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Enseigner la poésie (1995)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner la poésie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Debreuille (19..-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : Presses universitaires de Lyon Année de publication : 1995 Autre Editeur : Lyon : IUFM Collection : IUFM, ISSN 1160-2597 num. 1995 Importance : 170 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-0523-7 Prix : 15,24 € Langues : Français (fre) Catégories : Poésie Tags : poésie (enseignement) Index. décimale : 82-1 Littérature. Genres littéraires (Poésie. Poèmes. Vers...) Résumé : Que fait-on de la poésie dans les écoles, les collèges et les lycées ? A mi-chemin des matières artistiques, au nombre desquelles on l'oublie, et de la classe de français, dans laquelle elle côtoie des apprentissages qui risquent de la dénaturer, elle trouve difficilement sa place. Le présent ouvrage tente de dresser un bilan des vingt-cinq dernières années, d'opérer un constat à partir d'enquêtes menées sur le terrain, de s'interroger sur les poètes qui sont privilégiés dans l'enseignement, ou sur ceux qui devraient l'être, sur les goûts poétiques des enfants et des adolescents. Il conduit également une réflexion critique sur la notion de poésie pour l'enfance et la jeunesse, sur les visites de poètes dans les classes, et termine non pas sur des recettes, mais sur un inventaire raisonné des buts et des moyens du partage de poésie en situation pédagogique. (Decitre) Note de contenu : Ouverture Etat des lieux Quels poètes ? Que faire ?. (Decitre) Enseigner la poésie [texte imprimé] / Jean-Yves Debreuille (19..-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses universitaires de Lyon : Lyon : IUFM, 1995 . - 170 p. ; 21 cm. - (IUFM, ISSN 1160-2597; 1995) . ISBN : 978-2-7297-0523-7 : 15,24 € Langues : Français (fre) Catégories : Poésie Tags : poésie (enseignement) Index. décimale : 82-1 Littérature. Genres littéraires (Poésie. Poèmes. Vers...) Résumé : Que fait-on de la poésie dans les écoles, les collèges et les lycées ? A mi-chemin des matières artistiques, au nombre desquelles on l'oublie, et de la classe de français, dans laquelle elle côtoie des apprentissages qui risquent de la dénaturer, elle trouve difficilement sa place. Le présent ouvrage tente de dresser un bilan des vingt-cinq dernières années, d'opérer un constat à partir d'enquêtes menées sur le terrain, de s'interroger sur les poètes qui sont privilégiés dans l'enseignement, ou sur ceux qui devraient l'être, sur les goûts poétiques des enfants et des adolescents. Il conduit également une réflexion critique sur la notion de poésie pour l'enfance et la jeunesse, sur les visites de poètes dans les classes, et termine non pas sur des recettes, mais sur un inventaire raisonné des buts et des moyens du partage de poésie en situation pédagogique. (Decitre) Note de contenu : Ouverture Etat des lieux Quels poètes ? Que faire ?. (Decitre)

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1600017282	! Livre	Français (Poésie : théorie)		Disponible

Culture écrite et inégalités scolaires / Bernard Lahire (2000)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Culture écrite et inégalités scolaires : sociologie de l'échec scolaire à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Lahire (1963-....), Auteur Mention d'édition : [Nouvelle édition] Editeur : Lyon : Presses universitaires de Lyon Année de publication : 2000 Importance : 310 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-0666-1 Prix : 18,29 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Échec scolaire Inégalité sociale Tags : échec scolaire (sociologie)  inégalités scolaires  réussite scolaire (sociologie)  expression écrite Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Que signifie " échouer " ou " réussir " à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d'" échec scolaire " dans les salles de classe ? Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du cours préparatoire au cours moyen 2e année en français. Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'" échec scolaire " du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir. (Decitre) Note de contenu : Cultures écrites et cultures orales Sociologie de l' " échec scolaire " Lire et écrire L'univers scolaire de la langue Les pratiques langagières orales L'architecture des textes (Decitre) Culture écrite et inégalités scolaires : sociologie de l'échec scolaire à l'école primaire [texte imprimé] / Bernard Lahire (1963-....), Auteur  . -  [Nouvelle édition] . - Lyon : Presses universitaires de Lyon, 2000 . - 310 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7297-0666-1 : 18,29 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Échec scolaire Inégalité sociale Tags : échec scolaire (sociologie)  inégalités scolaires  réussite scolaire (sociologie)  expression écrite Index. décimale : 316 Sociologie Résumé : Que signifie " échouer " ou " réussir " à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d'" échec scolaire " dans les salles de classe ? Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du cours préparatoire au cours moyen 2e année en français. Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'" échec scolaire " du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir. (Decitre) Note de contenu : Cultures écrites et cultures orales Sociologie de l' " échec scolaire " Lire et écrire L'univers scolaire de la langue Les pratiques langagières orales L'architecture des textes (Decitre)

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1600012093	! Livre	Sociologie		Disponible

Projection et symbolisation chez l'enfant / Pascal Roman (1997)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Projection et symbolisation chez l'enfant : la méthode projective en psychopathologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Roman (1959-....), Auteur Editeur : Lyon : Presses universitaires de Lyon Année de publication : 1997 Collection : L'autre et la différence Importance : 188 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-0581-7 Prix : 120 F Note générale : La méthode projective constitue une médiation clinique dont l'enjeu tient dans sa capacité à se constituer comme dispositif symbolisant. À ce titre, elle autorise une approche singulière de la psychopathologie de l'enfant, en se situant comme analyseur des failles dans l'établissement des procédures de symbolisation. C'est à partir du repérage de ces failles que pourra se construire une représentation des organisateurs de la vie psychique de l'enfant et que pourront s'élaborer démarche diagnostique et orientations thérapeutiques. À la diversité des figures de la clinique infantile, mais aussi de la sensibilité de cliniciens, répondent des épreuves variées : Rorschach, TAT, dessin de famille, Patte-noire, Scéno-test... Chacune à sa manière constitue un « dispositif à symboliser », dont les enjeux méthodologiques et psychopathologiques ont à être précisés, afin de construire points de repères et supports d'interprétation au service de la rencontre clinique avec l'enfant. Les travaux présentés dans cet ouvrage collectif ont été élaborés à partir des contributions proposées lors du Colloque d'automne de la Société du Rorschach et des méthodes projectives de la langue française, qui s'est tenu à Lyon, en novembre 1995. Ces travaux, coordonnés et publiés par Pascal Roman, psychologue clinicien et maître de conférences en psychologie clinique à l'Institut de psychologie de l'Université Lumière Lyon 2, constituent l'écho des dernières recherches de praticiens et de chercheurs d'horizons divers, dans le champ de la psychologie et de la psychopathologie cliniques. (presses.univ-lyon2.fr) Langues : Français (fre) Tags : projection  symbolisation (enfant) Index. décimale : 159.9 Psychologie Projection et symbolisation chez l'enfant : la méthode projective en psychopathologie [texte imprimé] / Pascal Roman (1959-....), Auteur . - Presses universitaires de Lyon, 1997 . - 188 p. ; 21 cm. - (L'autre et la différence) . ISBN : 978-2-7297-0581-7 : 120 F La méthode projective constitue une médiation clinique dont l'enjeu tient dans sa capacité à se constituer comme dispositif symbolisant. À ce titre, elle autorise une approche singulière de la psychopathologie de l'enfant, en se situant comme analyseur des failles dans l'établissement des procédures de symbolisation. C'est à partir du repérage de ces failles que pourra se construire une représentation des organisateurs de la vie psychique de l'enfant et que pourront s'élaborer démarche diagnostique et orientations thérapeutiques. À la diversité des figures de la clinique infantile, mais aussi de la sensibilité de cliniciens, répondent des épreuves variées : Rorschach, TAT, dessin de famille, Patte-noire, Scéno-test... Chacune à sa manière constitue un « dispositif à symboliser », dont les enjeux méthodologiques et psychopathologiques ont à être précisés, afin de construire points de repères et supports d'interprétation au service de la rencontre clinique avec l'enfant. Les travaux présentés dans cet ouvrage collectif ont été élaborés à partir des contributions proposées lors du Colloque d'automne de la Société du Rorschach et des méthodes projectives de la langue française, qui s'est tenu à Lyon, en novembre 1995. Ces travaux, coordonnés et publiés par Pascal Roman, psychologue clinicien et maître de conférences en psychologie clinique à l'Institut de psychologie de l'Université Lumière Lyon 2, constituent l'écho des dernières recherches de praticiens et de chercheurs d'horizons divers, dans le champ de la psychologie et de la psychopathologie cliniques. (presses.univ-lyon2.fr) Langues : Français (fre) Tags : projection  symbolisation (enfant) Index. décimale : 159.9 Psychologie

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1600020864	! Livre	Psychologie		Disponible

Enseigner la littérature de jeunesse ? / Anne-Marie Mercier-Faivre (1999)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Enseigner la littérature de jeunesse ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie Mercier-Faivre, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : Presses universitaires de Lyon Année de publication : 1999 Collection : IUFM, ISSN 1160-2597 Importance : 147 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-0619-7 Prix : 15,24 € Langues : Français (fre) Catégories : Littérature jeunesse Tags : littérature(jeunesse)  lecteurs(enfants)  lecteurs(adolescents)  poésie  théâtre  enseignement Index. décimale : 82-93 Littérature pour enfants. Littérature de jeunesse Résumé : "La littérature doit avoir sa place à l'école, quel que soit l'âge des enfants, si l'on veut former de futurs lecteurs. Mais on ne peut le faire sans déterminer ce qu'on entend par « littérature de jeunesse » et sans s'interroger sur le rapport que celle-ci entretient avec la littérature. Celle-ci perd-elle ses qualités en s'adressant à un public particulier ? Les enfants et les adolescents ont-ils des besoins de lecture spécifiques ? La « grande » littérature n'est-elle que pour les « grands » ? On présente trop souvent aux enfants des œuvres mineures, ou franchement médiocres ; ou bien on prétend adapter, et on éducolore. Et pourtant il existe une littérature de jeunesse digne de ce nom : vraie littérature pour de vrais lecteurs. Les textes réunis ici le prouvent et montrent qu'on peut lui demander beaucoup. A l'issue de cette exploration, on voit l'ensemble de ce qui peut faire une vie de lecture pour enfant, de la maternelle au baccalauréat ; on perçoit les insuffisances et les points de résistances qui feront de l'enfant lecteur un adolescent alittéraire. On peut alors renverser la perspective de départ et penser que c'est la littérature toute entière qui a besoin d'être défendue : contre l'école, ou par l'école, la question reste ouverte." (http://presses.univ-lyon2.fr) Enseigner la littérature de jeunesse ? [texte imprimé] / Anne-Marie Mercier-Faivre, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses universitaires de Lyon, 1999 . - 147 p. ; 21 cm. - (IUFM, ISSN 1160-2597) . ISBN : 978-2-7297-0619-7 : 15,24 € Langues : Français (fre) Catégories : Littérature jeunesse Tags : littérature(jeunesse)  lecteurs(enfants)  lecteurs(adolescents)  poésie  théâtre  enseignement Index. décimale : 82-93 Littérature pour enfants. Littérature de jeunesse Résumé : "La littérature doit avoir sa place à l'école, quel que soit l'âge des enfants, si l'on veut former de futurs lecteurs. Mais on ne peut le faire sans déterminer ce qu'on entend par « littérature de jeunesse » et sans s'interroger sur le rapport que celle-ci entretient avec la littérature. Celle-ci perd-elle ses qualités en s'adressant à un public particulier ? Les enfants et les adolescents ont-ils des besoins de lecture spécifiques ? La « grande » littérature n'est-elle que pour les « grands » ? On présente trop souvent aux enfants des œuvres mineures, ou franchement médiocres ; ou bien on prétend adapter, et on éducolore. Et pourtant il existe une littérature de jeunesse digne de ce nom : vraie littérature pour de vrais lecteurs. Les textes réunis ici le prouvent et montrent qu'on peut lui demander beaucoup. A l'issue de cette exploration, on voit l'ensemble de ce qui peut faire une vie de lecture pour enfant, de la maternelle au baccalauréat ; on perçoit les insuffisances et les points de résistances qui feront de l'enfant lecteur un adolescent alittéraire. On peut alors renverser la perspective de départ et penser que c'est la littérature toute entière qui a besoin d'être défendue : contre l'école, ou par l'école, la question reste ouverte." (http://presses.univ-lyon2.fr)

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1600010757	! Livre	Français (Analyse de textes et litt. jeunesse)		Disponible

L'exercice de la peur, usages politiques d'une émotion / Patrick Boucheron (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : L'exercice de la peur, usages politiques d'une émotion Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Boucheron (1965-....), Auteur ; Corey Robin (1967-....), Auteur Editeur : Lyon : Presses universitaires de Lyon Année de publication : 2015 Collection : Grands débats, Mode d'emploi, ISSN 2425-6889 Importance : 82 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-0896-2 Prix : 10 € Catégories : Politique Sociologie politique Tags : peur (arme politique) Index. décimale : 32 Politique. Science politique L'exercice de la peur, usages politiques d'une émotion [texte imprimé] / Patrick Boucheron (1965-....), Auteur ; Corey Robin (1967-....), Auteur . - Presses universitaires de Lyon, 2015 . - 82 p. ; 18 cm. - (Grands débats, Mode d'emploi, ISSN 2425-6889) . ISBN : 978-2-7297-0896-2 : 10 € Catégories : Politique Sociologie politique Tags : peur (arme politique) Index. décimale : 32 Politique. Science politique