux du 3e millénaire. (4e de couv.)

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1600017746	! Livre	Éducateur spécialisé		Disponible

Faire des mathématiques / Rudolph Bkouche (1991)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Faire des mathématiques : Le plaisir du sens Type de document : texte imprimé Auteurs : Rudolph Bkouche, Auteur ; Bernard Charlot, Auteur ; Nicolas Rouche, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 1991 Collection : Bibliothèque européenne des sciences de l'éducation Importance : 255 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-37262-0 Langues : Français (fre) Catégories : Mathématiques Tags : mathématique  sens  enseignant Index. décimale : 51 Mathématiques Faire des mathématiques : Le plaisir du sens [texte imprimé] / Rudolph Bkouche, Auteur ; Bernard Charlot, Auteur ; Nicolas Rouche, Auteur . - Armand Colin, 1991 . - 255 p. ; 21 cm. - (Bibliothèque européenne des sciences de l'éducation) . ISBN : 978-2-200-37262-0 Langues : Français (fre) Catégories : Mathématiques Tags : mathématique  sens  enseignant Index. décimale : 51 Mathématiques

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1600000645	! Livre	Mathématiques (théorie)		Disponible

Les jeunes et le savoir / Bernard Charlot (2001)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les jeunes et le savoir : Perspectives internationales Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Charlot, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Paris [France] : Anthropos Année de publication : 2001 Autre Editeur : Economica Collection : Education Importance : 168 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-4192-3 Prix : 13,57 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education 4 Sciences sociales et humaines Tags : jeunes  savoir  anthropologie  didactique  éducation Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La mondialisation du savoir est à l'ordre du jour. Mais on en parle surtout en termes de nouvelles technologies et l'on s'est peu intéressé aux jeunes eux-mêmes. Pour des jeunes de pays et de cultures différents, qu'est-ce qu'il est important d'apprendre, quelles sont les relations entre le savoir et la vie ? Bernard Charlot a posé cette question à des équipes de recherche de quatre pays, culturellement contrastés : la France, le Brésil, la République tchèque et la Tunisie. Ces équipes se sont saisies de cette question dans toute son ampleur. A un pôle, la question anthropologique : apprendre c'est entrer dans un monde humain et, en milieu populaire, survivre dans un monde difficile. A l'autre pôle, la question didactique : apprendre c'est être confronté à des objets de savoir précis. Tous les jeunes, quelle que soit leur culture, doivent mettre ces deux pôles en relation pour que le savoir fasse sens et pour que l'école ne s'oppose pas à " la vie ". (Decitre) Note de contenu : La notion de rapport au savoir : points d'ancrage théorique et fondements anthropologiques Le jeune, l'école et le savoir : un souci social au Brésil Qu'est-ce que l'apprendre signifie pour les élèves tchèques ? Bilans de savoir au début des années 1990 Le rapport au savoir comparé d'élèves, de parents et d'enseignants d'écoles de périphérie à Salvador de Bahia (Brésil) - Etude socio-poétique Les philosophes de 5ème Rapports aux savoirs scientifiques et culture d'origine Rapport aux savoirs et travail d'écriture en philosophie et sciences économiques et sociales. (Decitre) Les jeunes et le savoir : Perspectives internationales [texte imprimé] / Bernard Charlot, Responsable de l'équipe de recherche . - Anthropos : [S.l.] : Economica, 2001 . - 168 p. ; 22 cm. - (Education) . ISBN : 978-2-7178-4192-3 : 13,57 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education 4 Sciences sociales et humaines Tags : jeunes  savoir  anthropologie  didactique  éducation Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La mondialisation du savoir est à l'ordre du jour. Mais on en parle surtout en termes de nouvelles technologies et l'on s'est peu intéressé aux jeunes eux-mêmes. Pour des jeunes de pays et de cultures différents, qu'est-ce qu'il est important d'apprendre, quelles sont les relations entre le savoir et la vie ? Bernard Charlot a posé cette question à des équipes de recherche de quatre pays, culturellement contrastés : la France, le Brésil, la République tchèque et la Tunisie. Ces équipes se sont saisies de cette question dans toute son ampleur. A un pôle, la question anthropologique : apprendre c'est entrer dans un monde humain et, en milieu populaire, survivre dans un monde difficile. A l'autre pôle, la question didactique : apprendre c'est être confronté à des objets de savoir précis. Tous les jeunes, quelle que soit leur culture, doivent mettre ces deux pôles en relation pour que le savoir fasse sens et pour que l'école ne s'oppose pas à " la vie ". (Decitre) Note de contenu : La notion de rapport au savoir : points d'ancrage théorique et fondements anthropologiques Le jeune, l'école et le savoir : un souci social au Brésil Qu'est-ce que l'apprendre signifie pour les élèves tchèques ? Bilans de savoir au début des années 1990 Le rapport au savoir comparé d'élèves, de parents et d'enseignants d'écoles de périphérie à Salvador de Bahia (Brésil) - Etude socio-poétique Les philosophes de 5ème Rapports aux savoirs scientifiques et culture d'origine Rapport aux savoirs et travail d'écriture en philosophie et sciences économiques et sociales. (Decitre)

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1600004645	! Livre	Pédagogie		Disponible

Le rapport au savoir en milieu populaire / Bernard Charlot (1999)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Le rapport au savoir en milieu populaire : une recherche dans les lycées professionnels de banlieue Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Charlot, Auteur Editeur : Paris [France] : Anthropos Année de publication : 1999 Collection : Education Importance : 390 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-3797-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation Tags : savoir  difficultés scolaires  milieux populaires Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Quel est le rapport au savoir et à l'école des jeunes de milieux populaires ? Pour eux, quel sens cela a d'aller à l'école, de travailler (ou de ne pas y travailler...), d'apprendre et de comprendre (à l'école ou ailleurs) ? Bernard Charlot, dont les travaux sur cette question sont bien connus, se penche cette fois sur les élèves de lycées professionnels de banlieue - symboles s'il en est des jeunes de milieu populaire en difficulté scolaire. L'analyse de plus de 500 " bilans de savoir " et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière. Que signifie pour eux " apprendre ", comment s'y prennent-ils, qu'attendent-ils des enseignants, pourquoi leur semble-t-il si peu important de faire les devoirs ? Qu'est-ce pour eux qu'un " bon professeur " ? Et un cours " intéressant " ? Pourquoi opposent-ils si souvent apprendre à l'école et apprendre la vie " ? Est-ce qu'apprendre un métier, cela change vraiment leur rapport à l'école ? Que se passe-t-il quand ils arrivent dans un lycée professionnel où, dans l'énorme majorité des cas, ils ne voulaient pas aller ? Qu'attendent-ils des stages ? Que se passe-t-il dans la famille ? Quelle importance a pour eux la cité ? Ces jeunes ont-ils vraiment plus de demandes " affectives " que d'autres ? Qu'attendent-ils de la vie et de l'avenir ? ... Et bien d'autres questions, qui, tout à la fois, posent des problèmes théoriques fondamentaux et abordent, d'une façon toujours claire et directe, les difficultés " concrètes " que rencontrent ces jeunes et ceux qui travaillent avec eux. (Decitre) Note de contenu : Le rapport au savoir en lycée professionnel : présentation de la recherche Que disent-ils avoir appris ? Où ont-ils appris et avec qui ? Qu'est-ce qui est important pour eux ? Qu'est-ce qu'ils attendent ? Le rapport au temps Formes et dominantes des bilans de savoir Le rapport au monde, aux autres et à soi-même Rapport à l'école et rapport au savoir dans les bilans de savoir Approches comparatives : garçons et filles, industriels et tertiaires, BEP et Baccalauréat professionnel, origines sociales Comment devient-on élève de lycée professionnel ? Se réinventer un avenir Devenir quelqu'un Les parents et la famille La classe (Decitre) Le rapport au savoir en milieu populaire : une recherche dans les lycées professionnels de banlieue [texte imprimé] / Bernard Charlot, Auteur . - Anthropos, 1999 . - 390 p. : ill. ; 22 cm. - (Education) . ISBN : 978-2-7178-3797-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation Tags : savoir  difficultés scolaires  milieux populaires Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Quel est le rapport au savoir et à l'école des jeunes de milieux populaires ? Pour eux, quel sens cela a d'aller à l'école, de travailler (ou de ne pas y travailler...), d'apprendre et de comprendre (à l'école ou ailleurs) ? Bernard Charlot, dont les travaux sur cette question sont bien connus, se penche cette fois sur les élèves de lycées professionnels de banlieue - symboles s'il en est des jeunes de milieu populaire en difficulté scolaire. L'analyse de plus de 500 " bilans de savoir " et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière. Que signifie pour eux " apprendre ", comment s'y prennent-ils, qu'attendent-ils des enseignants, pourquoi leur semble-t-il si peu important de faire les devoirs ? Qu'est-ce pour eux qu'un " bon professeur " ? Et un cours " intéressant " ? Pourquoi opposent-ils si souvent apprendre à l'école et apprendre la vie " ? Est-ce qu'apprendre un métier, cela change vraiment leur rapport à l'école ? Que se passe-t-il quand ils arrivent dans un lycée professionnel où, dans l'énorme majorité des cas, ils ne voulaient pas aller ? Qu'attendent-ils des stages ? Que se passe-t-il dans la famille ? Quelle importance a pour eux la cité ? Ces jeunes ont-ils vraiment plus de demandes " affectives " que d'autres ? Qu'attendent-ils de la vie et de l'avenir ? ... Et bien d'autres questions, qui, tout à la fois, posent des problèmes théoriques fondamentaux et abordent, d'une façon toujours claire et directe, les difficultés " concrètes " que rencontrent ces jeunes et ceux qui travaillent avec eux. (Decitre) Note de contenu : Le rapport au savoir en lycée professionnel : présentation de la recherche Que disent-ils avoir appris ? Où ont-ils appris et avec qui ? Qu'est-ce qui est important pour eux ? Qu'est-ce qu'ils attendent ? Le rapport au temps Formes et dominantes des bilans de savoir Le rapport au monde, aux autres et à soi-même Rapport à l'école et rapport au savoir dans les bilans de savoir Approches comparatives : garçons et filles, industriels et tertiaires, BEP et Baccalauréat professionnel, origines sociales Comment devient-on élève de lycée professionnel ? Se réinventer un avenir Devenir quelqu'un Les parents et la famille La classe (Decitre)

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1600011858	! Livre	Pédagogie		Disponible