/!\ Fermeture de la bibliothèque durant les vacances de printemps (du 29 avril au 10 mai) /!\
Pour vous connecter à votre compte :
Étudiant-e-s
Identifiant : numéro de matricule (17735)
Mot de passe : le même que pour extranet
Enseignant-e-s (s'inscrire au préalable à la bibliothèque)
Identifiant : id prof (pnom)
Mot de passe : code donné à l'inscription (à changer)
Horaire de la bibliothèque :
Lundi et jeudi : ouverte de 9h à 18h
Mardi : ouverte de 8h à 17h
Mercredi : ouverte de 8h à 16h
Vendredi : ouverte de 9h à 16h
TOUS LES JOURS : fermée de 11h30 à 12h30
Règlement de la bibliothèque
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... | Votre compte | Aide |
Catégories
Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le bas
Question de distance dans la relation éducative / Christine Dorme (2005)
Titre : Question de distance dans la relation éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Dorme, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2005 Collection : Éducateurs et préventions Importance : 113 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-8748-8 Prix : 12 € Catégories : 1 Education Tags : relation éducative distanciation Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Comme à son habitude, Marie est la première à se proposer pour venir faire les courses avec moi, deux autres jeunes du groupe nous accompagnent. C'est un soir du mois de novembre, il fait froid, nous parlons du temps, va-t-il neiger ou non ? L'ambiance est détendue, je raconte une anecdote personnelle Marie, assise à côté de moi se tourne brusquement et me lance froidement " On n'en a rien à faire de ta vie ! " Sur le coup je me tais, je ne comprends pas l'agressivité de ses paroles, je passe à autre chose mais au fond de moi je suis blessée. Que s'est-il passé ? Pourquoi de telles attitudes, la sienne, la mienne ? Pour quelles raisons cela me touche-t-il autant ?. (Decitre) Question de distance dans la relation éducative [texte imprimé] / Christine Dorme, Auteur . - L'Harmattan, 2005 . - 113 p. ; 22 cm. - (Éducateurs et préventions) .
ISBN : 978-2-7475-8748-8 : 12 €
Catégories : 1 Education Tags : relation éducative distanciation Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : Comme à son habitude, Marie est la première à se proposer pour venir faire les courses avec moi, deux autres jeunes du groupe nous accompagnent. C'est un soir du mois de novembre, il fait froid, nous parlons du temps, va-t-il neiger ou non ? L'ambiance est détendue, je raconte une anecdote personnelle Marie, assise à côté de moi se tourne brusquement et me lance froidement " On n'en a rien à faire de ta vie ! " Sur le coup je me tais, je ne comprends pas l'agressivité de ses paroles, je passe à autre chose mais au fond de moi je suis blessée. Que s'est-il passé ? Pourquoi de telles attitudes, la sienne, la mienne ? Pour quelles raisons cela me touche-t-il autant ?. (Decitre) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600003632 !Livre Éducateur spécialisé Sorti jusqu'au 25/04/2024 1600006328 !Livre Éducateur spécialisé Sorti jusqu'au 13/05/2024 1600008549 !Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600008938 !Livre Éducateur spécialisé Sorti jusqu'au 26/04/2024 1600008941 !Livre Éducateur spécialisé Disponible 1600008942 !Livre Éducateur spécialisé Sorti jusqu'au 27/03/2024 1600008944 !Livre Éducateur spécialisé Sorti jusqu'au 13/05/2024 A quoi sert l'autorité ? / Véronique Guérin (2013)
Titre : A quoi sert l'autorité ? : s'affirmer, respecter, coopérer Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Guérin, Auteur Mention d'édition : 5e éd. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : 2013 Collection : Savoir communiquer Importance : 207 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-949-7 Prix : 16,20 € Catégories : 1 Education
Communication
Relations interpersonnellesTags : autorité autoritarisme laxisme autorité éducative violence respect coopération Index. décimale : 316.46 Leadership et autorité Résumé : L'évolution de la société a profondément modifié les rapports éducatifs. Parents, enseignants et éducateurs sont parfois seuls et démunis face aux comportements des enfants et adolescents d'aujourd'hui et ont envie de baisser les bras. Pourtant, entre l'autoritarisme, qui mène à la soumission et à la révolte, et la permissivité, qui mène au laxisme et à la perte de repères, il existe une troisième voie éducative, une autorité qui développe chez l'enfant et l'adolescent la connaissance de lui-même, le respect d'autrui et l'aptitude à coopérer.
A travers de nombreuses expériences de terrain, cet ouvrage propose un cadre conceptuel et des techniques pratiques destinés à changer son regard sur l'autorité afin de prévenir la violence et d'aider les enfants et adolescents à s'affirmer sans agresser. Les difficultés actuelles prennent alors un autre sens : elles deviennent les éléments d'une mutation passionnante où chacun est invité à sortir de l'ignorance, de la peur et du rapport de forces pour exercer une autorité fondée sur la connaissance et le respect de soi et de l'autre. (Decitre)A quoi sert l'autorité ? : s'affirmer, respecter, coopérer [texte imprimé] / Véronique Guérin, Auteur . - 5e éd. . - Chronique Sociale, 2013 . - 207 p. ; 22 cm. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-85008-949-7 : 16,20 €
Catégories : 1 Education
Communication
Relations interpersonnellesTags : autorité autoritarisme laxisme autorité éducative violence respect coopération Index. décimale : 316.46 Leadership et autorité Résumé : L'évolution de la société a profondément modifié les rapports éducatifs. Parents, enseignants et éducateurs sont parfois seuls et démunis face aux comportements des enfants et adolescents d'aujourd'hui et ont envie de baisser les bras. Pourtant, entre l'autoritarisme, qui mène à la soumission et à la révolte, et la permissivité, qui mène au laxisme et à la perte de repères, il existe une troisième voie éducative, une autorité qui développe chez l'enfant et l'adolescent la connaissance de lui-même, le respect d'autrui et l'aptitude à coopérer.
A travers de nombreuses expériences de terrain, cet ouvrage propose un cadre conceptuel et des techniques pratiques destinés à changer son regard sur l'autorité afin de prévenir la violence et d'aider les enfants et adolescents à s'affirmer sans agresser. Les difficultés actuelles prennent alors un autre sens : elles deviennent les éléments d'une mutation passionnante où chacun est invité à sortir de l'ignorance, de la peur et du rapport de forces pour exercer une autorité fondée sur la connaissance et le respect de soi et de l'autre. (Decitre)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600017661 !Livre Psychologie Disponible 1600019106 !Livre Psychologie Disponible Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires / Jacques Bernardin (2013)
Titre : Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Le point sur... Sous-collection : pédagogie Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8224-3 Prix : 12 € Catégories : 1 Education
ÉcoleTags : rapport à l'école rapport au savoir culture écrite Index. décimale : 373 Enseignement scolaire général Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l'oeuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence".
Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Eclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. (Decitre)Note de contenu :
RAPPORT A L'ECOLE, RAPPORT AU SAVOIR
Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire
La problématique du "rapport au savoir"
Le rapport social au savoir : éléments d'une recherche
L'ECOLE, UNIVERS DE LA CULTURE ECRITE
De la culture orale à la culture écrite
Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens
L'entrée dans la culture écrite
UN RAPPORT A L'ECOLE SOUS INFLUENCE(S)
Les influences familiales
L'effet des pratiques enseignantes
(Decitre)
Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires [texte imprimé] / Jacques Bernardin, Auteur . - De Boeck, 2013 . - 133 p. : ill. ; 19 cm. - (Le point sur.... pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8224-3 : 12 €
Catégories : 1 Education
ÉcoleTags : rapport à l'école rapport au savoir culture écrite Index. décimale : 373 Enseignement scolaire général Résumé : Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école ? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l'oeuvre ? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école ? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence".
Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Eclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne ? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. (Decitre)Note de contenu :
RAPPORT A L'ECOLE, RAPPORT AU SAVOIR
Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire
La problématique du "rapport au savoir"
Le rapport social au savoir : éléments d'une recherche
L'ECOLE, UNIVERS DE LA CULTURE ECRITE
De la culture orale à la culture écrite
Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens
L'entrée dans la culture écrite
UN RAPPORT A L'ECOLE SOUS INFLUENCE(S)
Les influences familiales
L'effet des pratiques enseignantes
(Decitre)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité D000113 !Livre Pédagogie Disponible 1600007603 !Livre Pédagogie Disponible 1600007604 !Livre Pédagogie Disponible Les recherches en didactique du français / Jean-Louis Dufays (2023)
Titre : Les recherches en didactique du français : Les résultats en question(s) Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Auteur ; Séverine De Croix, Auteur ; Marie-Christine Pollet, Auteur ; Caroline Scheepers (1975-....), Auteur ; David Vrydaghs, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2023 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Sous-collection : Cripedis Importance : 270 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-390-61356-5 Prix : 27.50 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Tags : didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Qu'est-ce qu'un « résultat de recherche » en didactique du français ? La question est importante, si l'on admet que la recherche scientifique a pour visée principale de contribuer à l'avancement des savoirs, et elle l'est d'autant plus que la notion de résultat est éminemment polysémique.Quelle est la place des enseignant·e·s dans les résultats de recherche ? Que dire de la nature et des processus de constitution de ces résultats ? Qu'en est-il de leurs finalités, de leurs enjeux et de leurs retombées ? Et à quelles formes de capitalisation peuvent-ils donner lieu ? C'était tout l'enjeu du 15e colloque de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) que de déployer ces questions, de les mettre en débat, en privilégiant autant que possible le dialogue entre des postures ou des cadres de travail différents.On propose ici une sélection - sur près de cent communications - d'une quinzaine d'interventions présentées en ateliers. Si celles-ci ont été retenues d'abord pour leur intérêt intrinsèque, leur sélection illustre aussi le caractère international de l'association et la diversité des axes du colloque.
Ce livre s'adresse en priorité aux chercheurs et chercheuses en didactique du français et aux formateurs et formatrices d'enseignants de cette discipline, mais il intéressera aussi les professeur·es de français des différents niveaux de la scolarité.(4e de couv.)Les recherches en didactique du français : Les résultats en question(s) [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Auteur ; Séverine De Croix, Auteur ; Marie-Christine Pollet, Auteur ; Caroline Scheepers (1975-....), Auteur ; David Vrydaghs, Auteur . - Presses universitaires de Louvain, 2023 . - 270 p. ; 24 cm. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique. Cripedis) .
ISBN : 978-2-390-61356-5 : 27.50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français Tags : didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Qu'est-ce qu'un « résultat de recherche » en didactique du français ? La question est importante, si l'on admet que la recherche scientifique a pour visée principale de contribuer à l'avancement des savoirs, et elle l'est d'autant plus que la notion de résultat est éminemment polysémique.Quelle est la place des enseignant·e·s dans les résultats de recherche ? Que dire de la nature et des processus de constitution de ces résultats ? Qu'en est-il de leurs finalités, de leurs enjeux et de leurs retombées ? Et à quelles formes de capitalisation peuvent-ils donner lieu ? C'était tout l'enjeu du 15e colloque de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) que de déployer ces questions, de les mettre en débat, en privilégiant autant que possible le dialogue entre des postures ou des cadres de travail différents.On propose ici une sélection - sur près de cent communications - d'une quinzaine d'interventions présentées en ateliers. Si celles-ci ont été retenues d'abord pour leur intérêt intrinsèque, leur sélection illustre aussi le caractère international de l'association et la diversité des axes du colloque.
Ce livre s'adresse en priorité aux chercheurs et chercheuses en didactique du français et aux formateurs et formatrices d'enseignants de cette discipline, mais il intéressera aussi les professeur·es de français des différents niveaux de la scolarité.(4e de couv.)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600018297 !Livre Français (Didactique) Disponible Repenser l'enseignement des langues (2005)
Titre : Repenser l'enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Bronckart (1946-....), Editeur scientifique ; Ecaterina Bulea, Editeur scientifique ; Michèle Pouliot, Editeur scientifique ; Université de Genève, Editeur scientifique Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion Année de publication : 2005 Collection : Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597 Importance : 227 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85939-897-2 Prix : 18.00 € Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français
Enseignement d'une langue seconde
Langue vivanteTags : didactique des langues didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé :
Dans l'enseignement des langues vivantes, comme en d'autres domaines éducatifs, on assiste depuis une décennie à un vaste mouvement visant à redéfinir, en termes de compétences, les objectifs de formation aussi bien que les capacités des élèves et des enseignants.
Cet ouvrage propose un premier bilan des effets de cette nouvelle approche, établi par des spécialistes de la didactique de la langue maternelle et des langues secondes, et portant sur les diverses composantes des programmes scolaires en ces domaines : le lexique, la grammaire, le discours oral, le discours écrit, la littérature. Certaines contributions mettent en évidence les possibilités de renouvellement didactique qu'offre la centration sur les compétences ; d'autres soulignent au contraire les illusions et les dérives possibles de cette démarche ; un essai final souligne enfin la nécessité de re-définir la notion même, dans une perspective résolument dynamique. (4e de couv.)Repenser l'enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences ? [texte imprimé] / Jean-Paul Bronckart (1946-....), Editeur scientifique ; Ecaterina Bulea, Editeur scientifique ; Michèle Pouliot, Editeur scientifique ; Université de Genève, Editeur scientifique . - Presses universitaires du Septentrion, 2005 . - 227 p. ; 24 cm. - (Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597) .
ISBN : 978-2-85939-897-2 : 18.00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français
Enseignement d'une langue seconde
Langue vivanteTags : didactique des langues didactique du français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé :
Dans l'enseignement des langues vivantes, comme en d'autres domaines éducatifs, on assiste depuis une décennie à un vaste mouvement visant à redéfinir, en termes de compétences, les objectifs de formation aussi bien que les capacités des élèves et des enseignants.
Cet ouvrage propose un premier bilan des effets de cette nouvelle approche, établi par des spécialistes de la didactique de la langue maternelle et des langues secondes, et portant sur les diverses composantes des programmes scolaires en ces domaines : le lexique, la grammaire, le discours oral, le discours écrit, la littérature. Certaines contributions mettent en évidence les possibilités de renouvellement didactique qu'offre la centration sur les compétences ; d'autres soulignent au contraire les illusions et les dérives possibles de cette démarche ; un essai final souligne enfin la nécessité de re-définir la notion même, dans une perspective résolument dynamique. (4e de couv.)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600009459 !Livre Français (Linguistique) Disponible 1600009460 !Livre Français (Linguistique) Disponible Repères / Jacques Samarut
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Repères : recherches en didactique du français langue maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Samarut, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Tauveron, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon [France] : École normale supérieure de Lyon - Institut français de l'Éducation ISBN/ISSN/EAN : 0755-78-17 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français Index. décimale : 811.133.1 Français [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Repères : recherches en didactique du français langue maternelle [texte imprimé] / Jacques Samarut, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Tauveron, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon (France) : École normale supérieure de Lyon - Institut français de l'Éducation.
ISSN : 0755-78-17
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français Index. décimale : 811.133.1 Français
Les risques d'Internet, mythes et réalités / Yapaka in Éduquer, N°104 (Mars 2014)
[article]
in Éduquer > N°104 (Mars 2014) . - 10-11
Titre : Les risques d'Internet, mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Yapaka, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 10-11 Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education
Éducation aux médiasTags : Internet risques mythes prévention sites pornographie pédophilie écran filtre Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs [article] Les risques d'Internet, mythes et réalités [texte imprimé] / Yapaka, Auteur . - 2014 . - 10-11.
Langues : Français (fre)
in Éduquer > N°104 (Mars 2014) . - 10-11
Catégories : 1 Education
Éducation aux médiasTags : Internet risques mythes prévention sites pornographie pédophilie écran filtre Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004623 $Périodique Revues Exclu du prêt Routines et transitions en services éducatifs / Nicole Malenfant (2014)
Titre : Routines et transitions en services éducatifs : CPE, garderie, SGMS, prématernelle et maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Malenfant, Auteur ; Germain Duclos, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e éd. revue et augm. Editeur : Québec : Presses de l'Université Laval Année de publication : 2014 Importance : xxxii-423 p. Présentation : ill. Format : 23 cm Accompagnement : 1 cd audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-1866-8 Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education
PédagogieTags : rituels routines activités de transition (petite enfance) Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : Les activités de routine et de transition occupent une place considérable dans l’horaire quotidien en services éducatifs, que ce soit dans les centres de la petite enfance (CPE), les garderies, les services de garde en milieu scolaire ou à la maternelle. C’est plus de 40 % du temps et de l’énergie des enfants et du personnel éducateur qui y est consacré. On retrouve les soins d’hygiène, les collations et les repas, la sieste ou la relaxation, le rangement et le nettoyage, l’habillage et le déshabillage, les déplacements et les rassemblements ainsi que les temps d’attente. Ces moments sont autant d’occasions pour favoriser chez les enfants bon nombre d’apprentissages dans une perspective de développement global, et pour permettre au personnel éducateur de relever le défi de pratiques professionnelles de qualité.
Routines et transitions en services éducatifs veut répondre à un besoin tant de fois exprimé par les personnes qui veillent sur les enfants dans un contexte professionnel: retrouver dans un même ouvrage toutes les informations nécessaires quant à la planification, à l’organisation et à la mise en place des routines et des transitions auprès des enfants de 2 à 8 ans. L’ouvrage sera également une aide très utile dans la formation des étudiantes et étudiants en éducation à l’enfance.
Le contenu intégral de la troisième édition de Routines et transitions en services éducatifs a été revu en tenant compte de la situation actuelle des services éducatifs qui n’a cessé de se transformer ces dernières années. Cette nouvelle édition repose sur un cadre de référence encore mieux défini qui prend assise sur l'approche démocratique préconisée dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance (2007) du ministère de la Famille. À la lumière de récentes recherches et de nombreuses observations menées sur le terrain, le livre présente plusieurs nouvelles informations ainsi que des exemples et des suggestions pratiques en plus grand nombre. Le lecteur y trouvera également davantage de tableaux et d’encadrés. La prise en considération des mesures ergonomiques propres à la profession d’éducatrice, la recommandation de pratiques écologiques et l’intégration de la réalité des groupes multiâge comptent au nombre des ajouts qui ont été apportés.
Comme idées d’animation, plusieurs comptines et chansons sont proposées, dont celles de l’auteure, qui se retrouvent sur le CD audio inclus dans le livre.
(pulaval.com)Routines et transitions en services éducatifs : CPE, garderie, SGMS, prématernelle et maternelle [texte imprimé] / Nicole Malenfant, Auteur ; Germain Duclos, Préfacier, etc. . - 3e éd. revue et augm. . - Québec : Presses de l'Université Laval, 2014 . - xxxii-423 p. : ill. ; 23 cm + 1 cd audio.
ISBN : 978-2-7637-1866-8
Langues : Français (fre)
Catégories : 1 Education
PédagogieTags : rituels routines activités de transition (petite enfance) Index. décimale : 371.2 Dispositions pédagogiques; orientation scolaire Résumé : Les activités de routine et de transition occupent une place considérable dans l’horaire quotidien en services éducatifs, que ce soit dans les centres de la petite enfance (CPE), les garderies, les services de garde en milieu scolaire ou à la maternelle. C’est plus de 40 % du temps et de l’énergie des enfants et du personnel éducateur qui y est consacré. On retrouve les soins d’hygiène, les collations et les repas, la sieste ou la relaxation, le rangement et le nettoyage, l’habillage et le déshabillage, les déplacements et les rassemblements ainsi que les temps d’attente. Ces moments sont autant d’occasions pour favoriser chez les enfants bon nombre d’apprentissages dans une perspective de développement global, et pour permettre au personnel éducateur de relever le défi de pratiques professionnelles de qualité.
Routines et transitions en services éducatifs veut répondre à un besoin tant de fois exprimé par les personnes qui veillent sur les enfants dans un contexte professionnel: retrouver dans un même ouvrage toutes les informations nécessaires quant à la planification, à l’organisation et à la mise en place des routines et des transitions auprès des enfants de 2 à 8 ans. L’ouvrage sera également une aide très utile dans la formation des étudiantes et étudiants en éducation à l’enfance.
Le contenu intégral de la troisième édition de Routines et transitions en services éducatifs a été revu en tenant compte de la situation actuelle des services éducatifs qui n’a cessé de se transformer ces dernières années. Cette nouvelle édition repose sur un cadre de référence encore mieux défini qui prend assise sur l'approche démocratique préconisée dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance (2007) du ministère de la Famille. À la lumière de récentes recherches et de nombreuses observations menées sur le terrain, le livre présente plusieurs nouvelles informations ainsi que des exemples et des suggestions pratiques en plus grand nombre. Le lecteur y trouvera également davantage de tableaux et d’encadrés. La prise en considération des mesures ergonomiques propres à la profession d’éducatrice, la recommandation de pratiques écologiques et l’intégration de la réalité des groupes multiâge comptent au nombre des ajouts qui ont été apportés.
Comme idées d’animation, plusieurs comptines et chansons sont proposées, dont celles de l’auteure, qui se retrouvent sur le CD audio inclus dans le livre.
(pulaval.com)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600006445 !Livre Pédagogie Sorti jusqu'au 02/06/2023 La sanction en éducation / Eirick Prairat (2021)
Titre : La sanction en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Eirick Prairat (1957-....), Auteur Mention d'édition : 6e éd. mise à jour Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (P.U.F) Année de publication : 2021 Collection : Que sais-je ? num. 3684 Importance : 127 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7154-0641-4 Prix : 9 € Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education Tags : sanction éducative Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La sanction est une pratique commune en éducation, mais elle reste un impensé et un tabou de la réflexion éducative contemporaine. On préfère s’interroger sur sa légitimité que sur ses fonctions et les mécanismes qu’elle met en jeu. Elle a pourtant une histoire : une histoire des pratiques, aussi bien familiales que scolaires, et une histoire des idées. Qu’ont dit les philosophes sur cette épineuse question ? Qu’en pensent les psychanalystes et les pédagogues ? Que retenir de leur lecture ?
Alors que l’on assiste à une « judiciarisation » des formes punitives au sein de l’institution scolaire, Eirick Prairat tente de donner corps à l’idée de sanction éducative. Il expose ses effets et analyse les conditions requises pour que cette dernière participe à la responsabilisation et à la socialisation de l’enfant. (éditeur)La sanction en éducation [texte imprimé] / Eirick Prairat (1957-....), Auteur . - 6e éd. mise à jour . - Presses universitaires de France (P.U.F), 2021 . - 127 p. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 3684) .
ISBN : 978-2-7154-0641-4 : 9 €
Langues : Français (fre)
Catégories : 1 Education Tags : sanction éducative Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Résumé : La sanction est une pratique commune en éducation, mais elle reste un impensé et un tabou de la réflexion éducative contemporaine. On préfère s’interroger sur sa légitimité que sur ses fonctions et les mécanismes qu’elle met en jeu. Elle a pourtant une histoire : une histoire des pratiques, aussi bien familiales que scolaires, et une histoire des idées. Qu’ont dit les philosophes sur cette épineuse question ? Qu’en pensent les psychanalystes et les pédagogues ? Que retenir de leur lecture ?
Alors que l’on assiste à une « judiciarisation » des formes punitives au sein de l’institution scolaire, Eirick Prairat tente de donner corps à l’idée de sanction éducative. Il expose ses effets et analyse les conditions requises pour que cette dernière participe à la responsabilisation et à la socialisation de l’enfant. (éditeur)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600017114 !Livre Que sais-je ? Disponible Se construire à l'école comme sujet-écrivant: l'apport des ateliers d'écriture / Jacqueline Lafont-Terranova (2009)
Titre : Se construire à l'école comme sujet-écrivant: l'apport des ateliers d'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Lafont-Terranova, Auteur Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2009 Collection : Diptyque num. 15 Importance : 248 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-627-0 Catégories : Didactique du Français Tags : école écrivant atelier écriture France loisir apprentissage enquête créativité didactique français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les années 1968-1969 constituent un moment privilégié de l'histoire des ateliers d'écriture. Elles ont donné naissance, au sein du monde des loisirs, à des pratiques scripturales créatives codifiées et ritualisées. Le présent ouvrage analyse les effets de ce modèle sur l'enseignement/apprentissage de l'écriture. Favoriser et influencer la réécriture, proposer un espace-temps pour améliorer les textes produits sont des voies explorées par l'auteure pour permettre à l'élève (l'étudiant) de se construire comme sujet-étudiant. (Decitre) Se construire à l'école comme sujet-écrivant: l'apport des ateliers d'écriture [texte imprimé] / Jacqueline Lafont-Terranova, Auteur . - Presses Universitaires de Namur, 2009 . - 248 p. ; 23 cm. - (Diptyque; 15) .
ISBN : 978-2-87037-627-0
Catégories : Didactique du Français Tags : école écrivant atelier écriture France loisir apprentissage enquête créativité didactique français Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Les années 1968-1969 constituent un moment privilégié de l'histoire des ateliers d'écriture. Elles ont donné naissance, au sein du monde des loisirs, à des pratiques scripturales créatives codifiées et ritualisées. Le présent ouvrage analyse les effets de ce modèle sur l'enseignement/apprentissage de l'écriture. Favoriser et influencer la réécriture, proposer un espace-temps pour améliorer les textes produits sont des voies explorées par l'auteure pour permettre à l'élève (l'étudiant) de se construire comme sujet-étudiant. (Decitre) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004680 $Périodique Revues Disponible 1600011970 $Périodique Revues Exclu du prêt Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur / Edgar Morin (2000)
Titre : Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 2000 Importance : 130 p. Format : 20,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-041964-2 Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education
PhilosophieIndex. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Comment envisager le monde nouveau qui nous emporte ?
Sur quels concepts essentiels devons-nous fonder notre compréhension du futur ?
Sur quelles bases théoriques pouvons-nous nous appuyer pour considérer et surmonter les immenses ruptures qui s'accroissent ?
A la demande - et avec l'aide - de l'Unesco, Edgar Morin propose ici le viatique minimal pour nous aider à regarder l'avenir en face. Ce petit texte lumineux, synthèse de toute une œuvre et de toute une vie, a d'ores et déjà été diffusé dans plusieurs pays du monde. Il a aidé d'innombrables hommes et femmes à mieux affronter leur destin et à mieux comprendre notre planète. (Decitre)Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur [texte imprimé] / Edgar Morin, Auteur . - Paris (France) : Seuil, 2000 . - 130 p. ; 20,5 cm.
ISBN : 978-2-02-041964-2
Langues : Français (fre)
Catégories : 1 Education
PhilosophieIndex. décimale : 17 Morale. Éthique. Philosophie pratique Résumé : Comment envisager le monde nouveau qui nous emporte ?
Sur quels concepts essentiels devons-nous fonder notre compréhension du futur ?
Sur quelles bases théoriques pouvons-nous nous appuyer pour considérer et surmonter les immenses ruptures qui s'accroissent ?
A la demande - et avec l'aide - de l'Unesco, Edgar Morin propose ici le viatique minimal pour nous aider à regarder l'avenir en face. Ce petit texte lumineux, synthèse de toute une œuvre et de toute une vie, a d'ores et déjà été diffusé dans plusieurs pays du monde. Il a aidé d'innombrables hommes et femmes à mieux affronter leur destin et à mieux comprendre notre planète. (Decitre)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600001698 !Livre Philosophie générale Disponible Statuts des genres en didactique du français / Sales Cordeiro Glaís (2016)
Titre : Statuts des genres en didactique du français : recherche, formation et pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Sales Cordeiro Glaís, Directeur de publication, rédacteur en chef ; David Vrydaghs, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2016 Collection : Recherches en didactique du français num. 7 Importance : 323 p. Présentation : ill. en noir Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-880-9 Prix : 23 € Catégories : Didactique du Français Tags : genre (didactique du français) Index. décimale : 811.133.1 Français Statuts des genres en didactique du français : recherche, formation et pratiques enseignantes [texte imprimé] / Sales Cordeiro Glaís, Directeur de publication, rédacteur en chef ; David Vrydaghs, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses Universitaires de Namur, 2016 . - 323 p. : ill. en noir ; 24 cm. - (Recherches en didactique du français; 7) .
ISBN : 978-2-87037-880-9 : 23 €
Catégories : Didactique du Français Tags : genre (didactique du français) Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600007581 !Livre Français (Didactique) Disponible Les stratégies d'apprentissage / Paul Cyr (1998)
Titre : Les stratégies d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Cyr, Auteur Editeur : Paris [France] : Clé International Année de publication : 1998 Collection : Didactique des langues étranfères Importance : 181 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-033326-8 Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français
Français Langue ÉtrangèreTags : profil d'apprenant stratégies d'apprentissage psychologie cognitive Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Une reflexion poussée sur les rôles et responsabilités des enseignants et des apprenants dans l'apprentissage d'une langue étrangère.
Les stratégies d'apprentissage rend compte des différentes classifications, propose des définitions et examine les liens entre stratégies et acquisition d'une compétence générale en langue étrangère. Il présente également des applications qui permet de prendre conscience de ces stratégies et d'en expérimenter des nouvelles." (www.cle-international.com)Les stratégies d'apprentissage [texte imprimé] / Paul Cyr, Auteur . - Clé International, 1998 . - 181 p. ; 19 cm. - (Didactique des langues étranfères) .
ISBN : 978-2-09-033326-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français
Français Langue ÉtrangèreTags : profil d'apprenant stratégies d'apprentissage psychologie cognitive Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Une reflexion poussée sur les rôles et responsabilités des enseignants et des apprenants dans l'apprentissage d'une langue étrangère.
Les stratégies d'apprentissage rend compte des différentes classifications, propose des définitions et examine les liens entre stratégies et acquisition d'une compétence générale en langue étrangère. Il présente également des applications qui permet de prendre conscience de ces stratégies et d'en expérimenter des nouvelles." (www.cle-international.com)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600010610 !Livre Français (FLE) Disponible Une structure d'accueil dans une école maternelle / Christine Dain in EJE journal, N°45 (Février 2014 - Mars 2014)
[article]
in EJE journal > N°45 (Février 2014 - Mars 2014) . - 12-15
Titre : Une structure d'accueil dans une école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Dain, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 12-15 Langues : Français (fre) Catégories : 1 Education Tags : école maternelle accueil préscolaire Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs [article] Une structure d'accueil dans une école maternelle [texte imprimé] / Christine Dain, Auteur . - 2014 . - 12-15.
Langues : Français (fre)
in EJE journal > N°45 (Février 2014 - Mars 2014) . - 12-15
Catégories : 1 Education Tags : école maternelle accueil préscolaire Index. décimale : 37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004119 $Périodique Revues Exclu du prêt Le sujet lecteur / Annie Rouxel (2006)
Titre : Le sujet lecteur : lecture subjective et enseignement de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Rouxel, Responsable de l'équipe de recherche ; Gérard Langlade, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes Année de publication : 2006 Collection : Didact Français Importance : 361 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0059-4 Prix : 16 € Note générale : Actes du colloque "Sujet lecteurs et enseignement de la littérature" organisée par l’univers Rennes 2 et l'IUFM de Bretagne les 23, 30 et 31 janvier 2004 Catégories : Didactique du Français Tags : didactique français lecteur lecture subjectivité enseignement littérature colloque Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Le lecteur en tant que sujet est au coeur de toute expérience vivante de la littérature, de toute appréhension sensible, éthique et esthétique des oeuvres. Cet ouvrage explore, à partir de points de vue variés, tant scientifiques que didactiques, les espaces de liberté effectifs dont jouissent les lecteurs réels face aux oeuvres qui, pour une bonne part, programment et codifient implicitement la façon dont elles entendent être lues. Il s'agit d'établir, ou tout simplement de décrire, comment se rencontrent, voire s'affrontent les lecteurs implicites et les lecteurs empiriques. La première partie du volume dresse un portrait en acte du sujet lecteur en cernant l'expression de son identité multiple à travers des expériences de lecture littéraire. Elle s'attache successivement à l'étude d'implications subjectives d'écrivains sujets lecteurs, à l'analyse de l'activité des sujets lecteurs dans les processus d'élaboration sémantique, aux empreintes singulières laissées dans les oeuvres par les lectures subjectives qu'elles suscitent, aux mises en scènes littéraires de sujets lecteurs dans les oeuvres elles-mêmes. Afin d'interroger la place, le statut et les formes que peuvent avoir les expériences subjectives des oeuvres, de la maternelle à l'université, la deuxième partie de l'ouvrage s'intéresse aux contraintes qui pèsent sur le lecteur élève, aux diverses résistances textuelles auxquelles il doit faire face, et à la fécondité de son investissement dans des activités d'écriture d'invention, de lecture d'image et de littérature de jeunesse." (amazon.fr) Le sujet lecteur : lecture subjective et enseignement de la littérature [texte imprimé] / Annie Rouxel, Responsable de l'équipe de recherche ; Gérard Langlade, Responsable de l'équipe de recherche . - Presses universitaires de Rennes, 2006 . - 361 p. ; 24 cm. - (Didact Français) .
ISBN : 978-2-7535-0059-4 : 16 €
Actes du colloque "Sujet lecteurs et enseignement de la littérature" organisée par l’univers Rennes 2 et l'IUFM de Bretagne les 23, 30 et 31 janvier 2004
Catégories : Didactique du Français Tags : didactique français lecteur lecture subjectivité enseignement littérature colloque Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Le lecteur en tant que sujet est au coeur de toute expérience vivante de la littérature, de toute appréhension sensible, éthique et esthétique des oeuvres. Cet ouvrage explore, à partir de points de vue variés, tant scientifiques que didactiques, les espaces de liberté effectifs dont jouissent les lecteurs réels face aux oeuvres qui, pour une bonne part, programment et codifient implicitement la façon dont elles entendent être lues. Il s'agit d'établir, ou tout simplement de décrire, comment se rencontrent, voire s'affrontent les lecteurs implicites et les lecteurs empiriques. La première partie du volume dresse un portrait en acte du sujet lecteur en cernant l'expression de son identité multiple à travers des expériences de lecture littéraire. Elle s'attache successivement à l'étude d'implications subjectives d'écrivains sujets lecteurs, à l'analyse de l'activité des sujets lecteurs dans les processus d'élaboration sémantique, aux empreintes singulières laissées dans les oeuvres par les lectures subjectives qu'elles suscitent, aux mises en scènes littéraires de sujets lecteurs dans les oeuvres elles-mêmes. Afin d'interroger la place, le statut et les formes que peuvent avoir les expériences subjectives des oeuvres, de la maternelle à l'université, la deuxième partie de l'ouvrage s'intéresse aux contraintes qui pèsent sur le lecteur élève, aux diverses résistances textuelles auxquelles il doit faire face, et à la fécondité de son investissement dans des activités d'écriture d'invention, de lecture d'image et de littérature de jeunesse." (amazon.fr) Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Support Section Disponibilité 1600004676 !Livre Français (Analyse de textes et litt. jeunesse) Disponible